'我家孩子舌繫帶都剪了，為啥還是說不清話？'
前幾天我們接到了花花（代名）媽媽的求助，說花花說話很早，就是怎麼也說不清，天天咿咿呀呀的。聽說這和舌繫帶過短有關，花花媽媽便火急火燎的帶孩子去醫院把舌繫帶剪了，但還是沒啥效果。其實，說話不清楚更多的還是和孩子的構音能力有關。
前幾天我們接到了花花（代名）媽媽的求助，說花花說話很早，就是怎麼也說不清，天天咿咿呀呀的。聽說這和舌繫帶過短有關，花花媽媽便火急火燎的帶孩子去醫院把舌繫帶剪了，但還是沒啥效果。其實，說話不清楚更多的還是和孩子的構音能力有關。
一、構音能力的發展
構音是一種非常複雜又必須十分熟練的協調動作，需要發音器官、舌、咽部許多肌肉的參與。兒童從咿呀學語到真正語言的過渡是一種有規律的、有先後順序的漸進過程。
二、語音發展的規律
✔ 幼兒語音的發展規律是先掌握構音操作的簡單音，再過渡到較複雜的音。
✔ 語音出現的先後順序，大多是與發音難度有關，而不是與詞義有關。例如象聲詞構音比較簡單，也容易理解，在語言出現的初期就能掌握。
✔ 正常兒童在5歲時就大致掌握了漢語普通話的基本發音。
✔ 6歲時就可以流利地說話了。
三、常出現的語音錯誤
在幼兒語音發育的中後期，就會出現一系列有規律的語音錯誤。
1、省略錯誤
幼兒會將詞中的某個或幾個音節刪去或漏掉，如將西紅柿說成“xi”或“hong shi”。
2、合併錯誤
一些幼兒會把幾個由不同音節組成的語音組成一個音節，如將“桔子水”說成“ji shui”。
3、替換錯誤
一些幼兒會用一個音位代替另外一個音位，如將“姥姥”發音為“nao nao”。
3、重複錯誤
將多音節詞中的一個音節重複，如“自己”說成“ji ji”，這些錯誤是當幼兒試圖發出超過他的能力時所出現的。
前幾天我們接到了花花（代名）媽媽的求助，說花花說話很早，就是怎麼也說不清，天天咿咿呀呀的。聽說這和舌繫帶過短有關，花花媽媽便火急火燎的帶孩子去醫院把舌繫帶剪了，但還是沒啥效果。其實，說話不清楚更多的還是和孩子的構音能力有關。
一、構音能力的發展
構音是一種非常複雜又必須十分熟練的協調動作，需要發音器官、舌、咽部許多肌肉的參與。兒童從咿呀學語到真正語言的過渡是一種有規律的、有先後順序的漸進過程。
二、語音發展的規律
✔ 幼兒語音的發展規律是先掌握構音操作的簡單音，再過渡到較複雜的音。
✔ 語音出現的先後順序，大多是與發音難度有關，而不是與詞義有關。例如象聲詞構音比較簡單，也容易理解，在語言出現的初期就能掌握。
✔ 正常兒童在5歲時就大致掌握了漢語普通話的基本發音。
✔ 6歲時就可以流利地說話了。
三、常出現的語音錯誤
在幼兒語音發育的中後期，就會出現一系列有規律的語音錯誤。
1、省略錯誤
幼兒會將詞中的某個或幾個音節刪去或漏掉，如將西紅柿說成“xi”或“hong shi”。
2、合併錯誤
一些幼兒會把幾個由不同音節組成的語音組成一個音節，如將“桔子水”說成“ji shui”。
3、替換錯誤
一些幼兒會用一個音位代替另外一個音位，如將“姥姥”發音為“nao nao”。
3、重複錯誤
將多音節詞中的一個音節重複，如“自己”說成“ji ji”，這些錯誤是當幼兒試圖發出超過他的能力時所出現的。
其實，很多舌繫帶短縮的孩子都可以通過早期干預來改善。
北大醫療腦健康兒童發展中心“言語訓練課程”結合教育部重點實驗室兒童語言能力評估等多維度對兒童的語言能力全面評估，為每一名兒童制定個別化訓練計劃，提供豐富靈活的課程組合，並額外提供家庭練習指導建議，真正提升孩子的構音能力。
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