照顧孩子，尤其是小嬰兒的時候因為日常起居飲食會耗費掉大量的心神，其它方面比如孩子的大腦發育相對關注就顯得不夠。其實，胎兒發育的晚期以及新生兒時期是個體大腦飛速發育成長的時候，在這個時候給大腦足夠的刺激收穫一定是非常巨大的。
千萬不要覺得小孩子傻乎乎的，不能和成年人交流就覺得他們沒什麼智能。這個傻乎乎的時候神經突觸處於瘋狂的連接和斷開之中，科學的刺激能夠固定孩子有用的連接。如果沒有外界刺激，已經建立的連接也會行為沒有用斷開，到了孩子三歲大腦基本發育完善，大腦也就沒有那麼的活躍了。瞭解幼兒時期大腦發育成熟的規律，去有意識的針對每個時期給出不同的刺激，這樣的策略可以讓娃娃更加聰明。
照顧孩子，尤其是小嬰兒的時候因為日常起居飲食會耗費掉大量的心神，其它方面比如孩子的大腦發育相對關注就顯得不夠。其實，胎兒發育的晚期以及新生兒時期是個體大腦飛速發育成長的時候，在這個時候給大腦足夠的刺激收穫一定是非常巨大的。
千萬不要覺得小孩子傻乎乎的，不能和成年人交流就覺得他們沒什麼智能。這個傻乎乎的時候神經突觸處於瘋狂的連接和斷開之中，科學的刺激能夠固定孩子有用的連接。如果沒有外界刺激，已經建立的連接也會行為沒有用斷開，到了孩子三歲大腦基本發育完善，大腦也就沒有那麼的活躍了。瞭解幼兒時期大腦發育成熟的規律，去有意識的針對每個時期給出不同的刺激，這樣的策略可以讓娃娃更加聰明。
一、腦部發育的一些規律
先來說說大腦發育從快到逐漸穩定的時間，從胎兒期的七個月開始大腦開始快速的發育直到兩週歲為止，從兩週歲開始到了三歲的時候大腦發育已經穩定下來。這個時候的小孩子學習能力已經和成人相仿。我們都知道嬰兒最先會對人的表情感興趣，這也是因為大腦發育的規律，首先發育的就是視覺聽覺等這些感官控制的區域，隨後大腦控制四肢運動的功能也會緊緊跟上。
給孩子足夠的刺激能使神經連接更加的牢固，大腦皮層每個區域控制著不同的功能，得到某一方面大量良性刺激孩子將來可能就會在這一方面表現出來天賦。但是不良的刺激對於孩子大腦同樣影響巨大，一個出生時各方面正常的孩子，如果總是被打罵，生活環境充斥著爭吵，大腦功能發育也會受到影響，甚至功能被損傷。嚴重的情況自閉症等一些極端症狀都會發生。
二、半歲之前的特點
從嬰兒出生開始就要陪著孩子一起做嬰兒操，陪孩子互動刺激他的大腦。剛開始的時候孩子的樣子會非常的茫然，不要著急很快他就可以用不同的笑容迴應大人的語言和行為了。延續著胎教時期的內容舒緩的音樂以及媽媽講的故事依舊可以幫助刺激孩子的大腦。
從三個月開始除了拉著孩子的小手小腳做遊戲，讓他抓握之外就可以估計孩子主動的完成翻身這樣的動作。從現在開始主動性成為培養孩子的關鍵，一起看色彩鮮豔的圖片並觀察孩子最喜歡和不喜歡的內容。
照顧孩子，尤其是小嬰兒的時候因為日常起居飲食會耗費掉大量的心神，其它方面比如孩子的大腦發育相對關注就顯得不夠。其實，胎兒發育的晚期以及新生兒時期是個體大腦飛速發育成長的時候，在這個時候給大腦足夠的刺激收穫一定是非常巨大的。
千萬不要覺得小孩子傻乎乎的，不能和成年人交流就覺得他們沒什麼智能。這個傻乎乎的時候神經突觸處於瘋狂的連接和斷開之中，科學的刺激能夠固定孩子有用的連接。如果沒有外界刺激，已經建立的連接也會行為沒有用斷開，到了孩子三歲大腦基本發育完善，大腦也就沒有那麼的活躍了。瞭解幼兒時期大腦發育成熟的規律，去有意識的針對每個時期給出不同的刺激，這樣的策略可以讓娃娃更加聰明。
一、腦部發育的一些規律
先來說說大腦發育從快到逐漸穩定的時間，從胎兒期的七個月開始大腦開始快速的發育直到兩週歲為止，從兩週歲開始到了三歲的時候大腦發育已經穩定下來。這個時候的小孩子學習能力已經和成人相仿。我們都知道嬰兒最先會對人的表情感興趣，這也是因為大腦發育的規律，首先發育的就是視覺聽覺等這些感官控制的區域，隨後大腦控制四肢運動的功能也會緊緊跟上。
給孩子足夠的刺激能使神經連接更加的牢固，大腦皮層每個區域控制著不同的功能，得到某一方面大量良性刺激孩子將來可能就會在這一方面表現出來天賦。但是不良的刺激對於孩子大腦同樣影響巨大，一個出生時各方面正常的孩子，如果總是被打罵，生活環境充斥著爭吵，大腦功能發育也會受到影響，甚至功能被損傷。嚴重的情況自閉症等一些極端症狀都會發生。
二、半歲之前的特點
從嬰兒出生開始就要陪著孩子一起做嬰兒操，陪孩子互動刺激他的大腦。剛開始的時候孩子的樣子會非常的茫然，不要著急很快他就可以用不同的笑容迴應大人的語言和行為了。延續著胎教時期的內容舒緩的音樂以及媽媽講的故事依舊可以幫助刺激孩子的大腦。
從三個月開始除了拉著孩子的小手小腳做遊戲，讓他抓握之外就可以估計孩子主動的完成翻身這樣的動作。從現在開始主動性成為培養孩子的關鍵，一起看色彩鮮豔的圖片並觀察孩子最喜歡和不喜歡的內容。
三個月開始可以和孩子一起玩的事情就會變得越來越豐富，從感官到四肢都要讓他接受充分的刺激。懸掛的嬰兒頭頂上方的晃來晃去的小玩具總能讓孩子異常的開心。好不容易的抓住了媽媽的手都會讓孩子非常有成就感。
三、一歲之前的特點
你會發現已經能夠獨立常坐的孩子會盯著一個變化的東西發呆，其實這樣的發呆是孩子在觀察和認識這個世界，他們的大腦在發呆的同時也在快速的思考和發育。在孩子能夠觸及的範圍內一定要多給一些鮮豔的圖畫或者他覺得有趣的玩具，但是因為孩子注意力集中的時間還非常的短，一次性給他大量的玩具不如經常的更換他手邊的玩具。發現孩子已經對正在玩的玩具已經不感興趣不妨及時的給他新的玩具，一段時間之後從前已經被他"厭棄"的東西又會重新得到他的青睞。
除了簡單的訓練孩子的發音之外，圖形和顏色這些基本的常識孩子已經可以去接受。別以為這麼小的孩子不能玩積木，只是小嬰兒自由小嬰兒的樂趣，積木這樣色彩和形狀都突出的道具可是幫助孩子認識形狀顏色的好幫手。"撕紙"這樣大人看來神經質的行為對於孩子來說卻非常的有意思，首先紙張撕裂的聲音就能夠刺激孩子的耳朵，到了半歲以後他們已經可以非常任性的自己動手把紙撕碎，把碎紙堆滿自己活動的區域也會讓孩子非常的興奮。如果孩子有這樣的行為，為了家務量考慮控制他能接觸到紙的數量就好，不要去阻止孩子類似的行為。
孩子臨近週歲的幾個月裡對於孩子精細動作的培養已經可以進行，比如陪著孩子一起撿拾豆子，逐漸的分清豆子的區別之後讓他去把混在一起的不同豆子分開。
照顧孩子，尤其是小嬰兒的時候因為日常起居飲食會耗費掉大量的心神，其它方面比如孩子的大腦發育相對關注就顯得不夠。其實，胎兒發育的晚期以及新生兒時期是個體大腦飛速發育成長的時候，在這個時候給大腦足夠的刺激收穫一定是非常巨大的。
千萬不要覺得小孩子傻乎乎的，不能和成年人交流就覺得他們沒什麼智能。這個傻乎乎的時候神經突觸處於瘋狂的連接和斷開之中，科學的刺激能夠固定孩子有用的連接。如果沒有外界刺激，已經建立的連接也會行為沒有用斷開，到了孩子三歲大腦基本發育完善，大腦也就沒有那麼的活躍了。瞭解幼兒時期大腦發育成熟的規律，去有意識的針對每個時期給出不同的刺激，這樣的策略可以讓娃娃更加聰明。
一、腦部發育的一些規律
先來說說大腦發育從快到逐漸穩定的時間，從胎兒期的七個月開始大腦開始快速的發育直到兩週歲為止，從兩週歲開始到了三歲的時候大腦發育已經穩定下來。這個時候的小孩子學習能力已經和成人相仿。我們都知道嬰兒最先會對人的表情感興趣，這也是因為大腦發育的規律，首先發育的就是視覺聽覺等這些感官控制的區域，隨後大腦控制四肢運動的功能也會緊緊跟上。
給孩子足夠的刺激能使神經連接更加的牢固，大腦皮層每個區域控制著不同的功能，得到某一方面大量良性刺激孩子將來可能就會在這一方面表現出來天賦。但是不良的刺激對於孩子大腦同樣影響巨大，一個出生時各方面正常的孩子，如果總是被打罵，生活環境充斥著爭吵，大腦功能發育也會受到影響，甚至功能被損傷。嚴重的情況自閉症等一些極端症狀都會發生。
二、半歲之前的特點
從嬰兒出生開始就要陪著孩子一起做嬰兒操，陪孩子互動刺激他的大腦。剛開始的時候孩子的樣子會非常的茫然，不要著急很快他就可以用不同的笑容迴應大人的語言和行為了。延續著胎教時期的內容舒緩的音樂以及媽媽講的故事依舊可以幫助刺激孩子的大腦。
從三個月開始除了拉著孩子的小手小腳做遊戲，讓他抓握之外就可以估計孩子主動的完成翻身這樣的動作。從現在開始主動性成為培養孩子的關鍵，一起看色彩鮮豔的圖片並觀察孩子最喜歡和不喜歡的內容。
三個月開始可以和孩子一起玩的事情就會變得越來越豐富，從感官到四肢都要讓他接受充分的刺激。懸掛的嬰兒頭頂上方的晃來晃去的小玩具總能讓孩子異常的開心。好不容易的抓住了媽媽的手都會讓孩子非常有成就感。
三、一歲之前的特點
你會發現已經能夠獨立常坐的孩子會盯著一個變化的東西發呆，其實這樣的發呆是孩子在觀察和認識這個世界，他們的大腦在發呆的同時也在快速的思考和發育。在孩子能夠觸及的範圍內一定要多給一些鮮豔的圖畫或者他覺得有趣的玩具，但是因為孩子注意力集中的時間還非常的短，一次性給他大量的玩具不如經常的更換他手邊的玩具。發現孩子已經對正在玩的玩具已經不感興趣不妨及時的給他新的玩具，一段時間之後從前已經被他"厭棄"的東西又會重新得到他的青睞。
除了簡單的訓練孩子的發音之外，圖形和顏色這些基本的常識孩子已經可以去接受。別以為這麼小的孩子不能玩積木，只是小嬰兒自由小嬰兒的樂趣，積木這樣色彩和形狀都突出的道具可是幫助孩子認識形狀顏色的好幫手。"撕紙"這樣大人看來神經質的行為對於孩子來說卻非常的有意思，首先紙張撕裂的聲音就能夠刺激孩子的耳朵，到了半歲以後他們已經可以非常任性的自己動手把紙撕碎，把碎紙堆滿自己活動的區域也會讓孩子非常的興奮。如果孩子有這樣的行為，為了家務量考慮控制他能接觸到紙的數量就好，不要去阻止孩子類似的行為。
孩子臨近週歲的幾個月裡對於孩子精細動作的培養已經可以進行，比如陪著孩子一起撿拾豆子，逐漸的分清豆子的區別之後讓他去把混在一起的不同豆子分開。
如果經常的給孩子講故事，只是簡單的去開合書頁就能讓孩子高興的玩上半天的。除了簡單的遊戲以外孩子已經有能力認識自己身體的部位，認識不同的家庭成員。如廁這種簡單的事情孩子已經可以自己表達，要有意識的讓他自己去感覺什麼時候需要如廁，等孩子主動要求再去幫助他。
攀爬行走都要給孩子自由，千萬不要因為安全等原因不給孩子獨立練習的機會。孩子走步訓練的輔助，推車式會比包圍式的對孩子更加的有利，注意幫助孩子選擇適合孩子的走步訓練玩具。
照顧孩子，尤其是小嬰兒的時候因為日常起居飲食會耗費掉大量的心神，其它方面比如孩子的大腦發育相對關注就顯得不夠。其實，胎兒發育的晚期以及新生兒時期是個體大腦飛速發育成長的時候，在這個時候給大腦足夠的刺激收穫一定是非常巨大的。
千萬不要覺得小孩子傻乎乎的，不能和成年人交流就覺得他們沒什麼智能。這個傻乎乎的時候神經突觸處於瘋狂的連接和斷開之中，科學的刺激能夠固定孩子有用的連接。如果沒有外界刺激，已經建立的連接也會行為沒有用斷開，到了孩子三歲大腦基本發育完善，大腦也就沒有那麼的活躍了。瞭解幼兒時期大腦發育成熟的規律，去有意識的針對每個時期給出不同的刺激，這樣的策略可以讓娃娃更加聰明。
一、腦部發育的一些規律
先來說說大腦發育從快到逐漸穩定的時間，從胎兒期的七個月開始大腦開始快速的發育直到兩週歲為止，從兩週歲開始到了三歲的時候大腦發育已經穩定下來。這個時候的小孩子學習能力已經和成人相仿。我們都知道嬰兒最先會對人的表情感興趣，這也是因為大腦發育的規律，首先發育的就是視覺聽覺等這些感官控制的區域，隨後大腦控制四肢運動的功能也會緊緊跟上。
給孩子足夠的刺激能使神經連接更加的牢固，大腦皮層每個區域控制著不同的功能，得到某一方面大量良性刺激孩子將來可能就會在這一方面表現出來天賦。但是不良的刺激對於孩子大腦同樣影響巨大，一個出生時各方面正常的孩子，如果總是被打罵，生活環境充斥著爭吵，大腦功能發育也會受到影響，甚至功能被損傷。嚴重的情況自閉症等一些極端症狀都會發生。
二、半歲之前的特點
從嬰兒出生開始就要陪著孩子一起做嬰兒操，陪孩子互動刺激他的大腦。剛開始的時候孩子的樣子會非常的茫然，不要著急很快他就可以用不同的笑容迴應大人的語言和行為了。延續著胎教時期的內容舒緩的音樂以及媽媽講的故事依舊可以幫助刺激孩子的大腦。
從三個月開始除了拉著孩子的小手小腳做遊戲，讓他抓握之外就可以估計孩子主動的完成翻身這樣的動作。從現在開始主動性成為培養孩子的關鍵，一起看色彩鮮豔的圖片並觀察孩子最喜歡和不喜歡的內容。
三個月開始可以和孩子一起玩的事情就會變得越來越豐富，從感官到四肢都要讓他接受充分的刺激。懸掛的嬰兒頭頂上方的晃來晃去的小玩具總能讓孩子異常的開心。好不容易的抓住了媽媽的手都會讓孩子非常有成就感。
三、一歲之前的特點
你會發現已經能夠獨立常坐的孩子會盯著一個變化的東西發呆，其實這樣的發呆是孩子在觀察和認識這個世界，他們的大腦在發呆的同時也在快速的思考和發育。在孩子能夠觸及的範圍內一定要多給一些鮮豔的圖畫或者他覺得有趣的玩具，但是因為孩子注意力集中的時間還非常的短，一次性給他大量的玩具不如經常的更換他手邊的玩具。發現孩子已經對正在玩的玩具已經不感興趣不妨及時的給他新的玩具，一段時間之後從前已經被他"厭棄"的東西又會重新得到他的青睞。
除了簡單的訓練孩子的發音之外，圖形和顏色這些基本的常識孩子已經可以去接受。別以為這麼小的孩子不能玩積木，只是小嬰兒自由小嬰兒的樂趣，積木這樣色彩和形狀都突出的道具可是幫助孩子認識形狀顏色的好幫手。"撕紙"這樣大人看來神經質的行為對於孩子來說卻非常的有意思，首先紙張撕裂的聲音就能夠刺激孩子的耳朵，到了半歲以後他們已經可以非常任性的自己動手把紙撕碎，把碎紙堆滿自己活動的區域也會讓孩子非常的興奮。如果孩子有這樣的行為，為了家務量考慮控制他能接觸到紙的數量就好，不要去阻止孩子類似的行為。
孩子臨近週歲的幾個月裡對於孩子精細動作的培養已經可以進行，比如陪著孩子一起撿拾豆子，逐漸的分清豆子的區別之後讓他去把混在一起的不同豆子分開。
如果經常的給孩子講故事，只是簡單的去開合書頁就能讓孩子高興的玩上半天的。除了簡單的遊戲以外孩子已經有能力認識自己身體的部位，認識不同的家庭成員。如廁這種簡單的事情孩子已經可以自己表達，要有意識的讓他自己去感覺什麼時候需要如廁，等孩子主動要求再去幫助他。
攀爬行走都要給孩子自由，千萬不要因為安全等原因不給孩子獨立練習的機會。孩子走步訓練的輔助，推車式會比包圍式的對孩子更加的有利，注意幫助孩子選擇適合孩子的走步訓練玩具。
四、兩歲之前的特點
孩子從能夠獨立行走開始能夠接觸到的東西變得更多，對於一切事物的好奇更明顯的表現了出來。不要去阻止孩子探索的慾望，並且適當的去擴大孩子的活動半徑，帶著孩子到更新奇的地方去玩。孩子已經可以逐漸明白簡單的邏輯，教教孩子性別之間的不同，幫助他認識自己的性別。在和孩子玩耍的時候不妨和他們聊聊父母的直接，讓他們初步明白什麼是社會分工。即便是孩子還不能夠用語言表達，他們也已經開始能夠記憶，有一天他們可能突然的哼唱媽媽的睡前兒歌。現在開始讓孩子和孩子之間進行簡單的交際，讓孩子懂得主動的和大人提出要求或者拒絕要求。
有的時候這麼大的孩子可能還不知道主動和身邊的同齡孩子交流，不懂得和別人協作，不願意去分享自己擁有的東西。那是因為孩子已經開始走了自我認識，知道自己和別人是不同的。從一歲左右開始，孩子會對著鏡子裡的自己非常高興的笑開始，他就已經意識到了獨立自我的存在。即便孩子經常因為"自私"和別的小朋友發生矛盾，也不必焦慮，給他適當的引導就好。
照顧孩子，尤其是小嬰兒的時候因為日常起居飲食會耗費掉大量的心神，其它方面比如孩子的大腦發育相對關注就顯得不夠。其實，胎兒發育的晚期以及新生兒時期是個體大腦飛速發育成長的時候，在這個時候給大腦足夠的刺激收穫一定是非常巨大的。
千萬不要覺得小孩子傻乎乎的，不能和成年人交流就覺得他們沒什麼智能。這個傻乎乎的時候神經突觸處於瘋狂的連接和斷開之中，科學的刺激能夠固定孩子有用的連接。如果沒有外界刺激，已經建立的連接也會行為沒有用斷開，到了孩子三歲大腦基本發育完善，大腦也就沒有那麼的活躍了。瞭解幼兒時期大腦發育成熟的規律，去有意識的針對每個時期給出不同的刺激，這樣的策略可以讓娃娃更加聰明。
一、腦部發育的一些規律
先來說說大腦發育從快到逐漸穩定的時間，從胎兒期的七個月開始大腦開始快速的發育直到兩週歲為止，從兩週歲開始到了三歲的時候大腦發育已經穩定下來。這個時候的小孩子學習能力已經和成人相仿。我們都知道嬰兒最先會對人的表情感興趣，這也是因為大腦發育的規律，首先發育的就是視覺聽覺等這些感官控制的區域，隨後大腦控制四肢運動的功能也會緊緊跟上。
給孩子足夠的刺激能使神經連接更加的牢固，大腦皮層每個區域控制著不同的功能，得到某一方面大量良性刺激孩子將來可能就會在這一方面表現出來天賦。但是不良的刺激對於孩子大腦同樣影響巨大，一個出生時各方面正常的孩子，如果總是被打罵，生活環境充斥著爭吵，大腦功能發育也會受到影響，甚至功能被損傷。嚴重的情況自閉症等一些極端症狀都會發生。
二、半歲之前的特點
從嬰兒出生開始就要陪著孩子一起做嬰兒操，陪孩子互動刺激他的大腦。剛開始的時候孩子的樣子會非常的茫然，不要著急很快他就可以用不同的笑容迴應大人的語言和行為了。延續著胎教時期的內容舒緩的音樂以及媽媽講的故事依舊可以幫助刺激孩子的大腦。
從三個月開始除了拉著孩子的小手小腳做遊戲，讓他抓握之外就可以估計孩子主動的完成翻身這樣的動作。從現在開始主動性成為培養孩子的關鍵，一起看色彩鮮豔的圖片並觀察孩子最喜歡和不喜歡的內容。
三個月開始可以和孩子一起玩的事情就會變得越來越豐富，從感官到四肢都要讓他接受充分的刺激。懸掛的嬰兒頭頂上方的晃來晃去的小玩具總能讓孩子異常的開心。好不容易的抓住了媽媽的手都會讓孩子非常有成就感。
三、一歲之前的特點
你會發現已經能夠獨立常坐的孩子會盯著一個變化的東西發呆，其實這樣的發呆是孩子在觀察和認識這個世界，他們的大腦在發呆的同時也在快速的思考和發育。在孩子能夠觸及的範圍內一定要多給一些鮮豔的圖畫或者他覺得有趣的玩具，但是因為孩子注意力集中的時間還非常的短，一次性給他大量的玩具不如經常的更換他手邊的玩具。發現孩子已經對正在玩的玩具已經不感興趣不妨及時的給他新的玩具，一段時間之後從前已經被他"厭棄"的東西又會重新得到他的青睞。
除了簡單的訓練孩子的發音之外，圖形和顏色這些基本的常識孩子已經可以去接受。別以為這麼小的孩子不能玩積木，只是小嬰兒自由小嬰兒的樂趣，積木這樣色彩和形狀都突出的道具可是幫助孩子認識形狀顏色的好幫手。"撕紙"這樣大人看來神經質的行為對於孩子來說卻非常的有意思，首先紙張撕裂的聲音就能夠刺激孩子的耳朵，到了半歲以後他們已經可以非常任性的自己動手把紙撕碎，把碎紙堆滿自己活動的區域也會讓孩子非常的興奮。如果孩子有這樣的行為，為了家務量考慮控制他能接觸到紙的數量就好，不要去阻止孩子類似的行為。
孩子臨近週歲的幾個月裡對於孩子精細動作的培養已經可以進行，比如陪著孩子一起撿拾豆子，逐漸的分清豆子的區別之後讓他去把混在一起的不同豆子分開。
如果經常的給孩子講故事，只是簡單的去開合書頁就能讓孩子高興的玩上半天的。除了簡單的遊戲以外孩子已經有能力認識自己身體的部位，認識不同的家庭成員。如廁這種簡單的事情孩子已經可以自己表達，要有意識的讓他自己去感覺什麼時候需要如廁，等孩子主動要求再去幫助他。
攀爬行走都要給孩子自由，千萬不要因為安全等原因不給孩子獨立練習的機會。孩子走步訓練的輔助，推車式會比包圍式的對孩子更加的有利，注意幫助孩子選擇適合孩子的走步訓練玩具。
四、兩歲之前的特點
孩子從能夠獨立行走開始能夠接觸到的東西變得更多，對於一切事物的好奇更明顯的表現了出來。不要去阻止孩子探索的慾望，並且適當的去擴大孩子的活動半徑，帶著孩子到更新奇的地方去玩。孩子已經可以逐漸明白簡單的邏輯，教教孩子性別之間的不同，幫助他認識自己的性別。在和孩子玩耍的時候不妨和他們聊聊父母的直接，讓他們初步明白什麼是社會分工。即便是孩子還不能夠用語言表達，他們也已經開始能夠記憶，有一天他們可能突然的哼唱媽媽的睡前兒歌。現在開始讓孩子和孩子之間進行簡單的交際，讓孩子懂得主動的和大人提出要求或者拒絕要求。
有的時候這麼大的孩子可能還不知道主動和身邊的同齡孩子交流，不懂得和別人協作，不願意去分享自己擁有的東西。那是因為孩子已經開始走了自我認識，知道自己和別人是不同的。從一歲左右開始，孩子會對著鏡子裡的自己非常高興的笑開始，他就已經意識到了獨立自我的存在。即便孩子經常因為"自私"和別的小朋友發生矛盾，也不必焦慮，給他適當的引導就好。
五、三歲之前的特點
兩歲左右孩子逐漸學會了說話，你會發現曾經經常哼唱的睡前兒歌或者講的睡前故事，孩子無意間就能夠重複。年幼的孩子會比成人更加擅長一些背誦的內容，即使並不理解其中的含義只是簡單的重複孩子都能夠準確的記憶聽到的內容。但是這個時候孩子還會非常的固執，他第一次知道並且認定了的——比如一個字的讀音，即使錯了也會很難糾正。
簡單的教孩子認識數字或者背誦等啟蒙教育三歲已經可以開始，他們現在已經開始逐漸的能夠理解更加複雜的邏輯，體會不同的情感。當他控制不住自己的上心大哭不已或者大笑不停的時候千萬不要去強制的命令他停止行為，要讓孩子充分體會和表達自己的情感。
幼兒大腦的發育幾乎利用了身體攝入營養的一半，所以幼兒期間充足的營養是保障大腦發育的物質基礎。在此基礎之上要給孩子充分的豐富的刺激，讓孩子接觸大量的新鮮事物，還要用充分的耐心和關愛去呵護孩子避免不良刺激對孩子的影響。充足的睡眠也是大腦發育的基本保障，越是幼小的孩子越是需要他有個很好的睡眠質量。