上有老下有小，你的責任就是被依靠，所以，你的狀態必須是歲月靜好！
我是一個喜歡豎起耳朵傾聽外界的人，其實，這不是一個好習慣，總有偷窺的嫌疑。為了不讓自己太有負罪感，我總是用這是在從外界汲取能量來安慰自己。
早上坐公交車去見朋友，人來人往，不僅有上班族，還有很多的老人。經過一站的時候，上來一個女孩兒，一個老人執意給她讓座，女孩兒誠惶誠恐的拒絕。老人反覆解釋，自己馬上下車了，女孩兒才忐忑地坐下。
上有老下有小，你的責任就是被依靠，所以，你的狀態必須是歲月靜好！
我是一個喜歡豎起耳朵傾聽外界的人，其實，這不是一個好習慣，總有偷窺的嫌疑。為了不讓自己太有負罪感，我總是用這是在從外界汲取能量來安慰自己。
早上坐公交車去見朋友，人來人往，不僅有上班族，還有很多的老人。經過一站的時候，上來一個女孩兒，一個老人執意給她讓座，女孩兒誠惶誠恐的拒絕。老人反覆解釋，自己馬上下車了，女孩兒才忐忑地坐下。
老人緩緩的移動到後門口，在路口的地方，公交車停下等紅綠燈，老人準備下車。綠燈開啟，公交車開動，老人驚訝的喊了一聲，以為自己錯過了下車。後門的另外一個老者趕緊提醒，還沒有到站。老人恍然的回答，還好還好。
等到老人下車之後，後門的老者忍不住感慨，真是個好東西，又能買菜，又能看孩子，又能做飯，又能充當搬運工。我離老者有三四排的距離，一開始也沒有特意傾聽，所以，並沒有聽到這好東西的主語是什麼。但是，對於這個全能的東西，我也很是好奇。於是，對於他接下來說的話，我開始有意識的傾聽。
上有老下有小，你的責任就是被依靠，所以，你的狀態必須是歲月靜好！
我是一個喜歡豎起耳朵傾聽外界的人，其實，這不是一個好習慣，總有偷窺的嫌疑。為了不讓自己太有負罪感，我總是用這是在從外界汲取能量來安慰自己。
早上坐公交車去見朋友，人來人往，不僅有上班族，還有很多的老人。經過一站的時候，上來一個女孩兒，一個老人執意給她讓座，女孩兒誠惶誠恐的拒絕。老人反覆解釋，自己馬上下車了，女孩兒才忐忑地坐下。
老人緩緩的移動到後門口，在路口的地方，公交車停下等紅綠燈，老人準備下車。綠燈開啟，公交車開動，老人驚訝的喊了一聲，以為自己錯過了下車。後門的另外一個老者趕緊提醒，還沒有到站。老人恍然的回答，還好還好。
等到老人下車之後，後門的老者忍不住感慨，真是個好東西，又能買菜，又能看孩子，又能做飯，又能充當搬運工。我離老者有三四排的距離，一開始也沒有特意傾聽，所以，並沒有聽到這好東西的主語是什麼。但是，對於這個全能的東西，我也很是好奇。於是，對於他接下來說的話，我開始有意識的傾聽。
老者繼續說，日本的媳婦，中國的爹和娘，這是世界上的五大強。原來，老者說的好東西是指中國的爹孃啊，用好東西指人，如果放在其他地方肯定是罵人的，但是一個為人父母的老者說出來，顯得那麼的恰如其分。我在前排聽了，很有同感，忍不住笑了起來。
公交車並不大，我的笑聲也比較放肆，老者明顯感覺到，我的笑聲是對他話語的迴應。所以，老者對著我大聲說，看看，小夥子都笑了。
老者跟我說話，出於禮貌，我扭過去了頭。我第一次看到了老者的臉，目測大概有70來歲。自從父親年紀到了60歲之後，我判斷老人的年紀，就有了參考系，也準確了不少。這個看起來明顯比父親蒼老的人，比父親大上10來歲，應該是準確的。
面對這樣一個父輩之人，我收起自己輕佻的心，恭敬的回了一句，中國的爹孃，我深有感受，的確是舉世無雙。至於日本媳婦，沒有接觸過，不敢妄加評論，不清楚是不是真的如傳說中那樣溫恭賢良。
上有老下有小，你的責任就是被依靠，所以，你的狀態必須是歲月靜好！
我是一個喜歡豎起耳朵傾聽外界的人，其實，這不是一個好習慣，總有偷窺的嫌疑。為了不讓自己太有負罪感，我總是用這是在從外界汲取能量來安慰自己。
早上坐公交車去見朋友，人來人往，不僅有上班族，還有很多的老人。經過一站的時候，上來一個女孩兒，一個老人執意給她讓座，女孩兒誠惶誠恐的拒絕。老人反覆解釋，自己馬上下車了，女孩兒才忐忑地坐下。
老人緩緩的移動到後門口，在路口的地方，公交車停下等紅綠燈，老人準備下車。綠燈開啟，公交車開動，老人驚訝的喊了一聲，以為自己錯過了下車。後門的另外一個老者趕緊提醒，還沒有到站。老人恍然的回答，還好還好。
等到老人下車之後，後門的老者忍不住感慨，真是個好東西，又能買菜，又能看孩子，又能做飯，又能充當搬運工。我離老者有三四排的距離，一開始也沒有特意傾聽，所以，並沒有聽到這好東西的主語是什麼。但是，對於這個全能的東西，我也很是好奇。於是，對於他接下來說的話，我開始有意識的傾聽。
老者繼續說，日本的媳婦，中國的爹和娘，這是世界上的五大強。原來，老者說的好東西是指中國的爹孃啊，用好東西指人，如果放在其他地方肯定是罵人的，但是一個為人父母的老者說出來，顯得那麼的恰如其分。我在前排聽了，很有同感，忍不住笑了起來。
公交車並不大，我的笑聲也比較放肆，老者明顯感覺到，我的笑聲是對他話語的迴應。所以，老者對著我大聲說，看看，小夥子都笑了。
老者跟我說話，出於禮貌，我扭過去了頭。我第一次看到了老者的臉，目測大概有70來歲。自從父親年紀到了60歲之後，我判斷老人的年紀，就有了參考系，也準確了不少。這個看起來明顯比父親蒼老的人，比父親大上10來歲，應該是準確的。
面對這樣一個父輩之人，我收起自己輕佻的心，恭敬的回了一句，中國的爹孃，我深有感受，的確是舉世無雙。至於日本媳婦，沒有接觸過，不敢妄加評論，不清楚是不是真的如傳說中那樣溫恭賢良。
老者哈哈哈大笑，這多簡單啊，你這麼年輕，完全可以找一個嘛，這樣不就有切身體會了！
老人灑脫的態度不像是耄耋之年，反倒有些青春飛揚，一時間，我竟然不知道怎麼搭話。
老者看到我懵逼的狀態，好像意識到了什麼，趕緊改口說，我這樣說也不對，不知道你有沒有對象，就在這胡咧咧。要是你對象在旁邊，我這樣說的就太不合適了。
我知道老者會錯了意，也不再這個問題上深究，只是笑著問，您說那世界五大強都是什麼啊？
老者回答，德國的車，瑞士的房，日本的媳婦，中國的爹和娘。
老者可能是覺得剛才說的話有點不合時宜，於是，回答完我之後，就不再說話，我們也就結束了這次短暫的聊天。
在接下來的時間裡，我品味著老人最初的話。用那麼一堆吃苦耐勞的行為，來讚美中國的爹孃，在自誇之餘，又何嘗沒有一點神傷呢？
上有老下有小，你的責任就是被依靠，所以，你的狀態必須是歲月靜好！
我是一個喜歡豎起耳朵傾聽外界的人，其實，這不是一個好習慣，總有偷窺的嫌疑。為了不讓自己太有負罪感，我總是用這是在從外界汲取能量來安慰自己。
早上坐公交車去見朋友，人來人往，不僅有上班族，還有很多的老人。經過一站的時候，上來一個女孩兒，一個老人執意給她讓座，女孩兒誠惶誠恐的拒絕。老人反覆解釋，自己馬上下車了，女孩兒才忐忑地坐下。
老人緩緩的移動到後門口，在路口的地方，公交車停下等紅綠燈，老人準備下車。綠燈開啟，公交車開動，老人驚訝的喊了一聲，以為自己錯過了下車。後門的另外一個老者趕緊提醒，還沒有到站。老人恍然的回答，還好還好。
等到老人下車之後，後門的老者忍不住感慨，真是個好東西，又能買菜，又能看孩子，又能做飯，又能充當搬運工。我離老者有三四排的距離，一開始也沒有特意傾聽，所以，並沒有聽到這好東西的主語是什麼。但是，對於這個全能的東西，我也很是好奇。於是，對於他接下來說的話，我開始有意識的傾聽。
老者繼續說，日本的媳婦，中國的爹和娘，這是世界上的五大強。原來，老者說的好東西是指中國的爹孃啊，用好東西指人，如果放在其他地方肯定是罵人的，但是一個為人父母的老者說出來，顯得那麼的恰如其分。我在前排聽了，很有同感，忍不住笑了起來。
公交車並不大，我的笑聲也比較放肆，老者明顯感覺到，我的笑聲是對他話語的迴應。所以，老者對著我大聲說，看看，小夥子都笑了。
老者跟我說話，出於禮貌，我扭過去了頭。我第一次看到了老者的臉，目測大概有70來歲。自從父親年紀到了60歲之後，我判斷老人的年紀，就有了參考系，也準確了不少。這個看起來明顯比父親蒼老的人，比父親大上10來歲，應該是準確的。
面對這樣一個父輩之人，我收起自己輕佻的心，恭敬的回了一句，中國的爹孃，我深有感受，的確是舉世無雙。至於日本媳婦，沒有接觸過，不敢妄加評論，不清楚是不是真的如傳說中那樣溫恭賢良。
老者哈哈哈大笑，這多簡單啊，你這麼年輕，完全可以找一個嘛，這樣不就有切身體會了！
老人灑脫的態度不像是耄耋之年，反倒有些青春飛揚，一時間，我竟然不知道怎麼搭話。
老者看到我懵逼的狀態，好像意識到了什麼，趕緊改口說，我這樣說也不對，不知道你有沒有對象，就在這胡咧咧。要是你對象在旁邊，我這樣說的就太不合適了。
我知道老者會錯了意，也不再這個問題上深究，只是笑著問，您說那世界五大強都是什麼啊？
老者回答，德國的車，瑞士的房，日本的媳婦，中國的爹和娘。
老者可能是覺得剛才說的話有點不合時宜，於是，回答完我之後，就不再說話，我們也就結束了這次短暫的聊天。
在接下來的時間裡，我品味著老人最初的話。用那麼一堆吃苦耐勞的行為，來讚美中國的爹孃，在自誇之餘，又何嘗沒有一點神傷呢？
因為對這件事很有感觸，到了朋友的輔導班，我就掏出來電腦開始創作，想從這件小事中汲取一些能量。
剛寫了沒幾句話，走過來一個小胖孩兒，虎頭虎腦的挺可愛，問我在幹什麼。我一邊打字，一邊告訴他，在寫東西。也許是我說話聲音太小，又或者是發音不夠準確。他很激動的跑過來問，玩的什麼小遊戲？
結果他過來一看，發現我是在打字，有些失望地說，我還以為你玩遊戲呢，你寫的什麼東西啊？
我想了想回答，類似於作文的東西。
上有老下有小，你的責任就是被依靠，所以，你的狀態必須是歲月靜好！
我是一個喜歡豎起耳朵傾聽外界的人，其實，這不是一個好習慣，總有偷窺的嫌疑。為了不讓自己太有負罪感，我總是用這是在從外界汲取能量來安慰自己。
早上坐公交車去見朋友，人來人往，不僅有上班族，還有很多的老人。經過一站的時候，上來一個女孩兒，一個老人執意給她讓座，女孩兒誠惶誠恐的拒絕。老人反覆解釋，自己馬上下車了，女孩兒才忐忑地坐下。
老人緩緩的移動到後門口，在路口的地方，公交車停下等紅綠燈，老人準備下車。綠燈開啟，公交車開動，老人驚訝的喊了一聲，以為自己錯過了下車。後門的另外一個老者趕緊提醒，還沒有到站。老人恍然的回答，還好還好。
等到老人下車之後，後門的老者忍不住感慨，真是個好東西，又能買菜，又能看孩子，又能做飯，又能充當搬運工。我離老者有三四排的距離，一開始也沒有特意傾聽，所以，並沒有聽到這好東西的主語是什麼。但是，對於這個全能的東西，我也很是好奇。於是，對於他接下來說的話，我開始有意識的傾聽。
老者繼續說，日本的媳婦，中國的爹和娘，這是世界上的五大強。原來，老者說的好東西是指中國的爹孃啊，用好東西指人，如果放在其他地方肯定是罵人的，但是一個為人父母的老者說出來，顯得那麼的恰如其分。我在前排聽了，很有同感，忍不住笑了起來。
公交車並不大，我的笑聲也比較放肆，老者明顯感覺到，我的笑聲是對他話語的迴應。所以，老者對著我大聲說，看看，小夥子都笑了。
老者跟我說話，出於禮貌，我扭過去了頭。我第一次看到了老者的臉，目測大概有70來歲。自從父親年紀到了60歲之後，我判斷老人的年紀，就有了參考系，也準確了不少。這個看起來明顯比父親蒼老的人，比父親大上10來歲，應該是準確的。
面對這樣一個父輩之人，我收起自己輕佻的心，恭敬的回了一句，中國的爹孃，我深有感受，的確是舉世無雙。至於日本媳婦，沒有接觸過，不敢妄加評論，不清楚是不是真的如傳說中那樣溫恭賢良。
老者哈哈哈大笑，這多簡單啊，你這麼年輕，完全可以找一個嘛，這樣不就有切身體會了！
老人灑脫的態度不像是耄耋之年，反倒有些青春飛揚，一時間，我竟然不知道怎麼搭話。
老者看到我懵逼的狀態，好像意識到了什麼，趕緊改口說，我這樣說也不對，不知道你有沒有對象，就在這胡咧咧。要是你對象在旁邊，我這樣說的就太不合適了。
我知道老者會錯了意，也不再這個問題上深究，只是笑著問，您說那世界五大強都是什麼啊？
老者回答，德國的車，瑞士的房，日本的媳婦，中國的爹和娘。
老者可能是覺得剛才說的話有點不合時宜，於是，回答完我之後，就不再說話，我們也就結束了這次短暫的聊天。
在接下來的時間裡，我品味著老人最初的話。用那麼一堆吃苦耐勞的行為，來讚美中國的爹孃，在自誇之餘，又何嘗沒有一點神傷呢？
因為對這件事很有感觸，到了朋友的輔導班，我就掏出來電腦開始創作，想從這件小事中汲取一些能量。
剛寫了沒幾句話，走過來一個小胖孩兒，虎頭虎腦的挺可愛，問我在幹什麼。我一邊打字，一邊告訴他，在寫東西。也許是我說話聲音太小，又或者是發音不夠準確。他很激動的跑過來問，玩的什麼小遊戲？
結果他過來一看，發現我是在打字，有些失望地說，我還以為你玩遊戲呢，你寫的什麼東西啊？
我想了想回答，類似於作文的東西。
一聽我在寫作文，小傢伙顯得很有興趣，問道，你要寫多少啊？
當時，我剛寫了二三百字，告訴他，剛寫了一個開頭，還得寫挺多的。
他驚訝的說，好厲害，比我們老師還厲害呢！
也許在孩子的眼中，寫的多，就意味著厲害吧。不過，我聽完之後，還是備受鼓勵，覺得這個孩子更可愛了。受到了鼓勵，我也跟個孩子一樣拼命地表現，一邊跟孩子聊天，一邊敲字寫作。
看到我能一邊聊天，一邊飛快的打字，小傢伙更感慨了，你電腦玩得好溜啊！
我明白他的意思是打字好快，我回答道，熟能生巧，打的多了，也就快了。
上有老下有小，你的責任就是被依靠，所以，你的狀態必須是歲月靜好！
我是一個喜歡豎起耳朵傾聽外界的人，其實，這不是一個好習慣，總有偷窺的嫌疑。為了不讓自己太有負罪感，我總是用這是在從外界汲取能量來安慰自己。
早上坐公交車去見朋友，人來人往，不僅有上班族，還有很多的老人。經過一站的時候，上來一個女孩兒，一個老人執意給她讓座，女孩兒誠惶誠恐的拒絕。老人反覆解釋，自己馬上下車了，女孩兒才忐忑地坐下。
老人緩緩的移動到後門口，在路口的地方，公交車停下等紅綠燈，老人準備下車。綠燈開啟，公交車開動，老人驚訝的喊了一聲，以為自己錯過了下車。後門的另外一個老者趕緊提醒，還沒有到站。老人恍然的回答，還好還好。
等到老人下車之後，後門的老者忍不住感慨，真是個好東西，又能買菜，又能看孩子，又能做飯，又能充當搬運工。我離老者有三四排的距離，一開始也沒有特意傾聽，所以，並沒有聽到這好東西的主語是什麼。但是，對於這個全能的東西，我也很是好奇。於是，對於他接下來說的話，我開始有意識的傾聽。
老者繼續說，日本的媳婦，中國的爹和娘，這是世界上的五大強。原來，老者說的好東西是指中國的爹孃啊，用好東西指人，如果放在其他地方肯定是罵人的，但是一個為人父母的老者說出來，顯得那麼的恰如其分。我在前排聽了，很有同感，忍不住笑了起來。
公交車並不大，我的笑聲也比較放肆，老者明顯感覺到，我的笑聲是對他話語的迴應。所以，老者對著我大聲說，看看，小夥子都笑了。
老者跟我說話，出於禮貌，我扭過去了頭。我第一次看到了老者的臉，目測大概有70來歲。自從父親年紀到了60歲之後，我判斷老人的年紀，就有了參考系，也準確了不少。這個看起來明顯比父親蒼老的人，比父親大上10來歲，應該是準確的。
面對這樣一個父輩之人，我收起自己輕佻的心，恭敬的回了一句，中國的爹孃，我深有感受，的確是舉世無雙。至於日本媳婦，沒有接觸過，不敢妄加評論，不清楚是不是真的如傳說中那樣溫恭賢良。
老者哈哈哈大笑，這多簡單啊，你這麼年輕，完全可以找一個嘛，這樣不就有切身體會了！
老人灑脫的態度不像是耄耋之年，反倒有些青春飛揚，一時間，我竟然不知道怎麼搭話。
老者看到我懵逼的狀態，好像意識到了什麼，趕緊改口說，我這樣說也不對，不知道你有沒有對象，就在這胡咧咧。要是你對象在旁邊，我這樣說的就太不合適了。
我知道老者會錯了意，也不再這個問題上深究，只是笑著問，您說那世界五大強都是什麼啊？
老者回答，德國的車，瑞士的房，日本的媳婦，中國的爹和娘。
老者可能是覺得剛才說的話有點不合時宜，於是，回答完我之後，就不再說話，我們也就結束了這次短暫的聊天。
在接下來的時間裡，我品味著老人最初的話。用那麼一堆吃苦耐勞的行為，來讚美中國的爹孃，在自誇之餘，又何嘗沒有一點神傷呢？
因為對這件事很有感觸，到了朋友的輔導班，我就掏出來電腦開始創作，想從這件小事中汲取一些能量。
剛寫了沒幾句話，走過來一個小胖孩兒，虎頭虎腦的挺可愛，問我在幹什麼。我一邊打字，一邊告訴他，在寫東西。也許是我說話聲音太小，又或者是發音不夠準確。他很激動的跑過來問，玩的什麼小遊戲？
結果他過來一看，發現我是在打字，有些失望地說，我還以為你玩遊戲呢，你寫的什麼東西啊？
我想了想回答，類似於作文的東西。
一聽我在寫作文，小傢伙顯得很有興趣，問道，你要寫多少啊？
當時，我剛寫了二三百字，告訴他，剛寫了一個開頭，還得寫挺多的。
他驚訝的說，好厲害，比我們老師還厲害呢！
也許在孩子的眼中，寫的多，就意味著厲害吧。不過，我聽完之後，還是備受鼓勵，覺得這個孩子更可愛了。受到了鼓勵，我也跟個孩子一樣拼命地表現，一邊跟孩子聊天，一邊敲字寫作。
看到我能一邊聊天，一邊飛快的打字，小傢伙更感慨了，你電腦玩得好溜啊！
我明白他的意思是打字好快，我回答道，熟能生巧，打的多了，也就快了。
看我寫了一會兒，小胖子忍不住問我，老師，你是教什麼課的啊？
在輔導班碰到我，他就誤以為我是教課的老師。
我告訴他，我不教課，我是做情感諮詢的。
他沒有搭話，看得出來，他明顯不懂情感諮詢這個東西是幹什麼的。
我接著解釋說，比如，給家長做諮詢，解決父母跟孩子溝通不暢，互相不理解的問題。
這個解釋，孩子聽懂了，他說，就是給家長做做諮詢，讓家長給孩子報輔導班的課唄？！
看來，在孩子的心目中，所有的大人就是合著夥來教育孩子的。我覺得我有必要扭轉一下孩子的觀點，於是我告訴他，不是的，我諮詢的重點是教育家長理解孩子，而不是動員家長給孩子報輔導班。
上有老下有小，你的責任就是被依靠，所以，你的狀態必須是歲月靜好！
我是一個喜歡豎起耳朵傾聽外界的人，其實，這不是一個好習慣，總有偷窺的嫌疑。為了不讓自己太有負罪感，我總是用這是在從外界汲取能量來安慰自己。
早上坐公交車去見朋友，人來人往，不僅有上班族，還有很多的老人。經過一站的時候，上來一個女孩兒，一個老人執意給她讓座，女孩兒誠惶誠恐的拒絕。老人反覆解釋，自己馬上下車了，女孩兒才忐忑地坐下。
老人緩緩的移動到後門口，在路口的地方，公交車停下等紅綠燈，老人準備下車。綠燈開啟，公交車開動，老人驚訝的喊了一聲，以為自己錯過了下車。後門的另外一個老者趕緊提醒，還沒有到站。老人恍然的回答，還好還好。
等到老人下車之後，後門的老者忍不住感慨，真是個好東西，又能買菜，又能看孩子，又能做飯，又能充當搬運工。我離老者有三四排的距離，一開始也沒有特意傾聽，所以，並沒有聽到這好東西的主語是什麼。但是，對於這個全能的東西，我也很是好奇。於是，對於他接下來說的話，我開始有意識的傾聽。
老者繼續說，日本的媳婦，中國的爹和娘，這是世界上的五大強。原來，老者說的好東西是指中國的爹孃啊，用好東西指人，如果放在其他地方肯定是罵人的，但是一個為人父母的老者說出來，顯得那麼的恰如其分。我在前排聽了，很有同感，忍不住笑了起來。
公交車並不大，我的笑聲也比較放肆，老者明顯感覺到，我的笑聲是對他話語的迴應。所以，老者對著我大聲說，看看，小夥子都笑了。
老者跟我說話，出於禮貌，我扭過去了頭。我第一次看到了老者的臉，目測大概有70來歲。自從父親年紀到了60歲之後，我判斷老人的年紀，就有了參考系，也準確了不少。這個看起來明顯比父親蒼老的人，比父親大上10來歲，應該是準確的。
面對這樣一個父輩之人，我收起自己輕佻的心，恭敬的回了一句，中國的爹孃，我深有感受，的確是舉世無雙。至於日本媳婦，沒有接觸過，不敢妄加評論，不清楚是不是真的如傳說中那樣溫恭賢良。
老者哈哈哈大笑，這多簡單啊，你這麼年輕，完全可以找一個嘛，這樣不就有切身體會了！
老人灑脫的態度不像是耄耋之年，反倒有些青春飛揚，一時間，我竟然不知道怎麼搭話。
老者看到我懵逼的狀態，好像意識到了什麼，趕緊改口說，我這樣說也不對，不知道你有沒有對象，就在這胡咧咧。要是你對象在旁邊，我這樣說的就太不合適了。
我知道老者會錯了意，也不再這個問題上深究，只是笑著問，您說那世界五大強都是什麼啊？
老者回答，德國的車，瑞士的房，日本的媳婦，中國的爹和娘。
老者可能是覺得剛才說的話有點不合時宜，於是，回答完我之後，就不再說話，我們也就結束了這次短暫的聊天。
在接下來的時間裡，我品味著老人最初的話。用那麼一堆吃苦耐勞的行為，來讚美中國的爹孃，在自誇之餘，又何嘗沒有一點神傷呢？
因為對這件事很有感觸，到了朋友的輔導班，我就掏出來電腦開始創作，想從這件小事中汲取一些能量。
剛寫了沒幾句話，走過來一個小胖孩兒，虎頭虎腦的挺可愛，問我在幹什麼。我一邊打字，一邊告訴他，在寫東西。也許是我說話聲音太小，又或者是發音不夠準確。他很激動的跑過來問，玩的什麼小遊戲？
結果他過來一看，發現我是在打字，有些失望地說，我還以為你玩遊戲呢，你寫的什麼東西啊？
我想了想回答，類似於作文的東西。
一聽我在寫作文，小傢伙顯得很有興趣，問道，你要寫多少啊？
當時，我剛寫了二三百字，告訴他，剛寫了一個開頭，還得寫挺多的。
他驚訝的說，好厲害，比我們老師還厲害呢！
也許在孩子的眼中，寫的多，就意味著厲害吧。不過，我聽完之後，還是備受鼓勵，覺得這個孩子更可愛了。受到了鼓勵，我也跟個孩子一樣拼命地表現，一邊跟孩子聊天，一邊敲字寫作。
看到我能一邊聊天，一邊飛快的打字，小傢伙更感慨了，你電腦玩得好溜啊！
我明白他的意思是打字好快，我回答道，熟能生巧，打的多了，也就快了。
看我寫了一會兒，小胖子忍不住問我，老師，你是教什麼課的啊？
在輔導班碰到我，他就誤以為我是教課的老師。
我告訴他，我不教課，我是做情感諮詢的。
他沒有搭話，看得出來，他明顯不懂情感諮詢這個東西是幹什麼的。
我接著解釋說，比如，給家長做諮詢，解決父母跟孩子溝通不暢，互相不理解的問題。
這個解釋，孩子聽懂了，他說，就是給家長做做諮詢，讓家長給孩子報輔導班的課唄？！
看來，在孩子的心目中，所有的大人就是合著夥來教育孩子的。我覺得我有必要扭轉一下孩子的觀點，於是我告訴他，不是的，我諮詢的重點是教育家長理解孩子，而不是動員家長給孩子報輔導班。
很明顯，孩子喜歡這個話題，他連連點頭的說，對啊、對啊，父母不理解孩子，讓人很難受的。
我覺得這個孩子應該有一肚子的話要說，於是，我就停下了創作，跟孩子交流起來。我問他的年級，來輔導班補習的是什麼課程。
他說，過了假期，自己就要上四年級了，補習的是英語。
我又問他，成績怎麼樣？
他想了想說，中等成績。
根據我的瞭解，三年級學生的中等成績，指的應該是九十多分。於是，我就問，是九十幾分嗎？
孩子搖了搖頭，開始給我普及了常識，中等成績的意思是80-90分之間。
我忙點頭，原來這樣啊。
上有老下有小，你的責任就是被依靠，所以，你的狀態必須是歲月靜好！
我是一個喜歡豎起耳朵傾聽外界的人，其實，這不是一個好習慣，總有偷窺的嫌疑。為了不讓自己太有負罪感，我總是用這是在從外界汲取能量來安慰自己。
早上坐公交車去見朋友，人來人往，不僅有上班族，還有很多的老人。經過一站的時候，上來一個女孩兒，一個老人執意給她讓座，女孩兒誠惶誠恐的拒絕。老人反覆解釋，自己馬上下車了，女孩兒才忐忑地坐下。
老人緩緩的移動到後門口，在路口的地方，公交車停下等紅綠燈，老人準備下車。綠燈開啟，公交車開動，老人驚訝的喊了一聲，以為自己錯過了下車。後門的另外一個老者趕緊提醒，還沒有到站。老人恍然的回答，還好還好。
等到老人下車之後，後門的老者忍不住感慨，真是個好東西，又能買菜，又能看孩子，又能做飯，又能充當搬運工。我離老者有三四排的距離，一開始也沒有特意傾聽，所以，並沒有聽到這好東西的主語是什麼。但是，對於這個全能的東西，我也很是好奇。於是，對於他接下來說的話，我開始有意識的傾聽。
老者繼續說，日本的媳婦，中國的爹和娘，這是世界上的五大強。原來，老者說的好東西是指中國的爹孃啊，用好東西指人，如果放在其他地方肯定是罵人的，但是一個為人父母的老者說出來，顯得那麼的恰如其分。我在前排聽了，很有同感，忍不住笑了起來。
公交車並不大，我的笑聲也比較放肆，老者明顯感覺到，我的笑聲是對他話語的迴應。所以，老者對著我大聲說，看看，小夥子都笑了。
老者跟我說話，出於禮貌，我扭過去了頭。我第一次看到了老者的臉，目測大概有70來歲。自從父親年紀到了60歲之後，我判斷老人的年紀，就有了參考系，也準確了不少。這個看起來明顯比父親蒼老的人，比父親大上10來歲，應該是準確的。
面對這樣一個父輩之人，我收起自己輕佻的心，恭敬的回了一句，中國的爹孃，我深有感受，的確是舉世無雙。至於日本媳婦，沒有接觸過，不敢妄加評論，不清楚是不是真的如傳說中那樣溫恭賢良。
老者哈哈哈大笑，這多簡單啊，你這麼年輕，完全可以找一個嘛，這樣不就有切身體會了！
老人灑脫的態度不像是耄耋之年，反倒有些青春飛揚，一時間，我竟然不知道怎麼搭話。
老者看到我懵逼的狀態，好像意識到了什麼，趕緊改口說，我這樣說也不對，不知道你有沒有對象，就在這胡咧咧。要是你對象在旁邊，我這樣說的就太不合適了。
我知道老者會錯了意，也不再這個問題上深究，只是笑著問，您說那世界五大強都是什麼啊？
老者回答，德國的車，瑞士的房，日本的媳婦，中國的爹和娘。
老者可能是覺得剛才說的話有點不合時宜，於是，回答完我之後，就不再說話，我們也就結束了這次短暫的聊天。
在接下來的時間裡，我品味著老人最初的話。用那麼一堆吃苦耐勞的行為，來讚美中國的爹孃，在自誇之餘，又何嘗沒有一點神傷呢？
因為對這件事很有感觸，到了朋友的輔導班，我就掏出來電腦開始創作，想從這件小事中汲取一些能量。
剛寫了沒幾句話，走過來一個小胖孩兒，虎頭虎腦的挺可愛，問我在幹什麼。我一邊打字，一邊告訴他，在寫東西。也許是我說話聲音太小，又或者是發音不夠準確。他很激動的跑過來問，玩的什麼小遊戲？
結果他過來一看，發現我是在打字，有些失望地說，我還以為你玩遊戲呢，你寫的什麼東西啊？
我想了想回答，類似於作文的東西。
一聽我在寫作文，小傢伙顯得很有興趣，問道，你要寫多少啊？
當時，我剛寫了二三百字，告訴他，剛寫了一個開頭，還得寫挺多的。
他驚訝的說，好厲害，比我們老師還厲害呢！
也許在孩子的眼中，寫的多，就意味著厲害吧。不過，我聽完之後，還是備受鼓勵，覺得這個孩子更可愛了。受到了鼓勵，我也跟個孩子一樣拼命地表現，一邊跟孩子聊天，一邊敲字寫作。
看到我能一邊聊天，一邊飛快的打字，小傢伙更感慨了，你電腦玩得好溜啊！
我明白他的意思是打字好快，我回答道，熟能生巧，打的多了，也就快了。
看我寫了一會兒，小胖子忍不住問我，老師，你是教什麼課的啊？
在輔導班碰到我，他就誤以為我是教課的老師。
我告訴他，我不教課，我是做情感諮詢的。
他沒有搭話，看得出來，他明顯不懂情感諮詢這個東西是幹什麼的。
我接著解釋說，比如，給家長做諮詢，解決父母跟孩子溝通不暢，互相不理解的問題。
這個解釋，孩子聽懂了，他說，就是給家長做做諮詢，讓家長給孩子報輔導班的課唄？！
看來，在孩子的心目中，所有的大人就是合著夥來教育孩子的。我覺得我有必要扭轉一下孩子的觀點，於是我告訴他，不是的，我諮詢的重點是教育家長理解孩子，而不是動員家長給孩子報輔導班。
很明顯，孩子喜歡這個話題，他連連點頭的說，對啊、對啊，父母不理解孩子，讓人很難受的。
我覺得這個孩子應該有一肚子的話要說，於是，我就停下了創作，跟孩子交流起來。我問他的年級，來輔導班補習的是什麼課程。
他說，過了假期，自己就要上四年級了，補習的是英語。
我又問他，成績怎麼樣？
他想了想說，中等成績。
根據我的瞭解，三年級學生的中等成績，指的應該是九十多分。於是，我就問，是九十幾分嗎？
孩子搖了搖頭，開始給我普及了常識，中等成績的意思是80-90分之間。
我忙點頭，原來這樣啊。
孩子接著說，學霸都是門門100分，像自己這樣的成績是有些拿不出手，回到家裡，少不了要交待一下為什麼沒有考好，然後家長再搬出來別人家孩子怎麼怎麼好，自己怎麼怎麼差。
雖然我也經常聽“別人家孩子”這個梗，這卻是第一次從一個孩子嘴裡聽到這句話，感覺還是很不一樣的。這個感覺更真實、也更真切，不再覺得只是個梗，而是覺得實實在在的跟自己有關係，甚至覺得自己有責任去解決一下。
而接下來孩子的話，才是真正讓我震驚的。
孩子接著輕描淡寫的說了一句：“父母一點都不理解孩子，只會一通批評，每當這個時候，我的心裡恨啊。”
孩子真真切切地說的就是個“恨”字，但是孩子的表情又是那麼的淡然，我不知道孩子理解不理解“恨”是什麼意思，也不知道孩子是否是這樣強烈的情感，但是從表情上看不出來苦大仇深。但是用了“恨”字，還是讓我挺意外的。
上有老下有小，你的責任就是被依靠，所以，你的狀態必須是歲月靜好！
我是一個喜歡豎起耳朵傾聽外界的人，其實，這不是一個好習慣，總有偷窺的嫌疑。為了不讓自己太有負罪感，我總是用這是在從外界汲取能量來安慰自己。
早上坐公交車去見朋友，人來人往，不僅有上班族，還有很多的老人。經過一站的時候，上來一個女孩兒，一個老人執意給她讓座，女孩兒誠惶誠恐的拒絕。老人反覆解釋，自己馬上下車了，女孩兒才忐忑地坐下。
老人緩緩的移動到後門口，在路口的地方，公交車停下等紅綠燈，老人準備下車。綠燈開啟，公交車開動，老人驚訝的喊了一聲，以為自己錯過了下車。後門的另外一個老者趕緊提醒，還沒有到站。老人恍然的回答，還好還好。
等到老人下車之後，後門的老者忍不住感慨，真是個好東西，又能買菜，又能看孩子，又能做飯，又能充當搬運工。我離老者有三四排的距離，一開始也沒有特意傾聽，所以，並沒有聽到這好東西的主語是什麼。但是，對於這個全能的東西，我也很是好奇。於是，對於他接下來說的話，我開始有意識的傾聽。
老者繼續說，日本的媳婦，中國的爹和娘，這是世界上的五大強。原來，老者說的好東西是指中國的爹孃啊，用好東西指人，如果放在其他地方肯定是罵人的，但是一個為人父母的老者說出來，顯得那麼的恰如其分。我在前排聽了，很有同感，忍不住笑了起來。
公交車並不大，我的笑聲也比較放肆，老者明顯感覺到，我的笑聲是對他話語的迴應。所以，老者對著我大聲說，看看，小夥子都笑了。
老者跟我說話，出於禮貌，我扭過去了頭。我第一次看到了老者的臉，目測大概有70來歲。自從父親年紀到了60歲之後，我判斷老人的年紀，就有了參考系，也準確了不少。這個看起來明顯比父親蒼老的人，比父親大上10來歲，應該是準確的。
面對這樣一個父輩之人，我收起自己輕佻的心，恭敬的回了一句，中國的爹孃，我深有感受，的確是舉世無雙。至於日本媳婦，沒有接觸過，不敢妄加評論，不清楚是不是真的如傳說中那樣溫恭賢良。
老者哈哈哈大笑，這多簡單啊，你這麼年輕，完全可以找一個嘛，這樣不就有切身體會了！
老人灑脫的態度不像是耄耋之年，反倒有些青春飛揚，一時間，我竟然不知道怎麼搭話。
老者看到我懵逼的狀態，好像意識到了什麼，趕緊改口說，我這樣說也不對，不知道你有沒有對象，就在這胡咧咧。要是你對象在旁邊，我這樣說的就太不合適了。
我知道老者會錯了意，也不再這個問題上深究，只是笑著問，您說那世界五大強都是什麼啊？
老者回答，德國的車，瑞士的房，日本的媳婦，中國的爹和娘。
老者可能是覺得剛才說的話有點不合時宜，於是，回答完我之後，就不再說話，我們也就結束了這次短暫的聊天。
在接下來的時間裡，我品味著老人最初的話。用那麼一堆吃苦耐勞的行為，來讚美中國的爹孃，在自誇之餘，又何嘗沒有一點神傷呢？
因為對這件事很有感觸，到了朋友的輔導班，我就掏出來電腦開始創作，想從這件小事中汲取一些能量。
剛寫了沒幾句話，走過來一個小胖孩兒，虎頭虎腦的挺可愛，問我在幹什麼。我一邊打字，一邊告訴他，在寫東西。也許是我說話聲音太小，又或者是發音不夠準確。他很激動的跑過來問，玩的什麼小遊戲？
結果他過來一看，發現我是在打字，有些失望地說，我還以為你玩遊戲呢，你寫的什麼東西啊？
我想了想回答，類似於作文的東西。
一聽我在寫作文，小傢伙顯得很有興趣，問道，你要寫多少啊？
當時，我剛寫了二三百字，告訴他，剛寫了一個開頭，還得寫挺多的。
他驚訝的說，好厲害，比我們老師還厲害呢！
也許在孩子的眼中，寫的多，就意味著厲害吧。不過，我聽完之後，還是備受鼓勵，覺得這個孩子更可愛了。受到了鼓勵，我也跟個孩子一樣拼命地表現，一邊跟孩子聊天，一邊敲字寫作。
看到我能一邊聊天，一邊飛快的打字，小傢伙更感慨了，你電腦玩得好溜啊！
我明白他的意思是打字好快，我回答道，熟能生巧，打的多了，也就快了。
看我寫了一會兒，小胖子忍不住問我，老師，你是教什麼課的啊？
在輔導班碰到我，他就誤以為我是教課的老師。
我告訴他，我不教課，我是做情感諮詢的。
他沒有搭話，看得出來，他明顯不懂情感諮詢這個東西是幹什麼的。
我接著解釋說，比如，給家長做諮詢，解決父母跟孩子溝通不暢，互相不理解的問題。
這個解釋，孩子聽懂了，他說，就是給家長做做諮詢，讓家長給孩子報輔導班的課唄？！
看來，在孩子的心目中，所有的大人就是合著夥來教育孩子的。我覺得我有必要扭轉一下孩子的觀點，於是我告訴他，不是的，我諮詢的重點是教育家長理解孩子，而不是動員家長給孩子報輔導班。
很明顯，孩子喜歡這個話題，他連連點頭的說，對啊、對啊，父母不理解孩子，讓人很難受的。
我覺得這個孩子應該有一肚子的話要說，於是，我就停下了創作，跟孩子交流起來。我問他的年級，來輔導班補習的是什麼課程。
他說，過了假期，自己就要上四年級了，補習的是英語。
我又問他，成績怎麼樣？
他想了想說，中等成績。
根據我的瞭解，三年級學生的中等成績，指的應該是九十多分。於是，我就問，是九十幾分嗎？
孩子搖了搖頭，開始給我普及了常識，中等成績的意思是80-90分之間。
我忙點頭，原來這樣啊。
孩子接著說，學霸都是門門100分，像自己這樣的成績是有些拿不出手，回到家裡，少不了要交待一下為什麼沒有考好，然後家長再搬出來別人家孩子怎麼怎麼好，自己怎麼怎麼差。
雖然我也經常聽“別人家孩子”這個梗，這卻是第一次從一個孩子嘴裡聽到這句話，感覺還是很不一樣的。這個感覺更真實、也更真切，不再覺得只是個梗，而是覺得實實在在的跟自己有關係，甚至覺得自己有責任去解決一下。
而接下來孩子的話，才是真正讓我震驚的。
孩子接著輕描淡寫的說了一句：“父母一點都不理解孩子，只會一通批評，每當這個時候，我的心裡恨啊。”
孩子真真切切地說的就是個“恨”字，但是孩子的表情又是那麼的淡然，我不知道孩子理解不理解“恨”是什麼意思，也不知道孩子是否是這樣強烈的情感，但是從表情上看不出來苦大仇深。但是用了“恨”字，還是讓我挺意外的。
由於我們只是在閒聊，不是真的在做諮詢，所以，我沒有貿然的深入，選擇讓孩子自然流暢的表達。
孩子沒有注意到我的變化，依然自顧自的說，理解孩子的家長，就會鼓勵孩子，幫助孩子下次考好，不一樣的！
我適時插了一句話，父母的確需要對孩子多些理解。
談到自己，孩子的話明顯多了起來，也更有深度：其實當學渣，還是當學霸，並不是取決於聰明不聰明，或者努力不努力，而是取決於自己的選擇。
上有老下有小，你的責任就是被依靠，所以，你的狀態必須是歲月靜好！
我是一個喜歡豎起耳朵傾聽外界的人，其實，這不是一個好習慣，總有偷窺的嫌疑。為了不讓自己太有負罪感，我總是用這是在從外界汲取能量來安慰自己。
早上坐公交車去見朋友，人來人往，不僅有上班族，還有很多的老人。經過一站的時候，上來一個女孩兒，一個老人執意給她讓座，女孩兒誠惶誠恐的拒絕。老人反覆解釋，自己馬上下車了，女孩兒才忐忑地坐下。
老人緩緩的移動到後門口，在路口的地方，公交車停下等紅綠燈，老人準備下車。綠燈開啟，公交車開動，老人驚訝的喊了一聲，以為自己錯過了下車。後門的另外一個老者趕緊提醒，還沒有到站。老人恍然的回答，還好還好。
等到老人下車之後，後門的老者忍不住感慨，真是個好東西，又能買菜，又能看孩子，又能做飯，又能充當搬運工。我離老者有三四排的距離，一開始也沒有特意傾聽，所以，並沒有聽到這好東西的主語是什麼。但是，對於這個全能的東西，我也很是好奇。於是，對於他接下來說的話，我開始有意識的傾聽。
老者繼續說，日本的媳婦，中國的爹和娘，這是世界上的五大強。原來，老者說的好東西是指中國的爹孃啊，用好東西指人，如果放在其他地方肯定是罵人的，但是一個為人父母的老者說出來，顯得那麼的恰如其分。我在前排聽了，很有同感，忍不住笑了起來。
公交車並不大，我的笑聲也比較放肆，老者明顯感覺到，我的笑聲是對他話語的迴應。所以，老者對著我大聲說，看看，小夥子都笑了。
老者跟我說話，出於禮貌，我扭過去了頭。我第一次看到了老者的臉，目測大概有70來歲。自從父親年紀到了60歲之後，我判斷老人的年紀，就有了參考系，也準確了不少。這個看起來明顯比父親蒼老的人，比父親大上10來歲，應該是準確的。
面對這樣一個父輩之人，我收起自己輕佻的心，恭敬的回了一句，中國的爹孃，我深有感受，的確是舉世無雙。至於日本媳婦，沒有接觸過，不敢妄加評論，不清楚是不是真的如傳說中那樣溫恭賢良。
老者哈哈哈大笑，這多簡單啊，你這麼年輕，完全可以找一個嘛，這樣不就有切身體會了！
老人灑脫的態度不像是耄耋之年，反倒有些青春飛揚，一時間，我竟然不知道怎麼搭話。
老者看到我懵逼的狀態，好像意識到了什麼，趕緊改口說，我這樣說也不對，不知道你有沒有對象，就在這胡咧咧。要是你對象在旁邊，我這樣說的就太不合適了。
我知道老者會錯了意，也不再這個問題上深究，只是笑著問，您說那世界五大強都是什麼啊？
老者回答，德國的車，瑞士的房，日本的媳婦，中國的爹和娘。
老者可能是覺得剛才說的話有點不合時宜，於是，回答完我之後，就不再說話，我們也就結束了這次短暫的聊天。
在接下來的時間裡，我品味著老人最初的話。用那麼一堆吃苦耐勞的行為，來讚美中國的爹孃，在自誇之餘，又何嘗沒有一點神傷呢？
因為對這件事很有感觸，到了朋友的輔導班，我就掏出來電腦開始創作，想從這件小事中汲取一些能量。
剛寫了沒幾句話，走過來一個小胖孩兒，虎頭虎腦的挺可愛，問我在幹什麼。我一邊打字，一邊告訴他，在寫東西。也許是我說話聲音太小，又或者是發音不夠準確。他很激動的跑過來問，玩的什麼小遊戲？
結果他過來一看，發現我是在打字，有些失望地說，我還以為你玩遊戲呢，你寫的什麼東西啊？
我想了想回答，類似於作文的東西。
一聽我在寫作文，小傢伙顯得很有興趣，問道，你要寫多少啊？
當時，我剛寫了二三百字，告訴他，剛寫了一個開頭，還得寫挺多的。
他驚訝的說，好厲害，比我們老師還厲害呢！
也許在孩子的眼中，寫的多，就意味著厲害吧。不過，我聽完之後，還是備受鼓勵，覺得這個孩子更可愛了。受到了鼓勵，我也跟個孩子一樣拼命地表現，一邊跟孩子聊天，一邊敲字寫作。
看到我能一邊聊天，一邊飛快的打字，小傢伙更感慨了，你電腦玩得好溜啊！
我明白他的意思是打字好快，我回答道，熟能生巧，打的多了，也就快了。
看我寫了一會兒，小胖子忍不住問我，老師，你是教什麼課的啊？
在輔導班碰到我，他就誤以為我是教課的老師。
我告訴他，我不教課，我是做情感諮詢的。
他沒有搭話，看得出來，他明顯不懂情感諮詢這個東西是幹什麼的。
我接著解釋說，比如，給家長做諮詢，解決父母跟孩子溝通不暢，互相不理解的問題。
這個解釋，孩子聽懂了，他說，就是給家長做做諮詢，讓家長給孩子報輔導班的課唄？！
看來，在孩子的心目中，所有的大人就是合著夥來教育孩子的。我覺得我有必要扭轉一下孩子的觀點，於是我告訴他，不是的，我諮詢的重點是教育家長理解孩子，而不是動員家長給孩子報輔導班。
很明顯，孩子喜歡這個話題，他連連點頭的說，對啊、對啊，父母不理解孩子，讓人很難受的。
我覺得這個孩子應該有一肚子的話要說，於是，我就停下了創作，跟孩子交流起來。我問他的年級，來輔導班補習的是什麼課程。
他說，過了假期，自己就要上四年級了，補習的是英語。
我又問他，成績怎麼樣？
他想了想說，中等成績。
根據我的瞭解，三年級學生的中等成績，指的應該是九十多分。於是，我就問，是九十幾分嗎？
孩子搖了搖頭，開始給我普及了常識，中等成績的意思是80-90分之間。
我忙點頭，原來這樣啊。
孩子接著說，學霸都是門門100分，像自己這樣的成績是有些拿不出手，回到家裡，少不了要交待一下為什麼沒有考好，然後家長再搬出來別人家孩子怎麼怎麼好，自己怎麼怎麼差。
雖然我也經常聽“別人家孩子”這個梗，這卻是第一次從一個孩子嘴裡聽到這句話，感覺還是很不一樣的。這個感覺更真實、也更真切，不再覺得只是個梗，而是覺得實實在在的跟自己有關係，甚至覺得自己有責任去解決一下。
而接下來孩子的話，才是真正讓我震驚的。
孩子接著輕描淡寫的說了一句：“父母一點都不理解孩子，只會一通批評，每當這個時候，我的心裡恨啊。”
孩子真真切切地說的就是個“恨”字，但是孩子的表情又是那麼的淡然，我不知道孩子理解不理解“恨”是什麼意思，也不知道孩子是否是這樣強烈的情感，但是從表情上看不出來苦大仇深。但是用了“恨”字，還是讓我挺意外的。
由於我們只是在閒聊，不是真的在做諮詢，所以，我沒有貿然的深入，選擇讓孩子自然流暢的表達。
孩子沒有注意到我的變化，依然自顧自的說，理解孩子的家長，就會鼓勵孩子，幫助孩子下次考好，不一樣的！
我適時插了一句話，父母的確需要對孩子多些理解。
談到自己，孩子的話明顯多了起來，也更有深度：其實當學渣，還是當學霸，並不是取決於聰明不聰明，或者努力不努力，而是取決於自己的選擇。
我突然覺察出孩子的狡黠，感嘆了一句，現在的孩子真聰明。
小傢伙很認同我的說話，聰明的很，學渣往往朋友多，寫作文的時候，對情感的描述都比較準確和到位。而學霸呢，大部分時間都拿來學習了，並沒有什麼朋友，其實內心裡還是比較孤獨的。
我很驚訝孩子對人生的理解，饒有興趣的聽著孩子的表達。
孩子接著跟我說，其實吧，學霸也有自己的煩惱。
我以為孩子要深入說學霸孤獨的問題，但是孩子靈活的思維，又讓我開了一次眼界。
孩子接著說，現在學霸都能門門100分，但是上了中學，就不可能了。但是，學霸上了中學，一時之間，扭轉不過來這種思維，還是會追求滿分，那樣會很痛苦的。說完，還不禁搖了搖頭。
上有老下有小，你的責任就是被依靠，所以，你的狀態必須是歲月靜好！
我是一個喜歡豎起耳朵傾聽外界的人，其實，這不是一個好習慣，總有偷窺的嫌疑。為了不讓自己太有負罪感，我總是用這是在從外界汲取能量來安慰自己。
早上坐公交車去見朋友，人來人往，不僅有上班族，還有很多的老人。經過一站的時候，上來一個女孩兒，一個老人執意給她讓座，女孩兒誠惶誠恐的拒絕。老人反覆解釋，自己馬上下車了，女孩兒才忐忑地坐下。
老人緩緩的移動到後門口，在路口的地方，公交車停下等紅綠燈，老人準備下車。綠燈開啟，公交車開動，老人驚訝的喊了一聲，以為自己錯過了下車。後門的另外一個老者趕緊提醒，還沒有到站。老人恍然的回答，還好還好。
等到老人下車之後，後門的老者忍不住感慨，真是個好東西，又能買菜，又能看孩子，又能做飯，又能充當搬運工。我離老者有三四排的距離，一開始也沒有特意傾聽，所以，並沒有聽到這好東西的主語是什麼。但是，對於這個全能的東西，我也很是好奇。於是，對於他接下來說的話，我開始有意識的傾聽。
老者繼續說，日本的媳婦，中國的爹和娘，這是世界上的五大強。原來，老者說的好東西是指中國的爹孃啊，用好東西指人，如果放在其他地方肯定是罵人的，但是一個為人父母的老者說出來，顯得那麼的恰如其分。我在前排聽了，很有同感，忍不住笑了起來。
公交車並不大，我的笑聲也比較放肆，老者明顯感覺到，我的笑聲是對他話語的迴應。所以，老者對著我大聲說，看看，小夥子都笑了。
老者跟我說話，出於禮貌，我扭過去了頭。我第一次看到了老者的臉，目測大概有70來歲。自從父親年紀到了60歲之後，我判斷老人的年紀，就有了參考系，也準確了不少。這個看起來明顯比父親蒼老的人，比父親大上10來歲，應該是準確的。
面對這樣一個父輩之人，我收起自己輕佻的心，恭敬的回了一句，中國的爹孃，我深有感受，的確是舉世無雙。至於日本媳婦，沒有接觸過，不敢妄加評論，不清楚是不是真的如傳說中那樣溫恭賢良。
老者哈哈哈大笑，這多簡單啊，你這麼年輕，完全可以找一個嘛，這樣不就有切身體會了！
老人灑脫的態度不像是耄耋之年，反倒有些青春飛揚，一時間，我竟然不知道怎麼搭話。
老者看到我懵逼的狀態，好像意識到了什麼，趕緊改口說，我這樣說也不對，不知道你有沒有對象，就在這胡咧咧。要是你對象在旁邊，我這樣說的就太不合適了。
我知道老者會錯了意，也不再這個問題上深究，只是笑著問，您說那世界五大強都是什麼啊？
老者回答，德國的車，瑞士的房，日本的媳婦，中國的爹和娘。
老者可能是覺得剛才說的話有點不合時宜，於是，回答完我之後，就不再說話，我們也就結束了這次短暫的聊天。
在接下來的時間裡，我品味著老人最初的話。用那麼一堆吃苦耐勞的行為，來讚美中國的爹孃，在自誇之餘，又何嘗沒有一點神傷呢？
因為對這件事很有感觸，到了朋友的輔導班，我就掏出來電腦開始創作，想從這件小事中汲取一些能量。
剛寫了沒幾句話，走過來一個小胖孩兒，虎頭虎腦的挺可愛，問我在幹什麼。我一邊打字，一邊告訴他，在寫東西。也許是我說話聲音太小，又或者是發音不夠準確。他很激動的跑過來問，玩的什麼小遊戲？
結果他過來一看，發現我是在打字，有些失望地說，我還以為你玩遊戲呢，你寫的什麼東西啊？
我想了想回答，類似於作文的東西。
一聽我在寫作文，小傢伙顯得很有興趣，問道，你要寫多少啊？
當時，我剛寫了二三百字，告訴他，剛寫了一個開頭，還得寫挺多的。
他驚訝的說，好厲害，比我們老師還厲害呢！
也許在孩子的眼中，寫的多，就意味著厲害吧。不過，我聽完之後，還是備受鼓勵，覺得這個孩子更可愛了。受到了鼓勵，我也跟個孩子一樣拼命地表現，一邊跟孩子聊天，一邊敲字寫作。
看到我能一邊聊天，一邊飛快的打字，小傢伙更感慨了，你電腦玩得好溜啊！
我明白他的意思是打字好快，我回答道，熟能生巧，打的多了，也就快了。
看我寫了一會兒，小胖子忍不住問我，老師，你是教什麼課的啊？
在輔導班碰到我，他就誤以為我是教課的老師。
我告訴他，我不教課，我是做情感諮詢的。
他沒有搭話，看得出來，他明顯不懂情感諮詢這個東西是幹什麼的。
我接著解釋說，比如，給家長做諮詢，解決父母跟孩子溝通不暢，互相不理解的問題。
這個解釋，孩子聽懂了，他說，就是給家長做做諮詢，讓家長給孩子報輔導班的課唄？！
看來，在孩子的心目中，所有的大人就是合著夥來教育孩子的。我覺得我有必要扭轉一下孩子的觀點，於是我告訴他，不是的，我諮詢的重點是教育家長理解孩子，而不是動員家長給孩子報輔導班。
很明顯，孩子喜歡這個話題，他連連點頭的說，對啊、對啊，父母不理解孩子，讓人很難受的。
我覺得這個孩子應該有一肚子的話要說，於是，我就停下了創作，跟孩子交流起來。我問他的年級，來輔導班補習的是什麼課程。
他說，過了假期，自己就要上四年級了，補習的是英語。
我又問他，成績怎麼樣？
他想了想說，中等成績。
根據我的瞭解，三年級學生的中等成績，指的應該是九十多分。於是，我就問，是九十幾分嗎？
孩子搖了搖頭，開始給我普及了常識，中等成績的意思是80-90分之間。
我忙點頭，原來這樣啊。
孩子接著說，學霸都是門門100分，像自己這樣的成績是有些拿不出手，回到家裡，少不了要交待一下為什麼沒有考好，然後家長再搬出來別人家孩子怎麼怎麼好，自己怎麼怎麼差。
雖然我也經常聽“別人家孩子”這個梗，這卻是第一次從一個孩子嘴裡聽到這句話，感覺還是很不一樣的。這個感覺更真實、也更真切，不再覺得只是個梗，而是覺得實實在在的跟自己有關係，甚至覺得自己有責任去解決一下。
而接下來孩子的話，才是真正讓我震驚的。
孩子接著輕描淡寫的說了一句：“父母一點都不理解孩子，只會一通批評，每當這個時候，我的心裡恨啊。”
孩子真真切切地說的就是個“恨”字，但是孩子的表情又是那麼的淡然，我不知道孩子理解不理解“恨”是什麼意思，也不知道孩子是否是這樣強烈的情感，但是從表情上看不出來苦大仇深。但是用了“恨”字，還是讓我挺意外的。
由於我們只是在閒聊，不是真的在做諮詢，所以，我沒有貿然的深入，選擇讓孩子自然流暢的表達。
孩子沒有注意到我的變化，依然自顧自的說，理解孩子的家長，就會鼓勵孩子，幫助孩子下次考好，不一樣的！
我適時插了一句話，父母的確需要對孩子多些理解。
談到自己，孩子的話明顯多了起來，也更有深度：其實當學渣，還是當學霸，並不是取決於聰明不聰明，或者努力不努力，而是取決於自己的選擇。
我突然覺察出孩子的狡黠，感嘆了一句，現在的孩子真聰明。
小傢伙很認同我的說話，聰明的很，學渣往往朋友多，寫作文的時候，對情感的描述都比較準確和到位。而學霸呢，大部分時間都拿來學習了，並沒有什麼朋友，其實內心裡還是比較孤獨的。
我很驚訝孩子對人生的理解，饒有興趣的聽著孩子的表達。
孩子接著跟我說，其實吧，學霸也有自己的煩惱。
我以為孩子要深入說學霸孤獨的問題，但是孩子靈活的思維，又讓我開了一次眼界。
孩子接著說，現在學霸都能門門100分，但是上了中學，就不可能了。但是，學霸上了中學，一時之間，扭轉不過來這種思維，還是會追求滿分，那樣會很痛苦的。說完，還不禁搖了搖頭。
聽到孩子這番話，我真的很驚訝。這思維深度，超出了我對一個10歲孩子的認知。但是我卻不知道怎麼準確的迴應，只是簡單的回了一句：我能理解。
小胖孩歪著頭，看著我問，老師，你為什麼能理解小孩子呢？
我想了想回答，因為理解孩子和家長是我的工作啊。
我說完這句話，孩子好像意識到了什麼，趕緊說，老師你趕緊寫你的東西吧，不要因為我影響了你的工作。
我覺得孩子特別的可愛，就告訴孩子，跟他聊天溝通，也是我工作的一部分。
孩子似懂非懂，還是一個勁兒的催促我寫東西。實際上，這個時候，跟孩子溝通的興趣，已經遠遠超過寫作的興趣。但是，為了不拂孩子的美意，我還是開始梳理早上發生的事，孩子就站在我身邊看。實際上，我更願意孩子跟我再說點什麼。
上有老下有小，你的責任就是被依靠，所以，你的狀態必須是歲月靜好！
我是一個喜歡豎起耳朵傾聽外界的人，其實，這不是一個好習慣，總有偷窺的嫌疑。為了不讓自己太有負罪感，我總是用這是在從外界汲取能量來安慰自己。
早上坐公交車去見朋友，人來人往，不僅有上班族，還有很多的老人。經過一站的時候，上來一個女孩兒，一個老人執意給她讓座，女孩兒誠惶誠恐的拒絕。老人反覆解釋，自己馬上下車了，女孩兒才忐忑地坐下。
老人緩緩的移動到後門口，在路口的地方，公交車停下等紅綠燈，老人準備下車。綠燈開啟，公交車開動，老人驚訝的喊了一聲，以為自己錯過了下車。後門的另外一個老者趕緊提醒，還沒有到站。老人恍然的回答，還好還好。
等到老人下車之後，後門的老者忍不住感慨，真是個好東西，又能買菜，又能看孩子，又能做飯，又能充當搬運工。我離老者有三四排的距離，一開始也沒有特意傾聽，所以，並沒有聽到這好東西的主語是什麼。但是，對於這個全能的東西，我也很是好奇。於是，對於他接下來說的話，我開始有意識的傾聽。
老者繼續說，日本的媳婦，中國的爹和娘，這是世界上的五大強。原來，老者說的好東西是指中國的爹孃啊，用好東西指人，如果放在其他地方肯定是罵人的，但是一個為人父母的老者說出來，顯得那麼的恰如其分。我在前排聽了，很有同感，忍不住笑了起來。
公交車並不大，我的笑聲也比較放肆，老者明顯感覺到，我的笑聲是對他話語的迴應。所以，老者對著我大聲說，看看，小夥子都笑了。
老者跟我說話，出於禮貌，我扭過去了頭。我第一次看到了老者的臉，目測大概有70來歲。自從父親年紀到了60歲之後，我判斷老人的年紀，就有了參考系，也準確了不少。這個看起來明顯比父親蒼老的人，比父親大上10來歲，應該是準確的。
面對這樣一個父輩之人，我收起自己輕佻的心，恭敬的回了一句，中國的爹孃，我深有感受，的確是舉世無雙。至於日本媳婦，沒有接觸過，不敢妄加評論，不清楚是不是真的如傳說中那樣溫恭賢良。
老者哈哈哈大笑，這多簡單啊，你這麼年輕，完全可以找一個嘛，這樣不就有切身體會了！
老人灑脫的態度不像是耄耋之年，反倒有些青春飛揚，一時間，我竟然不知道怎麼搭話。
老者看到我懵逼的狀態，好像意識到了什麼，趕緊改口說，我這樣說也不對，不知道你有沒有對象，就在這胡咧咧。要是你對象在旁邊，我這樣說的就太不合適了。
我知道老者會錯了意，也不再這個問題上深究，只是笑著問，您說那世界五大強都是什麼啊？
老者回答，德國的車，瑞士的房，日本的媳婦，中國的爹和娘。
老者可能是覺得剛才說的話有點不合時宜，於是，回答完我之後，就不再說話，我們也就結束了這次短暫的聊天。
在接下來的時間裡，我品味著老人最初的話。用那麼一堆吃苦耐勞的行為，來讚美中國的爹孃，在自誇之餘，又何嘗沒有一點神傷呢？
因為對這件事很有感觸，到了朋友的輔導班，我就掏出來電腦開始創作，想從這件小事中汲取一些能量。
剛寫了沒幾句話，走過來一個小胖孩兒，虎頭虎腦的挺可愛，問我在幹什麼。我一邊打字，一邊告訴他，在寫東西。也許是我說話聲音太小，又或者是發音不夠準確。他很激動的跑過來問，玩的什麼小遊戲？
結果他過來一看，發現我是在打字，有些失望地說，我還以為你玩遊戲呢，你寫的什麼東西啊？
我想了想回答，類似於作文的東西。
一聽我在寫作文，小傢伙顯得很有興趣，問道，你要寫多少啊？
當時，我剛寫了二三百字，告訴他，剛寫了一個開頭，還得寫挺多的。
他驚訝的說，好厲害，比我們老師還厲害呢！
也許在孩子的眼中，寫的多，就意味著厲害吧。不過，我聽完之後，還是備受鼓勵，覺得這個孩子更可愛了。受到了鼓勵，我也跟個孩子一樣拼命地表現，一邊跟孩子聊天，一邊敲字寫作。
看到我能一邊聊天，一邊飛快的打字，小傢伙更感慨了，你電腦玩得好溜啊！
我明白他的意思是打字好快，我回答道，熟能生巧，打的多了，也就快了。
看我寫了一會兒，小胖子忍不住問我，老師，你是教什麼課的啊？
在輔導班碰到我，他就誤以為我是教課的老師。
我告訴他，我不教課，我是做情感諮詢的。
他沒有搭話，看得出來，他明顯不懂情感諮詢這個東西是幹什麼的。
我接著解釋說，比如，給家長做諮詢，解決父母跟孩子溝通不暢，互相不理解的問題。
這個解釋，孩子聽懂了，他說，就是給家長做做諮詢，讓家長給孩子報輔導班的課唄？！
看來，在孩子的心目中，所有的大人就是合著夥來教育孩子的。我覺得我有必要扭轉一下孩子的觀點，於是我告訴他，不是的，我諮詢的重點是教育家長理解孩子，而不是動員家長給孩子報輔導班。
很明顯，孩子喜歡這個話題，他連連點頭的說，對啊、對啊，父母不理解孩子，讓人很難受的。
我覺得這個孩子應該有一肚子的話要說，於是，我就停下了創作，跟孩子交流起來。我問他的年級，來輔導班補習的是什麼課程。
他說，過了假期，自己就要上四年級了，補習的是英語。
我又問他，成績怎麼樣？
他想了想說，中等成績。
根據我的瞭解，三年級學生的中等成績，指的應該是九十多分。於是，我就問，是九十幾分嗎？
孩子搖了搖頭，開始給我普及了常識，中等成績的意思是80-90分之間。
我忙點頭，原來這樣啊。
孩子接著說，學霸都是門門100分，像自己這樣的成績是有些拿不出手，回到家裡，少不了要交待一下為什麼沒有考好，然後家長再搬出來別人家孩子怎麼怎麼好，自己怎麼怎麼差。
雖然我也經常聽“別人家孩子”這個梗，這卻是第一次從一個孩子嘴裡聽到這句話，感覺還是很不一樣的。這個感覺更真實、也更真切，不再覺得只是個梗，而是覺得實實在在的跟自己有關係，甚至覺得自己有責任去解決一下。
而接下來孩子的話，才是真正讓我震驚的。
孩子接著輕描淡寫的說了一句：“父母一點都不理解孩子，只會一通批評，每當這個時候，我的心裡恨啊。”
孩子真真切切地說的就是個“恨”字，但是孩子的表情又是那麼的淡然，我不知道孩子理解不理解“恨”是什麼意思，也不知道孩子是否是這樣強烈的情感，但是從表情上看不出來苦大仇深。但是用了“恨”字，還是讓我挺意外的。
由於我們只是在閒聊，不是真的在做諮詢，所以，我沒有貿然的深入，選擇讓孩子自然流暢的表達。
孩子沒有注意到我的變化，依然自顧自的說，理解孩子的家長，就會鼓勵孩子，幫助孩子下次考好，不一樣的！
我適時插了一句話，父母的確需要對孩子多些理解。
談到自己，孩子的話明顯多了起來，也更有深度：其實當學渣，還是當學霸，並不是取決於聰明不聰明，或者努力不努力，而是取決於自己的選擇。
我突然覺察出孩子的狡黠，感嘆了一句，現在的孩子真聰明。
小傢伙很認同我的說話，聰明的很，學渣往往朋友多，寫作文的時候，對情感的描述都比較準確和到位。而學霸呢，大部分時間都拿來學習了，並沒有什麼朋友，其實內心裡還是比較孤獨的。
我很驚訝孩子對人生的理解，饒有興趣的聽著孩子的表達。
孩子接著跟我說，其實吧，學霸也有自己的煩惱。
我以為孩子要深入說學霸孤獨的問題，但是孩子靈活的思維，又讓我開了一次眼界。
孩子接著說，現在學霸都能門門100分，但是上了中學，就不可能了。但是，學霸上了中學，一時之間，扭轉不過來這種思維，還是會追求滿分，那樣會很痛苦的。說完，還不禁搖了搖頭。
聽到孩子這番話，我真的很驚訝。這思維深度，超出了我對一個10歲孩子的認知。但是我卻不知道怎麼準確的迴應，只是簡單的回了一句：我能理解。
小胖孩歪著頭，看著我問，老師，你為什麼能理解小孩子呢？
我想了想回答，因為理解孩子和家長是我的工作啊。
我說完這句話，孩子好像意識到了什麼，趕緊說，老師你趕緊寫你的東西吧，不要因為我影響了你的工作。
我覺得孩子特別的可愛，就告訴孩子，跟他聊天溝通，也是我工作的一部分。
孩子似懂非懂，還是一個勁兒的催促我寫東西。實際上，這個時候，跟孩子溝通的興趣，已經遠遠超過寫作的興趣。但是，為了不拂孩子的美意，我還是開始梳理早上發生的事，孩子就站在我身邊看。實際上，我更願意孩子跟我再說點什麼。
孩子畢竟是孩子，我還沒有寫幾個字，當看到我寫了一個“文”字的時候（草稿裡面用過“上下文”這個詞），他又忍不住說話了，這個字跟自己的名字一樣。
我停下打字的手，問他叫什麼名字？
他說，自己叫安文智，安靜的安，文化的文，智慧的智。我一邊聽，一邊把他的名字記錄在筆記本上。
看到我記他的名字，他明顯很緊張。被一個貌似老師的人，記下自己的名字，對於一個十來歲的孩子還是很有壓力的。他有些激動的問我，你記我的名字幹嘛？
我當然知道他的顧慮，告訴他，老師記性不好，記下來你的名字，只是為了記住，今天跟我交流的人是誰。
他似懂非懂，不再糾結這個問題，只是告訴我，平常大家都不叫他安文智，而是叫他蚊子，因為文智跟蚊子諧音。
我告訴他，每個人上學時候，都有屬於自己的綽號，這很正常。
上有老下有小，你的責任就是被依靠，所以，你的狀態必須是歲月靜好！
我是一個喜歡豎起耳朵傾聽外界的人，其實，這不是一個好習慣，總有偷窺的嫌疑。為了不讓自己太有負罪感，我總是用這是在從外界汲取能量來安慰自己。
早上坐公交車去見朋友，人來人往，不僅有上班族，還有很多的老人。經過一站的時候，上來一個女孩兒，一個老人執意給她讓座，女孩兒誠惶誠恐的拒絕。老人反覆解釋，自己馬上下車了，女孩兒才忐忑地坐下。
老人緩緩的移動到後門口，在路口的地方，公交車停下等紅綠燈，老人準備下車。綠燈開啟，公交車開動，老人驚訝的喊了一聲，以為自己錯過了下車。後門的另外一個老者趕緊提醒，還沒有到站。老人恍然的回答，還好還好。
等到老人下車之後，後門的老者忍不住感慨，真是個好東西，又能買菜，又能看孩子，又能做飯，又能充當搬運工。我離老者有三四排的距離，一開始也沒有特意傾聽，所以，並沒有聽到這好東西的主語是什麼。但是，對於這個全能的東西，我也很是好奇。於是，對於他接下來說的話，我開始有意識的傾聽。
老者繼續說，日本的媳婦，中國的爹和娘，這是世界上的五大強。原來，老者說的好東西是指中國的爹孃啊，用好東西指人，如果放在其他地方肯定是罵人的，但是一個為人父母的老者說出來，顯得那麼的恰如其分。我在前排聽了，很有同感，忍不住笑了起來。
公交車並不大，我的笑聲也比較放肆，老者明顯感覺到，我的笑聲是對他話語的迴應。所以，老者對著我大聲說，看看，小夥子都笑了。
老者跟我說話，出於禮貌，我扭過去了頭。我第一次看到了老者的臉，目測大概有70來歲。自從父親年紀到了60歲之後，我判斷老人的年紀，就有了參考系，也準確了不少。這個看起來明顯比父親蒼老的人，比父親大上10來歲，應該是準確的。
面對這樣一個父輩之人，我收起自己輕佻的心，恭敬的回了一句，中國的爹孃，我深有感受，的確是舉世無雙。至於日本媳婦，沒有接觸過，不敢妄加評論，不清楚是不是真的如傳說中那樣溫恭賢良。
老者哈哈哈大笑，這多簡單啊，你這麼年輕，完全可以找一個嘛，這樣不就有切身體會了！
老人灑脫的態度不像是耄耋之年，反倒有些青春飛揚，一時間，我竟然不知道怎麼搭話。
老者看到我懵逼的狀態，好像意識到了什麼，趕緊改口說，我這樣說也不對，不知道你有沒有對象，就在這胡咧咧。要是你對象在旁邊，我這樣說的就太不合適了。
我知道老者會錯了意，也不再這個問題上深究，只是笑著問，您說那世界五大強都是什麼啊？
老者回答，德國的車，瑞士的房，日本的媳婦，中國的爹和娘。
老者可能是覺得剛才說的話有點不合時宜，於是，回答完我之後，就不再說話，我們也就結束了這次短暫的聊天。
在接下來的時間裡，我品味著老人最初的話。用那麼一堆吃苦耐勞的行為，來讚美中國的爹孃，在自誇之餘，又何嘗沒有一點神傷呢？
因為對這件事很有感觸，到了朋友的輔導班，我就掏出來電腦開始創作，想從這件小事中汲取一些能量。
剛寫了沒幾句話，走過來一個小胖孩兒，虎頭虎腦的挺可愛，問我在幹什麼。我一邊打字，一邊告訴他，在寫東西。也許是我說話聲音太小，又或者是發音不夠準確。他很激動的跑過來問，玩的什麼小遊戲？
結果他過來一看，發現我是在打字，有些失望地說，我還以為你玩遊戲呢，你寫的什麼東西啊？
我想了想回答，類似於作文的東西。
一聽我在寫作文，小傢伙顯得很有興趣，問道，你要寫多少啊？
當時，我剛寫了二三百字，告訴他，剛寫了一個開頭，還得寫挺多的。
他驚訝的說，好厲害，比我們老師還厲害呢！
也許在孩子的眼中，寫的多，就意味著厲害吧。不過，我聽完之後，還是備受鼓勵，覺得這個孩子更可愛了。受到了鼓勵，我也跟個孩子一樣拼命地表現，一邊跟孩子聊天，一邊敲字寫作。
看到我能一邊聊天，一邊飛快的打字，小傢伙更感慨了，你電腦玩得好溜啊！
我明白他的意思是打字好快，我回答道，熟能生巧，打的多了，也就快了。
看我寫了一會兒，小胖子忍不住問我，老師，你是教什麼課的啊？
在輔導班碰到我，他就誤以為我是教課的老師。
我告訴他，我不教課，我是做情感諮詢的。
他沒有搭話，看得出來，他明顯不懂情感諮詢這個東西是幹什麼的。
我接著解釋說，比如，給家長做諮詢，解決父母跟孩子溝通不暢，互相不理解的問題。
這個解釋，孩子聽懂了，他說，就是給家長做做諮詢，讓家長給孩子報輔導班的課唄？！
看來，在孩子的心目中，所有的大人就是合著夥來教育孩子的。我覺得我有必要扭轉一下孩子的觀點，於是我告訴他，不是的，我諮詢的重點是教育家長理解孩子，而不是動員家長給孩子報輔導班。
很明顯，孩子喜歡這個話題，他連連點頭的說，對啊、對啊，父母不理解孩子，讓人很難受的。
我覺得這個孩子應該有一肚子的話要說，於是，我就停下了創作，跟孩子交流起來。我問他的年級，來輔導班補習的是什麼課程。
他說，過了假期，自己就要上四年級了，補習的是英語。
我又問他，成績怎麼樣？
他想了想說，中等成績。
根據我的瞭解，三年級學生的中等成績，指的應該是九十多分。於是，我就問，是九十幾分嗎？
孩子搖了搖頭，開始給我普及了常識，中等成績的意思是80-90分之間。
我忙點頭，原來這樣啊。
孩子接著說，學霸都是門門100分，像自己這樣的成績是有些拿不出手，回到家裡，少不了要交待一下為什麼沒有考好，然後家長再搬出來別人家孩子怎麼怎麼好，自己怎麼怎麼差。
雖然我也經常聽“別人家孩子”這個梗，這卻是第一次從一個孩子嘴裡聽到這句話，感覺還是很不一樣的。這個感覺更真實、也更真切，不再覺得只是個梗，而是覺得實實在在的跟自己有關係，甚至覺得自己有責任去解決一下。
而接下來孩子的話，才是真正讓我震驚的。
孩子接著輕描淡寫的說了一句：“父母一點都不理解孩子，只會一通批評，每當這個時候，我的心裡恨啊。”
孩子真真切切地說的就是個“恨”字，但是孩子的表情又是那麼的淡然，我不知道孩子理解不理解“恨”是什麼意思，也不知道孩子是否是這樣強烈的情感，但是從表情上看不出來苦大仇深。但是用了“恨”字，還是讓我挺意外的。
由於我們只是在閒聊，不是真的在做諮詢，所以，我沒有貿然的深入，選擇讓孩子自然流暢的表達。
孩子沒有注意到我的變化，依然自顧自的說，理解孩子的家長，就會鼓勵孩子，幫助孩子下次考好，不一樣的！
我適時插了一句話，父母的確需要對孩子多些理解。
談到自己，孩子的話明顯多了起來，也更有深度：其實當學渣，還是當學霸，並不是取決於聰明不聰明，或者努力不努力，而是取決於自己的選擇。
我突然覺察出孩子的狡黠，感嘆了一句，現在的孩子真聰明。
小傢伙很認同我的說話，聰明的很，學渣往往朋友多，寫作文的時候，對情感的描述都比較準確和到位。而學霸呢，大部分時間都拿來學習了，並沒有什麼朋友，其實內心裡還是比較孤獨的。
我很驚訝孩子對人生的理解，饒有興趣的聽著孩子的表達。
孩子接著跟我說，其實吧，學霸也有自己的煩惱。
我以為孩子要深入說學霸孤獨的問題，但是孩子靈活的思維，又讓我開了一次眼界。
孩子接著說，現在學霸都能門門100分，但是上了中學，就不可能了。但是，學霸上了中學，一時之間，扭轉不過來這種思維，還是會追求滿分，那樣會很痛苦的。說完，還不禁搖了搖頭。
聽到孩子這番話，我真的很驚訝。這思維深度，超出了我對一個10歲孩子的認知。但是我卻不知道怎麼準確的迴應，只是簡單的回了一句：我能理解。
小胖孩歪著頭，看著我問，老師，你為什麼能理解小孩子呢？
我想了想回答，因為理解孩子和家長是我的工作啊。
我說完這句話，孩子好像意識到了什麼，趕緊說，老師你趕緊寫你的東西吧，不要因為我影響了你的工作。
我覺得孩子特別的可愛，就告訴孩子，跟他聊天溝通，也是我工作的一部分。
孩子似懂非懂，還是一個勁兒的催促我寫東西。實際上，這個時候，跟孩子溝通的興趣，已經遠遠超過寫作的興趣。但是，為了不拂孩子的美意，我還是開始梳理早上發生的事，孩子就站在我身邊看。實際上，我更願意孩子跟我再說點什麼。
孩子畢竟是孩子，我還沒有寫幾個字，當看到我寫了一個“文”字的時候（草稿裡面用過“上下文”這個詞），他又忍不住說話了，這個字跟自己的名字一樣。
我停下打字的手，問他叫什麼名字？
他說，自己叫安文智，安靜的安，文化的文，智慧的智。我一邊聽，一邊把他的名字記錄在筆記本上。
看到我記他的名字，他明顯很緊張。被一個貌似老師的人，記下自己的名字，對於一個十來歲的孩子還是很有壓力的。他有些激動的問我，你記我的名字幹嘛？
我當然知道他的顧慮，告訴他，老師記性不好，記下來你的名字，只是為了記住，今天跟我交流的人是誰。
他似懂非懂，不再糾結這個問題，只是告訴我，平常大家都不叫他安文智，而是叫他蚊子，因為文智跟蚊子諧音。
我告訴他，每個人上學時候，都有屬於自己的綽號，這很正常。
看我停下了寫字的手，安文智又催促我寫。也許是因為我專門的跟他聊天，會讓他很有壓力吧。一邊看我寫東西，他冷不丁的問了我一句：老師，那大人為什麼也不理解父母呢？
我一時之間，沒有聽明白什麼意思。
安文智又重複了一遍，大人為什麼也不理解自己的父母呢？
我這才聽明白他的意思，想了想回答，這是自然規律，孩子是自己生命的延續，所以，每個人都更多關注自己的孩子，而更少關注自己的父母，你長大了之後也會是這樣的。
我覺得自己這個回答並不好，也沒有跟小胖子產生共鳴。
安文智聽完之後，自顧自地嘟囔了一句，但是，孩子卻能理解爺爺奶奶，所以，孩子反倒跟爺爺奶奶更親近。
上有老下有小，你的責任就是被依靠，所以，你的狀態必須是歲月靜好！
我是一個喜歡豎起耳朵傾聽外界的人，其實，這不是一個好習慣，總有偷窺的嫌疑。為了不讓自己太有負罪感，我總是用這是在從外界汲取能量來安慰自己。
早上坐公交車去見朋友，人來人往，不僅有上班族，還有很多的老人。經過一站的時候，上來一個女孩兒，一個老人執意給她讓座，女孩兒誠惶誠恐的拒絕。老人反覆解釋，自己馬上下車了，女孩兒才忐忑地坐下。
老人緩緩的移動到後門口，在路口的地方，公交車停下等紅綠燈，老人準備下車。綠燈開啟，公交車開動，老人驚訝的喊了一聲，以為自己錯過了下車。後門的另外一個老者趕緊提醒，還沒有到站。老人恍然的回答，還好還好。
等到老人下車之後，後門的老者忍不住感慨，真是個好東西，又能買菜，又能看孩子，又能做飯，又能充當搬運工。我離老者有三四排的距離，一開始也沒有特意傾聽，所以，並沒有聽到這好東西的主語是什麼。但是，對於這個全能的東西，我也很是好奇。於是，對於他接下來說的話，我開始有意識的傾聽。
老者繼續說，日本的媳婦，中國的爹和娘，這是世界上的五大強。原來，老者說的好東西是指中國的爹孃啊，用好東西指人，如果放在其他地方肯定是罵人的，但是一個為人父母的老者說出來，顯得那麼的恰如其分。我在前排聽了，很有同感，忍不住笑了起來。
公交車並不大，我的笑聲也比較放肆，老者明顯感覺到，我的笑聲是對他話語的迴應。所以，老者對著我大聲說，看看，小夥子都笑了。
老者跟我說話，出於禮貌，我扭過去了頭。我第一次看到了老者的臉，目測大概有70來歲。自從父親年紀到了60歲之後，我判斷老人的年紀，就有了參考系，也準確了不少。這個看起來明顯比父親蒼老的人，比父親大上10來歲，應該是準確的。
面對這樣一個父輩之人，我收起自己輕佻的心，恭敬的回了一句，中國的爹孃，我深有感受，的確是舉世無雙。至於日本媳婦，沒有接觸過，不敢妄加評論，不清楚是不是真的如傳說中那樣溫恭賢良。
老者哈哈哈大笑，這多簡單啊，你這麼年輕，完全可以找一個嘛，這樣不就有切身體會了！
老人灑脫的態度不像是耄耋之年，反倒有些青春飛揚，一時間，我竟然不知道怎麼搭話。
老者看到我懵逼的狀態，好像意識到了什麼，趕緊改口說，我這樣說也不對，不知道你有沒有對象，就在這胡咧咧。要是你對象在旁邊，我這樣說的就太不合適了。
我知道老者會錯了意，也不再這個問題上深究，只是笑著問，您說那世界五大強都是什麼啊？
老者回答，德國的車，瑞士的房，日本的媳婦，中國的爹和娘。
老者可能是覺得剛才說的話有點不合時宜，於是，回答完我之後，就不再說話，我們也就結束了這次短暫的聊天。
在接下來的時間裡，我品味著老人最初的話。用那麼一堆吃苦耐勞的行為，來讚美中國的爹孃，在自誇之餘，又何嘗沒有一點神傷呢？
因為對這件事很有感觸，到了朋友的輔導班，我就掏出來電腦開始創作，想從這件小事中汲取一些能量。
剛寫了沒幾句話，走過來一個小胖孩兒，虎頭虎腦的挺可愛，問我在幹什麼。我一邊打字，一邊告訴他，在寫東西。也許是我說話聲音太小，又或者是發音不夠準確。他很激動的跑過來問，玩的什麼小遊戲？
結果他過來一看，發現我是在打字，有些失望地說，我還以為你玩遊戲呢，你寫的什麼東西啊？
我想了想回答，類似於作文的東西。
一聽我在寫作文，小傢伙顯得很有興趣，問道，你要寫多少啊？
當時，我剛寫了二三百字，告訴他，剛寫了一個開頭，還得寫挺多的。
他驚訝的說，好厲害，比我們老師還厲害呢！
也許在孩子的眼中，寫的多，就意味著厲害吧。不過，我聽完之後，還是備受鼓勵，覺得這個孩子更可愛了。受到了鼓勵，我也跟個孩子一樣拼命地表現，一邊跟孩子聊天，一邊敲字寫作。
看到我能一邊聊天，一邊飛快的打字，小傢伙更感慨了，你電腦玩得好溜啊！
我明白他的意思是打字好快，我回答道，熟能生巧，打的多了，也就快了。
看我寫了一會兒，小胖子忍不住問我，老師，你是教什麼課的啊？
在輔導班碰到我，他就誤以為我是教課的老師。
我告訴他，我不教課，我是做情感諮詢的。
他沒有搭話，看得出來，他明顯不懂情感諮詢這個東西是幹什麼的。
我接著解釋說，比如，給家長做諮詢，解決父母跟孩子溝通不暢，互相不理解的問題。
這個解釋，孩子聽懂了，他說，就是給家長做做諮詢，讓家長給孩子報輔導班的課唄？！
看來，在孩子的心目中，所有的大人就是合著夥來教育孩子的。我覺得我有必要扭轉一下孩子的觀點，於是我告訴他，不是的，我諮詢的重點是教育家長理解孩子，而不是動員家長給孩子報輔導班。
很明顯，孩子喜歡這個話題，他連連點頭的說，對啊、對啊，父母不理解孩子，讓人很難受的。
我覺得這個孩子應該有一肚子的話要說，於是，我就停下了創作，跟孩子交流起來。我問他的年級，來輔導班補習的是什麼課程。
他說，過了假期，自己就要上四年級了，補習的是英語。
我又問他，成績怎麼樣？
他想了想說，中等成績。
根據我的瞭解，三年級學生的中等成績，指的應該是九十多分。於是，我就問，是九十幾分嗎？
孩子搖了搖頭，開始給我普及了常識，中等成績的意思是80-90分之間。
我忙點頭，原來這樣啊。
孩子接著說，學霸都是門門100分，像自己這樣的成績是有些拿不出手，回到家裡，少不了要交待一下為什麼沒有考好，然後家長再搬出來別人家孩子怎麼怎麼好，自己怎麼怎麼差。
雖然我也經常聽“別人家孩子”這個梗，這卻是第一次從一個孩子嘴裡聽到這句話，感覺還是很不一樣的。這個感覺更真實、也更真切，不再覺得只是個梗，而是覺得實實在在的跟自己有關係，甚至覺得自己有責任去解決一下。
而接下來孩子的話，才是真正讓我震驚的。
孩子接著輕描淡寫的說了一句：“父母一點都不理解孩子，只會一通批評，每當這個時候，我的心裡恨啊。”
孩子真真切切地說的就是個“恨”字，但是孩子的表情又是那麼的淡然，我不知道孩子理解不理解“恨”是什麼意思，也不知道孩子是否是這樣強烈的情感，但是從表情上看不出來苦大仇深。但是用了“恨”字，還是讓我挺意外的。
由於我們只是在閒聊，不是真的在做諮詢，所以，我沒有貿然的深入，選擇讓孩子自然流暢的表達。
孩子沒有注意到我的變化，依然自顧自的說，理解孩子的家長，就會鼓勵孩子，幫助孩子下次考好，不一樣的！
我適時插了一句話，父母的確需要對孩子多些理解。
談到自己，孩子的話明顯多了起來，也更有深度：其實當學渣，還是當學霸，並不是取決於聰明不聰明，或者努力不努力，而是取決於自己的選擇。
我突然覺察出孩子的狡黠，感嘆了一句，現在的孩子真聰明。
小傢伙很認同我的說話，聰明的很，學渣往往朋友多，寫作文的時候，對情感的描述都比較準確和到位。而學霸呢，大部分時間都拿來學習了，並沒有什麼朋友，其實內心裡還是比較孤獨的。
我很驚訝孩子對人生的理解，饒有興趣的聽著孩子的表達。
孩子接著跟我說，其實吧，學霸也有自己的煩惱。
我以為孩子要深入說學霸孤獨的問題，但是孩子靈活的思維，又讓我開了一次眼界。
孩子接著說，現在學霸都能門門100分，但是上了中學，就不可能了。但是，學霸上了中學，一時之間，扭轉不過來這種思維，還是會追求滿分，那樣會很痛苦的。說完，還不禁搖了搖頭。
聽到孩子這番話，我真的很驚訝。這思維深度，超出了我對一個10歲孩子的認知。但是我卻不知道怎麼準確的迴應，只是簡單的回了一句：我能理解。
小胖孩歪著頭，看著我問，老師，你為什麼能理解小孩子呢？
我想了想回答，因為理解孩子和家長是我的工作啊。
我說完這句話，孩子好像意識到了什麼，趕緊說，老師你趕緊寫你的東西吧，不要因為我影響了你的工作。
我覺得孩子特別的可愛，就告訴孩子，跟他聊天溝通，也是我工作的一部分。
孩子似懂非懂，還是一個勁兒的催促我寫東西。實際上，這個時候，跟孩子溝通的興趣，已經遠遠超過寫作的興趣。但是，為了不拂孩子的美意，我還是開始梳理早上發生的事，孩子就站在我身邊看。實際上，我更願意孩子跟我再說點什麼。
孩子畢竟是孩子，我還沒有寫幾個字，當看到我寫了一個“文”字的時候（草稿裡面用過“上下文”這個詞），他又忍不住說話了，這個字跟自己的名字一樣。
我停下打字的手，問他叫什麼名字？
他說，自己叫安文智，安靜的安，文化的文，智慧的智。我一邊聽，一邊把他的名字記錄在筆記本上。
看到我記他的名字，他明顯很緊張。被一個貌似老師的人，記下自己的名字，對於一個十來歲的孩子還是很有壓力的。他有些激動的問我，你記我的名字幹嘛？
我當然知道他的顧慮，告訴他，老師記性不好，記下來你的名字，只是為了記住，今天跟我交流的人是誰。
他似懂非懂，不再糾結這個問題，只是告訴我，平常大家都不叫他安文智，而是叫他蚊子，因為文智跟蚊子諧音。
我告訴他，每個人上學時候，都有屬於自己的綽號，這很正常。
看我停下了寫字的手，安文智又催促我寫。也許是因為我專門的跟他聊天，會讓他很有壓力吧。一邊看我寫東西，他冷不丁的問了我一句：老師，那大人為什麼也不理解父母呢？
我一時之間，沒有聽明白什麼意思。
安文智又重複了一遍，大人為什麼也不理解自己的父母呢？
我這才聽明白他的意思，想了想回答，這是自然規律，孩子是自己生命的延續，所以，每個人都更多關注自己的孩子，而更少關注自己的父母，你長大了之後也會是這樣的。
我覺得自己這個回答並不好，也沒有跟小胖子產生共鳴。
安文智聽完之後，自顧自地嘟囔了一句，但是，孩子卻能理解爺爺奶奶，所以，孩子反倒跟爺爺奶奶更親近。
我還沒想好怎麼跟孩子交流這個話題，他的英語課就開始了，孩子揮揮手跟我告別，我卻是陷入了思考。
公交車上老人的話語，輔導班裡孩子的疑惑，像是給我拋來了兩個問題：處於老少當中的成年人，如何解決這樣的難題。
中青年不僅是社會的支柱，更是家庭的頂樑柱，作為生活的中流砥柱，他們承受著難以想象的壓力。老人們或多或少，都會覺得兒女怠慢了自己，不被關懷，不被深愛。而孩子們呢，獲得著過多的關注，甚至溺愛，這種深愛又往往轉化成強迫，讓孩子覺得不被理解。
而夾在當中的成年人呢，覺得自己最累，上有老下有小，中間還有找事的領導，活得沒有縫隙，喘不過來氣。他也會覺得父母不理解自己的苦，孩子不理解自己的難。
上有老下有小，你的責任就是被依靠，所以，你的狀態必須是歲月靜好！
我是一個喜歡豎起耳朵傾聽外界的人，其實，這不是一個好習慣，總有偷窺的嫌疑。為了不讓自己太有負罪感，我總是用這是在從外界汲取能量來安慰自己。
早上坐公交車去見朋友，人來人往，不僅有上班族，還有很多的老人。經過一站的時候，上來一個女孩兒，一個老人執意給她讓座，女孩兒誠惶誠恐的拒絕。老人反覆解釋，自己馬上下車了，女孩兒才忐忑地坐下。
老人緩緩的移動到後門口，在路口的地方，公交車停下等紅綠燈，老人準備下車。綠燈開啟，公交車開動，老人驚訝的喊了一聲，以為自己錯過了下車。後門的另外一個老者趕緊提醒，還沒有到站。老人恍然的回答，還好還好。
等到老人下車之後，後門的老者忍不住感慨，真是個好東西，又能買菜，又能看孩子，又能做飯，又能充當搬運工。我離老者有三四排的距離，一開始也沒有特意傾聽，所以，並沒有聽到這好東西的主語是什麼。但是，對於這個全能的東西，我也很是好奇。於是，對於他接下來說的話，我開始有意識的傾聽。
老者繼續說，日本的媳婦，中國的爹和娘，這是世界上的五大強。原來，老者說的好東西是指中國的爹孃啊，用好東西指人，如果放在其他地方肯定是罵人的，但是一個為人父母的老者說出來，顯得那麼的恰如其分。我在前排聽了，很有同感，忍不住笑了起來。
公交車並不大，我的笑聲也比較放肆，老者明顯感覺到，我的笑聲是對他話語的迴應。所以，老者對著我大聲說，看看，小夥子都笑了。
老者跟我說話，出於禮貌，我扭過去了頭。我第一次看到了老者的臉，目測大概有70來歲。自從父親年紀到了60歲之後，我判斷老人的年紀，就有了參考系，也準確了不少。這個看起來明顯比父親蒼老的人，比父親大上10來歲，應該是準確的。
面對這樣一個父輩之人，我收起自己輕佻的心，恭敬的回了一句，中國的爹孃，我深有感受，的確是舉世無雙。至於日本媳婦，沒有接觸過，不敢妄加評論，不清楚是不是真的如傳說中那樣溫恭賢良。
老者哈哈哈大笑，這多簡單啊，你這麼年輕，完全可以找一個嘛，這樣不就有切身體會了！
老人灑脫的態度不像是耄耋之年，反倒有些青春飛揚，一時間，我竟然不知道怎麼搭話。
老者看到我懵逼的狀態，好像意識到了什麼，趕緊改口說，我這樣說也不對，不知道你有沒有對象，就在這胡咧咧。要是你對象在旁邊，我這樣說的就太不合適了。
我知道老者會錯了意，也不再這個問題上深究，只是笑著問，您說那世界五大強都是什麼啊？
老者回答，德國的車，瑞士的房，日本的媳婦，中國的爹和娘。
老者可能是覺得剛才說的話有點不合時宜，於是，回答完我之後，就不再說話，我們也就結束了這次短暫的聊天。
在接下來的時間裡，我品味著老人最初的話。用那麼一堆吃苦耐勞的行為，來讚美中國的爹孃，在自誇之餘，又何嘗沒有一點神傷呢？
因為對這件事很有感觸，到了朋友的輔導班，我就掏出來電腦開始創作，想從這件小事中汲取一些能量。
剛寫了沒幾句話，走過來一個小胖孩兒，虎頭虎腦的挺可愛，問我在幹什麼。我一邊打字，一邊告訴他，在寫東西。也許是我說話聲音太小，又或者是發音不夠準確。他很激動的跑過來問，玩的什麼小遊戲？
結果他過來一看，發現我是在打字，有些失望地說，我還以為你玩遊戲呢，你寫的什麼東西啊？
我想了想回答，類似於作文的東西。
一聽我在寫作文，小傢伙顯得很有興趣，問道，你要寫多少啊？
當時，我剛寫了二三百字，告訴他，剛寫了一個開頭，還得寫挺多的。
他驚訝的說，好厲害，比我們老師還厲害呢！
也許在孩子的眼中，寫的多，就意味著厲害吧。不過，我聽完之後，還是備受鼓勵，覺得這個孩子更可愛了。受到了鼓勵，我也跟個孩子一樣拼命地表現，一邊跟孩子聊天，一邊敲字寫作。
看到我能一邊聊天，一邊飛快的打字，小傢伙更感慨了，你電腦玩得好溜啊！
我明白他的意思是打字好快，我回答道，熟能生巧，打的多了，也就快了。
看我寫了一會兒，小胖子忍不住問我，老師，你是教什麼課的啊？
在輔導班碰到我，他就誤以為我是教課的老師。
我告訴他，我不教課，我是做情感諮詢的。
他沒有搭話，看得出來，他明顯不懂情感諮詢這個東西是幹什麼的。
我接著解釋說，比如，給家長做諮詢，解決父母跟孩子溝通不暢，互相不理解的問題。
這個解釋，孩子聽懂了，他說，就是給家長做做諮詢，讓家長給孩子報輔導班的課唄？！
看來，在孩子的心目中，所有的大人就是合著夥來教育孩子的。我覺得我有必要扭轉一下孩子的觀點，於是我告訴他，不是的，我諮詢的重點是教育家長理解孩子，而不是動員家長給孩子報輔導班。
很明顯，孩子喜歡這個話題，他連連點頭的說，對啊、對啊，父母不理解孩子，讓人很難受的。
我覺得這個孩子應該有一肚子的話要說，於是，我就停下了創作，跟孩子交流起來。我問他的年級，來輔導班補習的是什麼課程。
他說，過了假期，自己就要上四年級了，補習的是英語。
我又問他，成績怎麼樣？
他想了想說，中等成績。
根據我的瞭解，三年級學生的中等成績，指的應該是九十多分。於是，我就問，是九十幾分嗎？
孩子搖了搖頭，開始給我普及了常識，中等成績的意思是80-90分之間。
我忙點頭，原來這樣啊。
孩子接著說，學霸都是門門100分，像自己這樣的成績是有些拿不出手，回到家裡，少不了要交待一下為什麼沒有考好，然後家長再搬出來別人家孩子怎麼怎麼好，自己怎麼怎麼差。
雖然我也經常聽“別人家孩子”這個梗，這卻是第一次從一個孩子嘴裡聽到這句話，感覺還是很不一樣的。這個感覺更真實、也更真切，不再覺得只是個梗，而是覺得實實在在的跟自己有關係，甚至覺得自己有責任去解決一下。
而接下來孩子的話，才是真正讓我震驚的。
孩子接著輕描淡寫的說了一句：“父母一點都不理解孩子，只會一通批評，每當這個時候，我的心裡恨啊。”
孩子真真切切地說的就是個“恨”字，但是孩子的表情又是那麼的淡然，我不知道孩子理解不理解“恨”是什麼意思，也不知道孩子是否是這樣強烈的情感，但是從表情上看不出來苦大仇深。但是用了“恨”字，還是讓我挺意外的。
由於我們只是在閒聊，不是真的在做諮詢，所以，我沒有貿然的深入，選擇讓孩子自然流暢的表達。
孩子沒有注意到我的變化，依然自顧自的說，理解孩子的家長，就會鼓勵孩子，幫助孩子下次考好，不一樣的！
我適時插了一句話，父母的確需要對孩子多些理解。
談到自己，孩子的話明顯多了起來，也更有深度：其實當學渣，還是當學霸，並不是取決於聰明不聰明，或者努力不努力，而是取決於自己的選擇。
我突然覺察出孩子的狡黠，感嘆了一句，現在的孩子真聰明。
小傢伙很認同我的說話，聰明的很，學渣往往朋友多，寫作文的時候，對情感的描述都比較準確和到位。而學霸呢，大部分時間都拿來學習了，並沒有什麼朋友，其實內心裡還是比較孤獨的。
我很驚訝孩子對人生的理解，饒有興趣的聽著孩子的表達。
孩子接著跟我說，其實吧，學霸也有自己的煩惱。
我以為孩子要深入說學霸孤獨的問題，但是孩子靈活的思維，又讓我開了一次眼界。
孩子接著說，現在學霸都能門門100分，但是上了中學，就不可能了。但是，學霸上了中學，一時之間，扭轉不過來這種思維，還是會追求滿分，那樣會很痛苦的。說完，還不禁搖了搖頭。
聽到孩子這番話，我真的很驚訝。這思維深度，超出了我對一個10歲孩子的認知。但是我卻不知道怎麼準確的迴應，只是簡單的回了一句：我能理解。
小胖孩歪著頭，看著我問，老師，你為什麼能理解小孩子呢？
我想了想回答，因為理解孩子和家長是我的工作啊。
我說完這句話，孩子好像意識到了什麼，趕緊說，老師你趕緊寫你的東西吧，不要因為我影響了你的工作。
我覺得孩子特別的可愛，就告訴孩子，跟他聊天溝通，也是我工作的一部分。
孩子似懂非懂，還是一個勁兒的催促我寫東西。實際上，這個時候，跟孩子溝通的興趣，已經遠遠超過寫作的興趣。但是，為了不拂孩子的美意，我還是開始梳理早上發生的事，孩子就站在我身邊看。實際上，我更願意孩子跟我再說點什麼。
孩子畢竟是孩子，我還沒有寫幾個字，當看到我寫了一個“文”字的時候（草稿裡面用過“上下文”這個詞），他又忍不住說話了，這個字跟自己的名字一樣。
我停下打字的手，問他叫什麼名字？
他說，自己叫安文智，安靜的安，文化的文，智慧的智。我一邊聽，一邊把他的名字記錄在筆記本上。
看到我記他的名字，他明顯很緊張。被一個貌似老師的人，記下自己的名字，對於一個十來歲的孩子還是很有壓力的。他有些激動的問我，你記我的名字幹嘛？
我當然知道他的顧慮，告訴他，老師記性不好，記下來你的名字，只是為了記住，今天跟我交流的人是誰。
他似懂非懂，不再糾結這個問題，只是告訴我，平常大家都不叫他安文智，而是叫他蚊子，因為文智跟蚊子諧音。
我告訴他，每個人上學時候，都有屬於自己的綽號，這很正常。
看我停下了寫字的手，安文智又催促我寫。也許是因為我專門的跟他聊天，會讓他很有壓力吧。一邊看我寫東西，他冷不丁的問了我一句：老師，那大人為什麼也不理解父母呢？
我一時之間，沒有聽明白什麼意思。
安文智又重複了一遍，大人為什麼也不理解自己的父母呢？
我這才聽明白他的意思，想了想回答，這是自然規律，孩子是自己生命的延續，所以，每個人都更多關注自己的孩子，而更少關注自己的父母，你長大了之後也會是這樣的。
我覺得自己這個回答並不好，也沒有跟小胖子產生共鳴。
安文智聽完之後，自顧自地嘟囔了一句，但是，孩子卻能理解爺爺奶奶，所以，孩子反倒跟爺爺奶奶更親近。
我還沒想好怎麼跟孩子交流這個話題，他的英語課就開始了，孩子揮揮手跟我告別，我卻是陷入了思考。
公交車上老人的話語，輔導班裡孩子的疑惑，像是給我拋來了兩個問題：處於老少當中的成年人，如何解決這樣的難題。
中青年不僅是社會的支柱，更是家庭的頂樑柱，作為生活的中流砥柱，他們承受著難以想象的壓力。老人們或多或少，都會覺得兒女怠慢了自己，不被關懷，不被深愛。而孩子們呢，獲得著過多的關注，甚至溺愛，這種深愛又往往轉化成強迫，讓孩子覺得不被理解。
而夾在當中的成年人呢，覺得自己最累，上有老下有小，中間還有找事的領導，活得沒有縫隙，喘不過來氣。他也會覺得父母不理解自己的苦，孩子不理解自己的難。
其實，並不是誰不想去理解誰，真的是有些做不到。每個人，特別是這群社會的中流砥柱們，經過一天的工作和奔波，基本上已經耗幹了精神，榨乾了能量，再做其他事，就有些力不從心。他既沒有我這樣的閒心，在公交車上跟陌生老人攀談；也沒有我這樣的心境，放下手中的工作，跟一個不相識的孩子閒聊。
但上有老下有小，成年人卻無處可逃，你的責任是被依靠。生活要求你，狀態不能太焦躁，必須停下來腳步跟老父老母聊聊，必須靜悄悄的跟孩子抱抱。如果你做不到，千萬不要抱怨，需要做的事情，只能是塑能、補能，讓自己活得更輕鬆！
上有老下有小，你的責任就是被依靠，所以，你的狀態必須是歲月靜好！
我是一個喜歡豎起耳朵傾聽外界的人，其實，這不是一個好習慣，總有偷窺的嫌疑。為了不讓自己太有負罪感，我總是用這是在從外界汲取能量來安慰自己。
早上坐公交車去見朋友，人來人往，不僅有上班族，還有很多的老人。經過一站的時候，上來一個女孩兒，一個老人執意給她讓座，女孩兒誠惶誠恐的拒絕。老人反覆解釋，自己馬上下車了，女孩兒才忐忑地坐下。
老人緩緩的移動到後門口，在路口的地方，公交車停下等紅綠燈，老人準備下車。綠燈開啟，公交車開動，老人驚訝的喊了一聲，以為自己錯過了下車。後門的另外一個老者趕緊提醒，還沒有到站。老人恍然的回答，還好還好。
等到老人下車之後，後門的老者忍不住感慨，真是個好東西，又能買菜，又能看孩子，又能做飯，又能充當搬運工。我離老者有三四排的距離，一開始也沒有特意傾聽，所以，並沒有聽到這好東西的主語是什麼。但是，對於這個全能的東西，我也很是好奇。於是，對於他接下來說的話，我開始有意識的傾聽。
老者繼續說，日本的媳婦，中國的爹和娘，這是世界上的五大強。原來，老者說的好東西是指中國的爹孃啊，用好東西指人，如果放在其他地方肯定是罵人的，但是一個為人父母的老者說出來，顯得那麼的恰如其分。我在前排聽了，很有同感，忍不住笑了起來。
公交車並不大，我的笑聲也比較放肆，老者明顯感覺到，我的笑聲是對他話語的迴應。所以，老者對著我大聲說，看看，小夥子都笑了。
老者跟我說話，出於禮貌，我扭過去了頭。我第一次看到了老者的臉，目測大概有70來歲。自從父親年紀到了60歲之後，我判斷老人的年紀，就有了參考系，也準確了不少。這個看起來明顯比父親蒼老的人，比父親大上10來歲，應該是準確的。
面對這樣一個父輩之人，我收起自己輕佻的心，恭敬的回了一句，中國的爹孃，我深有感受，的確是舉世無雙。至於日本媳婦，沒有接觸過，不敢妄加評論，不清楚是不是真的如傳說中那樣溫恭賢良。
老者哈哈哈大笑，這多簡單啊，你這麼年輕，完全可以找一個嘛，這樣不就有切身體會了！
老人灑脫的態度不像是耄耋之年，反倒有些青春飛揚，一時間，我竟然不知道怎麼搭話。
老者看到我懵逼的狀態，好像意識到了什麼，趕緊改口說，我這樣說也不對，不知道你有沒有對象，就在這胡咧咧。要是你對象在旁邊，我這樣說的就太不合適了。
我知道老者會錯了意，也不再這個問題上深究，只是笑著問，您說那世界五大強都是什麼啊？
老者回答，德國的車，瑞士的房，日本的媳婦，中國的爹和娘。
老者可能是覺得剛才說的話有點不合時宜，於是，回答完我之後，就不再說話，我們也就結束了這次短暫的聊天。
在接下來的時間裡，我品味著老人最初的話。用那麼一堆吃苦耐勞的行為，來讚美中國的爹孃，在自誇之餘，又何嘗沒有一點神傷呢？
因為對這件事很有感觸，到了朋友的輔導班，我就掏出來電腦開始創作，想從這件小事中汲取一些能量。
剛寫了沒幾句話，走過來一個小胖孩兒，虎頭虎腦的挺可愛，問我在幹什麼。我一邊打字，一邊告訴他，在寫東西。也許是我說話聲音太小，又或者是發音不夠準確。他很激動的跑過來問，玩的什麼小遊戲？
結果他過來一看，發現我是在打字，有些失望地說，我還以為你玩遊戲呢，你寫的什麼東西啊？
我想了想回答，類似於作文的東西。
一聽我在寫作文，小傢伙顯得很有興趣，問道，你要寫多少啊？
當時，我剛寫了二三百字，告訴他，剛寫了一個開頭，還得寫挺多的。
他驚訝的說，好厲害，比我們老師還厲害呢！
也許在孩子的眼中，寫的多，就意味著厲害吧。不過，我聽完之後，還是備受鼓勵，覺得這個孩子更可愛了。受到了鼓勵，我也跟個孩子一樣拼命地表現，一邊跟孩子聊天，一邊敲字寫作。
看到我能一邊聊天，一邊飛快的打字，小傢伙更感慨了，你電腦玩得好溜啊！
我明白他的意思是打字好快，我回答道，熟能生巧，打的多了，也就快了。
看我寫了一會兒，小胖子忍不住問我，老師，你是教什麼課的啊？
在輔導班碰到我，他就誤以為我是教課的老師。
我告訴他，我不教課，我是做情感諮詢的。
他沒有搭話，看得出來，他明顯不懂情感諮詢這個東西是幹什麼的。
我接著解釋說，比如，給家長做諮詢，解決父母跟孩子溝通不暢，互相不理解的問題。
這個解釋，孩子聽懂了，他說，就是給家長做做諮詢，讓家長給孩子報輔導班的課唄？！
看來，在孩子的心目中，所有的大人就是合著夥來教育孩子的。我覺得我有必要扭轉一下孩子的觀點，於是我告訴他，不是的，我諮詢的重點是教育家長理解孩子，而不是動員家長給孩子報輔導班。
很明顯，孩子喜歡這個話題，他連連點頭的說，對啊、對啊，父母不理解孩子，讓人很難受的。
我覺得這個孩子應該有一肚子的話要說，於是，我就停下了創作，跟孩子交流起來。我問他的年級，來輔導班補習的是什麼課程。
他說，過了假期，自己就要上四年級了，補習的是英語。
我又問他，成績怎麼樣？
他想了想說，中等成績。
根據我的瞭解，三年級學生的中等成績，指的應該是九十多分。於是，我就問，是九十幾分嗎？
孩子搖了搖頭，開始給我普及了常識，中等成績的意思是80-90分之間。
我忙點頭，原來這樣啊。
孩子接著說，學霸都是門門100分，像自己這樣的成績是有些拿不出手，回到家裡，少不了要交待一下為什麼沒有考好，然後家長再搬出來別人家孩子怎麼怎麼好，自己怎麼怎麼差。
雖然我也經常聽“別人家孩子”這個梗，這卻是第一次從一個孩子嘴裡聽到這句話，感覺還是很不一樣的。這個感覺更真實、也更真切，不再覺得只是個梗，而是覺得實實在在的跟自己有關係，甚至覺得自己有責任去解決一下。
而接下來孩子的話，才是真正讓我震驚的。
孩子接著輕描淡寫的說了一句：“父母一點都不理解孩子，只會一通批評，每當這個時候，我的心裡恨啊。”
孩子真真切切地說的就是個“恨”字，但是孩子的表情又是那麼的淡然，我不知道孩子理解不理解“恨”是什麼意思，也不知道孩子是否是這樣強烈的情感，但是從表情上看不出來苦大仇深。但是用了“恨”字，還是讓我挺意外的。
由於我們只是在閒聊，不是真的在做諮詢，所以，我沒有貿然的深入，選擇讓孩子自然流暢的表達。
孩子沒有注意到我的變化，依然自顧自的說，理解孩子的家長，就會鼓勵孩子，幫助孩子下次考好，不一樣的！
我適時插了一句話，父母的確需要對孩子多些理解。
談到自己，孩子的話明顯多了起來，也更有深度：其實當學渣，還是當學霸，並不是取決於聰明不聰明，或者努力不努力，而是取決於自己的選擇。
我突然覺察出孩子的狡黠，感嘆了一句，現在的孩子真聰明。
小傢伙很認同我的說話，聰明的很，學渣往往朋友多，寫作文的時候，對情感的描述都比較準確和到位。而學霸呢，大部分時間都拿來學習了，並沒有什麼朋友，其實內心裡還是比較孤獨的。
我很驚訝孩子對人生的理解，饒有興趣的聽著孩子的表達。
孩子接著跟我說，其實吧，學霸也有自己的煩惱。
我以為孩子要深入說學霸孤獨的問題，但是孩子靈活的思維，又讓我開了一次眼界。
孩子接著說，現在學霸都能門門100分，但是上了中學，就不可能了。但是，學霸上了中學，一時之間，扭轉不過來這種思維，還是會追求滿分，那樣會很痛苦的。說完，還不禁搖了搖頭。
聽到孩子這番話，我真的很驚訝。這思維深度，超出了我對一個10歲孩子的認知。但是我卻不知道怎麼準確的迴應，只是簡單的回了一句：我能理解。
小胖孩歪著頭，看著我問，老師，你為什麼能理解小孩子呢？
我想了想回答，因為理解孩子和家長是我的工作啊。
我說完這句話，孩子好像意識到了什麼，趕緊說，老師你趕緊寫你的東西吧，不要因為我影響了你的工作。
我覺得孩子特別的可愛，就告訴孩子，跟他聊天溝通，也是我工作的一部分。
孩子似懂非懂，還是一個勁兒的催促我寫東西。實際上，這個時候，跟孩子溝通的興趣，已經遠遠超過寫作的興趣。但是，為了不拂孩子的美意，我還是開始梳理早上發生的事，孩子就站在我身邊看。實際上，我更願意孩子跟我再說點什麼。
孩子畢竟是孩子，我還沒有寫幾個字，當看到我寫了一個“文”字的時候（草稿裡面用過“上下文”這個詞），他又忍不住說話了，這個字跟自己的名字一樣。
我停下打字的手，問他叫什麼名字？
他說，自己叫安文智，安靜的安，文化的文，智慧的智。我一邊聽，一邊把他的名字記錄在筆記本上。
看到我記他的名字，他明顯很緊張。被一個貌似老師的人，記下自己的名字，對於一個十來歲的孩子還是很有壓力的。他有些激動的問我，你記我的名字幹嘛？
我當然知道他的顧慮，告訴他，老師記性不好，記下來你的名字，只是為了記住，今天跟我交流的人是誰。
他似懂非懂，不再糾結這個問題，只是告訴我，平常大家都不叫他安文智，而是叫他蚊子，因為文智跟蚊子諧音。
我告訴他，每個人上學時候，都有屬於自己的綽號，這很正常。
看我停下了寫字的手，安文智又催促我寫。也許是因為我專門的跟他聊天，會讓他很有壓力吧。一邊看我寫東西，他冷不丁的問了我一句：老師，那大人為什麼也不理解父母呢？
我一時之間，沒有聽明白什麼意思。
安文智又重複了一遍，大人為什麼也不理解自己的父母呢？
我這才聽明白他的意思，想了想回答，這是自然規律，孩子是自己生命的延續，所以，每個人都更多關注自己的孩子，而更少關注自己的父母，你長大了之後也會是這樣的。
我覺得自己這個回答並不好，也沒有跟小胖子產生共鳴。
安文智聽完之後，自顧自地嘟囔了一句，但是，孩子卻能理解爺爺奶奶，所以，孩子反倒跟爺爺奶奶更親近。
我還沒想好怎麼跟孩子交流這個話題，他的英語課就開始了，孩子揮揮手跟我告別，我卻是陷入了思考。
公交車上老人的話語，輔導班裡孩子的疑惑，像是給我拋來了兩個問題：處於老少當中的成年人，如何解決這樣的難題。
中青年不僅是社會的支柱，更是家庭的頂樑柱，作為生活的中流砥柱，他們承受著難以想象的壓力。老人們或多或少，都會覺得兒女怠慢了自己，不被關懷，不被深愛。而孩子們呢，獲得著過多的關注，甚至溺愛，這種深愛又往往轉化成強迫，讓孩子覺得不被理解。
而夾在當中的成年人呢，覺得自己最累，上有老下有小，中間還有找事的領導，活得沒有縫隙，喘不過來氣。他也會覺得父母不理解自己的苦，孩子不理解自己的難。
其實，並不是誰不想去理解誰，真的是有些做不到。每個人，特別是這群社會的中流砥柱們，經過一天的工作和奔波，基本上已經耗幹了精神，榨乾了能量，再做其他事，就有些力不從心。他既沒有我這樣的閒心，在公交車上跟陌生老人攀談；也沒有我這樣的心境，放下手中的工作，跟一個不相識的孩子閒聊。
但上有老下有小，成年人卻無處可逃，你的責任是被依靠。生活要求你，狀態不能太焦躁，必須停下來腳步跟老父老母聊聊，必須靜悄悄的跟孩子抱抱。如果你做不到，千萬不要抱怨，需要做的事情，只能是塑能、補能，讓自己活得更輕鬆！