01
在《超級育兒師》第一季裡，有一個3歲小孩叫毛豆。從他出生起，生活就被爸爸媽媽和外婆三個大人360度無死角的照顧，包圍得密不透風，沒有一點自己的空間。
爸爸媽媽說：
我們只想給他足夠多的愛和陪伴，給他快樂的童年。
我們尊重孩子，從不干涉他，他喜歡做什麼，玩什麼，都讓他自由選擇。
在這種“無條件的愛和陪伴”中，毛豆不僅毫無自理能力，專注力差，脾氣也變得日漸暴躁，甚至還會動手打大人。
爸爸媽媽不明白：育兒書上不都是這麼說的嗎，我們做錯了什麼？
原來，他們在陪伴中，是這樣給毛豆愛和自由的：
1、無論毛豆提什麼要求，他們都第一時間滿足。
毛豆要什麼給什麼，他的玩具堆滿了房間裡，有許多還是重複的，比如，光玩具小車就有七輛。
2、他們生怕毛豆感覺不到自己的愛和陪伴，不僅什麼都替毛豆做好了，甚至上趕著在他面前刷存在感。
每當毛豆在玩的時候，媽媽寸步不離地跟著，不住地找他說話，打斷他。
3、毛豆每樣玩具都只玩一兩分鐘就扔下，父母忙不迭地著跟在後面收拾……
他們說：“我們太累了，完全沒有了自己的私人時間。”因為他們的時間全用於陪伴和照顧毛豆了。
在他們的共同努力下，3歲的毛豆不僅無法專注，而且毫無自理能力：不會自己穿衣、不會吃飯、更不會刷牙洗臉。
02
很多大人把無條件的愛和陪伴，理解成了對孩子生活的過度關注、保護和參與。他們表面看上去是給孩子自由的空間，實際上時時刻刻都在侵入和打斷孩子。
就像毛豆家的三個大人，把自己累壞了不說，還讓孩子的生存空間窒息了。在他們這種無微不至的陪伴下，毛豆徹底失去自己的私人空間和時間。
他被大人不停地干擾和打斷，沒有機會來體驗獨立自己做一件事的感受，更沒有機會來專注體驗一件事的完整性。
破壞一個孩子的專注性和完整體驗的主要原因有：
外界的不停打斷；
來自父母或其他人的干涉，比如過度的關心、幫忙、催促；
父母包辦、代替孩子做事。
長期如此，孩子的心就會變得無處安放。
他的心理能量被分散，他的內心被撕扯得四分五裂，失去了原本的密度與份量，也就失去了力量。
當這些心理能量漫無目的地遊離時，孩子就會變得煩躁不安，心神不寧，到處折騰。
一方面他們常常會在一件事還沒有完成便把它拋開一邊，就像上文中的毛豆那樣；
另一方面，他們也因為沒有真正獨立完整地擁有過或完成過一樣東西，而變得佔有慾十足，不知道自己真正需要的是什麼，因而什麼都無法捨棄，難以放下。
因為，他的內心秩序已被打亂，時間被切成碎片，心理能量被瓦解得七零八落。
就像毛豆一樣，不停地要玩具，卻無法專注玩一樣東西，脾氣還很急躁。
03
我們都知道專注的力量。
一個人能夠長期專注地堅持一件事，是他成功的關鍵。
如果心不能安定，就無法專注，很難做成一件事；
如果想做的事常常被迫中斷，內心常常會有許多遺憾，從而無法安定地接下來做後面的事。
小時候，鄰居有個哥哥非常聰明，無論他學做什麼，都學得又快又好。
他不僅彈得一手好吉他，畫得一手好畫，腦子裡還有說不完的歷史故事，我們總是崇拜地圍著他轉。
大人們說，他將來一定是個大人物。
但這個哥哥，到現在依然一事無成。
我記得，當他第一次失業在家被他媽媽罵時，我曾不解地問他：你這麼有才華和能力，隨便做其中一件就很好了，為什麼不堅持做發展下去呢？
哥哥說：其實我沒有一樣是精的。
原先他特別喜歡歷史，遭到了父母的反對，認為讀歷史沒有出息，之後他便輟學了。
後來他進了父親安排的銀行工作，做得並不如意。
幾年後他又出來賣服裝，生意紅火，他賺了第一桶金，買房結婚。可沒過多久，又改行做起了天然氣，後來又轉為開酒樓、辦工廠……
他的心總是無法靜下來，無法固定在一件事上，總是浮躁、心神不寧或急於求成。他似乎再也無法長期地全身心去投入一件事。
當初跟他一起做事的人，在一個行業專注做下去，後來都有了起色，而這位哥哥直到最後什麼也沒有做成，還落了一身病。
心理學裡有個“未完成事件”的說法，當一個人有了未完成情結，他的能量和注意力就無法完全放鬆地投入到未來和當下的事務中。
如果一個人的生活中常常體驗不到“完整性”，就會感到挫敗，變得焦躁不安。為了緩緩痛苦，他會本能地去壓抑這種慾望和以及對這種慾望的察覺。
可一旦他設法將這些“未完成事件”排除在他的察覺之外，他就喪失了對其的知覺，形成了“解決－無效－再解決—無效”的惡性循環。
久而久之，就會帶來疲勞、注意力分散、混亂、緊張、身體疾病等等身心病症。
只有完整走過每一個環節，我們才能真正地吸收事件帶來的經驗，內化成我們的智慧，然後健康地告別它，走向下一個新的階段。
04
其實，這種追求完整和專注的能力，是孩子天然擁有的需求和能力。我們要做的，只是保護這種天然屬性。
在孩子人格形成的時期，他的體內有一種神奇的力量，驅使他通過耐心而專注的活動，從周圍環境和事物中吸收營養，內化成自己的智慧。
蒙臺梭利說，孩子達到專心的境界，需要三個不同的階段：
第一階段：準備期，動機開始形成；
第二階段：開始了具體目標的工作；
第三階段：孩子的內心疑惑得到解決，進而滿足孩子的內在發展。
只有完整地體驗了三個階段的全部過程，才能將活動中獲得的經驗從無意識轉化為有意識。
我們常常看到，孩子會在一個時間反覆把玩一件物品，或重複同一種動作，樂此不疲，直到最後，他的小臉上洋溢著異樣的喜悅光芒。
這樣的神情表明，他已經完全將這個東西吸收到自己的內心。
這個過程中，我們無法通過語言文字的教育來達到幫助孩子，也不能直接干涉孩子的經歷。
從無意識到有意識的過程，就是他能力形成的過程。
當孩子的內在疑惑得到解決，他就會獲得一種內心的平靜。這種平靜讓他有了專注的力量，沒有缺憾地全身心投入下一個新的探索過程中。
這才是他最珍貴的體驗，更是他完整人格形成的基礎。擁有了這樣的體驗，才有能力去成就那個最好的自己。
[素質教育觀察]
致力於教育領域優質圖文創作，與大家一起成長，讓孩子擁有更美好的未來。
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