'如何激發孩子的學習動力?從心理學角度給您給專業有效的教育方法'

不完美媽媽 體育 心理學 發現佩奇 小蝸牛的精神家園 2019-09-03
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如何激發孩子的學習動力?從心理學角度給您給專業有效的教育方法

在家長諮詢中,有不少是關於孩子學習能力不足和學習動力不夠的問題。

我們都知道影響學習的兩大因素,一是學習能力,二是學習動力,今天我們就講講如何激發孩子的學習動力,那麼何為動力呢?

先給大家分享一隻小白兔與獵狗的故事,一天,小白兔在森林裡散步,被獵人打傷了一隻腳,獵人放獵狗去追小白兔,結果獵狗並沒有追到小兔子,小白兔跑到家的時候,渾身是血,爸爸媽媽又驚又怕的問:“孩子,你發生了什麼事?”小白兔說:“今天我玩兒被獵人打傷了,獵狗又來追我,我拼了命的跑回家”媽媽奇怪地問:“即使你的腳沒有受傷,你也跑不過獵狗呀?今天你是怎麼做到的呢?”小白兔說:“如果我被獵狗追到,我就沒命了,所以當時我就拼了命跑,但是獵狗追到我,也最多中午多塊骨頭,所以他並沒有盡全力就放棄了”。

故事講完了,親愛的家長們,你們說是小白兔的動力更足,還是獵狗的動力更足呢?是的,當然是小白兔的動力更足,所以內驅動力非常重要。

我們經常會發現,有些孩子在小學低年級時成績很不錯,但是到了高年級或中學就掉下來了,可能並不是孩子沒有學習能力,而是因為不想學習。

今天只是給大家打開一個學習的窗口,給爸爸媽媽買一點實際的操作方法。

如果我們問孩子:“你喜不喜歡做作業?”我想大部分的孩子肯定會說不喜歡,那我們再問他,你不喜歡,那為什麼還要做作業呢,孩子回答,如果不做,老師會罵,會懲罰我的。是的,如果孩子沒有做作業,老師會找家長,家長會批評,所以孩子不敢不做作業。

但是有些孩子呢,寧願被老師罵,被家長打,也無法阻止他不做作業,到底發生了什麼事情呢?

無非就是因為追求快樂,逃避痛苦,如果下午有一節語文課和體育課二選一,我想大部分孩子肯定會選擇體育課,因為體育課能夠讓她更快樂。

如果老師說下午語文課和數學課只能選一個,那就不一定,那門課,讓孩子更痛苦一些,他就會避開。所以孩子的學習都是追求快樂,逃避痛苦。俗話說,兩利相權,取其重,兩害相權,取其輕。所以當我們說為什麼有的孩子寧願捱罵也不學習呢,如果說學習的痛苦是三分,被打的痛苦是七分,那麼孩子肯定會選擇學習。

但有時感受會慢慢減少,比如第一次被打,痛苦是八分。第二次被打好像沒那麼痛,如果經常被打,痛的感覺會慢慢越來越小,但是作業卻越來越多。

所以,如果作業的痛苦是八分,被打的痛苦是兩分,那他寧願被打,也不願意學習,這就是孩子。那麼我們有些家長開始採取一系列的措施:你今天好好做作業,我就給你看電視,玩遊戲,家長在提條件,孩子就默默學會了。他也開始談條件,而且條件會越來越過分,總有一天家長會滿足不了他,所以建議大家少用條件,利用孩子,暫時管用,長期無效。造成這一系列問題都是因為孩子學習動力的缺乏。

影響孩子學習動力的三個層面,心理層面,關係層面與精神層面。

首先我們講到心理層面,他跟很多有關係,孩子的成就感,自我認同,孩子的學習觀念等等,孩子的內在觀念是我們從小就給她的,每天灌輸給他的。每個孩子都會活成父母口中的樣子,所以我們今天主講成就感。

只有有成就感,才會願意去做這件事情,如果孩子與家長玩個遊戲,孩子一直輸,那麼他肯定會不想玩,因為她沒有成就感,學習也是如此,如果我們要讓孩子愛上學習,一定要對讓他在學習上找到成就感,但是很多家長不僅平時沒有給到孩子足夠的成就感,而是一味的打壓孩子,挑刺。

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如何激發孩子的學習動力?從心理學角度給您給專業有效的教育方法

在家長諮詢中,有不少是關於孩子學習能力不足和學習動力不夠的問題。

我們都知道影響學習的兩大因素,一是學習能力,二是學習動力,今天我們就講講如何激發孩子的學習動力,那麼何為動力呢?

先給大家分享一隻小白兔與獵狗的故事,一天,小白兔在森林裡散步,被獵人打傷了一隻腳,獵人放獵狗去追小白兔,結果獵狗並沒有追到小兔子,小白兔跑到家的時候,渾身是血,爸爸媽媽又驚又怕的問:“孩子,你發生了什麼事?”小白兔說:“今天我玩兒被獵人打傷了,獵狗又來追我,我拼了命的跑回家”媽媽奇怪地問:“即使你的腳沒有受傷,你也跑不過獵狗呀?今天你是怎麼做到的呢?”小白兔說:“如果我被獵狗追到,我就沒命了,所以當時我就拼了命跑,但是獵狗追到我,也最多中午多塊骨頭,所以他並沒有盡全力就放棄了”。

故事講完了,親愛的家長們,你們說是小白兔的動力更足,還是獵狗的動力更足呢?是的,當然是小白兔的動力更足,所以內驅動力非常重要。

我們經常會發現,有些孩子在小學低年級時成績很不錯,但是到了高年級或中學就掉下來了,可能並不是孩子沒有學習能力,而是因為不想學習。

今天只是給大家打開一個學習的窗口,給爸爸媽媽買一點實際的操作方法。

如果我們問孩子:“你喜不喜歡做作業?”我想大部分的孩子肯定會說不喜歡,那我們再問他,你不喜歡,那為什麼還要做作業呢,孩子回答,如果不做,老師會罵,會懲罰我的。是的,如果孩子沒有做作業,老師會找家長,家長會批評,所以孩子不敢不做作業。

但是有些孩子呢,寧願被老師罵,被家長打,也無法阻止他不做作業,到底發生了什麼事情呢?

無非就是因為追求快樂,逃避痛苦,如果下午有一節語文課和體育課二選一,我想大部分孩子肯定會選擇體育課,因為體育課能夠讓她更快樂。

如果老師說下午語文課和數學課只能選一個,那就不一定,那門課,讓孩子更痛苦一些,他就會避開。所以孩子的學習都是追求快樂,逃避痛苦。俗話說,兩利相權,取其重,兩害相權,取其輕。所以當我們說為什麼有的孩子寧願捱罵也不學習呢,如果說學習的痛苦是三分,被打的痛苦是七分,那麼孩子肯定會選擇學習。

但有時感受會慢慢減少,比如第一次被打,痛苦是八分。第二次被打好像沒那麼痛,如果經常被打,痛的感覺會慢慢越來越小,但是作業卻越來越多。

所以,如果作業的痛苦是八分,被打的痛苦是兩分,那他寧願被打,也不願意學習,這就是孩子。那麼我們有些家長開始採取一系列的措施:你今天好好做作業,我就給你看電視,玩遊戲,家長在提條件,孩子就默默學會了。他也開始談條件,而且條件會越來越過分,總有一天家長會滿足不了他,所以建議大家少用條件,利用孩子,暫時管用,長期無效。造成這一系列問題都是因為孩子學習動力的缺乏。

影響孩子學習動力的三個層面,心理層面,關係層面與精神層面。

首先我們講到心理層面,他跟很多有關係,孩子的成就感,自我認同,孩子的學習觀念等等,孩子的內在觀念是我們從小就給她的,每天灌輸給他的。每個孩子都會活成父母口中的樣子,所以我們今天主講成就感。

只有有成就感,才會願意去做這件事情,如果孩子與家長玩個遊戲,孩子一直輸,那麼他肯定會不想玩,因為她沒有成就感,學習也是如此,如果我們要讓孩子愛上學習,一定要對讓他在學習上找到成就感,但是很多家長不僅平時沒有給到孩子足夠的成就感,而是一味的打壓孩子,挑刺。

如何激發孩子的學習動力?從心理學角度給您給專業有效的教育方法

我們說,成功的父母都是類似的,他們民主,以身作則,懂得如何引導孩子。但是問題父母卻各有不同,我們把這有問題的家長分為五種:

第一種,警察型的:專門在家裡就會找孩子,哪裡做不到,哪裡做錯啦,這樣的孩子只有自卑,不自信,

第二種呢,是法官型的,專門判斷對錯,你這件事情做的不對,這個事情是要這樣做的,孩子也沒有成就感,

第三種是將軍型的,你就要聽我的,你不聽我的,我就懲罰你,孩子反而會變得叛逆,

第四種,嘮叨型的:一天到晚嘮叨不停,孩子最終左耳朵聽右耳朵放

第五種呢,保姆型的:事無鉅細,包辦孩子一切。

請家長對號入座,您是哪一種呢?我們中國最需要教育的是父母,而不是我們的孩子,這五種類型的父母都不能夠給到孩子足夠的成就感,因此在這裡呢,給大家三個建議:

第一個建議:創設成功的機會給孩子。

自信來自於每一個做得到。只有當事情做到的時候,我們自信心才會越來越高,如果做不到,就會越來越不自信,越來越自卑,如果我們一直挑剔,指責孩子。孩子的自信心會備受打擊,越來越弱。所以呢,我們每次都要看到孩子做到的,並且嘉許他,他的自信心才會往上漲,就好比路邊有棵桃樹,伸手就能摘到,你可能對他不會感興趣,如果她長得特別高,怎麼夠怎麼跳,怎麼也摘不到,那我想你就會放棄。如果跟我們要創設成功的機會一樣,要長得剛剛好,第一次沒碰到,第二次差兩釐米,第三次碰到了,第四次就摘到了。

如果這種目標,孩子就願意去嘗試。所以我們要創設孩子成功的機會,不是那麼輕易得到,得努力一點,就能夠獲得的成就感。

第二個建議:父母的行為與認知。

我們要經常與孩子肢體接觸,用專注的眼神肯定她,給她孩子力量,你想要孩子成為什麼樣的人,你先成為什麼樣的人,無論是內在,外在語言或是行為,給孩子樹立榜樣,想讓孩子成為一個有愛的人,你要學會去愛別人;想讓孩子成為一個勇敢的人,那就表現給他看你的勇敢;想讓孩子幸福,我們首先自己要有獲得幸福的能力,所以很簡單,想要孩子愛學習,父母也同樣如此。

我的老師經常會說四個字:看到美好。是的,我非常喜歡這四個字,因為只有看到美好,你才會擁有美好。如果我們眼裡全是孩子的缺點,孩子會越來越沒有自信,如果關注孩子不好的行為,孩子會越來越沒有成就感,所以呢,請關注孩子好的行為,忽略孩子不好的行為,這就是給到孩子成就感的一個祕訣。

再跟大家講講羅森塔爾效應,在1968年,美國一名著名的心理學家羅森塔爾。有一天,他帶著他的助手找到一所小學,聲稱要進行一個未來發展趨勢的測驗,並且煞有其事的。以讚賞的口吻,將一份最有發展前途的名單交到了這個學校的校長和相關的老師手裡,並且叮囑這些老師們,一定要對這些孩子的名單保密。八個月後,凡是上了這個名單的學生,也就是說,凡是被預測出最有發展的前途者的名單上的學生,他們的成績竟然都有了很大的進步,且性格活潑開朗,自信心強,求知慾旺盛,更樂於和別人打交道。

然而,最後這個謊言完全被揭開了,其實只不過是羅森塔爾隨機的把一些孩子的名字羅列出來,放在了名單上,這是什麼發生了變化呢?是這個最權威的謊言發揮了作用。這些孩子為什麼都取得了這麼大的進步,是什麼讓他們成長變得越來越優秀,是誰變了呢?是老師變了,是老師看待他們的眼光變了,是老師在面對他們的時候,以未來最有前途的態度,眼神,語言傳遞給學生。

所以,一個老師對自己學生的認知是會影響學生對自己的認知,爸爸媽媽對孩子的認知,也直接影響孩子們對自己的認知,所以從個體心理學的角度上說,認知改變命運,就會發生改變。我們正向的認知,會讓孩子更有成就感,

建議三:語言的力量,用愛的語言。

用內動力法跟孩子溝通,家長會說話,孩子才會聽話。愛的語言有很多手法,今天給大家主講,表揚和鼓勵。比如佳佳今天考試考了100分,家長一般會怎麼說呢?"佳佳,你真棒,你真優秀,媽媽為你感到驕傲或者呢",再加上一句:"要繼續努力喲"

那親愛的爸爸媽媽們,我們再仔細想一想,您表揚的是分數還是佳佳本人呢,如果我們換一句話來試試,孩子,這是你每天認真聽課,認真完成作業,付出努力了,你該得到它,你一定為自己而感到驕傲。

所以,此時孩子就能夠明白,是自己平時努力的結果,如果想要下次再考100分,就得繼續努力。我們要傳遞給孩子的是,無論好與不好,爸爸媽媽都愛你,相信自己孩子是可以解決問題,相信孩子可以從錯誤中吸取教訓,這些都是鼓勵的語言,表揚的語言可以用,當我們說表揚就像糖果,偶爾吃吃能讓人心情愉悅。但鼓勵,卻是自己和家人每天都需要的。

鼓勵是肯定孩子努力的過程,可以讓你的孩子看到自己是能行的,並認可自己的努力是值得的,而不是隻專注於追求完美或者是取悅他人。

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如何激發孩子的學習動力?從心理學角度給您給專業有效的教育方法

在家長諮詢中,有不少是關於孩子學習能力不足和學習動力不夠的問題。

我們都知道影響學習的兩大因素,一是學習能力,二是學習動力,今天我們就講講如何激發孩子的學習動力,那麼何為動力呢?

先給大家分享一隻小白兔與獵狗的故事,一天,小白兔在森林裡散步,被獵人打傷了一隻腳,獵人放獵狗去追小白兔,結果獵狗並沒有追到小兔子,小白兔跑到家的時候,渾身是血,爸爸媽媽又驚又怕的問:“孩子,你發生了什麼事?”小白兔說:“今天我玩兒被獵人打傷了,獵狗又來追我,我拼了命的跑回家”媽媽奇怪地問:“即使你的腳沒有受傷,你也跑不過獵狗呀?今天你是怎麼做到的呢?”小白兔說:“如果我被獵狗追到,我就沒命了,所以當時我就拼了命跑,但是獵狗追到我,也最多中午多塊骨頭,所以他並沒有盡全力就放棄了”。

故事講完了,親愛的家長們,你們說是小白兔的動力更足,還是獵狗的動力更足呢?是的,當然是小白兔的動力更足,所以內驅動力非常重要。

我們經常會發現,有些孩子在小學低年級時成績很不錯,但是到了高年級或中學就掉下來了,可能並不是孩子沒有學習能力,而是因為不想學習。

今天只是給大家打開一個學習的窗口,給爸爸媽媽買一點實際的操作方法。

如果我們問孩子:“你喜不喜歡做作業?”我想大部分的孩子肯定會說不喜歡,那我們再問他,你不喜歡,那為什麼還要做作業呢,孩子回答,如果不做,老師會罵,會懲罰我的。是的,如果孩子沒有做作業,老師會找家長,家長會批評,所以孩子不敢不做作業。

但是有些孩子呢,寧願被老師罵,被家長打,也無法阻止他不做作業,到底發生了什麼事情呢?

無非就是因為追求快樂,逃避痛苦,如果下午有一節語文課和體育課二選一,我想大部分孩子肯定會選擇體育課,因為體育課能夠讓她更快樂。

如果老師說下午語文課和數學課只能選一個,那就不一定,那門課,讓孩子更痛苦一些,他就會避開。所以孩子的學習都是追求快樂,逃避痛苦。俗話說,兩利相權,取其重,兩害相權,取其輕。所以當我們說為什麼有的孩子寧願捱罵也不學習呢,如果說學習的痛苦是三分,被打的痛苦是七分,那麼孩子肯定會選擇學習。

但有時感受會慢慢減少,比如第一次被打,痛苦是八分。第二次被打好像沒那麼痛,如果經常被打,痛的感覺會慢慢越來越小,但是作業卻越來越多。

所以,如果作業的痛苦是八分,被打的痛苦是兩分,那他寧願被打,也不願意學習,這就是孩子。那麼我們有些家長開始採取一系列的措施:你今天好好做作業,我就給你看電視,玩遊戲,家長在提條件,孩子就默默學會了。他也開始談條件,而且條件會越來越過分,總有一天家長會滿足不了他,所以建議大家少用條件,利用孩子,暫時管用,長期無效。造成這一系列問題都是因為孩子學習動力的缺乏。

影響孩子學習動力的三個層面,心理層面,關係層面與精神層面。

首先我們講到心理層面,他跟很多有關係,孩子的成就感,自我認同,孩子的學習觀念等等,孩子的內在觀念是我們從小就給她的,每天灌輸給他的。每個孩子都會活成父母口中的樣子,所以我們今天主講成就感。

只有有成就感,才會願意去做這件事情,如果孩子與家長玩個遊戲,孩子一直輸,那麼他肯定會不想玩,因為她沒有成就感,學習也是如此,如果我們要讓孩子愛上學習,一定要對讓他在學習上找到成就感,但是很多家長不僅平時沒有給到孩子足夠的成就感,而是一味的打壓孩子,挑刺。

如何激發孩子的學習動力?從心理學角度給您給專業有效的教育方法

我們說,成功的父母都是類似的,他們民主,以身作則,懂得如何引導孩子。但是問題父母卻各有不同,我們把這有問題的家長分為五種:

第一種,警察型的:專門在家裡就會找孩子,哪裡做不到,哪裡做錯啦,這樣的孩子只有自卑,不自信,

第二種呢,是法官型的,專門判斷對錯,你這件事情做的不對,這個事情是要這樣做的,孩子也沒有成就感,

第三種是將軍型的,你就要聽我的,你不聽我的,我就懲罰你,孩子反而會變得叛逆,

第四種,嘮叨型的:一天到晚嘮叨不停,孩子最終左耳朵聽右耳朵放

第五種呢,保姆型的:事無鉅細,包辦孩子一切。

請家長對號入座,您是哪一種呢?我們中國最需要教育的是父母,而不是我們的孩子,這五種類型的父母都不能夠給到孩子足夠的成就感,因此在這裡呢,給大家三個建議:

第一個建議:創設成功的機會給孩子。

自信來自於每一個做得到。只有當事情做到的時候,我們自信心才會越來越高,如果做不到,就會越來越不自信,越來越自卑,如果我們一直挑剔,指責孩子。孩子的自信心會備受打擊,越來越弱。所以呢,我們每次都要看到孩子做到的,並且嘉許他,他的自信心才會往上漲,就好比路邊有棵桃樹,伸手就能摘到,你可能對他不會感興趣,如果她長得特別高,怎麼夠怎麼跳,怎麼也摘不到,那我想你就會放棄。如果跟我們要創設成功的機會一樣,要長得剛剛好,第一次沒碰到,第二次差兩釐米,第三次碰到了,第四次就摘到了。

如果這種目標,孩子就願意去嘗試。所以我們要創設孩子成功的機會,不是那麼輕易得到,得努力一點,就能夠獲得的成就感。

第二個建議:父母的行為與認知。

我們要經常與孩子肢體接觸,用專注的眼神肯定她,給她孩子力量,你想要孩子成為什麼樣的人,你先成為什麼樣的人,無論是內在,外在語言或是行為,給孩子樹立榜樣,想讓孩子成為一個有愛的人,你要學會去愛別人;想讓孩子成為一個勇敢的人,那就表現給他看你的勇敢;想讓孩子幸福,我們首先自己要有獲得幸福的能力,所以很簡單,想要孩子愛學習,父母也同樣如此。

我的老師經常會說四個字:看到美好。是的,我非常喜歡這四個字,因為只有看到美好,你才會擁有美好。如果我們眼裡全是孩子的缺點,孩子會越來越沒有自信,如果關注孩子不好的行為,孩子會越來越沒有成就感,所以呢,請關注孩子好的行為,忽略孩子不好的行為,這就是給到孩子成就感的一個祕訣。

再跟大家講講羅森塔爾效應,在1968年,美國一名著名的心理學家羅森塔爾。有一天,他帶著他的助手找到一所小學,聲稱要進行一個未來發展趨勢的測驗,並且煞有其事的。以讚賞的口吻,將一份最有發展前途的名單交到了這個學校的校長和相關的老師手裡,並且叮囑這些老師們,一定要對這些孩子的名單保密。八個月後,凡是上了這個名單的學生,也就是說,凡是被預測出最有發展的前途者的名單上的學生,他們的成績竟然都有了很大的進步,且性格活潑開朗,自信心強,求知慾旺盛,更樂於和別人打交道。

然而,最後這個謊言完全被揭開了,其實只不過是羅森塔爾隨機的把一些孩子的名字羅列出來,放在了名單上,這是什麼發生了變化呢?是這個最權威的謊言發揮了作用。這些孩子為什麼都取得了這麼大的進步,是什麼讓他們成長變得越來越優秀,是誰變了呢?是老師變了,是老師看待他們的眼光變了,是老師在面對他們的時候,以未來最有前途的態度,眼神,語言傳遞給學生。

所以,一個老師對自己學生的認知是會影響學生對自己的認知,爸爸媽媽對孩子的認知,也直接影響孩子們對自己的認知,所以從個體心理學的角度上說,認知改變命運,就會發生改變。我們正向的認知,會讓孩子更有成就感,

建議三:語言的力量,用愛的語言。

用內動力法跟孩子溝通,家長會說話,孩子才會聽話。愛的語言有很多手法,今天給大家主講,表揚和鼓勵。比如佳佳今天考試考了100分,家長一般會怎麼說呢?"佳佳,你真棒,你真優秀,媽媽為你感到驕傲或者呢",再加上一句:"要繼續努力喲"

那親愛的爸爸媽媽們,我們再仔細想一想,您表揚的是分數還是佳佳本人呢,如果我們換一句話來試試,孩子,這是你每天認真聽課,認真完成作業,付出努力了,你該得到它,你一定為自己而感到驕傲。

所以,此時孩子就能夠明白,是自己平時努力的結果,如果想要下次再考100分,就得繼續努力。我們要傳遞給孩子的是,無論好與不好,爸爸媽媽都愛你,相信自己孩子是可以解決問題,相信孩子可以從錯誤中吸取教訓,這些都是鼓勵的語言,表揚的語言可以用,當我們說表揚就像糖果,偶爾吃吃能讓人心情愉悅。但鼓勵,卻是自己和家人每天都需要的。

鼓勵是肯定孩子努力的過程,可以讓你的孩子看到自己是能行的,並認可自己的努力是值得的,而不是隻專注於追求完美或者是取悅他人。

如何激發孩子的學習動力?從心理學角度給您給專業有效的教育方法

我們現在講到關係層面

第一個師生關係:親其師,信其道,大家都是從學生時代走過來的,一般我們小時候喜歡哪個老師,哪個科目就會學得更好。但是呢,當時我們並不知道,最後受懲罰的卻是我們自己。所以為了杜絕孩子出現類似事情,我們要無條件幫助孩子,喜歡他的老師。只有他喜歡老師,尊重老師,才會願意跟著老師學習。

給大家分享一個真實的故事,我們小區有一個孩子,上五年級,英語成績特別不好,每次考試都不及格,因為老師不喜歡她,那更過分的是有一次竟然只考了35分。這個英語老師就再也忍不住了,於是打電話抱怨,因為他拖了班級的後腿。所以當時她的媽媽聽的是特別生氣,回家準備動手了,但是孩子的爸爸非常理智,他說,這件事情你不要管了,我來跟孩子溝通。於是呢,他對女兒說,孩子,雖然我沒有學過英語,但是我可以幫助你提升英語成績,那你要按照爸爸說的做。從今天起,你去關注英語老師的優點,每週寫十個優點,告訴爸爸。那孩子就不幹了,他說:我老師身上一個優點都沒有。

爸爸勸阻他說:如果你相信我,只要是人身上一定有優點。於是孩子開始關注老師身上的優點,上課也似乎在認真,聽他真的發現老師身上的優點越來越多,老師也感覺到孩子在默默地關注她,喜歡她。後來呢,他拿到了一個獎項,就是最佳進步獎。只有孩子喜歡老師,才會更喜歡這個科目,我們一定要無條件的幫助孩子,喜歡老師。

如果有時候我們發現孩子在抱怨學校抱怨老師的時候,我們首先反思我自己做了什麼,有沒有去抱怨,指責,千萬不要說,這老師真沒素質,真沒水平,這等負面的話,甚至是當著孩子的面跟其他的說老師的不是。

如果你是這麼做的,那孩子一定打心眼裡是瞧不起這個老師,從行為上不說,更重要的是,孩子也不會喜歡這門課程,所以呢,千萬不要在孩子面前說學校的壞話與老師的壞話,家長的觀念會影響孩子的觀念。我們經常說,你的學校太棒了,我看到你的老師又做了什麼,什麼好事,因為孩子也是其中的一員,他也會有榮譽感。

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如何激發孩子的學習動力?從心理學角度給您給專業有效的教育方法

在家長諮詢中,有不少是關於孩子學習能力不足和學習動力不夠的問題。

我們都知道影響學習的兩大因素,一是學習能力,二是學習動力,今天我們就講講如何激發孩子的學習動力,那麼何為動力呢?

先給大家分享一隻小白兔與獵狗的故事,一天,小白兔在森林裡散步,被獵人打傷了一隻腳,獵人放獵狗去追小白兔,結果獵狗並沒有追到小兔子,小白兔跑到家的時候,渾身是血,爸爸媽媽又驚又怕的問:“孩子,你發生了什麼事?”小白兔說:“今天我玩兒被獵人打傷了,獵狗又來追我,我拼了命的跑回家”媽媽奇怪地問:“即使你的腳沒有受傷,你也跑不過獵狗呀?今天你是怎麼做到的呢?”小白兔說:“如果我被獵狗追到,我就沒命了,所以當時我就拼了命跑,但是獵狗追到我,也最多中午多塊骨頭,所以他並沒有盡全力就放棄了”。

故事講完了,親愛的家長們,你們說是小白兔的動力更足,還是獵狗的動力更足呢?是的,當然是小白兔的動力更足,所以內驅動力非常重要。

我們經常會發現,有些孩子在小學低年級時成績很不錯,但是到了高年級或中學就掉下來了,可能並不是孩子沒有學習能力,而是因為不想學習。

今天只是給大家打開一個學習的窗口,給爸爸媽媽買一點實際的操作方法。

如果我們問孩子:“你喜不喜歡做作業?”我想大部分的孩子肯定會說不喜歡,那我們再問他,你不喜歡,那為什麼還要做作業呢,孩子回答,如果不做,老師會罵,會懲罰我的。是的,如果孩子沒有做作業,老師會找家長,家長會批評,所以孩子不敢不做作業。

但是有些孩子呢,寧願被老師罵,被家長打,也無法阻止他不做作業,到底發生了什麼事情呢?

無非就是因為追求快樂,逃避痛苦,如果下午有一節語文課和體育課二選一,我想大部分孩子肯定會選擇體育課,因為體育課能夠讓她更快樂。

如果老師說下午語文課和數學課只能選一個,那就不一定,那門課,讓孩子更痛苦一些,他就會避開。所以孩子的學習都是追求快樂,逃避痛苦。俗話說,兩利相權,取其重,兩害相權,取其輕。所以當我們說為什麼有的孩子寧願捱罵也不學習呢,如果說學習的痛苦是三分,被打的痛苦是七分,那麼孩子肯定會選擇學習。

但有時感受會慢慢減少,比如第一次被打,痛苦是八分。第二次被打好像沒那麼痛,如果經常被打,痛的感覺會慢慢越來越小,但是作業卻越來越多。

所以,如果作業的痛苦是八分,被打的痛苦是兩分,那他寧願被打,也不願意學習,這就是孩子。那麼我們有些家長開始採取一系列的措施:你今天好好做作業,我就給你看電視,玩遊戲,家長在提條件,孩子就默默學會了。他也開始談條件,而且條件會越來越過分,總有一天家長會滿足不了他,所以建議大家少用條件,利用孩子,暫時管用,長期無效。造成這一系列問題都是因為孩子學習動力的缺乏。

影響孩子學習動力的三個層面,心理層面,關係層面與精神層面。

首先我們講到心理層面,他跟很多有關係,孩子的成就感,自我認同,孩子的學習觀念等等,孩子的內在觀念是我們從小就給她的,每天灌輸給他的。每個孩子都會活成父母口中的樣子,所以我們今天主講成就感。

只有有成就感,才會願意去做這件事情,如果孩子與家長玩個遊戲,孩子一直輸,那麼他肯定會不想玩,因為她沒有成就感,學習也是如此,如果我們要讓孩子愛上學習,一定要對讓他在學習上找到成就感,但是很多家長不僅平時沒有給到孩子足夠的成就感,而是一味的打壓孩子,挑刺。

如何激發孩子的學習動力?從心理學角度給您給專業有效的教育方法

我們說,成功的父母都是類似的,他們民主,以身作則,懂得如何引導孩子。但是問題父母卻各有不同,我們把這有問題的家長分為五種:

第一種,警察型的:專門在家裡就會找孩子,哪裡做不到,哪裡做錯啦,這樣的孩子只有自卑,不自信,

第二種呢,是法官型的,專門判斷對錯,你這件事情做的不對,這個事情是要這樣做的,孩子也沒有成就感,

第三種是將軍型的,你就要聽我的,你不聽我的,我就懲罰你,孩子反而會變得叛逆,

第四種,嘮叨型的:一天到晚嘮叨不停,孩子最終左耳朵聽右耳朵放

第五種呢,保姆型的:事無鉅細,包辦孩子一切。

請家長對號入座,您是哪一種呢?我們中國最需要教育的是父母,而不是我們的孩子,這五種類型的父母都不能夠給到孩子足夠的成就感,因此在這裡呢,給大家三個建議:

第一個建議:創設成功的機會給孩子。

自信來自於每一個做得到。只有當事情做到的時候,我們自信心才會越來越高,如果做不到,就會越來越不自信,越來越自卑,如果我們一直挑剔,指責孩子。孩子的自信心會備受打擊,越來越弱。所以呢,我們每次都要看到孩子做到的,並且嘉許他,他的自信心才會往上漲,就好比路邊有棵桃樹,伸手就能摘到,你可能對他不會感興趣,如果她長得特別高,怎麼夠怎麼跳,怎麼也摘不到,那我想你就會放棄。如果跟我們要創設成功的機會一樣,要長得剛剛好,第一次沒碰到,第二次差兩釐米,第三次碰到了,第四次就摘到了。

如果這種目標,孩子就願意去嘗試。所以我們要創設孩子成功的機會,不是那麼輕易得到,得努力一點,就能夠獲得的成就感。

第二個建議:父母的行為與認知。

我們要經常與孩子肢體接觸,用專注的眼神肯定她,給她孩子力量,你想要孩子成為什麼樣的人,你先成為什麼樣的人,無論是內在,外在語言或是行為,給孩子樹立榜樣,想讓孩子成為一個有愛的人,你要學會去愛別人;想讓孩子成為一個勇敢的人,那就表現給他看你的勇敢;想讓孩子幸福,我們首先自己要有獲得幸福的能力,所以很簡單,想要孩子愛學習,父母也同樣如此。

我的老師經常會說四個字:看到美好。是的,我非常喜歡這四個字,因為只有看到美好,你才會擁有美好。如果我們眼裡全是孩子的缺點,孩子會越來越沒有自信,如果關注孩子不好的行為,孩子會越來越沒有成就感,所以呢,請關注孩子好的行為,忽略孩子不好的行為,這就是給到孩子成就感的一個祕訣。

再跟大家講講羅森塔爾效應,在1968年,美國一名著名的心理學家羅森塔爾。有一天,他帶著他的助手找到一所小學,聲稱要進行一個未來發展趨勢的測驗,並且煞有其事的。以讚賞的口吻,將一份最有發展前途的名單交到了這個學校的校長和相關的老師手裡,並且叮囑這些老師們,一定要對這些孩子的名單保密。八個月後,凡是上了這個名單的學生,也就是說,凡是被預測出最有發展的前途者的名單上的學生,他們的成績竟然都有了很大的進步,且性格活潑開朗,自信心強,求知慾旺盛,更樂於和別人打交道。

然而,最後這個謊言完全被揭開了,其實只不過是羅森塔爾隨機的把一些孩子的名字羅列出來,放在了名單上,這是什麼發生了變化呢?是這個最權威的謊言發揮了作用。這些孩子為什麼都取得了這麼大的進步,是什麼讓他們成長變得越來越優秀,是誰變了呢?是老師變了,是老師看待他們的眼光變了,是老師在面對他們的時候,以未來最有前途的態度,眼神,語言傳遞給學生。

所以,一個老師對自己學生的認知是會影響學生對自己的認知,爸爸媽媽對孩子的認知,也直接影響孩子們對自己的認知,所以從個體心理學的角度上說,認知改變命運,就會發生改變。我們正向的認知,會讓孩子更有成就感,

建議三:語言的力量,用愛的語言。

用內動力法跟孩子溝通,家長會說話,孩子才會聽話。愛的語言有很多手法,今天給大家主講,表揚和鼓勵。比如佳佳今天考試考了100分,家長一般會怎麼說呢?"佳佳,你真棒,你真優秀,媽媽為你感到驕傲或者呢",再加上一句:"要繼續努力喲"

那親愛的爸爸媽媽們,我們再仔細想一想,您表揚的是分數還是佳佳本人呢,如果我們換一句話來試試,孩子,這是你每天認真聽課,認真完成作業,付出努力了,你該得到它,你一定為自己而感到驕傲。

所以,此時孩子就能夠明白,是自己平時努力的結果,如果想要下次再考100分,就得繼續努力。我們要傳遞給孩子的是,無論好與不好,爸爸媽媽都愛你,相信自己孩子是可以解決問題,相信孩子可以從錯誤中吸取教訓,這些都是鼓勵的語言,表揚的語言可以用,當我們說表揚就像糖果,偶爾吃吃能讓人心情愉悅。但鼓勵,卻是自己和家人每天都需要的。

鼓勵是肯定孩子努力的過程,可以讓你的孩子看到自己是能行的,並認可自己的努力是值得的,而不是隻專注於追求完美或者是取悅他人。

如何激發孩子的學習動力?從心理學角度給您給專業有效的教育方法

我們現在講到關係層面

第一個師生關係:親其師,信其道,大家都是從學生時代走過來的,一般我們小時候喜歡哪個老師,哪個科目就會學得更好。但是呢,當時我們並不知道,最後受懲罰的卻是我們自己。所以為了杜絕孩子出現類似事情,我們要無條件幫助孩子,喜歡他的老師。只有他喜歡老師,尊重老師,才會願意跟著老師學習。

給大家分享一個真實的故事,我們小區有一個孩子,上五年級,英語成績特別不好,每次考試都不及格,因為老師不喜歡她,那更過分的是有一次竟然只考了35分。這個英語老師就再也忍不住了,於是打電話抱怨,因為他拖了班級的後腿。所以當時她的媽媽聽的是特別生氣,回家準備動手了,但是孩子的爸爸非常理智,他說,這件事情你不要管了,我來跟孩子溝通。於是呢,他對女兒說,孩子,雖然我沒有學過英語,但是我可以幫助你提升英語成績,那你要按照爸爸說的做。從今天起,你去關注英語老師的優點,每週寫十個優點,告訴爸爸。那孩子就不幹了,他說:我老師身上一個優點都沒有。

爸爸勸阻他說:如果你相信我,只要是人身上一定有優點。於是孩子開始關注老師身上的優點,上課也似乎在認真,聽他真的發現老師身上的優點越來越多,老師也感覺到孩子在默默地關注她,喜歡她。後來呢,他拿到了一個獎項,就是最佳進步獎。只有孩子喜歡老師,才會更喜歡這個科目,我們一定要無條件的幫助孩子,喜歡老師。

如果有時候我們發現孩子在抱怨學校抱怨老師的時候,我們首先反思我自己做了什麼,有沒有去抱怨,指責,千萬不要說,這老師真沒素質,真沒水平,這等負面的話,甚至是當著孩子的面跟其他的說老師的不是。

如果你是這麼做的,那孩子一定打心眼裡是瞧不起這個老師,從行為上不說,更重要的是,孩子也不會喜歡這門課程,所以呢,千萬不要在孩子面前說學校的壞話與老師的壞話,家長的觀念會影響孩子的觀念。我們經常說,你的學校太棒了,我看到你的老師又做了什麼,什麼好事,因為孩子也是其中的一員,他也會有榮譽感。

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第二個親子關係:

有關係才會有教育,親子關係是教育的前提,如果孩子都不信任父母,我們說的話孩子也不聽,如果我們家長經常抱怨孩子哪裡不好,不是這不對,就是那做錯了,總之每天都是挑剔,指責,那這樣孩子也會自卑,沒自信是很痛苦的。

我們一定要看到孩子的優點,可以建議呢,就是家長與孩子每天都說出對方的三個優點,比如每天晚上都在家聚餐,吃飯前先說出彼此的三個優點,再帶著美美的心情吃飯,親子關係和諧了,家庭更加幸福,你會發現這個世界是一樣的,但是每個人眼裡的世界是不一樣的。

經過一段時間,我們家長的觀念慢慢改變,行為有改變,那麼孩子自然而然也就改變了。

第三個同學關係:

如果孩子的成績不好,那麼同學呢,就不會跟他玩。他的心裡會受挫,所以一定要讓孩子在某方面優秀。

跟大家舉個例子,以前有個家長跟我說,她的孩子上三年級與班長髮生了衝突,該怎麼辦呢?親愛的家長,如果他是你們的孩子,你們會怎麼幫助孩子來處理這個事情。

我是告訴家長這麼做的,回去跟孩子說:孩子,媽媽知道你很難過,媽媽想問你,你想不想處理這段關係,孩子當然說,想。媽媽再問你,不管人生當中遇到任何問題,你都可以做三件事情,第一種,你可以做一些事情,與班長緩和關係。第二種,什麼都不做,繼續僵持。第三種,做些事情,讓你們的關係更糟糕,你有這三種選擇,你選擇哪一種?孩子呢,會選擇第一種,或者是我們一定要引領孩子,引導孩子選擇第一種。

當孩子做完選擇之後,我們同樣要告訴他,你班長也有三種同樣的選擇,當你做一些事情想處理你們的關係時,他可能不理你,可能接納你,那他做任何一種選擇,你都會堅持你要做的嗎?孩子說:會的,好的孩子,你去做吧那。

這個時候呢,家長們就明白了,讓孩子自己做決定與選擇,把大腦,雙手力量都還給孩子"授之以魚,不如授之以漁"

孩子在成長的過程中可能會遇到各種困難,最後一定會成長成最好的自己,因為遇到任何問題都可以淡定地處理,所以家長們一定要協助孩子處理各種同學關係。

如果班級有活動,儘量帶孩子參加。週末儘量帶著孩子們聚會,或者在安全的前提下讓孩子們自己活動,讓他們學會相處,因為同學關係是非常重要的。

最後一個層面:精神層面

孩子有沒有夢想與願景。比如要去美國,第一步是什麼?當然是想。想才會去創造條件,讓孩子愛上學習,得讓他想才行,想學習是學習的第一步,怎樣才會想學習呢,有夢想,有目標,利用夢想,榜樣的力量,孩子心中都會有一個喜歡與崇拜的人物,崇拜一個什麼樣的人,有什麼樣的故事與事蹟值得孩子學習,這個是要靠家長來引導。

用正面的觀念,正能量的人物去影響孩子,讓他努力學習,朝偶像靠近。家長們也可以舉一個自己的例子,小時候的偶像,以前通過自己的偶像,哪些優點,讓你學到了什麼,哪個偶像的力量是伴隨著你成長的。孩子都會有感興趣的事情,從孩子的興趣點樹立一個人物榜樣,人因夢想而偉大,因學習而改變,因行動而成功。

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如何激發孩子的學習動力?從心理學角度給您給專業有效的教育方法

在家長諮詢中,有不少是關於孩子學習能力不足和學習動力不夠的問題。

我們都知道影響學習的兩大因素,一是學習能力,二是學習動力,今天我們就講講如何激發孩子的學習動力,那麼何為動力呢?

先給大家分享一隻小白兔與獵狗的故事,一天,小白兔在森林裡散步,被獵人打傷了一隻腳,獵人放獵狗去追小白兔,結果獵狗並沒有追到小兔子,小白兔跑到家的時候,渾身是血,爸爸媽媽又驚又怕的問:“孩子,你發生了什麼事?”小白兔說:“今天我玩兒被獵人打傷了,獵狗又來追我,我拼了命的跑回家”媽媽奇怪地問:“即使你的腳沒有受傷,你也跑不過獵狗呀?今天你是怎麼做到的呢?”小白兔說:“如果我被獵狗追到,我就沒命了,所以當時我就拼了命跑,但是獵狗追到我,也最多中午多塊骨頭,所以他並沒有盡全力就放棄了”。

故事講完了,親愛的家長們,你們說是小白兔的動力更足,還是獵狗的動力更足呢?是的,當然是小白兔的動力更足,所以內驅動力非常重要。

我們經常會發現,有些孩子在小學低年級時成績很不錯,但是到了高年級或中學就掉下來了,可能並不是孩子沒有學習能力,而是因為不想學習。

今天只是給大家打開一個學習的窗口,給爸爸媽媽買一點實際的操作方法。

如果我們問孩子:“你喜不喜歡做作業?”我想大部分的孩子肯定會說不喜歡,那我們再問他,你不喜歡,那為什麼還要做作業呢,孩子回答,如果不做,老師會罵,會懲罰我的。是的,如果孩子沒有做作業,老師會找家長,家長會批評,所以孩子不敢不做作業。

但是有些孩子呢,寧願被老師罵,被家長打,也無法阻止他不做作業,到底發生了什麼事情呢?

無非就是因為追求快樂,逃避痛苦,如果下午有一節語文課和體育課二選一,我想大部分孩子肯定會選擇體育課,因為體育課能夠讓她更快樂。

如果老師說下午語文課和數學課只能選一個,那就不一定,那門課,讓孩子更痛苦一些,他就會避開。所以孩子的學習都是追求快樂,逃避痛苦。俗話說,兩利相權,取其重,兩害相權,取其輕。所以當我們說為什麼有的孩子寧願捱罵也不學習呢,如果說學習的痛苦是三分,被打的痛苦是七分,那麼孩子肯定會選擇學習。

但有時感受會慢慢減少,比如第一次被打,痛苦是八分。第二次被打好像沒那麼痛,如果經常被打,痛的感覺會慢慢越來越小,但是作業卻越來越多。

所以,如果作業的痛苦是八分,被打的痛苦是兩分,那他寧願被打,也不願意學習,這就是孩子。那麼我們有些家長開始採取一系列的措施:你今天好好做作業,我就給你看電視,玩遊戲,家長在提條件,孩子就默默學會了。他也開始談條件,而且條件會越來越過分,總有一天家長會滿足不了他,所以建議大家少用條件,利用孩子,暫時管用,長期無效。造成這一系列問題都是因為孩子學習動力的缺乏。

影響孩子學習動力的三個層面,心理層面,關係層面與精神層面。

首先我們講到心理層面,他跟很多有關係,孩子的成就感,自我認同,孩子的學習觀念等等,孩子的內在觀念是我們從小就給她的,每天灌輸給他的。每個孩子都會活成父母口中的樣子,所以我們今天主講成就感。

只有有成就感,才會願意去做這件事情,如果孩子與家長玩個遊戲,孩子一直輸,那麼他肯定會不想玩,因為她沒有成就感,學習也是如此,如果我們要讓孩子愛上學習,一定要對讓他在學習上找到成就感,但是很多家長不僅平時沒有給到孩子足夠的成就感,而是一味的打壓孩子,挑刺。

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我們說,成功的父母都是類似的,他們民主,以身作則,懂得如何引導孩子。但是問題父母卻各有不同,我們把這有問題的家長分為五種:

第一種,警察型的:專門在家裡就會找孩子,哪裡做不到,哪裡做錯啦,這樣的孩子只有自卑,不自信,

第二種呢,是法官型的,專門判斷對錯,你這件事情做的不對,這個事情是要這樣做的,孩子也沒有成就感,

第三種是將軍型的,你就要聽我的,你不聽我的,我就懲罰你,孩子反而會變得叛逆,

第四種,嘮叨型的:一天到晚嘮叨不停,孩子最終左耳朵聽右耳朵放

第五種呢,保姆型的:事無鉅細,包辦孩子一切。

請家長對號入座,您是哪一種呢?我們中國最需要教育的是父母,而不是我們的孩子,這五種類型的父母都不能夠給到孩子足夠的成就感,因此在這裡呢,給大家三個建議:

第一個建議:創設成功的機會給孩子。

自信來自於每一個做得到。只有當事情做到的時候,我們自信心才會越來越高,如果做不到,就會越來越不自信,越來越自卑,如果我們一直挑剔,指責孩子。孩子的自信心會備受打擊,越來越弱。所以呢,我們每次都要看到孩子做到的,並且嘉許他,他的自信心才會往上漲,就好比路邊有棵桃樹,伸手就能摘到,你可能對他不會感興趣,如果她長得特別高,怎麼夠怎麼跳,怎麼也摘不到,那我想你就會放棄。如果跟我們要創設成功的機會一樣,要長得剛剛好,第一次沒碰到,第二次差兩釐米,第三次碰到了,第四次就摘到了。

如果這種目標,孩子就願意去嘗試。所以我們要創設孩子成功的機會,不是那麼輕易得到,得努力一點,就能夠獲得的成就感。

第二個建議:父母的行為與認知。

我們要經常與孩子肢體接觸,用專注的眼神肯定她,給她孩子力量,你想要孩子成為什麼樣的人,你先成為什麼樣的人,無論是內在,外在語言或是行為,給孩子樹立榜樣,想讓孩子成為一個有愛的人,你要學會去愛別人;想讓孩子成為一個勇敢的人,那就表現給他看你的勇敢;想讓孩子幸福,我們首先自己要有獲得幸福的能力,所以很簡單,想要孩子愛學習,父母也同樣如此。

我的老師經常會說四個字:看到美好。是的,我非常喜歡這四個字,因為只有看到美好,你才會擁有美好。如果我們眼裡全是孩子的缺點,孩子會越來越沒有自信,如果關注孩子不好的行為,孩子會越來越沒有成就感,所以呢,請關注孩子好的行為,忽略孩子不好的行為,這就是給到孩子成就感的一個祕訣。

再跟大家講講羅森塔爾效應,在1968年,美國一名著名的心理學家羅森塔爾。有一天,他帶著他的助手找到一所小學,聲稱要進行一個未來發展趨勢的測驗,並且煞有其事的。以讚賞的口吻,將一份最有發展前途的名單交到了這個學校的校長和相關的老師手裡,並且叮囑這些老師們,一定要對這些孩子的名單保密。八個月後,凡是上了這個名單的學生,也就是說,凡是被預測出最有發展的前途者的名單上的學生,他們的成績竟然都有了很大的進步,且性格活潑開朗,自信心強,求知慾旺盛,更樂於和別人打交道。

然而,最後這個謊言完全被揭開了,其實只不過是羅森塔爾隨機的把一些孩子的名字羅列出來,放在了名單上,這是什麼發生了變化呢?是這個最權威的謊言發揮了作用。這些孩子為什麼都取得了這麼大的進步,是什麼讓他們成長變得越來越優秀,是誰變了呢?是老師變了,是老師看待他們的眼光變了,是老師在面對他們的時候,以未來最有前途的態度,眼神,語言傳遞給學生。

所以,一個老師對自己學生的認知是會影響學生對自己的認知,爸爸媽媽對孩子的認知,也直接影響孩子們對自己的認知,所以從個體心理學的角度上說,認知改變命運,就會發生改變。我們正向的認知,會讓孩子更有成就感,

建議三:語言的力量,用愛的語言。

用內動力法跟孩子溝通,家長會說話,孩子才會聽話。愛的語言有很多手法,今天給大家主講,表揚和鼓勵。比如佳佳今天考試考了100分,家長一般會怎麼說呢?"佳佳,你真棒,你真優秀,媽媽為你感到驕傲或者呢",再加上一句:"要繼續努力喲"

那親愛的爸爸媽媽們,我們再仔細想一想,您表揚的是分數還是佳佳本人呢,如果我們換一句話來試試,孩子,這是你每天認真聽課,認真完成作業,付出努力了,你該得到它,你一定為自己而感到驕傲。

所以,此時孩子就能夠明白,是自己平時努力的結果,如果想要下次再考100分,就得繼續努力。我們要傳遞給孩子的是,無論好與不好,爸爸媽媽都愛你,相信自己孩子是可以解決問題,相信孩子可以從錯誤中吸取教訓,這些都是鼓勵的語言,表揚的語言可以用,當我們說表揚就像糖果,偶爾吃吃能讓人心情愉悅。但鼓勵,卻是自己和家人每天都需要的。

鼓勵是肯定孩子努力的過程,可以讓你的孩子看到自己是能行的,並認可自己的努力是值得的,而不是隻專注於追求完美或者是取悅他人。

如何激發孩子的學習動力?從心理學角度給您給專業有效的教育方法

我們現在講到關係層面

第一個師生關係:親其師,信其道,大家都是從學生時代走過來的,一般我們小時候喜歡哪個老師,哪個科目就會學得更好。但是呢,當時我們並不知道,最後受懲罰的卻是我們自己。所以為了杜絕孩子出現類似事情,我們要無條件幫助孩子,喜歡他的老師。只有他喜歡老師,尊重老師,才會願意跟著老師學習。

給大家分享一個真實的故事,我們小區有一個孩子,上五年級,英語成績特別不好,每次考試都不及格,因為老師不喜歡她,那更過分的是有一次竟然只考了35分。這個英語老師就再也忍不住了,於是打電話抱怨,因為他拖了班級的後腿。所以當時她的媽媽聽的是特別生氣,回家準備動手了,但是孩子的爸爸非常理智,他說,這件事情你不要管了,我來跟孩子溝通。於是呢,他對女兒說,孩子,雖然我沒有學過英語,但是我可以幫助你提升英語成績,那你要按照爸爸說的做。從今天起,你去關注英語老師的優點,每週寫十個優點,告訴爸爸。那孩子就不幹了,他說:我老師身上一個優點都沒有。

爸爸勸阻他說:如果你相信我,只要是人身上一定有優點。於是孩子開始關注老師身上的優點,上課也似乎在認真,聽他真的發現老師身上的優點越來越多,老師也感覺到孩子在默默地關注她,喜歡她。後來呢,他拿到了一個獎項,就是最佳進步獎。只有孩子喜歡老師,才會更喜歡這個科目,我們一定要無條件的幫助孩子,喜歡老師。

如果有時候我們發現孩子在抱怨學校抱怨老師的時候,我們首先反思我自己做了什麼,有沒有去抱怨,指責,千萬不要說,這老師真沒素質,真沒水平,這等負面的話,甚至是當著孩子的面跟其他的說老師的不是。

如果你是這麼做的,那孩子一定打心眼裡是瞧不起這個老師,從行為上不說,更重要的是,孩子也不會喜歡這門課程,所以呢,千萬不要在孩子面前說學校的壞話與老師的壞話,家長的觀念會影響孩子的觀念。我們經常說,你的學校太棒了,我看到你的老師又做了什麼,什麼好事,因為孩子也是其中的一員,他也會有榮譽感。

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第二個親子關係:

有關係才會有教育,親子關係是教育的前提,如果孩子都不信任父母,我們說的話孩子也不聽,如果我們家長經常抱怨孩子哪裡不好,不是這不對,就是那做錯了,總之每天都是挑剔,指責,那這樣孩子也會自卑,沒自信是很痛苦的。

我們一定要看到孩子的優點,可以建議呢,就是家長與孩子每天都說出對方的三個優點,比如每天晚上都在家聚餐,吃飯前先說出彼此的三個優點,再帶著美美的心情吃飯,親子關係和諧了,家庭更加幸福,你會發現這個世界是一樣的,但是每個人眼裡的世界是不一樣的。

經過一段時間,我們家長的觀念慢慢改變,行為有改變,那麼孩子自然而然也就改變了。

第三個同學關係:

如果孩子的成績不好,那麼同學呢,就不會跟他玩。他的心裡會受挫,所以一定要讓孩子在某方面優秀。

跟大家舉個例子,以前有個家長跟我說,她的孩子上三年級與班長髮生了衝突,該怎麼辦呢?親愛的家長,如果他是你們的孩子,你們會怎麼幫助孩子來處理這個事情。

我是告訴家長這麼做的,回去跟孩子說:孩子,媽媽知道你很難過,媽媽想問你,你想不想處理這段關係,孩子當然說,想。媽媽再問你,不管人生當中遇到任何問題,你都可以做三件事情,第一種,你可以做一些事情,與班長緩和關係。第二種,什麼都不做,繼續僵持。第三種,做些事情,讓你們的關係更糟糕,你有這三種選擇,你選擇哪一種?孩子呢,會選擇第一種,或者是我們一定要引領孩子,引導孩子選擇第一種。

當孩子做完選擇之後,我們同樣要告訴他,你班長也有三種同樣的選擇,當你做一些事情想處理你們的關係時,他可能不理你,可能接納你,那他做任何一種選擇,你都會堅持你要做的嗎?孩子說:會的,好的孩子,你去做吧那。

這個時候呢,家長們就明白了,讓孩子自己做決定與選擇,把大腦,雙手力量都還給孩子"授之以魚,不如授之以漁"

孩子在成長的過程中可能會遇到各種困難,最後一定會成長成最好的自己,因為遇到任何問題都可以淡定地處理,所以家長們一定要協助孩子處理各種同學關係。

如果班級有活動,儘量帶孩子參加。週末儘量帶著孩子們聚會,或者在安全的前提下讓孩子們自己活動,讓他們學會相處,因為同學關係是非常重要的。

最後一個層面:精神層面

孩子有沒有夢想與願景。比如要去美國,第一步是什麼?當然是想。想才會去創造條件,讓孩子愛上學習,得讓他想才行,想學習是學習的第一步,怎樣才會想學習呢,有夢想,有目標,利用夢想,榜樣的力量,孩子心中都會有一個喜歡與崇拜的人物,崇拜一個什麼樣的人,有什麼樣的故事與事蹟值得孩子學習,這個是要靠家長來引導。

用正面的觀念,正能量的人物去影響孩子,讓他努力學習,朝偶像靠近。家長們也可以舉一個自己的例子,小時候的偶像,以前通過自己的偶像,哪些優點,讓你學到了什麼,哪個偶像的力量是伴隨著你成長的。孩子都會有感興趣的事情,從孩子的興趣點樹立一個人物榜樣,人因夢想而偉大,因學習而改變,因行動而成功。

如何激發孩子的學習動力?從心理學角度給您給專業有效的教育方法

我們今天的課程是如何激發孩子學習動力,是站在家長的立場,如何與孩子溝通相處,樹立榜樣。

孩子年齡越小,越需要家長與老師的正確引導,我們老師知道該如何激發孩子的學習能力,學習動力,家長們也學會如何更好的引導孩子,這樣的孩子怎會不優秀呢。

父母好好學習,孩子才會天天向上。

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