文|C位老爸（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
李祝現在已經6歲了，家裡人針對他是否要“幼小銜接”各有不同的看法。
爺爺奶奶認為孩子的天性就是玩，提早進入小學生活會剝奪孩子的快樂；而爸爸媽媽認為，如果不做幼小銜接，孩子就會輸在起跑線上，到時候上小學的時候就手足無措，不能很快適應。
“幼小銜接”指的是幼兒園和小學的教育銜接，讓幼兒在這個階段逐漸過渡，能夠提前適應小學的生活習慣。
但是幼小銜接處理不好的話，會讓孩子感覺有很大壓力，難以適應小學的生活，變得討厭交際和學習。
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李祝現在已經6歲了，家裡人針對他是否要“幼小銜接”各有不同的看法。
爺爺奶奶認為孩子的天性就是玩，提早進入小學生活會剝奪孩子的快樂；而爸爸媽媽認為，如果不做幼小銜接，孩子就會輸在起跑線上，到時候上小學的時候就手足無措，不能很快適應。
“幼小銜接”指的是幼兒園和小學的教育銜接，讓幼兒在這個階段逐漸過渡，能夠提前適應小學的生活習慣。
但是幼小銜接處理不好的話，會讓孩子感覺有很大壓力，難以適應小學的生活，變得討厭交際和學習。
▬01▬
■ 為什麼6歲對於孩子來說是一個全新的階段？
①社會組織能力開始形成的關鍵期
6歲的孩子已經擁有了除家庭以外的社交圈子，他們的社會組織能力開始形成。
幼小銜接會改變他們的人際關係，幼兒園裡他們幾乎整天和老師、小朋友們一起玩遊戲，但是在小學裡孩子以學習為主，和同學的交往只能在課間的十分鐘，對於愛玩的孩子來說這是一件比較難熬的事情。
而且在小學的班級裡已經開始有班幹部，這考驗著孩子們的組織能力——他們是否能在活動中有號召力，是否有獨立完成任務的能力。所以6歲可以說是孩子的一個新的人生階段。
②文化敏感期
孩子在6歲的時候開始進入文化敏感期，他們的求知慾非常強烈，對文化學習有一種渴望。
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李祝現在已經6歲了，家裡人針對他是否要“幼小銜接”各有不同的看法。
爺爺奶奶認為孩子的天性就是玩，提早進入小學生活會剝奪孩子的快樂；而爸爸媽媽認為，如果不做幼小銜接，孩子就會輸在起跑線上，到時候上小學的時候就手足無措，不能很快適應。
“幼小銜接”指的是幼兒園和小學的教育銜接，讓幼兒在這個階段逐漸過渡，能夠提前適應小學的生活習慣。
但是幼小銜接處理不好的話，會讓孩子感覺有很大壓力，難以適應小學的生活，變得討厭交際和學習。
▬01▬
■ 為什麼6歲對於孩子來說是一個全新的階段？
①社會組織能力開始形成的關鍵期
6歲的孩子已經擁有了除家庭以外的社交圈子，他們的社會組織能力開始形成。
幼小銜接會改變他們的人際關係，幼兒園裡他們幾乎整天和老師、小朋友們一起玩遊戲，但是在小學裡孩子以學習為主，和同學的交往只能在課間的十分鐘，對於愛玩的孩子來說這是一件比較難熬的事情。
而且在小學的班級裡已經開始有班幹部，這考驗著孩子們的組織能力——他們是否能在活動中有號召力，是否有獨立完成任務的能力。所以6歲可以說是孩子的一個新的人生階段。
②文化敏感期
孩子在6歲的時候開始進入文化敏感期，他們的求知慾非常強烈，對文化學習有一種渴望。
幼小銜接得當的話能夠有效促進他們的認知能力的發展，維持他們對學習的興趣，讓他們從以遊戲為主的娛樂教育裡過渡到以學習為主的知識教育裡。
他們從面對新鮮有趣的遊戲轉換到面對書本略顯枯燥的學習中，並且以後都要依靠這種學習方法，如果孩子不能適應的話，將會打擊他們學習的主動性和積極性，破壞他們的認知能力。
▬02▬
■ “幼小銜接”對於幼升小有什麼意義？
①思維方式的銜接
孩子的數學思維方式的銜接很重要。
幼小銜接不僅僅是對孩子進行知識的灌輸，而是引導孩子善於用數學的思維去解決問題，從具體形象思維階段逐步過渡到抽象邏輯思維階段。
家長可以把數學知識和現實生活結合起來，孩子在不知不覺中有了愉快的體驗，日常生活中發現數學的樂趣，有利於培養他們的創造性思維。
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李祝現在已經6歲了，家裡人針對他是否要“幼小銜接”各有不同的看法。
爺爺奶奶認為孩子的天性就是玩，提早進入小學生活會剝奪孩子的快樂；而爸爸媽媽認為，如果不做幼小銜接，孩子就會輸在起跑線上，到時候上小學的時候就手足無措，不能很快適應。
“幼小銜接”指的是幼兒園和小學的教育銜接，讓幼兒在這個階段逐漸過渡，能夠提前適應小學的生活習慣。
但是幼小銜接處理不好的話，會讓孩子感覺有很大壓力，難以適應小學的生活，變得討厭交際和學習。
▬01▬
■ 為什麼6歲對於孩子來說是一個全新的階段？
①社會組織能力開始形成的關鍵期
6歲的孩子已經擁有了除家庭以外的社交圈子，他們的社會組織能力開始形成。
幼小銜接會改變他們的人際關係，幼兒園裡他們幾乎整天和老師、小朋友們一起玩遊戲，但是在小學裡孩子以學習為主，和同學的交往只能在課間的十分鐘，對於愛玩的孩子來說這是一件比較難熬的事情。
而且在小學的班級裡已經開始有班幹部，這考驗著孩子們的組織能力——他們是否能在活動中有號召力，是否有獨立完成任務的能力。所以6歲可以說是孩子的一個新的人生階段。
②文化敏感期
孩子在6歲的時候開始進入文化敏感期，他們的求知慾非常強烈，對文化學習有一種渴望。
幼小銜接得當的話能夠有效促進他們的認知能力的發展，維持他們對學習的興趣，讓他們從以遊戲為主的娛樂教育裡過渡到以學習為主的知識教育裡。
他們從面對新鮮有趣的遊戲轉換到面對書本略顯枯燥的學習中，並且以後都要依靠這種學習方法，如果孩子不能適應的話，將會打擊他們學習的主動性和積極性，破壞他們的認知能力。
▬02▬
■ “幼小銜接”對於幼升小有什麼意義？
①思維方式的銜接
孩子的數學思維方式的銜接很重要。
幼小銜接不僅僅是對孩子進行知識的灌輸，而是引導孩子善於用數學的思維去解決問題，從具體形象思維階段逐步過渡到抽象邏輯思維階段。
家長可以把數學知識和現實生活結合起來，孩子在不知不覺中有了愉快的體驗，日常生活中發現數學的樂趣，有利於培養他們的創造性思維。
②學習習慣的銜接
如果孩子突然從幼兒園的模式切換到小學模式，他會感覺不適應，從而學習方面受到影響。而幼小銜接能幫助孩子完成學習習慣的順利轉換，讓孩子逐漸適應。
例如，幼兒園裡大多數都是以遊戲為主的課堂，孩子活動多；但是在小學裡就要安靜地聽老師授課，孩子不能隨意走動和說話。
這就要鍛鍊孩子的耐心，如果孩子在幼小銜接的時候就習慣在上課時間專心聽老師講課的話，那麼對於他小學學習就有很大幫助。
③社會技能的銜接
社會技能包括孩子的社交能力及自理能力，如果這些能力不能合理銜接的話，會讓孩子在生活上造成混亂。
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李祝現在已經6歲了，家裡人針對他是否要“幼小銜接”各有不同的看法。
爺爺奶奶認為孩子的天性就是玩，提早進入小學生活會剝奪孩子的快樂；而爸爸媽媽認為，如果不做幼小銜接，孩子就會輸在起跑線上，到時候上小學的時候就手足無措，不能很快適應。
“幼小銜接”指的是幼兒園和小學的教育銜接，讓幼兒在這個階段逐漸過渡，能夠提前適應小學的生活習慣。
但是幼小銜接處理不好的話，會讓孩子感覺有很大壓力，難以適應小學的生活，變得討厭交際和學習。
▬01▬
■ 為什麼6歲對於孩子來說是一個全新的階段？
①社會組織能力開始形成的關鍵期
6歲的孩子已經擁有了除家庭以外的社交圈子，他們的社會組織能力開始形成。
幼小銜接會改變他們的人際關係，幼兒園裡他們幾乎整天和老師、小朋友們一起玩遊戲，但是在小學裡孩子以學習為主，和同學的交往只能在課間的十分鐘，對於愛玩的孩子來說這是一件比較難熬的事情。
而且在小學的班級裡已經開始有班幹部，這考驗著孩子們的組織能力——他們是否能在活動中有號召力，是否有獨立完成任務的能力。所以6歲可以說是孩子的一個新的人生階段。
②文化敏感期
孩子在6歲的時候開始進入文化敏感期，他們的求知慾非常強烈，對文化學習有一種渴望。
幼小銜接得當的話能夠有效促進他們的認知能力的發展，維持他們對學習的興趣，讓他們從以遊戲為主的娛樂教育裡過渡到以學習為主的知識教育裡。
他們從面對新鮮有趣的遊戲轉換到面對書本略顯枯燥的學習中，並且以後都要依靠這種學習方法，如果孩子不能適應的話，將會打擊他們學習的主動性和積極性，破壞他們的認知能力。
▬02▬
■ “幼小銜接”對於幼升小有什麼意義？
①思維方式的銜接
孩子的數學思維方式的銜接很重要。
幼小銜接不僅僅是對孩子進行知識的灌輸，而是引導孩子善於用數學的思維去解決問題，從具體形象思維階段逐步過渡到抽象邏輯思維階段。
家長可以把數學知識和現實生活結合起來，孩子在不知不覺中有了愉快的體驗，日常生活中發現數學的樂趣，有利於培養他們的創造性思維。
②學習習慣的銜接
如果孩子突然從幼兒園的模式切換到小學模式，他會感覺不適應，從而學習方面受到影響。而幼小銜接能幫助孩子完成學習習慣的順利轉換，讓孩子逐漸適應。
例如，幼兒園裡大多數都是以遊戲為主的課堂，孩子活動多；但是在小學裡就要安靜地聽老師授課，孩子不能隨意走動和說話。
這就要鍛鍊孩子的耐心，如果孩子在幼小銜接的時候就習慣在上課時間專心聽老師講課的話，那麼對於他小學學習就有很大幫助。
③社會技能的銜接
社會技能包括孩子的社交能力及自理能力，如果這些能力不能合理銜接的話，會讓孩子在生活上造成混亂。
孩子在幼兒園的時候已經習慣了身邊的朋友，但是在上小學的時候身邊大多數都是新的同學，如果孩子認生，社交能力差的話，那麼在這個圈子裡就會感覺孤獨和無助，對上學就有一種厭惡和抗拒。
家長讓孩子提高社交能力，當他面對新同學時知道怎麼去大方地打招呼和熟悉，知道怎麼融入身邊的群體裡。
在幼兒園裡有老師在生活上指導孩子，但是上小學了之後孩子要有一定的自理能力，要學會獨立自主。
例如孩子鞋帶掉了知道該怎麼綁好，上廁所怎麼去，而不是等待老師來幫忙。
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李祝現在已經6歲了，家裡人針對他是否要“幼小銜接”各有不同的看法。
爺爺奶奶認為孩子的天性就是玩，提早進入小學生活會剝奪孩子的快樂；而爸爸媽媽認為，如果不做幼小銜接，孩子就會輸在起跑線上，到時候上小學的時候就手足無措，不能很快適應。
“幼小銜接”指的是幼兒園和小學的教育銜接，讓幼兒在這個階段逐漸過渡，能夠提前適應小學的生活習慣。
但是幼小銜接處理不好的話，會讓孩子感覺有很大壓力，難以適應小學的生活，變得討厭交際和學習。
▬01▬
■ 為什麼6歲對於孩子來說是一個全新的階段？
①社會組織能力開始形成的關鍵期
6歲的孩子已經擁有了除家庭以外的社交圈子，他們的社會組織能力開始形成。
幼小銜接會改變他們的人際關係，幼兒園裡他們幾乎整天和老師、小朋友們一起玩遊戲，但是在小學裡孩子以學習為主，和同學的交往只能在課間的十分鐘，對於愛玩的孩子來說這是一件比較難熬的事情。
而且在小學的班級裡已經開始有班幹部，這考驗著孩子們的組織能力——他們是否能在活動中有號召力，是否有獨立完成任務的能力。所以6歲可以說是孩子的一個新的人生階段。
②文化敏感期
孩子在6歲的時候開始進入文化敏感期，他們的求知慾非常強烈，對文化學習有一種渴望。
幼小銜接得當的話能夠有效促進他們的認知能力的發展，維持他們對學習的興趣，讓他們從以遊戲為主的娛樂教育裡過渡到以學習為主的知識教育裡。
他們從面對新鮮有趣的遊戲轉換到面對書本略顯枯燥的學習中，並且以後都要依靠這種學習方法，如果孩子不能適應的話，將會打擊他們學習的主動性和積極性，破壞他們的認知能力。
▬02▬
■ “幼小銜接”對於幼升小有什麼意義？
①思維方式的銜接
孩子的數學思維方式的銜接很重要。
幼小銜接不僅僅是對孩子進行知識的灌輸，而是引導孩子善於用數學的思維去解決問題，從具體形象思維階段逐步過渡到抽象邏輯思維階段。
家長可以把數學知識和現實生活結合起來，孩子在不知不覺中有了愉快的體驗，日常生活中發現數學的樂趣，有利於培養他們的創造性思維。
②學習習慣的銜接
如果孩子突然從幼兒園的模式切換到小學模式，他會感覺不適應，從而學習方面受到影響。而幼小銜接能幫助孩子完成學習習慣的順利轉換，讓孩子逐漸適應。
例如，幼兒園裡大多數都是以遊戲為主的課堂，孩子活動多；但是在小學裡就要安靜地聽老師授課，孩子不能隨意走動和說話。
這就要鍛鍊孩子的耐心，如果孩子在幼小銜接的時候就習慣在上課時間專心聽老師講課的話，那麼對於他小學學習就有很大幫助。
③社會技能的銜接
社會技能包括孩子的社交能力及自理能力，如果這些能力不能合理銜接的話，會讓孩子在生活上造成混亂。
孩子在幼兒園的時候已經習慣了身邊的朋友，但是在上小學的時候身邊大多數都是新的同學，如果孩子認生，社交能力差的話，那麼在這個圈子裡就會感覺孤獨和無助，對上學就有一種厭惡和抗拒。
家長讓孩子提高社交能力，當他面對新同學時知道怎麼去大方地打招呼和熟悉，知道怎麼融入身邊的群體裡。
在幼兒園裡有老師在生活上指導孩子，但是上小學了之後孩子要有一定的自理能力，要學會獨立自主。
例如孩子鞋帶掉了知道該怎麼綁好，上廁所怎麼去，而不是等待老師來幫忙。
▬03▬
■ 家長該如何幫助孩子進行“幼小銜接”，改變孩子的牴觸情緒？
①按照孩子的性格來幫助
孩子在面對幼小銜接的時候，會感受到一定的壓力，可能會產生厭惡和牴觸的情緒。家長根據孩子的不同性格來對他實施不同的教育，讓他有一個適應的過程。
如果孩子本身性格比較內向，不喜歡在別人的面前表現自己，不喜歡去結交朋友，家長不要逼迫他去和別人打招呼，這樣孩子會更加退縮。家長可以採取鼓勵的辦法，誘導孩子主動邁出第一步。
例如，把交朋友當成一個遊戲，如果孩子成功地把手上的小零食成功分發完，並且知道被分到孩子的名字時，那就給他一個小獎勵，孩子也在這種過程中體驗到交朋友的樂趣，也就逐漸地大膽地去認識別人，提高自己的交際能力，也收穫了友誼。
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李祝現在已經6歲了，家裡人針對他是否要“幼小銜接”各有不同的看法。
爺爺奶奶認為孩子的天性就是玩，提早進入小學生活會剝奪孩子的快樂；而爸爸媽媽認為，如果不做幼小銜接，孩子就會輸在起跑線上，到時候上小學的時候就手足無措，不能很快適應。
“幼小銜接”指的是幼兒園和小學的教育銜接，讓幼兒在這個階段逐漸過渡，能夠提前適應小學的生活習慣。
但是幼小銜接處理不好的話，會讓孩子感覺有很大壓力，難以適應小學的生活，變得討厭交際和學習。
▬01▬
■ 為什麼6歲對於孩子來說是一個全新的階段？
①社會組織能力開始形成的關鍵期
6歲的孩子已經擁有了除家庭以外的社交圈子，他們的社會組織能力開始形成。
幼小銜接會改變他們的人際關係，幼兒園裡他們幾乎整天和老師、小朋友們一起玩遊戲，但是在小學裡孩子以學習為主，和同學的交往只能在課間的十分鐘，對於愛玩的孩子來說這是一件比較難熬的事情。
而且在小學的班級裡已經開始有班幹部，這考驗著孩子們的組織能力——他們是否能在活動中有號召力，是否有獨立完成任務的能力。所以6歲可以說是孩子的一個新的人生階段。
②文化敏感期
孩子在6歲的時候開始進入文化敏感期，他們的求知慾非常強烈，對文化學習有一種渴望。
幼小銜接得當的話能夠有效促進他們的認知能力的發展，維持他們對學習的興趣，讓他們從以遊戲為主的娛樂教育裡過渡到以學習為主的知識教育裡。
他們從面對新鮮有趣的遊戲轉換到面對書本略顯枯燥的學習中，並且以後都要依靠這種學習方法，如果孩子不能適應的話，將會打擊他們學習的主動性和積極性，破壞他們的認知能力。
▬02▬
■ “幼小銜接”對於幼升小有什麼意義？
①思維方式的銜接
孩子的數學思維方式的銜接很重要。
幼小銜接不僅僅是對孩子進行知識的灌輸，而是引導孩子善於用數學的思維去解決問題，從具體形象思維階段逐步過渡到抽象邏輯思維階段。
家長可以把數學知識和現實生活結合起來，孩子在不知不覺中有了愉快的體驗，日常生活中發現數學的樂趣，有利於培養他們的創造性思維。
②學習習慣的銜接
如果孩子突然從幼兒園的模式切換到小學模式，他會感覺不適應，從而學習方面受到影響。而幼小銜接能幫助孩子完成學習習慣的順利轉換，讓孩子逐漸適應。
例如，幼兒園裡大多數都是以遊戲為主的課堂，孩子活動多；但是在小學裡就要安靜地聽老師授課，孩子不能隨意走動和說話。
這就要鍛鍊孩子的耐心，如果孩子在幼小銜接的時候就習慣在上課時間專心聽老師講課的話，那麼對於他小學學習就有很大幫助。
③社會技能的銜接
社會技能包括孩子的社交能力及自理能力，如果這些能力不能合理銜接的話，會讓孩子在生活上造成混亂。
孩子在幼兒園的時候已經習慣了身邊的朋友，但是在上小學的時候身邊大多數都是新的同學，如果孩子認生，社交能力差的話，那麼在這個圈子裡就會感覺孤獨和無助，對上學就有一種厭惡和抗拒。
家長讓孩子提高社交能力，當他面對新同學時知道怎麼去大方地打招呼和熟悉，知道怎麼融入身邊的群體裡。
在幼兒園裡有老師在生活上指導孩子，但是上小學了之後孩子要有一定的自理能力，要學會獨立自主。
例如孩子鞋帶掉了知道該怎麼綁好，上廁所怎麼去，而不是等待老師來幫忙。
▬03▬
■ 家長該如何幫助孩子進行“幼小銜接”，改變孩子的牴觸情緒？
①按照孩子的性格來幫助
孩子在面對幼小銜接的時候，會感受到一定的壓力，可能會產生厭惡和牴觸的情緒。家長根據孩子的不同性格來對他實施不同的教育，讓他有一個適應的過程。
如果孩子本身性格比較內向，不喜歡在別人的面前表現自己，不喜歡去結交朋友，家長不要逼迫他去和別人打招呼，這樣孩子會更加退縮。家長可以採取鼓勵的辦法，誘導孩子主動邁出第一步。
例如，把交朋友當成一個遊戲，如果孩子成功地把手上的小零食成功分發完，並且知道被分到孩子的名字時，那就給他一個小獎勵，孩子也在這種過程中體驗到交朋友的樂趣，也就逐漸地大膽地去認識別人，提高自己的交際能力，也收穫了友誼。
②激發孩子的興趣
張載曾言：人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。
家長要善於激發孩子的內在動機，讓他對幼小銜接有興趣，孩子自然而然就不會有牴觸的情緒，主動地適應幼小銜接。
家長把孩子的好奇心和求知慾引到幼小銜接上，讓他對學習有興趣，對生活上的改變有一個積極的心態，在快樂自信中習慣幼小銜接，成為一個適應小學生活的孩子。
③讓孩子在家養成良好的生活習慣，培養孩子相關的品質
孩子在家的時候如果能逐漸養成良好的生活習慣，就會給他的幼小銜接適應度提高不少。
文|C位老爸（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
李祝現在已經6歲了，家裡人針對他是否要“幼小銜接”各有不同的看法。
爺爺奶奶認為孩子的天性就是玩，提早進入小學生活會剝奪孩子的快樂；而爸爸媽媽認為，如果不做幼小銜接，孩子就會輸在起跑線上，到時候上小學的時候就手足無措，不能很快適應。
“幼小銜接”指的是幼兒園和小學的教育銜接，讓幼兒在這個階段逐漸過渡，能夠提前適應小學的生活習慣。
但是幼小銜接處理不好的話，會讓孩子感覺有很大壓力，難以適應小學的生活，變得討厭交際和學習。
▬01▬
■ 為什麼6歲對於孩子來說是一個全新的階段？
①社會組織能力開始形成的關鍵期
6歲的孩子已經擁有了除家庭以外的社交圈子，他們的社會組織能力開始形成。
幼小銜接會改變他們的人際關係，幼兒園裡他們幾乎整天和老師、小朋友們一起玩遊戲，但是在小學裡孩子以學習為主，和同學的交往只能在課間的十分鐘，對於愛玩的孩子來說這是一件比較難熬的事情。
而且在小學的班級裡已經開始有班幹部，這考驗著孩子們的組織能力——他們是否能在活動中有號召力，是否有獨立完成任務的能力。所以6歲可以說是孩子的一個新的人生階段。
②文化敏感期
孩子在6歲的時候開始進入文化敏感期，他們的求知慾非常強烈，對文化學習有一種渴望。
幼小銜接得當的話能夠有效促進他們的認知能力的發展，維持他們對學習的興趣，讓他們從以遊戲為主的娛樂教育裡過渡到以學習為主的知識教育裡。
他們從面對新鮮有趣的遊戲轉換到面對書本略顯枯燥的學習中，並且以後都要依靠這種學習方法，如果孩子不能適應的話，將會打擊他們學習的主動性和積極性，破壞他們的認知能力。
▬02▬
■ “幼小銜接”對於幼升小有什麼意義？
①思維方式的銜接
孩子的數學思維方式的銜接很重要。
幼小銜接不僅僅是對孩子進行知識的灌輸，而是引導孩子善於用數學的思維去解決問題，從具體形象思維階段逐步過渡到抽象邏輯思維階段。
家長可以把數學知識和現實生活結合起來，孩子在不知不覺中有了愉快的體驗，日常生活中發現數學的樂趣，有利於培養他們的創造性思維。
②學習習慣的銜接
如果孩子突然從幼兒園的模式切換到小學模式，他會感覺不適應，從而學習方面受到影響。而幼小銜接能幫助孩子完成學習習慣的順利轉換，讓孩子逐漸適應。
例如，幼兒園裡大多數都是以遊戲為主的課堂，孩子活動多；但是在小學裡就要安靜地聽老師授課，孩子不能隨意走動和說話。
這就要鍛鍊孩子的耐心，如果孩子在幼小銜接的時候就習慣在上課時間專心聽老師講課的話，那麼對於他小學學習就有很大幫助。
③社會技能的銜接
社會技能包括孩子的社交能力及自理能力，如果這些能力不能合理銜接的話，會讓孩子在生活上造成混亂。
孩子在幼兒園的時候已經習慣了身邊的朋友，但是在上小學的時候身邊大多數都是新的同學，如果孩子認生，社交能力差的話，那麼在這個圈子裡就會感覺孤獨和無助，對上學就有一種厭惡和抗拒。
家長讓孩子提高社交能力，當他面對新同學時知道怎麼去大方地打招呼和熟悉，知道怎麼融入身邊的群體裡。
在幼兒園裡有老師在生活上指導孩子，但是上小學了之後孩子要有一定的自理能力，要學會獨立自主。
例如孩子鞋帶掉了知道該怎麼綁好，上廁所怎麼去，而不是等待老師來幫忙。
▬03▬
■ 家長該如何幫助孩子進行“幼小銜接”，改變孩子的牴觸情緒？
①按照孩子的性格來幫助
孩子在面對幼小銜接的時候，會感受到一定的壓力，可能會產生厭惡和牴觸的情緒。家長根據孩子的不同性格來對他實施不同的教育，讓他有一個適應的過程。
如果孩子本身性格比較內向，不喜歡在別人的面前表現自己，不喜歡去結交朋友，家長不要逼迫他去和別人打招呼，這樣孩子會更加退縮。家長可以採取鼓勵的辦法，誘導孩子主動邁出第一步。
例如，把交朋友當成一個遊戲，如果孩子成功地把手上的小零食成功分發完，並且知道被分到孩子的名字時，那就給他一個小獎勵，孩子也在這種過程中體驗到交朋友的樂趣，也就逐漸地大膽地去認識別人，提高自己的交際能力，也收穫了友誼。
②激發孩子的興趣
張載曾言：人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。
家長要善於激發孩子的內在動機，讓他對幼小銜接有興趣，孩子自然而然就不會有牴觸的情緒，主動地適應幼小銜接。
家長把孩子的好奇心和求知慾引到幼小銜接上，讓他對學習有興趣，對生活上的改變有一個積極的心態，在快樂自信中習慣幼小銜接，成為一個適應小學生活的孩子。
③讓孩子在家養成良好的生活習慣，培養孩子相關的品質
孩子在家的時候如果能逐漸養成良好的生活習慣，就會給他的幼小銜接適應度提高不少。
例如，在家的時候就幫助孩子養成自主管理時間的好習慣。在鬧鐘響了的時候，不需要家長的督促也能自己起床並完成一系列的出門前的準備，在將來上小學的時候，也能按照時間，不需要老師的監督，準時上下課，按時完成作業等。
幼小銜接其實對孩子的學習和生活的大轉折起到一個緩衝過渡的作用，只要方法得當的話，不僅不會壓抑孩子的天性，還會提高孩子的各方面能力。家長要注意孩子在幼小銜接過程中的心理變化，幫助孩子順利完成過渡期。
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李祝現在已經6歲了，家裡人針對他是否要“幼小銜接”各有不同的看法。
爺爺奶奶認為孩子的天性就是玩，提早進入小學生活會剝奪孩子的快樂；而爸爸媽媽認為，如果不做幼小銜接，孩子就會輸在起跑線上，到時候上小學的時候就手足無措，不能很快適應。
“幼小銜接”指的是幼兒園和小學的教育銜接，讓幼兒在這個階段逐漸過渡，能夠提前適應小學的生活習慣。
但是幼小銜接處理不好的話，會讓孩子感覺有很大壓力，難以適應小學的生活，變得討厭交際和學習。
▬01▬
■ 為什麼6歲對於孩子來說是一個全新的階段？
①社會組織能力開始形成的關鍵期
6歲的孩子已經擁有了除家庭以外的社交圈子，他們的社會組織能力開始形成。
幼小銜接會改變他們的人際關係，幼兒園裡他們幾乎整天和老師、小朋友們一起玩遊戲，但是在小學裡孩子以學習為主，和同學的交往只能在課間的十分鐘，對於愛玩的孩子來說這是一件比較難熬的事情。
而且在小學的班級裡已經開始有班幹部，這考驗著孩子們的組織能力——他們是否能在活動中有號召力，是否有獨立完成任務的能力。所以6歲可以說是孩子的一個新的人生階段。
②文化敏感期
孩子在6歲的時候開始進入文化敏感期，他們的求知慾非常強烈，對文化學習有一種渴望。
幼小銜接得當的話能夠有效促進他們的認知能力的發展，維持他們對學習的興趣，讓他們從以遊戲為主的娛樂教育裡過渡到以學習為主的知識教育裡。
他們從面對新鮮有趣的遊戲轉換到面對書本略顯枯燥的學習中，並且以後都要依靠這種學習方法，如果孩子不能適應的話，將會打擊他們學習的主動性和積極性，破壞他們的認知能力。
▬02▬
■ “幼小銜接”對於幼升小有什麼意義？
①思維方式的銜接
孩子的數學思維方式的銜接很重要。
幼小銜接不僅僅是對孩子進行知識的灌輸，而是引導孩子善於用數學的思維去解決問題，從具體形象思維階段逐步過渡到抽象邏輯思維階段。
家長可以把數學知識和現實生活結合起來，孩子在不知不覺中有了愉快的體驗，日常生活中發現數學的樂趣，有利於培養他們的創造性思維。
②學習習慣的銜接
如果孩子突然從幼兒園的模式切換到小學模式，他會感覺不適應，從而學習方面受到影響。而幼小銜接能幫助孩子完成學習習慣的順利轉換，讓孩子逐漸適應。
例如，幼兒園裡大多數都是以遊戲為主的課堂，孩子活動多；但是在小學裡就要安靜地聽老師授課，孩子不能隨意走動和說話。
這就要鍛鍊孩子的耐心，如果孩子在幼小銜接的時候就習慣在上課時間專心聽老師講課的話，那麼對於他小學學習就有很大幫助。
③社會技能的銜接
社會技能包括孩子的社交能力及自理能力，如果這些能力不能合理銜接的話，會讓孩子在生活上造成混亂。
孩子在幼兒園的時候已經習慣了身邊的朋友，但是在上小學的時候身邊大多數都是新的同學，如果孩子認生，社交能力差的話，那麼在這個圈子裡就會感覺孤獨和無助，對上學就有一種厭惡和抗拒。
家長讓孩子提高社交能力，當他面對新同學時知道怎麼去大方地打招呼和熟悉，知道怎麼融入身邊的群體裡。
在幼兒園裡有老師在生活上指導孩子，但是上小學了之後孩子要有一定的自理能力，要學會獨立自主。
例如孩子鞋帶掉了知道該怎麼綁好，上廁所怎麼去，而不是等待老師來幫忙。
▬03▬
■ 家長該如何幫助孩子進行“幼小銜接”，改變孩子的牴觸情緒？
①按照孩子的性格來幫助
孩子在面對幼小銜接的時候，會感受到一定的壓力，可能會產生厭惡和牴觸的情緒。家長根據孩子的不同性格來對他實施不同的教育，讓他有一個適應的過程。
如果孩子本身性格比較內向，不喜歡在別人的面前表現自己，不喜歡去結交朋友，家長不要逼迫他去和別人打招呼，這樣孩子會更加退縮。家長可以採取鼓勵的辦法，誘導孩子主動邁出第一步。
例如，把交朋友當成一個遊戲，如果孩子成功地把手上的小零食成功分發完，並且知道被分到孩子的名字時，那就給他一個小獎勵，孩子也在這種過程中體驗到交朋友的樂趣，也就逐漸地大膽地去認識別人，提高自己的交際能力，也收穫了友誼。
②激發孩子的興趣
張載曾言：人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。
家長要善於激發孩子的內在動機，讓他對幼小銜接有興趣，孩子自然而然就不會有牴觸的情緒，主動地適應幼小銜接。
家長把孩子的好奇心和求知慾引到幼小銜接上，讓他對學習有興趣，對生活上的改變有一個積極的心態，在快樂自信中習慣幼小銜接，成為一個適應小學生活的孩子。
③讓孩子在家養成良好的生活習慣，培養孩子相關的品質
孩子在家的時候如果能逐漸養成良好的生活習慣，就會給他的幼小銜接適應度提高不少。
例如，在家的時候就幫助孩子養成自主管理時間的好習慣。在鬧鐘響了的時候，不需要家長的督促也能自己起床並完成一系列的出門前的準備，在將來上小學的時候，也能按照時間，不需要老師的監督，準時上下課，按時完成作業等。
幼小銜接其實對孩子的學習和生活的大轉折起到一個緩衝過渡的作用，只要方法得當的話，不僅不會壓抑孩子的天性，還會提高孩子的各方面能力。家長要注意孩子在幼小銜接過程中的心理變化，幫助孩子順利完成過渡期。
今日互動話題：你家孩子在幼小銜接的時候有沒有什麼出現什麼心理變化？你都是怎麼解決的？歡迎留言分享。
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我是C位老爸，一個4歲孩子的爸爸，每天分享育兒知識和經驗。
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