'“我媽已經三天沒有打我了”，大型災難片現場...'

——誰說人家叫熊孩子的，人家明明是小可愛！

沒生孩子前，覺得娃是世界上最可愛的人兒~

一定要生個娃！生個娃！玩玩兒！

之後你會覺得：

這哪兒是娃讓你“玩兒”，是娃再“玩兒”你吧。

因為你總能接收到不一樣的驚喜，不，是驚嚇！

真是應了這句話：孩子靜悄悄，必定在作妖！

在你收拾殘局的時候...

真的是分分鐘想塞回肚子裡去！

你家娃的戰鬥力幾級？

吃水果的時間到了，“寶寶先吃點水果，媽媽去洗個碗。”

“媽媽，我也幫你挑一個又大又紅又好吃的吧！”

媽媽此時心裡一暖。

結果...

△老孃我不是白雪公主，不需要試毒！

總能發現家裡有些東西莫名地消失不見。

失蹤多時的遙控器找不到了。

△我來給遙控洗個澡

“寶寶，你看見過爸爸的牙刷嗎？”

人家無視你，結果當你打開馬桶蓋的時候.......

△要刷廁所，別告訴你爸，他不知道。

我就洗了個臉的時間，我的寶啊，你是要拆家嗎？

媽媽，我來幫你收拾屋子，是不是很棒？

△咬咬牙，很棒，真的很棒

幹起壞事來也是泰然處之，看這悠然的表情、嫻熟的手法，我敬你是條好漢！

自己DIY的玩沙場所，我就想問問，這不要錢？你不喝？

秩序感說來就來,要讓紅薯排成排。

靈感是說來就來，作畫從來不挑紙。

△你老爸下週要出差，你知道不？

只要自己狀態在，這都是信手沾來。

其他可以忍，這讓我怎麼忍，心疼啊！一遍一遍告訴自己是親生的，是親生的。

△友情提示：那些齁貴齁貴的化妝品一定要放在安全區域。

以上同款的娃你有木有，我有！

大約4歲多幼兒園某次彙報演出活動，老師給所有小朋友化過一次妝開始，CC好似突然就進了一個臭美敏感期。

我的眾多化妝品，幾乎沒一個能逃過她的毒手，尤其是口紅和眼影。

親生的，我還能怎麼辦？

我給她買了一套成分安全的、專門適合孩子的化妝品：

於是，她捯飭起自己來的畫風就變成了這樣：

這樣：

潔癖的C爸每每看到她，都要在爆炸的邊緣自我催眠，生怕一個忍不住把她那套化妝品扔出窗外；生怕一個忍無可忍把我這個“助紂為虐”的老母親也扔出窗外。

畢竟，CC此次出場的妝容都過於驚悚，會引起極度不適。

更驚悚的，為了保命，也保大家的命，我就不放了。

不過隨之而來的，有件神奇的事情默默發生了：

不知不覺中，CC竟能畫出一個像（xia）模（bu）像（si）樣（ren）的妝了：

• 口紅可以說是塗得非常精準了，從範圍到力度，比我這個老母親也不差；
• 眼影也學會化繁為簡了，至少不像剛開始那般5、6種顏色齊上陣了；
• 粉底也知道輕重了，再也不會讓你偶然一撇，嚇得以為青天白日見鬼了。

連C爸這個直男都開始改口，嗯，我閨女這手法不錯啊，比你媽強多了。。。

而作為一個母嬰號主，我看到的則是“孩子基於對某種行為的強烈好奇和興趣”，通過一次次親自動手嘗試、探索背後，精細動作的大大提高，專注能力的大大增強，審美能力的次次上調。

這些，有時候你專門想鍛鍊，娃都不見得肯買賬！

其實，2-9歲是孩子搞破壞行為的高發期。

對絕大多數的孩子來說，搞破壞是因為強烈的好奇心。

從兩歲開始，孩子的各種新技能，頻繁被GET，他們特別願意跟外界交流，想獲得更多自己未知的東西，這是人類的一種天性，也是創造力的源泉。

孩子通過觀察、嘗試、比較，在探索中自得其樂，通過這兒摸摸，那兒拍拍、什麼都往嘴裡塞，到稍微大一點了，就開始弄壞玩具，撕壞東西，等會說話了就開始不停地問為什麼。

而每一個大人眼中的“搞破壞”行為都是孩子在好奇心的驅使下的一種最常見的方式。

著名心理學家皮亞傑就“孩子的探索”這樣說過：“主動地發現現實的這樣一種教育，顯然要比要求成人按照既定的意志行事，按照現成的真理去認知的那種教育高明得多。”

沒錯，孩子們是在學習，在通過動作認識這個世界。

怎麼應對這個混世大魔王呢？

一、在孩子探索的階段，儘量不要指責孩子。

但是最忌諱的就是你迫不及待地，試圖將孩子拽回所謂“正確的軌道”。

很多媽媽因為面對娃的這種“忙活”真的真的很想暴揍一頓，但是請抑制住你內心的怒火，先降降自己的血壓。

看看世界著名天文物理學家Neil deGrasse Tyson 怎麼說。

每個孩子都是天生的科學家，好奇心是創造力的源泉。

就拿孩子從冰箱裡拿出一個雞蛋舉例。

作為父母的第一反應就是：別再玩雞蛋啦！會碎掉！放回去！

但是，當雞蛋掉下來碎掉，這就是個物理實驗。

當蛋黃流出來的時候，那個黃色的東西有可能是被孵出來的小雞，這就是生物學實驗。

你買個雞蛋多少錢？

幾塊錢一斤。

哈佛大學校長曾說過，如果你覺得教育更昂貴，那麼你應該嘗試一下無知的代價。

在人類發展至今，幾乎所有的成就和發明都源於孜孜不倦的好奇心，正是因為某些“搞破壞”的探索行為。

• 海的另一頭是什麼？
• 於是發現了新大陸。
• 飛的感覺是什麼樣的？
• 於是發明了飛機。
• 月球是什麼樣的？
• 於是有了航天員登月。

很多心理學家都提到過，要讓寶寶儘可能地觀察、動手操作，甚至是盡情的破壞，在不打擾到別人的前提下，就讓他們盡情地發揮吧。

二、跟孩子一起折騰

其實搞破壞只是一種形式，並不代表孩子“調皮”、“壞”、“故意惹人生氣”，而是他們需要滿足好奇心，而他們自身的能力又不夠，自己的行為自己又不可控。

孩子對好奇心的探索有了家長的加入，多加引導，也是一個學習新知識、培養孩子動手能力、科學素養、生活技能的機會。

比如CC化妝這事兒，我會在她把口紅塗的滿嘴都是時，引導她怎麼注意，才能不塗出嘴脣之外，她自己就會有意識的注意控制手部的方向和力度。

生活中，父母也可以多提問題讓孩子去猜、去想。

讓孩子在“破壞”中鍛鍊感觀。

而且在與孩子的一同探索中，有了父母的引導，孩子會逐漸明白一些規則。

在大人眼裡一些事情興許有好壞之分，但是孩子可不會這樣區分。

在他們眼裡，將遙控器扔進馬桶裡就是想看水花濺起，在護照上塗鴉只是單純的想畫畫，扣牆皮只是覺得好玩，用手扣帶電的插排就覺得那個洞洞好神奇。

所以，我們就需要給孩子引入一些規則，護照被畫後爸爸就不能使用，牆皮扣了之後影響美觀、用手扣插排容易被電到有危險。

如果父母能跟孩子“折騰”，那之後孩子搞破壞行為會出現的概率必然會大大降低。

瞭解規則之後可以找一些孩子想探索的替代品。

比如CC有段時間特別愛玩水，家裡什麼東西都要往水裡泡，甚至還要把手機往裡扔。

其實，只要引導她從另一個方向出發，玩一些正面的玩水遊戲，《原來玩水也有這麼多門道！這個幾乎不花錢的玩具你錯過了沒？》

發現水中更好玩兒的一面，她就不會沉迷於“把各種東西泡進水裡”。

再比如，不滿足於用蠟筆“亂塗亂畫”的時候，給她提供一些更有趣的畫畫工具。

在不影響他人和保證安全的前提下，保護孩子的好奇心，給予他搞破壞的機會，甚至陪著他一起破壞，但是也讓他明白，“破壞應有度”，應不妨礙他人，應不傷害自己。

當然，並不是所有的搞破壞都應該“被支持”。

還有一小部分的孩子，他們搞破壞的原因是出於攻擊性——為了破壞而破壞。

大量研究證明，在一個家庭裡，如果大人跟孩子的良好溝通越少，對孩子的迴應速度越慢，孩子出現攻擊性行為的可能性就越大。

就比如孩子跟你好好說話，你不聽，所以他就會通過搞破壞這個行為獲得關注。

對於攻擊性搞破壞的孩子應該積極迴應，教會孩子認識情緒，並且合理表達自己的情緒。

PS：暑假終於要結束了，Anyway，在家作妖的娃們，今天終於都開學了，我們，終於可以喘口氣了！

你家熊孩子在假期都“作了哪些妖”？不妨也說出來讓大家樂呵樂呵吧。