一個心胸狹隘的人，無意中走過一棵樹下的時候，被水淋溼了頭，抬頭看，卻是一個頑皮小兒，正坐在樹上調皮地看著他。他沒有大聲訓斥這個孩子，卻反而露出笑容，並對這個小孩舉起大拇指說：“尿得好，太有本事了，大英雄就得這麼幹！”小孩子聽到他這麼說，就更頑劣了，繼續坐在樹上等著幹下一個英雄事蹟。旁邊有的人看見了這一幕，不解地問這個人：“小孩子尿溼了你，你怎麼不僅不生氣，不訓斥他，反而還誇讚他呢？”這個心胸狹隘的人陰沉著臉說：“我訓他幾句，怎麼能解氣！只有縱容他繼續這麼幹，總有一天，他會這樣觸怒到一個脾性剛烈的人，也許這個臭小子就被人一劍刺死了！這樣多解氣，何必我現在來制止他？！”
這個成年人對待小孩子的無禮行為，用的方式是縱容，讓這個無知小兒壓根不知道自己的行為是錯誤的，目的就是置之於死地。
那麼，這個18歲的男孩，他很明顯並不真的認為自己這樣的行為有什麼不對，想來，在這一家四口身上發生的場景，一定在生活中發生到他們都已經習以為常、不以為然了……已經在這個世間歷練這麼久的父母，不可能不知道這樣的行為是錯誤行為，卻為何會如此縱容，如此地漠然，難道真的也是想置這個兒子於萬劫不復之地嗎？
一個心胸狹隘的人，無意中走過一棵樹下的時候，被水淋溼了頭，抬頭看，卻是一個頑皮小兒，正坐在樹上調皮地看著他。他沒有大聲訓斥這個孩子，卻反而露出笑容，並對這個小孩舉起大拇指說：“尿得好，太有本事了，大英雄就得這麼幹！”小孩子聽到他這麼說，就更頑劣了，繼續坐在樹上等著幹下一個英雄事蹟。旁邊有的人看見了這一幕，不解地問這個人：“小孩子尿溼了你，你怎麼不僅不生氣，不訓斥他，反而還誇讚他呢？”這個心胸狹隘的人陰沉著臉說：“我訓他幾句，怎麼能解氣！只有縱容他繼續這麼幹，總有一天，他會這樣觸怒到一個脾性剛烈的人，也許這個臭小子就被人一劍刺死了！這樣多解氣，何必我現在來制止他？！”
這個成年人對待小孩子的無禮行為，用的方式是縱容，讓這個無知小兒壓根不知道自己的行為是錯誤的，目的就是置之於死地。
那麼，這個18歲的男孩，他很明顯並不真的認為自己這樣的行為有什麼不對，想來，在這一家四口身上發生的場景，一定在生活中發生到他們都已經習以為常、不以為然了……已經在這個世間歷練這麼久的父母，不可能不知道這樣的行為是錯誤行為，卻為何會如此縱容，如此地漠然，難道真的也是想置這個兒子於萬劫不復之地嗎？
傷害人，有千萬種方式。驕縱，常常是在皇宮裡，毀掉一個孩子最隱晦的手段。
太子生母離世，寵妃為了自己的兒子上位，又不願意落一個傷害太子的惡名，常常會用的手段，就是把太子養在身邊，極盡驕縱——用行為、用事實、有語言，極盡一切告訴這個孩子：你是太子，就是天下最尊貴的人，所以，你想幹什麼就幹什麼，不想幹什麼就不幹什麼，誰也不能把你怎麼樣！所以，孩子，隨便玩吧，任由你折騰。
無知而天真的太子，真的以為自己可以在世上無法無天，隨心所欲地生活，然後，要麼，這個孩子終被寵成了一個驕奢成性的廢物；要麼，長大後終惹出天大的亂子，用事實讓天下人看清，也用鐵的證據讓皇上看清，不是教育者不用心，是這個孩子本身不爭器，就是個廢物，只能放棄……
沒有規則，不成方圓。
比違犯規則更可怕的，是不懂規則，不知道規則的存在。
如同一個新手上路，只教給他開車技術，卻不告訴他交通規則，那麼，他只能有一個結局：無論是被吊銷執照，罰下路；還是與其他車相撞——壓根不可能有未來。
所以，我問：這對父母真的愛自己的兒子嗎？
一個心胸狹隘的人，無意中走過一棵樹下的時候，被水淋溼了頭，抬頭看，卻是一個頑皮小兒，正坐在樹上調皮地看著他。他沒有大聲訓斥這個孩子，卻反而露出笑容，並對這個小孩舉起大拇指說：“尿得好，太有本事了，大英雄就得這麼幹！”小孩子聽到他這麼說，就更頑劣了，繼續坐在樹上等著幹下一個英雄事蹟。旁邊有的人看見了這一幕，不解地問這個人：“小孩子尿溼了你，你怎麼不僅不生氣，不訓斥他，反而還誇讚他呢？”這個心胸狹隘的人陰沉著臉說：“我訓他幾句，怎麼能解氣！只有縱容他繼續這麼幹，總有一天，他會這樣觸怒到一個脾性剛烈的人，也許這個臭小子就被人一劍刺死了！這樣多解氣，何必我現在來制止他？！”
這個成年人對待小孩子的無禮行為，用的方式是縱容，讓這個無知小兒壓根不知道自己的行為是錯誤的，目的就是置之於死地。
那麼，這個18歲的男孩，他很明顯並不真的認為自己這樣的行為有什麼不對，想來，在這一家四口身上發生的場景，一定在生活中發生到他們都已經習以為常、不以為然了……已經在這個世間歷練這麼久的父母，不可能不知道這樣的行為是錯誤行為，卻為何會如此縱容，如此地漠然，難道真的也是想置這個兒子於萬劫不復之地嗎？
傷害人，有千萬種方式。驕縱，常常是在皇宮裡，毀掉一個孩子最隱晦的手段。
太子生母離世，寵妃為了自己的兒子上位，又不願意落一個傷害太子的惡名，常常會用的手段，就是把太子養在身邊，極盡驕縱——用行為、用事實、有語言，極盡一切告訴這個孩子：你是太子，就是天下最尊貴的人，所以，你想幹什麼就幹什麼，不想幹什麼就不幹什麼，誰也不能把你怎麼樣！所以，孩子，隨便玩吧，任由你折騰。
無知而天真的太子，真的以為自己可以在世上無法無天，隨心所欲地生活，然後，要麼，這個孩子終被寵成了一個驕奢成性的廢物；要麼，長大後終惹出天大的亂子，用事實讓天下人看清，也用鐵的證據讓皇上看清，不是教育者不用心，是這個孩子本身不爭器，就是個廢物，只能放棄……
沒有規則，不成方圓。
比違犯規則更可怕的，是不懂規則，不知道規則的存在。
如同一個新手上路，只教給他開車技術，卻不告訴他交通規則，那麼，他只能有一個結局：無論是被吊銷執照，罰下路；還是與其他車相撞——壓根不可能有未來。
所以，我問：這對父母真的愛自己的兒子嗎？
養不教，父之過
知識文化的教育，是老師的責任。
一個孩子品行的、心性的教育，如何在這個世界上做一個有教育，懂規則，有道德底線，有所為、有所不為的人，則是父母重如泰山的責任。
一個孩子心性的教育，包含兩個方面，一個方面，是父母對他的懂得與欣賞，身心的呵護與滋養，幫助孩子成長為最出色的自己，是一棵小樹長大的樹根、基礎；另一個方面，是父母幫助孩子瞭解規則，懂得尊重他人，遵守社會規則，是這棵小樹向上生長，真正可以立於天地間的力量。
一個心胸狹隘的人，無意中走過一棵樹下的時候，被水淋溼了頭，抬頭看，卻是一個頑皮小兒，正坐在樹上調皮地看著他。他沒有大聲訓斥這個孩子，卻反而露出笑容，並對這個小孩舉起大拇指說：“尿得好，太有本事了，大英雄就得這麼幹！”小孩子聽到他這麼說，就更頑劣了，繼續坐在樹上等著幹下一個英雄事蹟。旁邊有的人看見了這一幕，不解地問這個人：“小孩子尿溼了你，你怎麼不僅不生氣，不訓斥他，反而還誇讚他呢？”這個心胸狹隘的人陰沉著臉說：“我訓他幾句，怎麼能解氣！只有縱容他繼續這麼幹，總有一天，他會這樣觸怒到一個脾性剛烈的人，也許這個臭小子就被人一劍刺死了！這樣多解氣，何必我現在來制止他？！”
這個成年人對待小孩子的無禮行為，用的方式是縱容，讓這個無知小兒壓根不知道自己的行為是錯誤的，目的就是置之於死地。
那麼，這個18歲的男孩，他很明顯並不真的認為自己這樣的行為有什麼不對，想來，在這一家四口身上發生的場景，一定在生活中發生到他們都已經習以為常、不以為然了……已經在這個世間歷練這麼久的父母，不可能不知道這樣的行為是錯誤行為，卻為何會如此縱容，如此地漠然，難道真的也是想置這個兒子於萬劫不復之地嗎？
傷害人，有千萬種方式。驕縱，常常是在皇宮裡，毀掉一個孩子最隱晦的手段。
太子生母離世，寵妃為了自己的兒子上位，又不願意落一個傷害太子的惡名，常常會用的手段，就是把太子養在身邊，極盡驕縱——用行為、用事實、有語言，極盡一切告訴這個孩子：你是太子，就是天下最尊貴的人，所以，你想幹什麼就幹什麼，不想幹什麼就不幹什麼，誰也不能把你怎麼樣！所以，孩子，隨便玩吧，任由你折騰。
無知而天真的太子，真的以為自己可以在世上無法無天，隨心所欲地生活，然後，要麼，這個孩子終被寵成了一個驕奢成性的廢物；要麼，長大後終惹出天大的亂子，用事實讓天下人看清，也用鐵的證據讓皇上看清，不是教育者不用心，是這個孩子本身不爭器，就是個廢物，只能放棄……
沒有規則，不成方圓。
比違犯規則更可怕的，是不懂規則，不知道規則的存在。
如同一個新手上路，只教給他開車技術，卻不告訴他交通規則，那麼，他只能有一個結局：無論是被吊銷執照，罰下路；還是與其他車相撞——壓根不可能有未來。
所以，我問：這對父母真的愛自己的兒子嗎？
養不教，父之過
知識文化的教育，是老師的責任。
一個孩子品行的、心性的教育，如何在這個世界上做一個有教育，懂規則，有道德底線，有所為、有所不為的人，則是父母重如泰山的責任。
一個孩子心性的教育，包含兩個方面，一個方面，是父母對他的懂得與欣賞，身心的呵護與滋養，幫助孩子成長為最出色的自己，是一棵小樹長大的樹根、基礎；另一個方面，是父母幫助孩子瞭解規則，懂得尊重他人，遵守社會規則，是這棵小樹向上生長，真正可以立於天地間的力量。
愛在左，規則在右。
沒有愛，無法完成教育；沒有規則，也從來談不上愛。
事實上，從孩子一歲多開始，當他與父母、與周圍的世界開始接觸，有意識的交往時，已經開始了學習社會規則的過程，而且，往往，一個孩子在最初的幾年，對於規則的建立與堅守，甚至有著異乎尋常的熱情與執著。
說好的事，不能變。
講好的規則，必須遵守。
甚至是爸爸媽媽的鞋子，一定要放到指定的位置，才能睡覺……
懵懵懂懂中，一個孩子渴望與世界交往，盡情表達著體內的洪荒之力，同時也怯生生地探索著，很渴望能學會與世界愉快相處的方式——
亮亮是個3歲的小男孩，初到幼兒園，一轉頭就咬了小朋友，一伸手就把小朋友推倒了……看著倒地哇哇大哭的小朋友，亮亮卻一臉懵懂，不知道自己做錯了什麼。
當媽媽告訴他：你是不是想跟小朋友一起玩呢？可是這樣咬、推小朋友，是不對的。小朋友會痛，會傷心。媽媽教給你另一種方式好嗎？我們這樣跟小朋友說：“我想跟你一起玩，可以嗎？”下次，我們把自己的小玩具帶來跟小朋友一起玩，分享好不好？……
亮亮就這樣，慢慢地學會了在與小朋友分享的過程中，享受友情；也學會了像個小紳士一樣地，輕手輕腳，禮貌地表達自己的邀請，知道哪些行為是不對的；哪些行為是可行的，與人交往，因為得到了世界友好的回饋，也越來越陽光而有力量。
一個心胸狹隘的人，無意中走過一棵樹下的時候，被水淋溼了頭，抬頭看，卻是一個頑皮小兒，正坐在樹上調皮地看著他。他沒有大聲訓斥這個孩子，卻反而露出笑容，並對這個小孩舉起大拇指說：“尿得好，太有本事了，大英雄就得這麼幹！”小孩子聽到他這麼說，就更頑劣了，繼續坐在樹上等著幹下一個英雄事蹟。旁邊有的人看見了這一幕，不解地問這個人：“小孩子尿溼了你，你怎麼不僅不生氣，不訓斥他，反而還誇讚他呢？”這個心胸狹隘的人陰沉著臉說：“我訓他幾句，怎麼能解氣！只有縱容他繼續這麼幹，總有一天，他會這樣觸怒到一個脾性剛烈的人，也許這個臭小子就被人一劍刺死了！這樣多解氣，何必我現在來制止他？！”
這個成年人對待小孩子的無禮行為，用的方式是縱容，讓這個無知小兒壓根不知道自己的行為是錯誤的，目的就是置之於死地。
那麼，這個18歲的男孩，他很明顯並不真的認為自己這樣的行為有什麼不對，想來，在這一家四口身上發生的場景，一定在生活中發生到他們都已經習以為常、不以為然了……已經在這個世間歷練這麼久的父母，不可能不知道這樣的行為是錯誤行為，卻為何會如此縱容，如此地漠然，難道真的也是想置這個兒子於萬劫不復之地嗎？
傷害人，有千萬種方式。驕縱，常常是在皇宮裡，毀掉一個孩子最隱晦的手段。
太子生母離世，寵妃為了自己的兒子上位，又不願意落一個傷害太子的惡名，常常會用的手段，就是把太子養在身邊，極盡驕縱——用行為、用事實、有語言，極盡一切告訴這個孩子：你是太子，就是天下最尊貴的人，所以，你想幹什麼就幹什麼，不想幹什麼就不幹什麼，誰也不能把你怎麼樣！所以，孩子，隨便玩吧，任由你折騰。
無知而天真的太子，真的以為自己可以在世上無法無天，隨心所欲地生活，然後，要麼，這個孩子終被寵成了一個驕奢成性的廢物；要麼，長大後終惹出天大的亂子，用事實讓天下人看清，也用鐵的證據讓皇上看清，不是教育者不用心，是這個孩子本身不爭器，就是個廢物，只能放棄……
沒有規則，不成方圓。
比違犯規則更可怕的，是不懂規則，不知道規則的存在。
如同一個新手上路，只教給他開車技術，卻不告訴他交通規則，那麼，他只能有一個結局：無論是被吊銷執照，罰下路；還是與其他車相撞——壓根不可能有未來。
所以，我問：這對父母真的愛自己的兒子嗎？
養不教，父之過
知識文化的教育，是老師的責任。
一個孩子品行的、心性的教育，如何在這個世界上做一個有教育，懂規則，有道德底線，有所為、有所不為的人，則是父母重如泰山的責任。
一個孩子心性的教育，包含兩個方面，一個方面，是父母對他的懂得與欣賞，身心的呵護與滋養，幫助孩子成長為最出色的自己，是一棵小樹長大的樹根、基礎；另一個方面，是父母幫助孩子瞭解規則，懂得尊重他人，遵守社會規則，是這棵小樹向上生長，真正可以立於天地間的力量。
愛在左，規則在右。
沒有愛，無法完成教育；沒有規則，也從來談不上愛。
事實上，從孩子一歲多開始，當他與父母、與周圍的世界開始接觸，有意識的交往時，已經開始了學習社會規則的過程，而且，往往，一個孩子在最初的幾年，對於規則的建立與堅守，甚至有著異乎尋常的熱情與執著。
說好的事，不能變。
講好的規則，必須遵守。
甚至是爸爸媽媽的鞋子，一定要放到指定的位置，才能睡覺……
懵懵懂懂中，一個孩子渴望與世界交往，盡情表達著體內的洪荒之力，同時也怯生生地探索著，很渴望能學會與世界愉快相處的方式——
亮亮是個3歲的小男孩，初到幼兒園，一轉頭就咬了小朋友，一伸手就把小朋友推倒了……看著倒地哇哇大哭的小朋友，亮亮卻一臉懵懂，不知道自己做錯了什麼。
當媽媽告訴他：你是不是想跟小朋友一起玩呢？可是這樣咬、推小朋友，是不對的。小朋友會痛，會傷心。媽媽教給你另一種方式好嗎？我們這樣跟小朋友說：“我想跟你一起玩，可以嗎？”下次，我們把自己的小玩具帶來跟小朋友一起玩，分享好不好？……
亮亮就這樣，慢慢地學會了在與小朋友分享的過程中，享受友情；也學會了像個小紳士一樣地，輕手輕腳，禮貌地表達自己的邀請，知道哪些行為是不對的；哪些行為是可行的，與人交往，因為得到了世界友好的回饋，也越來越陽光而有力量。
萌萌非常聰明，而且天生善於察言觀色，想要滿足自己的願望時就用父母、老師所“害怕”的方式折騰：無休止的哭鬧、躺在地上不起來、不吃飯、不動窩……之前爸爸媽媽工作忙，爺爺奶奶帶的時候，一方面心疼她，另一方面精力也跟不上，只好一次次滿足她，而萌萌卻也越來越無法無天，不到3歲，已經儼然是家裡的小霸王。
幸運的是，爸爸媽媽注意到了這個問題，並且努力學習積極想辦法尋求解決方案，而且萌萌還小，這個問題相對也容易解決，在我們的幫助下，爸爸媽媽在萌萌“折騰”的時候，開始“溫和而堅定”地迴應，並慢慢幫萌萌建立一些基本的家庭規則。
溫和而堅定的重點，是一方面態度是溫和的，充滿愛的——既不是無力的縱容，也不是憤怒地制止，而是清晰地知道，孩子在成長，父母正在因為愛而教導她一些她必須學會的事情；另一方面原則是堅定的，清晰的——雖然孩子不舒服，不習慣，但是這正是她要學習的部分，而且相信她會慢慢接受，會因此而更安心地成長。
一個心胸狹隘的人，無意中走過一棵樹下的時候，被水淋溼了頭，抬頭看，卻是一個頑皮小兒，正坐在樹上調皮地看著他。他沒有大聲訓斥這個孩子，卻反而露出笑容，並對這個小孩舉起大拇指說：“尿得好，太有本事了，大英雄就得這麼幹！”小孩子聽到他這麼說，就更頑劣了，繼續坐在樹上等著幹下一個英雄事蹟。旁邊有的人看見了這一幕，不解地問這個人：“小孩子尿溼了你，你怎麼不僅不生氣，不訓斥他，反而還誇讚他呢？”這個心胸狹隘的人陰沉著臉說：“我訓他幾句，怎麼能解氣！只有縱容他繼續這麼幹，總有一天，他會這樣觸怒到一個脾性剛烈的人，也許這個臭小子就被人一劍刺死了！這樣多解氣，何必我現在來制止他？！”
這個成年人對待小孩子的無禮行為，用的方式是縱容，讓這個無知小兒壓根不知道自己的行為是錯誤的，目的就是置之於死地。
那麼，這個18歲的男孩，他很明顯並不真的認為自己這樣的行為有什麼不對，想來，在這一家四口身上發生的場景，一定在生活中發生到他們都已經習以為常、不以為然了……已經在這個世間歷練這麼久的父母，不可能不知道這樣的行為是錯誤行為，卻為何會如此縱容，如此地漠然，難道真的也是想置這個兒子於萬劫不復之地嗎？
傷害人，有千萬種方式。驕縱，常常是在皇宮裡，毀掉一個孩子最隱晦的手段。
太子生母離世，寵妃為了自己的兒子上位，又不願意落一個傷害太子的惡名，常常會用的手段，就是把太子養在身邊，極盡驕縱——用行為、用事實、有語言，極盡一切告訴這個孩子：你是太子，就是天下最尊貴的人，所以，你想幹什麼就幹什麼，不想幹什麼就不幹什麼，誰也不能把你怎麼樣！所以，孩子，隨便玩吧，任由你折騰。
無知而天真的太子，真的以為自己可以在世上無法無天，隨心所欲地生活，然後，要麼，這個孩子終被寵成了一個驕奢成性的廢物；要麼，長大後終惹出天大的亂子，用事實讓天下人看清，也用鐵的證據讓皇上看清，不是教育者不用心，是這個孩子本身不爭器，就是個廢物，只能放棄……
沒有規則，不成方圓。
比違犯規則更可怕的，是不懂規則，不知道規則的存在。
如同一個新手上路，只教給他開車技術，卻不告訴他交通規則，那麼，他只能有一個結局：無論是被吊銷執照，罰下路；還是與其他車相撞——壓根不可能有未來。
所以，我問：這對父母真的愛自己的兒子嗎？
養不教，父之過
知識文化的教育，是老師的責任。
一個孩子品行的、心性的教育，如何在這個世界上做一個有教育，懂規則，有道德底線，有所為、有所不為的人，則是父母重如泰山的責任。
一個孩子心性的教育，包含兩個方面，一個方面，是父母對他的懂得與欣賞，身心的呵護與滋養，幫助孩子成長為最出色的自己，是一棵小樹長大的樹根、基礎；另一個方面，是父母幫助孩子瞭解規則，懂得尊重他人，遵守社會規則，是這棵小樹向上生長，真正可以立於天地間的力量。
愛在左，規則在右。
沒有愛，無法完成教育；沒有規則，也從來談不上愛。
事實上，從孩子一歲多開始，當他與父母、與周圍的世界開始接觸，有意識的交往時，已經開始了學習社會規則的過程，而且，往往，一個孩子在最初的幾年，對於規則的建立與堅守，甚至有著異乎尋常的熱情與執著。
說好的事，不能變。
講好的規則，必須遵守。
甚至是爸爸媽媽的鞋子，一定要放到指定的位置，才能睡覺……
懵懵懂懂中，一個孩子渴望與世界交往，盡情表達著體內的洪荒之力，同時也怯生生地探索著，很渴望能學會與世界愉快相處的方式——
亮亮是個3歲的小男孩，初到幼兒園，一轉頭就咬了小朋友，一伸手就把小朋友推倒了……看著倒地哇哇大哭的小朋友，亮亮卻一臉懵懂，不知道自己做錯了什麼。
當媽媽告訴他：你是不是想跟小朋友一起玩呢？可是這樣咬、推小朋友，是不對的。小朋友會痛，會傷心。媽媽教給你另一種方式好嗎？我們這樣跟小朋友說：“我想跟你一起玩，可以嗎？”下次，我們把自己的小玩具帶來跟小朋友一起玩，分享好不好？……
亮亮就這樣，慢慢地學會了在與小朋友分享的過程中，享受友情；也學會了像個小紳士一樣地，輕手輕腳，禮貌地表達自己的邀請，知道哪些行為是不對的；哪些行為是可行的，與人交往，因為得到了世界友好的回饋，也越來越陽光而有力量。
萌萌非常聰明，而且天生善於察言觀色，想要滿足自己的願望時就用父母、老師所“害怕”的方式折騰：無休止的哭鬧、躺在地上不起來、不吃飯、不動窩……之前爸爸媽媽工作忙，爺爺奶奶帶的時候，一方面心疼她，另一方面精力也跟不上，只好一次次滿足她，而萌萌卻也越來越無法無天，不到3歲，已經儼然是家裡的小霸王。
幸運的是，爸爸媽媽注意到了這個問題，並且努力學習積極想辦法尋求解決方案，而且萌萌還小，這個問題相對也容易解決，在我們的幫助下，爸爸媽媽在萌萌“折騰”的時候，開始“溫和而堅定”地迴應，並慢慢幫萌萌建立一些基本的家庭規則。
溫和而堅定的重點，是一方面態度是溫和的，充滿愛的——既不是無力的縱容，也不是憤怒地制止，而是清晰地知道，孩子在成長，父母正在因為愛而教導她一些她必須學會的事情；另一方面原則是堅定的，清晰的——雖然孩子不舒服，不習慣，但是這正是她要學習的部分，而且相信她會慢慢接受，會因此而更安心地成長。
具體作法是，下次萌萌哭鬧的時候，爸爸媽媽要麼把她抱在懷裡，輕柔但是堅定地告訴她：“爸爸媽媽知道你很想要這個，但是這是不可以的。因為……爸爸媽媽愛你，相信你是個懂事的好孩子……”無論多長時間，都堅持這樣溫和而堅定，最好能等到她在你的懷裡安靜下來，真的確認了，這件事是不可以的，並且，尊重她的這種“成長”，給她尊嚴，給她的這份“壓抑”一份價值感，她不僅會願意遵守規則，也會珍視這種榮譽感，成為一個有尊嚴的人。
如果哭鬧的厲害，沒辦法把孩子關在自己“懷裡”，也不要一走了之，或者把她關到黑屋子，這些都是有傷害性的。而是堅持和孩子呆在一起，也許她一直賴在地上，爸爸媽媽也可以一直呆在身旁陪著她，在保證安全的情況下，始終溫和而態度堅定：“不可以，這是規則，所有的人必須遵守。因為爸爸媽媽愛你。”最好能慢慢告訴她，為什麼這樣做是不對的。相信孩子，她本身也是渴望學習規則的。
也許一次，也許兩次，這樣慢慢地互動中，孩子知道在這個世界上，是有規則這件事的，“有可為、有不可為”，只有成為一個尊重他人，遵守規則的人，才是一個受人尊敬，有教養的人。
學好交通規則，才能安全上路。
事實上，每一個孩子，都渴望被尊重的前提下，學會這些規則。因為他們不僅渴望實現自己內心的那些願望，同時，更渴望成為一個受人尊重，也被世界歡迎的人。
教給孩子規則，幫助他成為一個有尊嚴、有底線的人，是對孩子未來人生路的重要守護。
一個心胸狹隘的人，無意中走過一棵樹下的時候，被水淋溼了頭，抬頭看，卻是一個頑皮小兒，正坐在樹上調皮地看著他。他沒有大聲訓斥這個孩子，卻反而露出笑容，並對這個小孩舉起大拇指說：“尿得好，太有本事了，大英雄就得這麼幹！”小孩子聽到他這麼說，就更頑劣了，繼續坐在樹上等著幹下一個英雄事蹟。旁邊有的人看見了這一幕，不解地問這個人：“小孩子尿溼了你，你怎麼不僅不生氣，不訓斥他，反而還誇讚他呢？”這個心胸狹隘的人陰沉著臉說：“我訓他幾句，怎麼能解氣！只有縱容他繼續這麼幹，總有一天，他會這樣觸怒到一個脾性剛烈的人，也許這個臭小子就被人一劍刺死了！這樣多解氣，何必我現在來制止他？！”
這個成年人對待小孩子的無禮行為，用的方式是縱容，讓這個無知小兒壓根不知道自己的行為是錯誤的，目的就是置之於死地。
那麼，這個18歲的男孩，他很明顯並不真的認為自己這樣的行為有什麼不對，想來，在這一家四口身上發生的場景，一定在生活中發生到他們都已經習以為常、不以為然了……已經在這個世間歷練這麼久的父母，不可能不知道這樣的行為是錯誤行為，卻為何會如此縱容，如此地漠然，難道真的也是想置這個兒子於萬劫不復之地嗎？
傷害人，有千萬種方式。驕縱，常常是在皇宮裡，毀掉一個孩子最隱晦的手段。
太子生母離世，寵妃為了自己的兒子上位，又不願意落一個傷害太子的惡名，常常會用的手段，就是把太子養在身邊，極盡驕縱——用行為、用事實、有語言，極盡一切告訴這個孩子：你是太子，就是天下最尊貴的人，所以，你想幹什麼就幹什麼，不想幹什麼就不幹什麼，誰也不能把你怎麼樣！所以，孩子，隨便玩吧，任由你折騰。
無知而天真的太子，真的以為自己可以在世上無法無天，隨心所欲地生活，然後，要麼，這個孩子終被寵成了一個驕奢成性的廢物；要麼，長大後終惹出天大的亂子，用事實讓天下人看清，也用鐵的證據讓皇上看清，不是教育者不用心，是這個孩子本身不爭器，就是個廢物，只能放棄……
沒有規則，不成方圓。
比違犯規則更可怕的，是不懂規則，不知道規則的存在。
如同一個新手上路，只教給他開車技術，卻不告訴他交通規則，那麼，他只能有一個結局：無論是被吊銷執照，罰下路；還是與其他車相撞——壓根不可能有未來。
所以，我問：這對父母真的愛自己的兒子嗎？
養不教，父之過
知識文化的教育，是老師的責任。
一個孩子品行的、心性的教育，如何在這個世界上做一個有教育，懂規則，有道德底線，有所為、有所不為的人，則是父母重如泰山的責任。
一個孩子心性的教育，包含兩個方面，一個方面，是父母對他的懂得與欣賞，身心的呵護與滋養，幫助孩子成長為最出色的自己，是一棵小樹長大的樹根、基礎；另一個方面，是父母幫助孩子瞭解規則，懂得尊重他人，遵守社會規則，是這棵小樹向上生長，真正可以立於天地間的力量。
愛在左，規則在右。
沒有愛，無法完成教育；沒有規則，也從來談不上愛。
事實上，從孩子一歲多開始，當他與父母、與周圍的世界開始接觸，有意識的交往時，已經開始了學習社會規則的過程，而且，往往，一個孩子在最初的幾年，對於規則的建立與堅守，甚至有著異乎尋常的熱情與執著。
說好的事，不能變。
講好的規則，必須遵守。
甚至是爸爸媽媽的鞋子，一定要放到指定的位置，才能睡覺……
懵懵懂懂中，一個孩子渴望與世界交往，盡情表達著體內的洪荒之力，同時也怯生生地探索著，很渴望能學會與世界愉快相處的方式——
亮亮是個3歲的小男孩，初到幼兒園，一轉頭就咬了小朋友，一伸手就把小朋友推倒了……看著倒地哇哇大哭的小朋友，亮亮卻一臉懵懂，不知道自己做錯了什麼。
當媽媽告訴他：你是不是想跟小朋友一起玩呢？可是這樣咬、推小朋友，是不對的。小朋友會痛，會傷心。媽媽教給你另一種方式好嗎？我們這樣跟小朋友說：“我想跟你一起玩，可以嗎？”下次，我們把自己的小玩具帶來跟小朋友一起玩，分享好不好？……
亮亮就這樣，慢慢地學會了在與小朋友分享的過程中，享受友情；也學會了像個小紳士一樣地，輕手輕腳，禮貌地表達自己的邀請，知道哪些行為是不對的；哪些行為是可行的，與人交往，因為得到了世界友好的回饋，也越來越陽光而有力量。
萌萌非常聰明，而且天生善於察言觀色，想要滿足自己的願望時就用父母、老師所“害怕”的方式折騰：無休止的哭鬧、躺在地上不起來、不吃飯、不動窩……之前爸爸媽媽工作忙，爺爺奶奶帶的時候，一方面心疼她，另一方面精力也跟不上，只好一次次滿足她，而萌萌卻也越來越無法無天，不到3歲，已經儼然是家裡的小霸王。
幸運的是，爸爸媽媽注意到了這個問題，並且努力學習積極想辦法尋求解決方案，而且萌萌還小，這個問題相對也容易解決，在我們的幫助下，爸爸媽媽在萌萌“折騰”的時候，開始“溫和而堅定”地迴應，並慢慢幫萌萌建立一些基本的家庭規則。
溫和而堅定的重點，是一方面態度是溫和的，充滿愛的——既不是無力的縱容，也不是憤怒地制止，而是清晰地知道，孩子在成長，父母正在因為愛而教導她一些她必須學會的事情；另一方面原則是堅定的，清晰的——雖然孩子不舒服，不習慣，但是這正是她要學習的部分，而且相信她會慢慢接受，會因此而更安心地成長。
具體作法是，下次萌萌哭鬧的時候，爸爸媽媽要麼把她抱在懷裡，輕柔但是堅定地告訴她：“爸爸媽媽知道你很想要這個，但是這是不可以的。因為……爸爸媽媽愛你，相信你是個懂事的好孩子……”無論多長時間，都堅持這樣溫和而堅定，最好能等到她在你的懷裡安靜下來，真的確認了，這件事是不可以的，並且，尊重她的這種“成長”，給她尊嚴，給她的這份“壓抑”一份價值感，她不僅會願意遵守規則，也會珍視這種榮譽感，成為一個有尊嚴的人。
如果哭鬧的厲害，沒辦法把孩子關在自己“懷裡”，也不要一走了之，或者把她關到黑屋子，這些都是有傷害性的。而是堅持和孩子呆在一起，也許她一直賴在地上，爸爸媽媽也可以一直呆在身旁陪著她，在保證安全的情況下，始終溫和而態度堅定：“不可以，這是規則，所有的人必須遵守。因為爸爸媽媽愛你。”最好能慢慢告訴她，為什麼這樣做是不對的。相信孩子，她本身也是渴望學習規則的。
也許一次，也許兩次，這樣慢慢地互動中，孩子知道在這個世界上，是有規則這件事的，“有可為、有不可為”，只有成為一個尊重他人，遵守規則的人，才是一個受人尊敬，有教養的人。
學好交通規則，才能安全上路。
事實上，每一個孩子，都渴望被尊重的前提下，學會這些規則。因為他們不僅渴望實現自己內心的那些願望，同時，更渴望成為一個受人尊重，也被世界歡迎的人。
教給孩子規則，幫助他成為一個有尊嚴、有底線的人，是對孩子未來人生路的重要守護。
一個心理學上的遊戲：把一個人蒙上眼睛，帶他到一個完全一無所知的地方，繼續蒙著眼，然後給他自由。
結果，這個蒙著眼睛的人，本能就開始張開手臂四處摸索——他在摸牆，彷彿摸到了牆，就會有一種踏實的安全感，就有了依靠；有的人，一直摸不到牆，只好乾脆蹲到地上，至少可以摸到地，這一點點的依託感，讓他會有稍許的心安。
牆，其實是界限，是規則。
界限、規則，就是依靠，就是守護。
對於一個孩子而言，一無所知來到這個世界上，父母的規則，“有可為有不可為”的那些教導，就是一個孩子安全依靠的牆。
事實上，一個無法無天的孩子，一定會不斷挑戰父母的底線，看起來是頑劣不堪，其實他是在奮力“摸牆”，他真正在做的事，是在尋找父母的底線——那道讓他覺得安全與依靠的牆，當觸及到了，甚至是被父母訓斥了，責罰了，表面上看起來會哭哭啼啼，但是當孩子在媽媽懷裡重新破啼為笑，願意跟隨父母的引導，做一個受人尊敬的好孩子時，他的內心也從此安然了——他知道，永遠有父母的守護。
父母是孩子的根，不僅僅是無條件的愛與滋養，同時也有這一份“有可為、有不可為”的規則依靠——爸爸媽媽永遠愛你，相信你，陪著你成為那個值得尊敬的，有教養的人：良善、正直，努力分享自己的美好，善待並尊重他人。
生命是一輛車，父母是最好的教練：給他加油，培訓他駕駛技術，長養他的夢想，同時一定記得教給孩子交通規則，讓他平安上路，一路順風。