又一年幼升小，一年級的小豆包揹著小書包走進校園啦！
家長們跟娃一樣幸福與興奮，想必都歷經了一番周折。接下來要靜下心來，進入角色第一步，就是輔導孩子作業。
一、原因
1、幫助孩子養成良好的學習習慣。
小學1--3年級是孩子養成學習習慣的關鍵時期，這個時候真抓落實，家長跟住了，好習慣逐步養成，以後就受益了。具體後邊說。
又一年幼升小，一年級的小豆包揹著小書包走進校園啦！
家長們跟娃一樣幸福與興奮，想必都歷經了一番周折。接下來要靜下心來，進入角色第一步，就是輔導孩子作業。
一、原因
1、幫助孩子養成良好的學習習慣。
小學1--3年級是孩子養成學習習慣的關鍵時期，這個時候真抓落實，家長跟住了，好習慣逐步養成，以後就受益了。具體後邊說。
2、輔助引導孩子消化當天學習內容。
一年級的知識看似簡單，但是那是站在我們成人的視角。
對於孩子來說，還是有一定的困難，需要家長的輔助和引導。
以語文教學為例一年級語文拼音是難點，認讀、拼讀、正確書寫，都含糊不得。
還有識字寫字也是重點。新課標規定，小學一二年級，需要認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。（一年級二年級分別具體多少，請參看生字表）
一年級數學，熟練口算二十以內加減法，100以內兩位數減整十數，兩位數減個位數，還有應用題等。
這些內容，僅靠每天一節語文課、一節數學課的講解，其實是不夠用的，不可能保證每個孩子滾瓜爛熟。
又一年幼升小，一年級的小豆包揹著小書包走進校園啦！
家長們跟娃一樣幸福與興奮，想必都歷經了一番周折。接下來要靜下心來，進入角色第一步，就是輔導孩子作業。
一、原因
1、幫助孩子養成良好的學習習慣。
小學1--3年級是孩子養成學習習慣的關鍵時期，這個時候真抓落實，家長跟住了，好習慣逐步養成，以後就受益了。具體後邊說。
2、輔助引導孩子消化當天學習內容。
一年級的知識看似簡單，但是那是站在我們成人的視角。
對於孩子來說，還是有一定的困難，需要家長的輔助和引導。
以語文教學為例一年級語文拼音是難點，認讀、拼讀、正確書寫，都含糊不得。
還有識字寫字也是重點。新課標規定，小學一二年級，需要認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。（一年級二年級分別具體多少，請參看生字表）
一年級數學，熟練口算二十以內加減法，100以內兩位數減整十數，兩位數減個位數，還有應用題等。
這些內容，僅靠每天一節語文課、一節數學課的講解，其實是不夠用的，不可能保證每個孩子滾瓜爛熟。
3、孩子的聽課質量不同。
老師在學校是一對四十，有的地方一個班級五十多人，老師上課講一個知識點，每節課不可能逐個過篩子，好中差各提問幾個，難點反覆講解，易錯的地方拿出來重點強調，基本上就過了，還要趕進度。
而每個孩子聽課質量不同，有的接受能力好，有的接受知識慢，有的接受快不紮實，有的接受慢但是會了就不忘。有的注意力好，有的注意力集中時間短，有的愛開個小差什麼的。
有的孩子今天落下一點，明天落下一點，積少成多，孩子的差異都是一點一點拉開的。
當天學習的內容，孩子掌握得怎麼樣，在作業中會得到體現。
家長在輔導作業時，可以得到最直接的反饋，一方面直接掌握孩子在學校學習狀態，另一方面及時發現孩子學習中的問題和困難。
二、方法
1、家長要轉變思想。這不是一句套話。
我身邊真的有的家長是這樣的想法：要我們家長教，還用你們老師幹啥？感覺好像虧了，這是抱怨型家長。
還有的家長是吼孩子：你看誰誰家那小誰……這是攀比型家長，總覺得別人的孩子好，不用太管就那麼優秀呢。
孩子成績不理想，從不從自己身上找原因。
真的，每一個優秀的孩子背後，都有一個肯付出、願意想辦法的家長。
又一年幼升小，一年級的小豆包揹著小書包走進校園啦！
家長們跟娃一樣幸福與興奮，想必都歷經了一番周折。接下來要靜下心來，進入角色第一步，就是輔導孩子作業。
一、原因
1、幫助孩子養成良好的學習習慣。
小學1--3年級是孩子養成學習習慣的關鍵時期，這個時候真抓落實，家長跟住了，好習慣逐步養成，以後就受益了。具體後邊說。
2、輔助引導孩子消化當天學習內容。
一年級的知識看似簡單，但是那是站在我們成人的視角。
對於孩子來說，還是有一定的困難，需要家長的輔助和引導。
以語文教學為例一年級語文拼音是難點，認讀、拼讀、正確書寫，都含糊不得。
還有識字寫字也是重點。新課標規定，小學一二年級，需要認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。（一年級二年級分別具體多少，請參看生字表）
一年級數學，熟練口算二十以內加減法，100以內兩位數減整十數，兩位數減個位數，還有應用題等。
這些內容，僅靠每天一節語文課、一節數學課的講解，其實是不夠用的，不可能保證每個孩子滾瓜爛熟。
3、孩子的聽課質量不同。
老師在學校是一對四十，有的地方一個班級五十多人，老師上課講一個知識點，每節課不可能逐個過篩子，好中差各提問幾個，難點反覆講解，易錯的地方拿出來重點強調，基本上就過了，還要趕進度。
而每個孩子聽課質量不同，有的接受能力好，有的接受知識慢，有的接受快不紮實，有的接受慢但是會了就不忘。有的注意力好，有的注意力集中時間短，有的愛開個小差什麼的。
有的孩子今天落下一點，明天落下一點，積少成多，孩子的差異都是一點一點拉開的。
當天學習的內容，孩子掌握得怎麼樣，在作業中會得到體現。
家長在輔導作業時，可以得到最直接的反饋，一方面直接掌握孩子在學校學習狀態，另一方面及時發現孩子學習中的問題和困難。
二、方法
1、家長要轉變思想。這不是一句套話。
我身邊真的有的家長是這樣的想法：要我們家長教，還用你們老師幹啥？感覺好像虧了，這是抱怨型家長。
還有的家長是吼孩子：你看誰誰家那小誰……這是攀比型家長，總覺得別人的孩子好，不用太管就那麼優秀呢。
孩子成績不理想，從不從自己身上找原因。
真的，每一個優秀的孩子背後，都有一個肯付出、願意想辦法的家長。
2、輔導功課注意側重點。一年級語文拼音和生字的聽說讀寫，生字筆順等。
其實，這些內容老師上課時都是反覆強調的，回家後，監督其寫完作業，再考一考，複習，預習。
費不了多少時間，當日事當日畢，日清月清。
也有的孩子學數學好像不太入門，這個和男孩女孩無關，主要是數字概念沒有建立。
家長多和孩子玩一玩數字遊戲，如數字的組成，十可以分成幾和幾，用小教具擺一擺，分一分，蒙臺梭利的教具中有一套特別適合低年級孩子，建立數的概念，感興趣的可以試試。
認識方向，認識左右呀，認識鐘面這些內容，關於數學小遊戲的設計，家長動動腦筋比老師有創造力，因為你最瞭解你自己的孩子。
又一年幼升小，一年級的小豆包揹著小書包走進校園啦！
家長們跟娃一樣幸福與興奮，想必都歷經了一番周折。接下來要靜下心來，進入角色第一步，就是輔導孩子作業。
一、原因
1、幫助孩子養成良好的學習習慣。
小學1--3年級是孩子養成學習習慣的關鍵時期，這個時候真抓落實，家長跟住了，好習慣逐步養成，以後就受益了。具體後邊說。
2、輔助引導孩子消化當天學習內容。
一年級的知識看似簡單，但是那是站在我們成人的視角。
對於孩子來說，還是有一定的困難，需要家長的輔助和引導。
以語文教學為例一年級語文拼音是難點，認讀、拼讀、正確書寫，都含糊不得。
還有識字寫字也是重點。新課標規定，小學一二年級，需要認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。（一年級二年級分別具體多少，請參看生字表）
一年級數學，熟練口算二十以內加減法，100以內兩位數減整十數，兩位數減個位數，還有應用題等。
這些內容，僅靠每天一節語文課、一節數學課的講解，其實是不夠用的，不可能保證每個孩子滾瓜爛熟。
3、孩子的聽課質量不同。
老師在學校是一對四十，有的地方一個班級五十多人，老師上課講一個知識點，每節課不可能逐個過篩子，好中差各提問幾個，難點反覆講解，易錯的地方拿出來重點強調，基本上就過了，還要趕進度。
而每個孩子聽課質量不同，有的接受能力好，有的接受知識慢，有的接受快不紮實，有的接受慢但是會了就不忘。有的注意力好，有的注意力集中時間短，有的愛開個小差什麼的。
有的孩子今天落下一點，明天落下一點，積少成多，孩子的差異都是一點一點拉開的。
當天學習的內容，孩子掌握得怎麼樣，在作業中會得到體現。
家長在輔導作業時，可以得到最直接的反饋，一方面直接掌握孩子在學校學習狀態，另一方面及時發現孩子學習中的問題和困難。
二、方法
1、家長要轉變思想。這不是一句套話。
我身邊真的有的家長是這樣的想法：要我們家長教，還用你們老師幹啥？感覺好像虧了，這是抱怨型家長。
還有的家長是吼孩子：你看誰誰家那小誰……這是攀比型家長，總覺得別人的孩子好，不用太管就那麼優秀呢。
孩子成績不理想，從不從自己身上找原因。
真的，每一個優秀的孩子背後，都有一個肯付出、願意想辦法的家長。
2、輔導功課注意側重點。一年級語文拼音和生字的聽說讀寫，生字筆順等。
其實，這些內容老師上課時都是反覆強調的，回家後，監督其寫完作業，再考一考，複習，預習。
費不了多少時間，當日事當日畢，日清月清。
也有的孩子學數學好像不太入門，這個和男孩女孩無關，主要是數字概念沒有建立。
家長多和孩子玩一玩數字遊戲，如數字的組成，十可以分成幾和幾，用小教具擺一擺，分一分，蒙臺梭利的教具中有一套特別適合低年級孩子，建立數的概念，感興趣的可以試試。
認識方向，認識左右呀，認識鐘面這些內容，關於數學小遊戲的設計，家長動動腦筋比老師有創造力，因為你最瞭解你自己的孩子。
二十以內的加減法口算，理解的加減法的含義之後，不妨背下來。
其實，你沒發現嗎？現在，如果我問你：15-8=?
你會毫不猶豫告訴我是7，為什麼？因為你背下來了。
你絕對不會是在腦海中想，我把15分成10和5，再用10減8，再加上5，什麼拆十法，湊十法的，知道怎麼回事就得了。
背下來以後，100以內列式計算效率一定很高。
3、教給孩子預習方法。如語文預習生字、讀讀課文什麼的。
你想如果他把生字提前認會，並會組詞了，或者把七色光的詞語、兒歌、小短文練習讀了，第二天上課，小傢伙會不會很活躍？老師會不會表揚他？
哎呀，這個字你也認識呀！這個成語是什麼意思你都知道呀！真了不起！你讀得這麼流利呀，聲音真響亮！小傢伙聽了，會不會心花怒放呀！
又一年幼升小，一年級的小豆包揹著小書包走進校園啦！
家長們跟娃一樣幸福與興奮，想必都歷經了一番周折。接下來要靜下心來，進入角色第一步，就是輔導孩子作業。
一、原因
1、幫助孩子養成良好的學習習慣。
小學1--3年級是孩子養成學習習慣的關鍵時期，這個時候真抓落實，家長跟住了，好習慣逐步養成，以後就受益了。具體後邊說。
2、輔助引導孩子消化當天學習內容。
一年級的知識看似簡單，但是那是站在我們成人的視角。
對於孩子來說，還是有一定的困難，需要家長的輔助和引導。
以語文教學為例一年級語文拼音是難點，認讀、拼讀、正確書寫，都含糊不得。
還有識字寫字也是重點。新課標規定，小學一二年級，需要認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。（一年級二年級分別具體多少，請參看生字表）
一年級數學，熟練口算二十以內加減法，100以內兩位數減整十數，兩位數減個位數，還有應用題等。
這些內容，僅靠每天一節語文課、一節數學課的講解，其實是不夠用的，不可能保證每個孩子滾瓜爛熟。
3、孩子的聽課質量不同。
老師在學校是一對四十，有的地方一個班級五十多人，老師上課講一個知識點，每節課不可能逐個過篩子，好中差各提問幾個，難點反覆講解，易錯的地方拿出來重點強調，基本上就過了，還要趕進度。
而每個孩子聽課質量不同，有的接受能力好，有的接受知識慢，有的接受快不紮實，有的接受慢但是會了就不忘。有的注意力好，有的注意力集中時間短，有的愛開個小差什麼的。
有的孩子今天落下一點，明天落下一點，積少成多，孩子的差異都是一點一點拉開的。
當天學習的內容，孩子掌握得怎麼樣，在作業中會得到體現。
家長在輔導作業時，可以得到最直接的反饋，一方面直接掌握孩子在學校學習狀態，另一方面及時發現孩子學習中的問題和困難。
二、方法
1、家長要轉變思想。這不是一句套話。
我身邊真的有的家長是這樣的想法：要我們家長教，還用你們老師幹啥？感覺好像虧了，這是抱怨型家長。
還有的家長是吼孩子：你看誰誰家那小誰……這是攀比型家長，總覺得別人的孩子好，不用太管就那麼優秀呢。
孩子成績不理想，從不從自己身上找原因。
真的，每一個優秀的孩子背後，都有一個肯付出、願意想辦法的家長。
2、輔導功課注意側重點。一年級語文拼音和生字的聽說讀寫，生字筆順等。
其實，這些內容老師上課時都是反覆強調的，回家後，監督其寫完作業，再考一考，複習，預習。
費不了多少時間，當日事當日畢，日清月清。
也有的孩子學數學好像不太入門，這個和男孩女孩無關，主要是數字概念沒有建立。
家長多和孩子玩一玩數字遊戲，如數字的組成，十可以分成幾和幾，用小教具擺一擺，分一分，蒙臺梭利的教具中有一套特別適合低年級孩子，建立數的概念，感興趣的可以試試。
認識方向，認識左右呀，認識鐘面這些內容，關於數學小遊戲的設計，家長動動腦筋比老師有創造力，因為你最瞭解你自己的孩子。
二十以內的加減法口算，理解的加減法的含義之後，不妨背下來。
其實，你沒發現嗎？現在，如果我問你：15-8=?
你會毫不猶豫告訴我是7，為什麼？因為你背下來了。
你絕對不會是在腦海中想，我把15分成10和5，再用10減8，再加上5，什麼拆十法，湊十法的，知道怎麼回事就得了。
背下來以後，100以內列式計算效率一定很高。
3、教給孩子預習方法。如語文預習生字、讀讀課文什麼的。
你想如果他把生字提前認會，並會組詞了，或者把七色光的詞語、兒歌、小短文練習讀了，第二天上課，小傢伙會不會很活躍？老師會不會表揚他？
哎呀，這個字你也認識呀！這個成語是什麼意思你都知道呀！真了不起！你讀得這麼流利呀，聲音真響亮！小傢伙聽了，會不會心花怒放呀！
老師一句話比我們家長不知管用多少！小孩都是戴高樂，哪個不愛聽表揚的話！
有了一次兩次之後，那就是不用揚鞭自奮蹄了----做完作業趕緊預習。
預習的作用，一方面鼓勵孩子學會自學，再一個，預習過程中，孩子對新知識有一個印象，第二天再去聽課也，更有針對性更專注，從而提高聽課質量。
此外，輔導也是陪伴的過程，和孩子談心交流，有助於我們瞭解孩子的內心，發現孩子的困難並協助他解決，分享孩子的快樂，也是一種幸福……