孩子學畫畫---創意比素描更重要 !關注少兒少走彎路,為孩子學習

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孩子學畫畫---創意比素描更重要 !關注少兒少走彎路,為孩子學習

孩子塗鴉敏感期的信號

很多父母一看孩子愛上了畫筆,就覺得自己的孩子一定有繪畫天賦,絕不能浪費,趕緊報個班,最好能考個級,為將來升學增加點“份量”。但是不少教學專家卻建議,12歲前,孩子不適合美術考級。當你的孩子愛上畫筆,也許是天賦,但更多的可能卻是他的繪畫敏感期來了。

科學家早就發現,孩子從3歲、4歲就開始了畫畫敏感期。孩子在畫畫敏感期到來時,往往通過塗鴉和畫各種畫來表達自己的感情。這是孩子在表達能力不夠完善時的一個補充,也是孩子充分發揮自己想象力和兒童獨有創意的一種方式。在這個時候,家長該做的就是陪著孩子“玩”畫畫。

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“兒童美術的最大價值在於創造。而非技巧。”上海現代兒童美術館館長薛文彪從事創意美術教育多年,在他看來,兒童應該在12歲以後才開始學習素描、速寫、造型、明暗這些傳統美術基本功,過早學習沒有意義。“兒童跟成人不一樣,兒童階段的基礎應該是:色彩、構圖、認知、大膽表現,以及掌握各種繪畫工具和材料,包括水彩、水粉、油畫、炭筆、水墨等等。”中國美術家協會少兒美術藝委會委員陳發奎同樣認為,兒童繪畫是最典型的直覺反映,在諸多印象面前適當引導,使兒童一開始就進入創作成為可能。陳發奎贊同兒童畫的“不似之似”:“不似為欺世”是不符合印象和感受,“太似為媚俗”又有過於理性和概念化之嫌,缺乏童趣和藝術意味。

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在西方,創意美術=自由繪畫

提及兒童創意美術,來自法國南錫高等藝術學院的保羅-德沃圖教授一臉茫然,但當他看過幾個孩子的作品後,捧出一本1938年出版的名為《自由繪畫》的法國書籍——作者EliseFREINET和她先生一起開創了法國一種很有名的教育方法:自由繪畫。

保羅先生介紹說:“自由繪畫就是提倡不具體教孩子們畫什麼,讓他們自由發揮。”他以前在法國教過孩子的課,老師每節課會指定用一種工具來完成一個作品,沒有任何限制,宗旨是鼓勵學生多元化創造,跟別人不同。老師引導的作用,是避免孩子們做出雷同的東西。“自由繪畫主要是培養孩子的興趣,如果孩子們真的對繪畫有興趣,可以另外報很專業的班去學素描、水彩什麼的。”這跟薛文彪館長的理念不謀而合。“自由繪畫剛出來時,很多家長不理解,認為不嚴肅。但在法國,當年的孩子現在已經成為家長,完全能接受這種教育方法。自由繪畫,可以說已經根植於他們的思想中,因為它可以‘喚醒’人們的創造力。”

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據瞭解,在法國,即便是現在的美術學院也已經完全摒除了傳統美術的概念。“傳統美術不能說是沒有地位或不存在,而是退為多樣化選擇的一種。最高境界是你的創意,然後從創意出發,選擇你所需要學習的傳統美術。”在法國,繪畫的“基本功”不是素描,不是水彩,而是創意。“如果一個孩子想畫一輛卡車,他總會找到自己的辦法,可能不是傳統常規的做法,但很可能因為做不到傳統方式反而產生了意想不到的創意。”保羅教授目前在上海致力於中法文化的交流,他坦言自己目前看到的大量作品,實在是太過“千篇一律”。缺乏創意的根源,從中國課堂上的美術教育就可見一斑,整齊劃一的石膏繪畫,在他看來是不可想象的。“中國現在的美術教育用的還是徐悲鴻、劉海粟一代從歐洲帶回來的那套,其實,歐洲早就發生了翻天覆地的變化。”

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“創意美術(或自由繪畫)的優勢在於:單一地學習繪畫技巧,是很狹窄的一條道路,而創意美術是為了帶給孩子一種對生活的領悟和感知,一種解決問題的辦法,這可以運用到以後工作中的任何領域,受用一生。也許不會每個孩子都成為很有創意的人,但至少可以成為很有感覺的人——懂得欣賞各種藝術作品,有自己獨特的眼光,這是提高生活質量,而不是謀生手段。”薛文彪稱。

陪著孩子“玩”畫畫

比起傳統美術,創意美術的另一大優勢就是:孩子們可以不用參加培訓,回家自己DIY。

比如,小一點的孩子,家長可以用遊戲快樂導入,將包、椅子之類的物體用拓印的方式在紙上“畫”下來,讓孩子們在不規則的“面”上添加數筆,最終成為不同的動物、人物、事物,這種想象有序,有目標,有故事情景。大一點的孩子可以玩“立體借形”,比方說,一隻鞋子,鞋幫像不像一個大嘴巴?再加上兩隻眼睛,又像什麼了?任何一種物體都可以讓孩子們想辦法“改造”。

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而創意美術的工具可以不限定於任何一種畫筆。用各種樹葉的背面作畫,用紙揉成一團當畫筆,慢慢地在畫紙上印上各種花紋,也可以用各種水果或者蔬菜的切面當畫筆;還可以用手指印上圖案,然後再在手指印上畫上各種“配件”。

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作為舶來品,自由繪畫甚至只把畫紙作為繪畫的工具之一。保羅教授建議說,每次可以採用一些吸引孩子的小方法,比如將一個蘋果切一半,便可以成為一次創作的工具,不用給孩子任何限定。孩子可以在蘋果上塗不同顏色,甚至做印章,目的是引起孩子的興趣。培養孩子的創意,家長最該做什麼?“家裡常備白紙以及各種工具,讓孩子有想法的時候可以馬上開始創作,當孩子拿著他的作品給你看的時候,不要問這是什麼,這個不像什麼,永遠要鼓勵他。”保羅教授如是說。如果要挑選一些“教材”,可以選擇日本的《玩美幼教系列》中的美術篇、《跟著安柏利大師學畫畫》等,當然,如果要使用這些書,還是必須家長先看了再引導孩子一起“玩”,而不是讓孩子簡單地照著書上畫。家長還可以引導孩子進行一些美術欣賞,接觸和掌握各類繪畫工具和材質。(來源:文匯報)

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