文章純屬原創，版權歸本文作者所有，歡迎個人轉發分享。
孩子們的想法跟大人們是不同的，所以我們在教育孩子們的時候有時候會對孩子們的想法感到十分的詫異。正是因為孩子們的想法跟我們的不同，我們在教育孩子的時候才要採取"同理心"教育才能夠更好地知道孩子們內心的想法。
比如今天是孩子們的生日，但是因為你忙於工作所以就忘記了。孩子有因為心情很差所以就在學校跟同學打了起來，傷的挺嚴重的。你處理完這次打架事件的時候就會跟孩子講道理，但是孩子卻一直哭，這個時候你就會轉而安慰孩子。但是你並不知道孩子哭泣的真正原因到底是什麼，你越安慰孩子越傷心，因為他想讓你知道的是今天是他的生日。
我們在利用"同理心"教育孩子們的時候，不要總是站在自己的角度去猜測孩子們的想法，而是要站在孩子們的角度上跟孩子們共情，也就是體會孩子們現在的感受。因為只有這樣我們才能抓到孩子們為什麼傷心的原因，從而更好地去安慰孩子們。
關於“同理心”
我們利用同情心去教育孩子們簡單的來說就是跟孩子們共情，那麼什麼是共情呢?
共情，也被稱之為神入，同理心，共情又被認為是同感，同理心，投情等。指的是在跟別人交流的時候我們能夠進入對方的精神世界，感受到對方的內心活動，能跟對方將心比心，體會到對方的感受，並對對方的感情做出恰當的迴應。
我們如果在教育孩子們的過程中能夠做到感同身受的話，在教育孩子們的時候會感覺到更加的輕鬆，擁有一個可以跟自己共情的父母對於孩子們的成長過程來說會產生許多的好處。
你會發現，一個擁有可以跟自己共情的父母的孩子往往會比其他的孩子跟自己的父母之間會更加的親近，他們會感覺到父母對於自己一些新奇的想法的接受度十分的高。
我們在教育孩子們的時候可以用我們的"同理心"跟孩子們共情，但是我們不能錯誤的利用自己的同情心去教育孩子們。我們要注意，共情的時候不能過度的把自己的想法安在孩子的身上。
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孩子們的想法跟大人們是不同的，所以我們在教育孩子們的時候有時候會對孩子們的想法感到十分的詫異。正是因為孩子們的想法跟我們的不同，我們在教育孩子的時候才要採取"同理心"教育才能夠更好地知道孩子們內心的想法。
比如今天是孩子們的生日，但是因為你忙於工作所以就忘記了。孩子有因為心情很差所以就在學校跟同學打了起來，傷的挺嚴重的。你處理完這次打架事件的時候就會跟孩子講道理，但是孩子卻一直哭，這個時候你就會轉而安慰孩子。但是你並不知道孩子哭泣的真正原因到底是什麼，你越安慰孩子越傷心，因為他想讓你知道的是今天是他的生日。
我們在利用"同理心"教育孩子們的時候，不要總是站在自己的角度去猜測孩子們的想法，而是要站在孩子們的角度上跟孩子們共情，也就是體會孩子們現在的感受。因為只有這樣我們才能抓到孩子們為什麼傷心的原因，從而更好地去安慰孩子們。
關於“同理心”
我們利用同情心去教育孩子們簡單的來說就是跟孩子們共情，那麼什麼是共情呢?
共情，也被稱之為神入，同理心，共情又被認為是同感，同理心，投情等。指的是在跟別人交流的時候我們能夠進入對方的精神世界，感受到對方的內心活動，能跟對方將心比心，體會到對方的感受，並對對方的感情做出恰當的迴應。
我們如果在教育孩子們的過程中能夠做到感同身受的話，在教育孩子們的時候會感覺到更加的輕鬆，擁有一個可以跟自己共情的父母對於孩子們的成長過程來說會產生許多的好處。
你會發現，一個擁有可以跟自己共情的父母的孩子往往會比其他的孩子跟自己的父母之間會更加的親近，他們會感覺到父母對於自己一些新奇的想法的接受度十分的高。
我們在教育孩子們的時候可以用我們的"同理心"跟孩子們共情，但是我們不能錯誤的利用自己的同情心去教育孩子們。我們要注意，共情的時候不能過度的把自己的想法安在孩子的身上。
"同理心"教育的三大誤區。
我們可以在孩子們傷心的時候去安慰他們，但是我們要注意這些錯誤的做法。
- 習慣性的忽略孩子們的感受
我們在安慰孩子們的時候並沒有切身的體會到她的感受，而是按照自己內心的想法強硬的安裝給了孩子們。
比如孩子們的小玩偶在玩耍的時候一不小心扯壞了，然後就傷心欲絕的大哭了起來。這個時候雖然我們會安慰她，但是作為大人，我們卻會覺得並沒有什麼，就會跟孩子說沒有關係，這個壞了的話就再買一個就可以了。
但是孩子們內心是很單純的，在長期的相處過程中，他已經把玩偶當成了自己一個親密的玩伴，所以就會一直跟我們吵著不要一個新的，就要這個，這個時候我們就會感覺到十分的生氣，因為會覺得孩子是在無理取鬧。但是因為我們生氣才停止哭泣的孩子們並不是因為我們的安慰起到了效果然後孩子們才停止哭泣的。
孩子一開始可能只是因為失去了自己心愛的玩具所以才會那麼的傷心，但是他們之後的情緒奔潰是因為媽媽不理解自己的悲傷，也不接納自己悲傷的理由而感到十分的傷心。因此我們在安慰孩子的時候首先要先肯定孩子們的感受。
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孩子們的想法跟大人們是不同的，所以我們在教育孩子們的時候有時候會對孩子們的想法感到十分的詫異。正是因為孩子們的想法跟我們的不同，我們在教育孩子的時候才要採取"同理心"教育才能夠更好地知道孩子們內心的想法。
比如今天是孩子們的生日，但是因為你忙於工作所以就忘記了。孩子有因為心情很差所以就在學校跟同學打了起來，傷的挺嚴重的。你處理完這次打架事件的時候就會跟孩子講道理，但是孩子卻一直哭，這個時候你就會轉而安慰孩子。但是你並不知道孩子哭泣的真正原因到底是什麼，你越安慰孩子越傷心，因為他想讓你知道的是今天是他的生日。
我們在利用"同理心"教育孩子們的時候，不要總是站在自己的角度去猜測孩子們的想法，而是要站在孩子們的角度上跟孩子們共情，也就是體會孩子們現在的感受。因為只有這樣我們才能抓到孩子們為什麼傷心的原因，從而更好地去安慰孩子們。
關於“同理心”
我們利用同情心去教育孩子們簡單的來說就是跟孩子們共情，那麼什麼是共情呢?
共情，也被稱之為神入，同理心，共情又被認為是同感，同理心，投情等。指的是在跟別人交流的時候我們能夠進入對方的精神世界，感受到對方的內心活動，能跟對方將心比心，體會到對方的感受，並對對方的感情做出恰當的迴應。
我們如果在教育孩子們的過程中能夠做到感同身受的話，在教育孩子們的時候會感覺到更加的輕鬆，擁有一個可以跟自己共情的父母對於孩子們的成長過程來說會產生許多的好處。
你會發現，一個擁有可以跟自己共情的父母的孩子往往會比其他的孩子跟自己的父母之間會更加的親近，他們會感覺到父母對於自己一些新奇的想法的接受度十分的高。
我們在教育孩子們的時候可以用我們的"同理心"跟孩子們共情，但是我們不能錯誤的利用自己的同情心去教育孩子們。我們要注意，共情的時候不能過度的把自己的想法安在孩子的身上。
"同理心"教育的三大誤區。
我們可以在孩子們傷心的時候去安慰他們，但是我們要注意這些錯誤的做法。
- 習慣性的忽略孩子們的感受
我們在安慰孩子們的時候並沒有切身的體會到她的感受，而是按照自己內心的想法強硬的安裝給了孩子們。
比如孩子們的小玩偶在玩耍的時候一不小心扯壞了，然後就傷心欲絕的大哭了起來。這個時候雖然我們會安慰她，但是作為大人，我們卻會覺得並沒有什麼，就會跟孩子說沒有關係，這個壞了的話就再買一個就可以了。
但是孩子們內心是很單純的，在長期的相處過程中，他已經把玩偶當成了自己一個親密的玩伴，所以就會一直跟我們吵著不要一個新的，就要這個，這個時候我們就會感覺到十分的生氣，因為會覺得孩子是在無理取鬧。但是因為我們生氣才停止哭泣的孩子們並不是因為我們的安慰起到了效果然後孩子們才停止哭泣的。
孩子一開始可能只是因為失去了自己心愛的玩具所以才會那麼的傷心，但是他們之後的情緒奔潰是因為媽媽不理解自己的悲傷，也不接納自己悲傷的理由而感到十分的傷心。因此我們在安慰孩子的時候首先要先肯定孩子們的感受。
- 過分地同情孩子們
有時候孩子們只是因為一些小事情而傷心，而我們為了安慰孩子們往往會表現得的比較誇張，這樣的話孩子也會感到十分的悲傷。
我們在教育孩子的過程中要讓孩子們知道這世界上有些事情是無法避免的，要引導孩子們正確的去對待挫折，而不是讓孩子們對於挫折這種事情產生畏懼的心理。
如果我們在孩子們因為一點小事就哭泣的時候毫無底線的去安慰孩子們的話，孩子們就會變得比較的消極。孩子們從小就在我們的保護下成長，跟我們接觸的也是最多的，因而我們的教育是最直接的影響孩子們的。
我們要告訴孩子們世界上有許多事情是我們決定不了了的，所以我們要學著以樂觀的情緒去接受。在面對一些失敗的時候，我們要以一個積極的態度去接受。雖然我們改變不了，但是我們那麼傷心的話對於事情的改變也是一點用處都沒有的，反而會傷害到自己的身體。
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孩子們的想法跟大人們是不同的，所以我們在教育孩子們的時候有時候會對孩子們的想法感到十分的詫異。正是因為孩子們的想法跟我們的不同，我們在教育孩子的時候才要採取"同理心"教育才能夠更好地知道孩子們內心的想法。
比如今天是孩子們的生日，但是因為你忙於工作所以就忘記了。孩子有因為心情很差所以就在學校跟同學打了起來，傷的挺嚴重的。你處理完這次打架事件的時候就會跟孩子講道理，但是孩子卻一直哭，這個時候你就會轉而安慰孩子。但是你並不知道孩子哭泣的真正原因到底是什麼，你越安慰孩子越傷心，因為他想讓你知道的是今天是他的生日。
我們在利用"同理心"教育孩子們的時候，不要總是站在自己的角度去猜測孩子們的想法，而是要站在孩子們的角度上跟孩子們共情，也就是體會孩子們現在的感受。因為只有這樣我們才能抓到孩子們為什麼傷心的原因，從而更好地去安慰孩子們。
關於“同理心”
我們利用同情心去教育孩子們簡單的來說就是跟孩子們共情，那麼什麼是共情呢?
共情，也被稱之為神入，同理心，共情又被認為是同感，同理心，投情等。指的是在跟別人交流的時候我們能夠進入對方的精神世界，感受到對方的內心活動，能跟對方將心比心，體會到對方的感受，並對對方的感情做出恰當的迴應。
我們如果在教育孩子們的過程中能夠做到感同身受的話，在教育孩子們的時候會感覺到更加的輕鬆，擁有一個可以跟自己共情的父母對於孩子們的成長過程來說會產生許多的好處。
你會發現，一個擁有可以跟自己共情的父母的孩子往往會比其他的孩子跟自己的父母之間會更加的親近，他們會感覺到父母對於自己一些新奇的想法的接受度十分的高。
我們在教育孩子們的時候可以用我們的"同理心"跟孩子們共情，但是我們不能錯誤的利用自己的同情心去教育孩子們。我們要注意，共情的時候不能過度的把自己的想法安在孩子的身上。
"同理心"教育的三大誤區。
我們可以在孩子們傷心的時候去安慰他們，但是我們要注意這些錯誤的做法。
- 習慣性的忽略孩子們的感受
我們在安慰孩子們的時候並沒有切身的體會到她的感受，而是按照自己內心的想法強硬的安裝給了孩子們。
比如孩子們的小玩偶在玩耍的時候一不小心扯壞了，然後就傷心欲絕的大哭了起來。這個時候雖然我們會安慰她，但是作為大人，我們卻會覺得並沒有什麼，就會跟孩子說沒有關係，這個壞了的話就再買一個就可以了。
但是孩子們內心是很單純的，在長期的相處過程中，他已經把玩偶當成了自己一個親密的玩伴，所以就會一直跟我們吵著不要一個新的，就要這個，這個時候我們就會感覺到十分的生氣，因為會覺得孩子是在無理取鬧。但是因為我們生氣才停止哭泣的孩子們並不是因為我們的安慰起到了效果然後孩子們才停止哭泣的。
孩子一開始可能只是因為失去了自己心愛的玩具所以才會那麼的傷心，但是他們之後的情緒奔潰是因為媽媽不理解自己的悲傷，也不接納自己悲傷的理由而感到十分的傷心。因此我們在安慰孩子的時候首先要先肯定孩子們的感受。
- 過分地同情孩子們
有時候孩子們只是因為一些小事情而傷心，而我們為了安慰孩子們往往會表現得的比較誇張，這樣的話孩子也會感到十分的悲傷。
我們在教育孩子的過程中要讓孩子們知道這世界上有些事情是無法避免的，要引導孩子們正確的去對待挫折，而不是讓孩子們對於挫折這種事情產生畏懼的心理。
如果我們在孩子們因為一點小事就哭泣的時候毫無底線的去安慰孩子們的話，孩子們就會變得比較的消極。孩子們從小就在我們的保護下成長，跟我們接觸的也是最多的，因而我們的教育是最直接的影響孩子們的。
我們要告訴孩子們世界上有許多事情是我們決定不了了的，所以我們要學著以樂觀的情緒去接受。在面對一些失敗的時候，我們要以一個積極的態度去接受。雖然我們改變不了，但是我們那麼傷心的話對於事情的改變也是一點用處都沒有的，反而會傷害到自己的身體。
- 給孩子們一些不切實際的建議
我們在孩子們傷心的時候為了安慰他們，總是脫口而出就說出了一些沒有經過大腦考慮的事情，因此在事後沒有辦法做到的時候孩子就會變得更加的傷心。因為我們曾經給了她希望，讓她變的更加的失望。
因為我們是孩子們最親近的人，所以孩子們在傷心的時候第一個想要給他們意見的人就是我們。這個時候，我們的意見對於孩子們來說就尤其的重要。我們不能夠為了安慰孩子們就給孩子們一些他們會感到開心，但是壓根沒有辦法實現的。
因為孩子們對於我們的意見是十分的相信的，如果他們老是接收到錯誤的建議的話，不僅不會平復他們的心情，還會對他們三觀的建立產生一定的影響。
文章純屬原創，版權歸本文作者所有，歡迎個人轉發分享。
孩子們的想法跟大人們是不同的，所以我們在教育孩子們的時候有時候會對孩子們的想法感到十分的詫異。正是因為孩子們的想法跟我們的不同，我們在教育孩子的時候才要採取"同理心"教育才能夠更好地知道孩子們內心的想法。
比如今天是孩子們的生日，但是因為你忙於工作所以就忘記了。孩子有因為心情很差所以就在學校跟同學打了起來，傷的挺嚴重的。你處理完這次打架事件的時候就會跟孩子講道理，但是孩子卻一直哭，這個時候你就會轉而安慰孩子。但是你並不知道孩子哭泣的真正原因到底是什麼，你越安慰孩子越傷心，因為他想讓你知道的是今天是他的生日。
我們在利用"同理心"教育孩子們的時候，不要總是站在自己的角度去猜測孩子們的想法，而是要站在孩子們的角度上跟孩子們共情，也就是體會孩子們現在的感受。因為只有這樣我們才能抓到孩子們為什麼傷心的原因，從而更好地去安慰孩子們。
關於“同理心”
我們利用同情心去教育孩子們簡單的來說就是跟孩子們共情，那麼什麼是共情呢?
共情，也被稱之為神入，同理心，共情又被認為是同感，同理心，投情等。指的是在跟別人交流的時候我們能夠進入對方的精神世界，感受到對方的內心活動，能跟對方將心比心，體會到對方的感受，並對對方的感情做出恰當的迴應。
我們如果在教育孩子們的過程中能夠做到感同身受的話，在教育孩子們的時候會感覺到更加的輕鬆，擁有一個可以跟自己共情的父母對於孩子們的成長過程來說會產生許多的好處。
你會發現，一個擁有可以跟自己共情的父母的孩子往往會比其他的孩子跟自己的父母之間會更加的親近，他們會感覺到父母對於自己一些新奇的想法的接受度十分的高。
我們在教育孩子們的時候可以用我們的"同理心"跟孩子們共情，但是我們不能錯誤的利用自己的同情心去教育孩子們。我們要注意，共情的時候不能過度的把自己的想法安在孩子的身上。
"同理心"教育的三大誤區。
我們可以在孩子們傷心的時候去安慰他們，但是我們要注意這些錯誤的做法。
- 習慣性的忽略孩子們的感受
我們在安慰孩子們的時候並沒有切身的體會到她的感受，而是按照自己內心的想法強硬的安裝給了孩子們。
比如孩子們的小玩偶在玩耍的時候一不小心扯壞了，然後就傷心欲絕的大哭了起來。這個時候雖然我們會安慰她，但是作為大人，我們卻會覺得並沒有什麼，就會跟孩子說沒有關係，這個壞了的話就再買一個就可以了。
但是孩子們內心是很單純的，在長期的相處過程中，他已經把玩偶當成了自己一個親密的玩伴，所以就會一直跟我們吵著不要一個新的，就要這個，這個時候我們就會感覺到十分的生氣，因為會覺得孩子是在無理取鬧。但是因為我們生氣才停止哭泣的孩子們並不是因為我們的安慰起到了效果然後孩子們才停止哭泣的。
孩子一開始可能只是因為失去了自己心愛的玩具所以才會那麼的傷心，但是他們之後的情緒奔潰是因為媽媽不理解自己的悲傷，也不接納自己悲傷的理由而感到十分的傷心。因此我們在安慰孩子的時候首先要先肯定孩子們的感受。
- 過分地同情孩子們
有時候孩子們只是因為一些小事情而傷心，而我們為了安慰孩子們往往會表現得的比較誇張，這樣的話孩子也會感到十分的悲傷。
我們在教育孩子的過程中要讓孩子們知道這世界上有些事情是無法避免的，要引導孩子們正確的去對待挫折，而不是讓孩子們對於挫折這種事情產生畏懼的心理。
如果我們在孩子們因為一點小事就哭泣的時候毫無底線的去安慰孩子們的話，孩子們就會變得比較的消極。孩子們從小就在我們的保護下成長，跟我們接觸的也是最多的，因而我們的教育是最直接的影響孩子們的。
我們要告訴孩子們世界上有許多事情是我們決定不了了的，所以我們要學著以樂觀的情緒去接受。在面對一些失敗的時候，我們要以一個積極的態度去接受。雖然我們改變不了，但是我們那麼傷心的話對於事情的改變也是一點用處都沒有的，反而會傷害到自己的身體。
- 給孩子們一些不切實際的建議
我們在孩子們傷心的時候為了安慰他們，總是脫口而出就說出了一些沒有經過大腦考慮的事情，因此在事後沒有辦法做到的時候孩子就會變得更加的傷心。因為我們曾經給了她希望，讓她變的更加的失望。
因為我們是孩子們最親近的人，所以孩子們在傷心的時候第一個想要給他們意見的人就是我們。這個時候，我們的意見對於孩子們來說就尤其的重要。我們不能夠為了安慰孩子們就給孩子們一些他們會感到開心，但是壓根沒有辦法實現的。
因為孩子們對於我們的意見是十分的相信的，如果他們老是接收到錯誤的建議的話，不僅不會平復他們的心情，還會對他們三觀的建立產生一定的影響。
我們要如何正確運用同理心去教育孩子呢？
- "鏡像反射"平復情緒
"鏡像反射"，就是我們要像鏡子一樣把孩子們的情緒找出來，這是我們跟孩子們共情的第一步。
就像孩子們受傷的時候，他們會感覺到疼痛，但是並不知道自己傷的怎麼樣，自己會覺得特別的嚴重。這個時候我們就可以把孩子拉到鏡子面前，讓他自己發現並不是特別的嚴重。
- 主動傾聽孩子們的想法找出影響他們情緒的原因
在平復了孩子們的情緒之後我們可以跟孩子們聊一聊她的情緒問題，然後通過孩子給出的有限的信息中獲取最為重要的信息。不過我們不要主觀的去看待這些信息，以免對這些信息做出一些武斷的判斷。
我們在傾聽孩子們的想法的時候不要時不時的就提出自己的意見，一旦我們跟孩子之間的意見不合的話就很有可能會演變成一場爭論，這樣子我們就沒有辦法準確的知道孩子們是為什麼情緒不好了。
文章純屬原創，版權歸本文作者所有，歡迎個人轉發分享。
孩子們的想法跟大人們是不同的，所以我們在教育孩子們的時候有時候會對孩子們的想法感到十分的詫異。正是因為孩子們的想法跟我們的不同，我們在教育孩子的時候才要採取"同理心"教育才能夠更好地知道孩子們內心的想法。
比如今天是孩子們的生日，但是因為你忙於工作所以就忘記了。孩子有因為心情很差所以就在學校跟同學打了起來，傷的挺嚴重的。你處理完這次打架事件的時候就會跟孩子講道理，但是孩子卻一直哭，這個時候你就會轉而安慰孩子。但是你並不知道孩子哭泣的真正原因到底是什麼，你越安慰孩子越傷心，因為他想讓你知道的是今天是他的生日。
我們在利用"同理心"教育孩子們的時候，不要總是站在自己的角度去猜測孩子們的想法，而是要站在孩子們的角度上跟孩子們共情，也就是體會孩子們現在的感受。因為只有這樣我們才能抓到孩子們為什麼傷心的原因，從而更好地去安慰孩子們。
關於“同理心”
我們利用同情心去教育孩子們簡單的來說就是跟孩子們共情，那麼什麼是共情呢?
共情，也被稱之為神入，同理心，共情又被認為是同感，同理心，投情等。指的是在跟別人交流的時候我們能夠進入對方的精神世界，感受到對方的內心活動，能跟對方將心比心，體會到對方的感受，並對對方的感情做出恰當的迴應。
我們如果在教育孩子們的過程中能夠做到感同身受的話，在教育孩子們的時候會感覺到更加的輕鬆，擁有一個可以跟自己共情的父母對於孩子們的成長過程來說會產生許多的好處。
你會發現，一個擁有可以跟自己共情的父母的孩子往往會比其他的孩子跟自己的父母之間會更加的親近，他們會感覺到父母對於自己一些新奇的想法的接受度十分的高。
我們在教育孩子們的時候可以用我們的"同理心"跟孩子們共情，但是我們不能錯誤的利用自己的同情心去教育孩子們。我們要注意，共情的時候不能過度的把自己的想法安在孩子的身上。
"同理心"教育的三大誤區。
我們可以在孩子們傷心的時候去安慰他們，但是我們要注意這些錯誤的做法。
- 習慣性的忽略孩子們的感受
我們在安慰孩子們的時候並沒有切身的體會到她的感受，而是按照自己內心的想法強硬的安裝給了孩子們。
比如孩子們的小玩偶在玩耍的時候一不小心扯壞了，然後就傷心欲絕的大哭了起來。這個時候雖然我們會安慰她，但是作為大人，我們卻會覺得並沒有什麼，就會跟孩子說沒有關係，這個壞了的話就再買一個就可以了。
但是孩子們內心是很單純的，在長期的相處過程中，他已經把玩偶當成了自己一個親密的玩伴，所以就會一直跟我們吵著不要一個新的，就要這個，這個時候我們就會感覺到十分的生氣，因為會覺得孩子是在無理取鬧。但是因為我們生氣才停止哭泣的孩子們並不是因為我們的安慰起到了效果然後孩子們才停止哭泣的。
孩子一開始可能只是因為失去了自己心愛的玩具所以才會那麼的傷心，但是他們之後的情緒奔潰是因為媽媽不理解自己的悲傷，也不接納自己悲傷的理由而感到十分的傷心。因此我們在安慰孩子的時候首先要先肯定孩子們的感受。
- 過分地同情孩子們
有時候孩子們只是因為一些小事情而傷心，而我們為了安慰孩子們往往會表現得的比較誇張，這樣的話孩子也會感到十分的悲傷。
我們在教育孩子的過程中要讓孩子們知道這世界上有些事情是無法避免的，要引導孩子們正確的去對待挫折，而不是讓孩子們對於挫折這種事情產生畏懼的心理。
如果我們在孩子們因為一點小事就哭泣的時候毫無底線的去安慰孩子們的話，孩子們就會變得比較的消極。孩子們從小就在我們的保護下成長，跟我們接觸的也是最多的，因而我們的教育是最直接的影響孩子們的。
我們要告訴孩子們世界上有許多事情是我們決定不了了的，所以我們要學著以樂觀的情緒去接受。在面對一些失敗的時候，我們要以一個積極的態度去接受。雖然我們改變不了，但是我們那麼傷心的話對於事情的改變也是一點用處都沒有的，反而會傷害到自己的身體。
- 給孩子們一些不切實際的建議
我們在孩子們傷心的時候為了安慰他們，總是脫口而出就說出了一些沒有經過大腦考慮的事情，因此在事後沒有辦法做到的時候孩子就會變得更加的傷心。因為我們曾經給了她希望，讓她變的更加的失望。
因為我們是孩子們最親近的人，所以孩子們在傷心的時候第一個想要給他們意見的人就是我們。這個時候，我們的意見對於孩子們來說就尤其的重要。我們不能夠為了安慰孩子們就給孩子們一些他們會感到開心，但是壓根沒有辦法實現的。
因為孩子們對於我們的意見是十分的相信的，如果他們老是接收到錯誤的建議的話，不僅不會平復他們的心情，還會對他們三觀的建立產生一定的影響。
我們要如何正確運用同理心去教育孩子呢？
- "鏡像反射"平復情緒
"鏡像反射"，就是我們要像鏡子一樣把孩子們的情緒找出來，這是我們跟孩子們共情的第一步。
就像孩子們受傷的時候，他們會感覺到疼痛，但是並不知道自己傷的怎麼樣，自己會覺得特別的嚴重。這個時候我們就可以把孩子拉到鏡子面前，讓他自己發現並不是特別的嚴重。
- 主動傾聽孩子們的想法找出影響他們情緒的原因
在平復了孩子們的情緒之後我們可以跟孩子們聊一聊她的情緒問題，然後通過孩子給出的有限的信息中獲取最為重要的信息。不過我們不要主觀的去看待這些信息，以免對這些信息做出一些武斷的判斷。
我們在傾聽孩子們的想法的時候不要時不時的就提出自己的意見，一旦我們跟孩子之間的意見不合的話就很有可能會演變成一場爭論，這樣子我們就沒有辦法準確的知道孩子們是為什麼情緒不好了。
- 給出具體的信息反饋
在孩子們把自己內心深處的想法告訴我們之後我們要根據給孩子們一些實際的建議，因為孩子們再遇到自己無法解決的事情的時候總是希望別人可以給他一些建議，我們的建議在這個時候就顯得尤其的重要。
在我們已經知道孩子們為什麼情緒不好的前提之下，我們需要的只是陪伴在孩子們的身旁，跟他們一起尋找解決的方法。最好的方法就是我們給孩子幾個建議，然後孩子自己決定要那個建議，而不是急於讓孩子們聽從我們的建議。
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孩子們的想法跟大人們是不同的，所以我們在教育孩子們的時候有時候會對孩子們的想法感到十分的詫異。正是因為孩子們的想法跟我們的不同，我們在教育孩子的時候才要採取"同理心"教育才能夠更好地知道孩子們內心的想法。
比如今天是孩子們的生日，但是因為你忙於工作所以就忘記了。孩子有因為心情很差所以就在學校跟同學打了起來，傷的挺嚴重的。你處理完這次打架事件的時候就會跟孩子講道理，但是孩子卻一直哭，這個時候你就會轉而安慰孩子。但是你並不知道孩子哭泣的真正原因到底是什麼，你越安慰孩子越傷心，因為他想讓你知道的是今天是他的生日。
我們在利用"同理心"教育孩子們的時候，不要總是站在自己的角度去猜測孩子們的想法，而是要站在孩子們的角度上跟孩子們共情，也就是體會孩子們現在的感受。因為只有這樣我們才能抓到孩子們為什麼傷心的原因，從而更好地去安慰孩子們。
關於“同理心”
我們利用同情心去教育孩子們簡單的來說就是跟孩子們共情，那麼什麼是共情呢?
共情，也被稱之為神入，同理心，共情又被認為是同感，同理心，投情等。指的是在跟別人交流的時候我們能夠進入對方的精神世界，感受到對方的內心活動，能跟對方將心比心，體會到對方的感受，並對對方的感情做出恰當的迴應。
我們如果在教育孩子們的過程中能夠做到感同身受的話，在教育孩子們的時候會感覺到更加的輕鬆，擁有一個可以跟自己共情的父母對於孩子們的成長過程來說會產生許多的好處。
你會發現，一個擁有可以跟自己共情的父母的孩子往往會比其他的孩子跟自己的父母之間會更加的親近，他們會感覺到父母對於自己一些新奇的想法的接受度十分的高。
我們在教育孩子們的時候可以用我們的"同理心"跟孩子們共情，但是我們不能錯誤的利用自己的同情心去教育孩子們。我們要注意，共情的時候不能過度的把自己的想法安在孩子的身上。
"同理心"教育的三大誤區。
我們可以在孩子們傷心的時候去安慰他們，但是我們要注意這些錯誤的做法。
- 習慣性的忽略孩子們的感受
我們在安慰孩子們的時候並沒有切身的體會到她的感受，而是按照自己內心的想法強硬的安裝給了孩子們。
比如孩子們的小玩偶在玩耍的時候一不小心扯壞了，然後就傷心欲絕的大哭了起來。這個時候雖然我們會安慰她，但是作為大人，我們卻會覺得並沒有什麼，就會跟孩子說沒有關係，這個壞了的話就再買一個就可以了。
但是孩子們內心是很單純的，在長期的相處過程中，他已經把玩偶當成了自己一個親密的玩伴，所以就會一直跟我們吵著不要一個新的，就要這個，這個時候我們就會感覺到十分的生氣，因為會覺得孩子是在無理取鬧。但是因為我們生氣才停止哭泣的孩子們並不是因為我們的安慰起到了效果然後孩子們才停止哭泣的。
孩子一開始可能只是因為失去了自己心愛的玩具所以才會那麼的傷心，但是他們之後的情緒奔潰是因為媽媽不理解自己的悲傷，也不接納自己悲傷的理由而感到十分的傷心。因此我們在安慰孩子的時候首先要先肯定孩子們的感受。
- 過分地同情孩子們
有時候孩子們只是因為一些小事情而傷心，而我們為了安慰孩子們往往會表現得的比較誇張，這樣的話孩子也會感到十分的悲傷。
我們在教育孩子的過程中要讓孩子們知道這世界上有些事情是無法避免的，要引導孩子們正確的去對待挫折，而不是讓孩子們對於挫折這種事情產生畏懼的心理。
如果我們在孩子們因為一點小事就哭泣的時候毫無底線的去安慰孩子們的話，孩子們就會變得比較的消極。孩子們從小就在我們的保護下成長，跟我們接觸的也是最多的，因而我們的教育是最直接的影響孩子們的。
我們要告訴孩子們世界上有許多事情是我們決定不了了的，所以我們要學著以樂觀的情緒去接受。在面對一些失敗的時候，我們要以一個積極的態度去接受。雖然我們改變不了，但是我們那麼傷心的話對於事情的改變也是一點用處都沒有的，反而會傷害到自己的身體。
- 給孩子們一些不切實際的建議
我們在孩子們傷心的時候為了安慰他們，總是脫口而出就說出了一些沒有經過大腦考慮的事情，因此在事後沒有辦法做到的時候孩子就會變得更加的傷心。因為我們曾經給了她希望，讓她變的更加的失望。
因為我們是孩子們最親近的人，所以孩子們在傷心的時候第一個想要給他們意見的人就是我們。這個時候，我們的意見對於孩子們來說就尤其的重要。我們不能夠為了安慰孩子們就給孩子們一些他們會感到開心，但是壓根沒有辦法實現的。
因為孩子們對於我們的意見是十分的相信的，如果他們老是接收到錯誤的建議的話，不僅不會平復他們的心情，還會對他們三觀的建立產生一定的影響。
我們要如何正確運用同理心去教育孩子呢？
- "鏡像反射"平復情緒
"鏡像反射"，就是我們要像鏡子一樣把孩子們的情緒找出來，這是我們跟孩子們共情的第一步。
就像孩子們受傷的時候，他們會感覺到疼痛，但是並不知道自己傷的怎麼樣，自己會覺得特別的嚴重。這個時候我們就可以把孩子拉到鏡子面前，讓他自己發現並不是特別的嚴重。
- 主動傾聽孩子們的想法找出影響他們情緒的原因
在平復了孩子們的情緒之後我們可以跟孩子們聊一聊她的情緒問題，然後通過孩子給出的有限的信息中獲取最為重要的信息。不過我們不要主觀的去看待這些信息，以免對這些信息做出一些武斷的判斷。
我們在傾聽孩子們的想法的時候不要時不時的就提出自己的意見，一旦我們跟孩子之間的意見不合的話就很有可能會演變成一場爭論，這樣子我們就沒有辦法準確的知道孩子們是為什麼情緒不好了。
- 給出具體的信息反饋
在孩子們把自己內心深處的想法告訴我們之後我們要根據給孩子們一些實際的建議，因為孩子們再遇到自己無法解決的事情的時候總是希望別人可以給他一些建議，我們的建議在這個時候就顯得尤其的重要。
在我們已經知道孩子們為什麼情緒不好的前提之下，我們需要的只是陪伴在孩子們的身旁，跟他們一起尋找解決的方法。最好的方法就是我們給孩子幾個建議，然後孩子自己決定要那個建議，而不是急於讓孩子們聽從我們的建議。
我是尼莫媽媽育嬰師，也是4歲孩子的媽媽，在養育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑和煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！
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