四年級開學第一天老師當著全班同學的面取笑他，一起拍班集體照的時候因為他“不合適的衣著”被“請出”隊伍。
四年級開學第一天老師當著全班同學的面取笑他，一起拍班集體照的時候因為他“不合適的衣著”被“請出”隊伍。
美國洛克菲勒大廈
開學的第一天，新來的班主任站在全年級學生面前承諾，會平等對待班級裡的每一位學生，因為他們都是自己的孩子，她會像母親一樣愛每一個人，而事實並非如此。
那個衣著不整潔坐在前排的小男孩安安，耷拉著腦袋，根本無法和其他孩子玩在一起，同學們似乎都不歡迎他。班主任很喜歡在他的卷子上用紅筆畫一個個紅叉。
四年級開學第一天老師當著全班同學的面取笑他，一起拍班集體照的時候因為他“不合適的衣著”被“請出”隊伍。
美國洛克菲勒大廈
開學的第一天，新來的班主任站在全年級學生面前承諾，會平等對待班級裡的每一位學生，因為他們都是自己的孩子，她會像母親一樣愛每一個人，而事實並非如此。
那個衣著不整潔坐在前排的小男孩安安，耷拉著腦袋，根本無法和其他孩子玩在一起，同學們似乎都不歡迎他。班主任很喜歡在他的卷子上用紅筆畫一個個紅叉。
那個叫安安的孩子有著和別的學生不一樣的經歷，一年級時聰明好學，永遠面帶笑容。作業整潔、有禮貌。他給周圍的人帶來了歡樂；二年級的時候，他還是優秀學生，成績好，大家都很喜歡他。只是家裡人生病無暇照顧他，他的生活很受影響。三年級時他的母親去世對他是個沉重的打擊，他不能從悲痛中挺過來，學習成績一路下滑。他的父親脾氣暴躁，對孩子亦是雪上加霜。這是新班主任從過往的班主任那裡打聽來的關於同學安安的信息。
此時，班主任對於她的行為有了深刻的“悔意”，其實每一個孩子都想做最好的他自己。放學後她叫安安去他的辦公室，她給他講解課堂上沒有聽明白的課程內容，她詢問他家裡面的情況，任由安安滿眼的淚水盡情的流淌，因為淚水是“解毒”後留下的珍珠，那些“不被愛”的情緒在老師的關懷下慢慢化解了。她在班裡倡導學習好的同學組成志願者小組，每天幫助安安解決學習上的問題，同學們不再疏遠他，笑容又浮現在安安的小臉上。
四年級開學第一天老師當著全班同學的面取笑他，一起拍班集體照的時候因為他“不合適的衣著”被“請出”隊伍。
美國洛克菲勒大廈
開學的第一天，新來的班主任站在全年級學生面前承諾，會平等對待班級裡的每一位學生，因為他們都是自己的孩子，她會像母親一樣愛每一個人，而事實並非如此。
那個衣著不整潔坐在前排的小男孩安安，耷拉著腦袋，根本無法和其他孩子玩在一起，同學們似乎都不歡迎他。班主任很喜歡在他的卷子上用紅筆畫一個個紅叉。
那個叫安安的孩子有著和別的學生不一樣的經歷，一年級時聰明好學，永遠面帶笑容。作業整潔、有禮貌。他給周圍的人帶來了歡樂；二年級的時候，他還是優秀學生，成績好，大家都很喜歡他。只是家裡人生病無暇照顧他，他的生活很受影響。三年級時他的母親去世對他是個沉重的打擊，他不能從悲痛中挺過來，學習成績一路下滑。他的父親脾氣暴躁，對孩子亦是雪上加霜。這是新班主任從過往的班主任那裡打聽來的關於同學安安的信息。
此時，班主任對於她的行為有了深刻的“悔意”，其實每一個孩子都想做最好的他自己。放學後她叫安安去他的辦公室，她給他講解課堂上沒有聽明白的課程內容，她詢問他家裡面的情況，任由安安滿眼的淚水盡情的流淌，因為淚水是“解毒”後留下的珍珠，那些“不被愛”的情緒在老師的關懷下慢慢化解了。她在班裡倡導學習好的同學組成志願者小組，每天幫助安安解決學習上的問題，同學們不再疏遠他，笑容又浮現在安安的小臉上。
安安主動邀請和同學一起辦黑板報，他的生活也如同黑板報的版面一樣變得豐富多彩起來，他喜歡寫作，每次作文都寫的特別好。有一篇描寫母親的文章是這樣寫的：“在學校里老師就是媽媽，我感受到了媽媽的溫暖。老師媽媽，在明媚的春天，我願是一朵鮮花，為您帶來芳香；夏天裡，我願意化作風扇，為您帶來清涼；秋天裡，我願是一串葡萄，讓您品嚐到甘甜的味道；在寒冷的冬天裡，我願化作一個火爐溫暖您！”
四年級開學第一天老師當著全班同學的面取笑他，一起拍班集體照的時候因為他“不合適的衣著”被“請出”隊伍。
美國洛克菲勒大廈
開學的第一天，新來的班主任站在全年級學生面前承諾，會平等對待班級裡的每一位學生，因為他們都是自己的孩子，她會像母親一樣愛每一個人，而事實並非如此。
那個衣著不整潔坐在前排的小男孩安安，耷拉著腦袋，根本無法和其他孩子玩在一起，同學們似乎都不歡迎他。班主任很喜歡在他的卷子上用紅筆畫一個個紅叉。
那個叫安安的孩子有著和別的學生不一樣的經歷，一年級時聰明好學，永遠面帶笑容。作業整潔、有禮貌。他給周圍的人帶來了歡樂；二年級的時候，他還是優秀學生，成績好，大家都很喜歡他。只是家裡人生病無暇照顧他，他的生活很受影響。三年級時他的母親去世對他是個沉重的打擊，他不能從悲痛中挺過來，學習成績一路下滑。他的父親脾氣暴躁，對孩子亦是雪上加霜。這是新班主任從過往的班主任那裡打聽來的關於同學安安的信息。
此時，班主任對於她的行為有了深刻的“悔意”，其實每一個孩子都想做最好的他自己。放學後她叫安安去他的辦公室，她給他講解課堂上沒有聽明白的課程內容，她詢問他家裡面的情況，任由安安滿眼的淚水盡情的流淌，因為淚水是“解毒”後留下的珍珠，那些“不被愛”的情緒在老師的關懷下慢慢化解了。她在班裡倡導學習好的同學組成志願者小組，每天幫助安安解決學習上的問題，同學們不再疏遠他，笑容又浮現在安安的小臉上。
安安主動邀請和同學一起辦黑板報，他的生活也如同黑板報的版面一樣變得豐富多彩起來，他喜歡寫作，每次作文都寫的特別好。有一篇描寫母親的文章是這樣寫的：“在學校里老師就是媽媽，我感受到了媽媽的溫暖。老師媽媽，在明媚的春天，我願是一朵鮮花，為您帶來芳香；夏天裡，我願意化作風扇，為您帶來清涼；秋天裡，我願是一串葡萄，讓您品嚐到甘甜的味道；在寒冷的冬天裡，我願化作一個火爐溫暖您！”
6-12歲的孩子在人生的這個階段，學校的環境對學生的心理髮展尤其重要，會影響孩子的一生，他的成就感和能力要得到同學們的認可，他要感受到自己是被需要的，而且能為別人做一些力所能及的事情，而班主任老師起到了局定性的作用。有一位朋友曾經講過這樣一句話“老師只有兩種，要麼喚醒學生的夢想，要麼誤人子弟。”孩子們課堂上所有注意力不集中的問題，閱讀障礙，學習力不強沒有上進心的行為問題背後，都有其潛在的信念系統在起作用。能被看見的部分都是”冰山”顯露的一角，而更大一部分的內在世界卻潛藏在更深層次，不為人所見。行為背後是應對方式，我感受到了什麼，在安全的環境中我會告訴你我的感受，我被迴應一個怎樣的觀點，還有我的期待、渴望，在這樣的系統環境中我認識自己是誰，我的世界是怎樣運作的，這些觀點在我的心靈中留下烙印，它可以左右我漫長的人生。
四年級開學第一天老師當著全班同學的面取笑他，一起拍班集體照的時候因為他“不合適的衣著”被“請出”隊伍。
美國洛克菲勒大廈
開學的第一天，新來的班主任站在全年級學生面前承諾，會平等對待班級裡的每一位學生，因為他們都是自己的孩子，她會像母親一樣愛每一個人，而事實並非如此。
那個衣著不整潔坐在前排的小男孩安安，耷拉著腦袋，根本無法和其他孩子玩在一起，同學們似乎都不歡迎他。班主任很喜歡在他的卷子上用紅筆畫一個個紅叉。
那個叫安安的孩子有著和別的學生不一樣的經歷，一年級時聰明好學，永遠面帶笑容。作業整潔、有禮貌。他給周圍的人帶來了歡樂；二年級的時候，他還是優秀學生，成績好，大家都很喜歡他。只是家裡人生病無暇照顧他，他的生活很受影響。三年級時他的母親去世對他是個沉重的打擊，他不能從悲痛中挺過來，學習成績一路下滑。他的父親脾氣暴躁，對孩子亦是雪上加霜。這是新班主任從過往的班主任那裡打聽來的關於同學安安的信息。
此時，班主任對於她的行為有了深刻的“悔意”，其實每一個孩子都想做最好的他自己。放學後她叫安安去他的辦公室，她給他講解課堂上沒有聽明白的課程內容，她詢問他家裡面的情況，任由安安滿眼的淚水盡情的流淌，因為淚水是“解毒”後留下的珍珠，那些“不被愛”的情緒在老師的關懷下慢慢化解了。她在班裡倡導學習好的同學組成志願者小組，每天幫助安安解決學習上的問題，同學們不再疏遠他，笑容又浮現在安安的小臉上。
安安主動邀請和同學一起辦黑板報，他的生活也如同黑板報的版面一樣變得豐富多彩起來，他喜歡寫作，每次作文都寫的特別好。有一篇描寫母親的文章是這樣寫的：“在學校里老師就是媽媽，我感受到了媽媽的溫暖。老師媽媽，在明媚的春天，我願是一朵鮮花，為您帶來芳香；夏天裡，我願意化作風扇，為您帶來清涼；秋天裡，我願是一串葡萄，讓您品嚐到甘甜的味道；在寒冷的冬天裡，我願化作一個火爐溫暖您！”
6-12歲的孩子在人生的這個階段，學校的環境對學生的心理髮展尤其重要，會影響孩子的一生，他的成就感和能力要得到同學們的認可，他要感受到自己是被需要的，而且能為別人做一些力所能及的事情，而班主任老師起到了局定性的作用。有一位朋友曾經講過這樣一句話“老師只有兩種，要麼喚醒學生的夢想，要麼誤人子弟。”孩子們課堂上所有注意力不集中的問題，閱讀障礙，學習力不強沒有上進心的行為問題背後，都有其潛在的信念系統在起作用。能被看見的部分都是”冰山”顯露的一角，而更大一部分的內在世界卻潛藏在更深層次，不為人所見。行為背後是應對方式，我感受到了什麼，在安全的環境中我會告訴你我的感受，我被迴應一個怎樣的觀點，還有我的期待、渴望，在這樣的系統環境中我認識自己是誰，我的世界是怎樣運作的，這些觀點在我的心靈中留下烙印，它可以左右我漫長的人生。
感恩遇見好老師！