文 | 南黎
前幾天跟閨蜜微信聊得正高興，對方突然發來一段視頻，視頻中閨蜜的女兒笑笑正在上早教課。
“你是不知道，自從老大上早教我終於能喘口氣了！”閨蜜的口氣頗像卸掉了重擔。
我詫異地問道：“你帶孩子上早教還跟我聊天，孩子會不會有意見？”
“不是有老師帶孩子玩，還教孩子東西，到時候去幼兒園才不會那麼吃虧呀！”
閨蜜自顧自地說了一堆道理，甚至還說二孩過幾個月也要送來。
我有點驚訝地問：“你這樣帶孩子上早教班能學到什麼呀！那點錢會不會白花了？”
閨蜜倒是說得很輕鬆：“怎麼會？平時都是爺爺奶奶送過來，就算學不到什麼，我也能得個偶爾輕鬆不是，再說了人家都說早教能開發智力......”
一時語塞的我也不知道該怎麼接話，怎麼看都感覺閨蜜這早教上的不太值得。
早教班的好壞性質不去深究，而是早教班的老師替代了父母在孩子生命最初使命。
帶著早教能開發智力，能更好銜接幼小的期望，便早早地託付給了早教班。
可是，抱著早教對孩子是一種投資的想法，父母就能心安理得地袖手旁觀嗎？
現在的起跑線被父母早早地拉到上早教班，以期望上早教班就能”笨鳥”先飛。
有不少爸媽都這樣看待早教：
早教能開發智力，孩子上了早教班希望能全面發展；我們上的是雙語早教，現在孩子能說不少單詞；家裡都是老人帶孩子，教不了孩子什麼，不如送去早教班；把孩子送去早教，至少可以學點規矩，在家大人說的都不聽，太鬧騰了。
上早教班儼然成為孩子們提前學習助跑的方式，認為把孩子交給早教班就能學在家學不到的。
但父母都教不會，甚至不願教，每週幾節課的早教班又能起到多少作用？
心理學家皮亞傑認為：
2-7歲的兒童屬於前運算階段，孩子通過語言、模仿、想象、符號遊戲和符號繪畫來認識世界，但對事物之間發生因果聯繫的邏輯基礎，其實是不太能理解的。
想要拔苗助長，在這個階段對孩子進行知識傳授為時過早，這種以學習為目的，讓孩子上早教班，就是違背了孩子身體和心理的發展。
陳學鋒博士曾說：
兒童早期發展應當由家人父母進行生理的照料和情感的滿足，孩子才會對世界和自我充滿信心，家庭是任何外在環境替代不了的。
早教這堂“課”更應該是教育父母，而不是把早教班當成託管班。
上早教班也是為了讓父母能學習更為先進、科學的育兒知識。
父母才是孩子最好的老師，任誰都是替代不了。
對孩子早教，當然父母是最合適的人選。
最近BBC《北鼻的異想世界》邀請了幾位萌翻天的寶寶做了幾組實驗。
其中一個實驗是邀請了劍橋大學的研究者，實驗人員給寶寶戴上嬰兒大腦掃描儀，來研究寶寶聽到不同的語言方式時，大腦會有什麼反應。
參加實驗的小寶寶會看到屏幕裡一位阿姨，在用兩種說話方式對著他們說話，一種是“父母語”的方式，另一種是平常人說話方式。
當研究者模仿父母平時說話的方式和口氣時，參加實驗的小寶寶聽得很認真。
而當研究者正常說話時，小寶寶很快失去了興趣，開始埋頭找吃的，或者回頭找媽媽。
研究者以模仿“父母語”方式來跟寶寶說話時，寶寶的腦電波出現了“大節奏變調”，而恰好這對嬰兒的大腦發育很重要。
“父母語”語音中的那些“峰值”，被嬰兒的大腦以極好的同步方式接收了。
它們更符合寶寶大腦的工作方式，因此寶寶的大腦更容易輕鬆接收父母的語言，轉而關注到事物的內容。
看來“父母語”才是孩子早教起到至關作用的引導者。
想要早教對孩子起到正向作用，為人父母還真的不能一股腦地指望其他人。
畢竟，想要讓早教在孩子身上有價值，父母是無法停下學習的腳步。
那麼新手爸媽該如何給孩子做早教呢？這幾點小知識要學起來。
1、玩永遠是主題
0~3歲是孩子大腦開發的“黃金期”，孩子出生時大腦大約有1000億個神經元。
神經元是構成大腦的重要組成部分，負責儲存、傳遞和處理信息，隨著年齡增長神經元也在不斷增長。
前十二個月裡寶寶得到的經驗，決定了神經元與神經元之間的連接，也就是我們所說的突觸連接的方式。
而突觸決定大腦傳遞和處理信息的方式和速度，經驗越豐富的時候，大腦就會通過突觸篩選來優化自己。
新體驗將刺激寶寶大腦進行優化，而這種體驗方式永遠是玩，而且是多玩，在玩耍中發展一條最好走的路，最適合自己的方式。
而父母要做的是參與其中，比如多“遛遛”孩子，畢竟孩子愛玩是天性，三分鐘熱度也是天性。
父母陪玩是發現孩子的潛能，讓孩子能夠充分地發展自己的潛能。
2、話癆父母，孩子更優秀
18～24個月孩子會經歷詞彙爆炸期，早期跟孩子說越多話，之後孩子在學習上會更出色。
在BBC實驗中發現，媽媽對孩子說的詞彙量增加5%，孩子說的詞彙量就會增加13%，這個數據很好地說明了，爸媽話越多，孩子能學習的越多。
斯坦福大學多篇報告認為，親子之間的對話有助於兒童語言發展。
孩子的早教也不一定就是要上早教班，從好好跟孩子說話開始，父母就是天生的育兒專家。
3、如何挑選早教班
對於經濟寬裕的父母，選擇早教班也是可以的。
畢竟系統正規的學習育兒知識，也可以增加與孩子的親密接觸，對於孩子是有益的，這邊有幾個挑選早教班小建議：
- 教育理念
現在的早教機構都是如“真金白銀”般昂貴，環境也是一家比一家好。
但真正考驗一家早教機構好不好，看得還是教育理念，就好像教育觀跟父母們是不是能做到合拍。
- 親子關係
就拿我自己來說，孩子1歲的時候送去早教班試課時感覺還不錯，孩子也挺喜歡。
但是，在工作人員介紹到早教班有全託形式後，我就果斷拒絕。
0～3歲孩子長時間脫離家庭和父母，會產生嚴重的分離焦慮，更疏遠了親子關係，不管是教育理念上來看，這家機構都是不科學，不尊重兒童心理髮展的規律。
- 在校學生和家長
觀察在校家長的反饋，考慮的是口碑問題，而觀察在校學生就關乎的是，這家機構是不是真正的科學了。
如果在校孩子的情緒、行為、表現都讓你覺得不錯，那確實是可以值得考慮。
當父母就是不斷學習的過程，從如何正確母乳餵養，如何換尿布，都在學習如何做父母。
早教也是如此，學習的不止是孩子，更多是我們自己，讓我們學會如何成為更好的父母。
沒有孩子天生就該是聰明的孩子，當然也沒有父母天生就是好父母。
早教，不過是又給了一次讓我們重新學習的機會。
在孩子成長就這一次，不可能重來，值得為人父母好好對待。
孩子未來是不是有無限可能，父母才是那個開墾者。
好的早教一定是讓孩子自然而然，在父母的守護下變成參天大樹。