'同樣是整天玩兒鉛筆橡皮，這個13歲的孩子，出版了一本文房具圖鑑'

文丨福林媽咪

前幾天開學，我從網上給兒子買了很多文具。如果家裡沒有孩子，可能會覺得文具就是鉛筆、橡皮、本子而已，但現在，這些都不算什麼，必備的還有彩紙、卡紙、剪刀等等，孩子的文具樣式越來越多，每一樣的使用壽命卻是越來越短。

從幼兒園開始，孩子就開始了和文具用品長達20年的交道。

之前日本有位六年級的小學生火了，他寫了一本書，出版的第一個月就銷售了四萬冊，成為日本的小網紅。

這個孩子叫山本健太郎，他的這本書也非常特別，叫《文房具圖鑑》，是他研究了168種文具之後自己手繪完成的一部專業級別的文具指導書。

這本書最了不起的地方，在於這個孩子的這個想法和習慣，以及他對文具的觀察和思考。

以前也挺很多寶媽吐槽過，孩子文具根本都不是好好用掉的，不是丟了就是被孩子玩兒壞了。

前段時間網上有這樣一張圖：

幾塊橡皮的主人分別是：學神、學霸、學渣，以及隨時找不到橡皮的同學……

橡皮使用情況反映孩子的學習成績，很多網友都手動點頭，說得也太準了！

以小見大，文具作為孩子天天打交道的工具，能說明很多問題。

首先，對於身邊的一切，孩子真的瞭解嗎？

前段時間魏大勳上《嚮往的生活》，黃磊老師讓他端個東西，就在旁邊的東西魏大勳偏偏沒看見，黃磊說了句“瞪那麼大眼睛啥也看不見”！彈幕紛紛說，像極了我和我媽。

對，像極了很多寶媽和自己家孩子。

很多孩子都是這樣，對自己周圍的環境，缺乏起碼的關注。

所謂處處留心皆學問，所謂格物致知，我們周圍的一切事物，都蘊含著自然的原理，以及人類文明的智慧，瞭解的越多，孩子的知識面就會越廣，對生活對世界的理解就會越深刻。

但現在大部分孩子，所有的注意力都被作業、手機佔據了，學習很苦，所以剩下的時間全用來娛樂消遣，而且學習越痛苦，娛樂就需要越強的刺激，很少有孩子能靜下心來關注身邊的事物了。

這就是典型的浮躁，你會發現，即使孩子沒有作業，也不能玩手機的時候，他的心也是遊離的，甚至會煩躁，無法靜下來體驗生活。

甚至他上課開小差的時候，手裡玩兒著橡皮鉛筆，其實心早就飛到了遠方。而這位山本健太郎，看著手裡的美工刀，他會真正和這個東西建立聯繫，美工刀的形狀、顏色，不僅進入了他的眼裡，還進入了他的心裡。

當然，浮躁可能並不是孩子的問題，而是家長的問題，環境的問題。

每個寶寶剛出生的時候，最大的興趣就是研究周圍的一切，一兩個月的時候只能研究自己的房間，之後可以研究其他房間，一切陌生的東西他都會盯著看好久，只不過在一歲之後的早期教育中，孩子的觀察力被人為的破壞了。

這個不要動，太髒，那個不要動，太尖銳，孩子看到感興趣的東西，媽媽就會因為各種理由來阻止，然後孩子只能來找媽媽玩兒，媽媽沒空，扔給孩子一個手機……

安全問題當然需要考慮，但是解決方案應該是拿出十二分的耐心與小心，幫孩子一起探索，而不是因為害怕危險而把孩子與事物隔離，打斷了孩子探索之路的發展，那孩子的世界當然就只剩下可憐的幾樣東西了。

今天說的這位日本小學生山本，則是把與自己朝夕相處的東西都用手繪的方式記錄下來，每個文具的每個細節，都因為被人發現而擁有了溫度。當然，山本能做到這一點，也和日本的教育以及文化特徵分不開。

在日本的文化中，對於細節的追求是極致的，比如人們提到匠人精神，就會想到日本，是因為他們對一草一木的關注，遠勝過其他民族。

日本文學也呈現這樣一種特徵。和《源氏物語》的作者紫式部相比肩的另一位日本文學鼻祖清少納言，她的《枕草子》就是這樣一部把人的週遭事物描寫到極致的書，書中一切小而可愛的東西都是那麼迷人，也正是這樣一部作品，對之後的日本文學產生了深遠的影響，對日本人性格既是一種反應，也是一種引領。

有人會說，太關注這些細枝末葉並不見得是好事吧，但是與此相對立的，是宏觀和大氣，而不是忽視和無感。

當然，僅僅是關注到周圍事物是不夠的，這只是第一步，接下來是洞察和分析。

這一點能做到的孩子就更少了。

很多孩子可能也對自己的文具感興趣，每天都會把自己的書包收拾好，鉛筆盒裡排的非常整齊，還會對某一隻筆或者自己的書包非常喜愛，但也僅此而已。

自動鉛筆為什麼一按壓就可以鉛鋅就會出來，鉛筆上面寫的HB、2B等標誌都是什麼意思，圓珠筆為什麼能寫出字跡，圓珠筆水是什麼材料等等，這些問題很多孩子並沒有想過，即使想過，也沒有真正動手去解決去了解。

山本這本文具圖鑑，可不僅是不同牌子文具使用心得，而是對每一種文具原理、設計的理解和發現。

孩子問“為什麼”的習慣，需要維護和培養，孩子學會自己去尋找答案的習慣，也要培養。

孩子學齡前包括小學階段，問的問題往往五花八門，爸媽很是頭疼，但是如果你覺得，只有什麼都懂的父母才能教出保持好奇心的孩子，那你就錯了。

自然科學很多奠基人，牛頓、達爾文，他們的父母也並非這些方面的專家，而砸下的一顆蘋果才是重大發現的引路人。所以說，父母的作用，在於保持孩子的好奇心，以及培養孩子的思考力。

當孩子提出問題，即使我們沒有時間，也一定要先肯定孩子，肯定他的發現，而不是說，這不是個問題，一直就是這樣的，或者你發現的沒有意義，這有什麼好奇怪的。

比如孩子問你，為什麼海螺長這個樣子，有的父母就會崩潰，他就長成了這個樣子，哪有什麼為什麼的，這是誰家的孩子快給他領走……

但有的寶媽可能知道，有個著名的數學發現就與此有關，自然界有一個神奇的數列，叫斐波那契螺旋線，很多美麗的事物都遵循著這個原理。

所以說，要肯定孩子的每一個問題，因為問題本身可能比答案更有價值。

接下來就是培養思考力。

好奇心正是學習最好的動力，好之者不如樂之者，利用孩子的問題來引導孩子進行思考，不僅能保持孩子對學習的熱情和興趣，還可以培養孩子的思考習慣。

孩子問為什麼的時候，爸媽要學會提問。

你先猜猜，這是為什麼呢？

鼓勵孩子說出自己的想法，如果沒有想法，這時候他就會開始思考，會不會是……

然後慢慢引導：如果是你猜的這樣，那為什麼另一個和他相似的東西不是這樣呢？……

一點一點拓展，孩子的思維就會被打開，這個過程中，孩子的猜測再簡單，也不要打擊他，適時地給鼓勵。讓孩子覺得這個問題我努力一下就能想明白，是最合適的難度。

最後跟孩子一起從書上網上找答案，如果沒有答案，可以和孩子成立一個“研討小組”，鼓勵孩子和你一起成為這個問題答案的發現者，然後像做實驗一樣，提出猜想，對猜想進行實驗，得出結論，說不定，你和孩子可能真的在撬動一顆大石。

當思考問題成為一種習慣，孩子將來，一定會在某個領域獲得成功。

當孩子沉下心來，能夠脫離網絡虛擬世界，關注周圍的真實環境，並且從中發現有趣和每的東西，進而開始思考，並且思考出結果，那孩子的生命整個都會變得不一樣。

這不僅是孩子將來成功的祕訣，也是孩子生命更有意義的祕訣。