米切爾·雷斯尼克(Mitchel Resnick)是麻省理工學院媒體實驗室學習研究教授，也是Scratch編程語言的發明者，還是樂高機器人背後的科學巨人，被人稱為“少兒編程之父”。

Resnick說，他發現孩子是通過與人和周圍事物的日常互動來建構知識的，“知識不會像水倒進花瓶那樣傾注在孩子身上，相反，孩子在與玩具和朋友遊戲的過程中，能不斷地創造、修正和測試他們自己關於世界的理論”。也就是說，他認為孩子的想法不是外來的，而是自己創造出來的。

所以，他認為在過去一千年裡最偉大的發明是幼兒園。

像在幼兒園那樣終身學習

在幼兒園裡，一群孩子在地板上玩著一堆積木。兩個孩子開始建造一座城堡，靈感來自老師給他們讀的通話故事。他們建造城堡的地基，然後在上面搭建瞭望塔。他們不斷增加更多的積木，塔越來越高，最後翻到落在地上。

於是孩子們會重新開始搭建，並試圖使塔樓更加穩定。與此同時，另一個女孩講述了一個在城堡內的家庭的故事。她的朋友又將故事情節進行了拓展，增加了一個新角色。隨著城堡的變大，她們的故事也越來越精彩。

幼兒園的孩子在遊戲的同時也學到了很多東西。當男孩搭建塔樓時，便更好地理解了結構和穩定性；當女孩們創造故事時，便更好地理解了情節和人物。“更重要的是，孩子們理解了創造過程，並開始向著創造型思考者的方向成長。

Resnick說他在培養孩子創造力的時候，喜歡用創造性學習螺旋的說法來看待孩子們的創造過程。

他認為創造性學習螺旋是創造性思維的引擎。孩子在經歷這個螺旋的過程中發展並提升了創造性的思考能力。他們學習去構建自己的想法，然後嘗試將它實現，不行的話，再努力嘗試其它辦法；他們從別人那裡聽取意見，並根據自己的經驗產生新的想法。

Resnick認為讓孩子接觸遊戲並不是一件壞事，他還提出了一個假設：

“如果一個孩子沉溺於看小說而不願彈琴，你還會為他花了太多時間看書而憂心忡忡嗎？如果他對寫作非常感興趣，不停寫，不停嘗試新的東西，並從寫作這件事本身不斷學到新的東西，你會覺得這是件壞事嗎？”

所以，他認為編程是一種語言，是未來孩子們表達創造力的一種方式。比起成績，孩子更應該在學習中獲取創造力，知道如何從萌生一種想法，通過實驗、探索、改進，把那種想法變成現實。

英國孩子為什麼從小學習編程呢？

正因如此，英國人普遍有一個共識——編程，可能成為未來的英語。

2014年，英國發布新版國家課程標準，計算機成為英國5-16歲孩子的必修課，比美國還要早2年。

英國把重心放在基礎編程教育上，他們希望編程能給孩子帶來思維上的變化，讓孩子們長大以後，可以運用這種思維方法進行思考和做出選擇。

雖然學校對兒童編程學習的覆蓋率已達到100%，但校外編程培訓仍然十分普遍。

總體來說，英國編程教育結合了學校課堂和社區俱樂部的教學方法。

圖形化編程到Python循序漸進

對孩子來說，圖形化編程是最好的啟蒙語言。

因為它非常簡單有趣，只要理解了基本的意思，就可以輕鬆上手做出自己的小遊戲，對孩子而言非常有成就感，從而對編程產生濃厚興趣。

在英國的小學課堂，小學生學習用圖形化編程工具製作小遊戲，通過這種有趣的學習方式，一步步達到大綱要求的算法、結構化思維、任務拆分等學習目標。

英國孩子一般從5歲開始學習圖形化編程，而10歲的孩子，就可以學習Python了。

學習Python語言，需要使用精確到標點、分號等特殊字符，對孩子的要求提高了，但用來培養嚴謹的邏輯思維、細緻的觀察力等，都是非常好的編程語言。而且，Python是全世界最流行通用範圍最廣的語言，幾乎可以完成所有的任務，像設計遊戲、建網站、造機器人甚至人工智能等，Google、Facebook、NASA、BBC等都廣泛使用Python。

現在我國也把Python列入了高考科目，因此不論從長期思維培養，還是現實應試升學來看，都是有一定編程基礎孩子的最佳選擇。

英國到了小學高年級階段，計算機課開始採用跨科目教學方式。比如一堂關於自然災害的課上，學生不僅學習自然科學知識，還需要動手拍攝錄像、直播，創建網站、博客，製作火山爆發的基礎動畫等，從思維到動手能力提高綜合素質。

英國政府希望通過編程，來打造未來英國公民的核心競爭力。

BBC基金會還推出過一款便攜式單片電腦 Micro:bit，免費送給全國孩子，用來學習簡單的編程。到現在，已經有超過100萬孩子從中受益，零成本學習了編程。

兒童編程俱樂部遍佈各個社區

跟其他國家一樣，英國也面臨著編程教師不足的問題。

而英國一次調查顯示，有70%的人在學習一門編程語言和一門外語中，都選擇了編程。可見學習需求非常巨大。

於是在課堂之外，催生出各類編程學習社區、編程俱樂部。

在倫敦的一個課外活動俱樂部裡，幾名9~10歲的孩子全神貫注地在電腦前忙碌著，他們熟練地操縱著屏幕上的代碼塊，將它們安排在合適的位置上，讓那些色彩明亮的卡通人物在屏幕上穿梭。

一個孩子正在設計的“火箭發射”程序遇到了一些小麻煩，發射出去之後沒有出現預料中耀眼的煙花效果，而是變成了另一個火箭。他皺起眉頭，左右看看，似乎想要尋求幫助。

但是在這個“編碼俱樂部”裡，一向都鼓勵孩子們自己動手解決問題。經過多次失敗的嘗試之後，他發現只要從程序的其他部分複製一個子程序過來就可以了，“我成功了！”他高興地大喊起來。

英國目前已經有超過5000個這樣的“編碼俱樂部”，10萬名孩子在這裡跟著老師，學習計算機編程的基本原理和技能，學習如何跟同伴們合作、溝通和分享。

除此以外，英國編程教育很注重利用編程進行動手製作。以風靡全英的樹莓派為例，這是一款信用卡一樣大小的掌中電腦，推出以後全球售出超過800萬。很多人利用樹莓派製作各種智能產品，如自動駕駛帆船、智能房屋控制系統、3D掃描機、家用啤酒機，番茄種植監測機、智能型微波爐，甚至個人健康檢測儀等一系列低成本智能產品。其中最獨特的一項應用是將樹莓派放置在一個高空氣球上，升至30公里的近太空並拍照。

編程，不僅可以讓孩子們從小培養興趣，養成編程思維，還能學會運用編程技能，動手把自己的想法和創意變成生活中的產品，這才是未來世界的真正創造者。

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