The results of the study lend support to the World Bank’s recommendation(建議) that education budgets in developing countries should be increased, not only to help their economies, but also to improve child health.
首先找到主句。通讀全句，先看到that，此處不作指代成分，而作為從句的鏈接詞出現。初步判定that之後不會出現主句了。主句鎖定在“The results……recommendation”。
再來找主句的謂語動詞，“lend”（“lend support to”，即提供支持）。清楚了謂語動詞，主語賓語就明確了，句子主幹也就出來了，即The results lend support to recommendation(結果支持了建議).
想要再分析得徹底，就要調動語法知識。包括：
that引導同位語從句，即建議的內容；
recommend跟虛擬語氣用should+動詞原形；
not only，but also引導兩個並列的成分；
動詞不定式作目的狀語，常在句首或句尾。
就這樣，把每篇的長難句都分析出來。然後，把分析出來的長難句整理積累出來，時常誦讀默背。
參考譯文:
研究結果支持了世界銀行的建議，即發展中國家應增加教育預算，不僅幫助其經濟增長，而且改善兒童健康。
The results of the study lend support to the World Bank’s recommendation(建議) that education budgets in developing countries should be increased, not only to help their economies, but also to improve child health.
首先找到主句。通讀全句，先看到that，此處不作指代成分，而作為從句的鏈接詞出現。初步判定that之後不會出現主句了。主句鎖定在“The results……recommendation”。
再來找主句的謂語動詞，“lend”（“lend support to”，即提供支持）。清楚了謂語動詞，主語賓語就明確了，句子主幹也就出來了，即The results lend support to recommendation(結果支持了建議).
想要再分析得徹底，就要調動語法知識。包括：
that引導同位語從句，即建議的內容；
recommend跟虛擬語氣用should+動詞原形；
not only，but also引導兩個並列的成分；
動詞不定式作目的狀語，常在句首或句尾。
就這樣，把每篇的長難句都分析出來。然後，把分析出來的長難句整理積累出來，時常誦讀默背。
參考譯文:
研究結果支持了世界銀行的建議，即發展中國家應增加教育預算，不僅幫助其經濟增長，而且改善兒童健康。