一般來說，一個縣城連續幾年都有可能出不了一個北大清華的學生，如果能考上一個，那這名學生絕對是周邊幾個縣市區的名人，連帶著這所高中也是水漲船高，這代表著什麼？代表著這所學校近幾年突出的教學成績，以及未來幾年不用發愁的生源。
很多人奇怪，教師應該是甘於清貧、敢於奉獻的嗎？學校獎勵15萬元，這與教師形象不大相稱，如此，學校的獎勵15萬的行為便是對該名教師的侮辱。但在我看來，市場經濟條件下，教師能力的體現便是學業成績，而高考考入北大，無疑是最突出的成績，其光輝成績的背後無疑是教師的艱辛付出，如此，學校獎勵15萬元，一是對該名教師工作的肯定，二是對其他教師的督促和促進，三是極大的促進了該校的教育工作。
當然，獎勵這15萬元是雙贏的事，不僅學生、老師高興，學校及該縣的教育系統都會滿意，只是在獎勵該名教師時是否“師出有名”，如該校或者教育系統有獎勵辦法或類似規定，那麼無疑將堵住悠悠眾口。
據我所知，每個縣市對於每年考入清華北大的學生和教師都有獎勵，只是多少的不同，該處獎勵15萬元，只是數額較多、吸引人而已，但也要提防一些犯了“紅眼病”的人，以防止這些人借題發揮。
我是小雨，我來回答。
當年中考的時候，我們班史無前例的考出了一個好成績，包括我在內的6個同學，進入了我們市的一所重點高中——南寧二中。
要知道我們只是一個鎮的學校，往年考的最好的學生，僅去了一所次重點中學，當時我們班的佳績，被整整吹了好幾年。當然，我們班主任也因此受到了嘉獎，獲得獎金後也直接受到提拔。
所以，班上一個同學考上了北大，那15萬的嘉獎在我看來，再正常不過。我們不要被錢的手段所迷惑，而是要透過獎錢的這個現象，去思考事情的真實意義，或者說是這件事的本質。
如果一個學校的學生，總是能上北大，就比如衡水中學，那就沒有獎到15萬金額的必要了，否則學校得破產。這樣的情況，適用於那些稍微普通的學校，極少人能考上重點大學，北大這種可能就是0概率事情。當真的出現了這個人的時候，那當然是一種奇蹟，也間接證明那個老師的教育方法到位，充當了一個重要的輔助角色。
受到這樣的褒獎，老師的積極性肯定會提高，接下來他就更希望培育出下一個北大生，從而在工作上花費更多的心思，為教研做出更多的努力和貢獻。
榜樣的力量是無窮的，表揚優秀的人，會引起效仿效應，更多人會加入到成為優秀的人之行列。學校的目的也是藉此，來營造一個榜樣作用，讓更多的老師參與其中，更好的發光發熱，培育出更多的精英學子。
就像我之前說的，一個班出了6個重點學校的學生，被做成橫幅在學校掛了幾年。這是一個無形的、免費的廣告，對於學校招生來說肯定是一個借力的機會，不抓住這個機會打一把廣告，真是太可惜了。
有了充足的生源，學校就有了擇優的權利，其次是擁有足夠的資金去運轉，更好的招賢納士，形成良性循環。也許過不了多久，這個學校就會躋身重點中學的行列，從此一夜成名天下知，成為教育界的榜樣。
獎勵只是表象，它其實凸顯著頒獎方的各種考慮，一個是運營的長運計劃，再一個就是希望藉機宣傳，樹立榜樣，營造良好的工作氛圍。
教育講求質量，但也是雙向的。當很多老師學生盡心投入進來的時候，學校的目的就達到了。
14年我所在的文科普通班有位男生考上了北大，對我們學校而言，文科普通班靠進北大清華的人數極少，所以當年分配高考獎金的時候，學校給我們班分配了一萬塊獎金，班主任提成一部分，然後剩下的班級六個老師平分，這麼算下來，這位同學考入北大，學校獎勵了我1000塊左右。
17年高考，我太太擔任一文一理兩個重點班的語文課，當年兩個重點班加起來有13位學生考入北大清華。我太太的高考獎金是34000左右，而我擔任兩個普通班，北大清華零人，高考獎金是20000元。也就是說，我太太兩個班共計13個北大清華，給她增加了14000的獎金，平均下來的話，考入一個北大清華，獎金也是一千多塊。
所以說，獎金這東西，跟地域和當地教育、經濟水平密切相關。據說有的地方常年不出北大清華，當地會懸賞百萬。在我們學校，一年有三四十位學生考入北大清華，重獎的話，縣裡根本拿不出這麼多錢來。
實際上，在十幾年前，我們學校一年只有三五個北大清華的時候，縣裡的獎勵方案是一個北大清華獎勵學校3萬塊，這個獎勵，絕大多數會獎給老師。後來，考入北大清華的人數太多，縣裡就給不起這個獎勵了。到現在一個北大清華生，縣裡只獎勵學校1萬塊。這一萬塊，絕大多數是獎給所有任課老師的。
當然，我更願意相信題主所提到的獎勵某老師15萬的事其實是杜撰的，因為如果要獎勵老師，一定不會只獎勵其中某一位，哪怕是班主任也不行。即使有15萬獎勵，也應該是獎勵給六科任課老師的，頂多班主任先提成一部分，剩下的老師們再平分，或者根據課時量，多一些少一些無所謂，關鍵是公平些。
（我猜一定會有人噴：”人家考上北大清華，是自己水平高，關你們老師什麼事，還在這裡恬不知恥的談獎金，都掉錢眼裡了吧！“好吧，我先寫出來，想噴的朋友可以直接複製粘貼，打字多累啊！）
看這情況，這高中是一般高中，學校建校幾十年，終於出了個高材生，獎勵15萬，不多
學校廣告費得省多少啊，縣政府啊，鄉政府啊，村委會啊，哪個不得去祝賀，我給你投資，我給你捐款，明年多培養幾個北大生
最激動的得是學生家長，我的孩子也得把北大作為目標，考不上北大，誓不罷休。。
最慘的就是學生了，別玩了，抓緊學習吧，周圍老師都急眼了，15萬啊，得幹多少年才能掙這麼多。。。
我覺得很好啊。
我以前讀高中的學校也有很豐厚的獎勵政策，學校也會下達一定的升學指標具體到每一個班。應該是每個學校都有的，無論是公立學校或者是私立學校。
其實高三的班主任壓力真的很大。學校的這些錢也是對老師的一種肯定。物質上的獎勵我覺得才是最實在的。再多的讚美之詞都沒有金錢來的踏實。這種做法也可以有效的提升教師工作的積極性。老師也是凡夫俗子也有普通人的七情六慾，總之就是一個字。贊！
按照我所在地區的高考獎勵政策，題主所說的“老師班上的一個學生考上了北大，學校獎勵該老師15萬”不是很準確，“該老師”是哪位老師？班主任確實應該獎勵，但是其他任課教師呢？不可能只獎勵負責“管理”的班主任。
因此，一般情況下，這15萬獎金是獎勵該學生所在班級的班主任老師和其他任課老師。按照保底獎勵（只要所教學生考上目標學校都享受）、管理班級的貢獻、所教科目的成績（對該生考上目標學校的貢獻度）等指標，有一個相當複雜的計算公式，總體上按照貢獻度將15萬獎金分配到每一位老師。還有另一個情況就是班主任單獨獎勵15萬，其他教師按貢獻度另外獎勵。一般情況下，考上清華北大的獎勵是由縣政府劃撥，也有從省市下撥的獎勵，獎勵政策依照所在地區不同而有差異。
不管獎勵金的來源，不管如何分配，總之有學生考上國內頂尖級大學對於學生本人、所在家庭、所在學校甚至所在地區都是值得慶賀的事，也能提高所在學校和地區的影響力、吸引力和美譽度。因此對於教師的辛勤付出也應該獎勵，同時樹立典型和榜樣，對其餘教師起著良好的示範和激勵作用，從而提升整個教師隊伍的士氣和幹勁。
這項政策和我所在地區的高考獎勵政策很相似。這裡的第一中學每年考取清華北大12-15個，有一年一個班有4名學生考取了“清北”，班主任老師一個人累計獎勵了26萬多，其他教師3-12萬不等。除現金獎勵，各類優秀、先進等稱號也是優先考慮。
對這個現象，除了點贊、羨慕之外，也有不同的聲音。一是考取清北的學生都是來自“火箭班”（從重點班裡“掐尖”組成的班級），沒有一個出自“實驗班”或“普通班”，也就是說“火箭班”學生的基礎和天賦佔了很大的比重，換做其他教師管理和教學，也有可能有這麼多學生考上這清北。讓原先教“火箭班”的老師去管理和任教“實驗班”和“普通班”，基本上也不會有學生考上清北。那麼，獎勵清北考生的班主任和老師是沒錯，但是因為工作安排而沒有機會任教“火箭班”的教師沒有任何獎勵，或者說永遠也沒有受獎勵的機會，也是不公平的。有人可能會說，有本事你也去教火箭班啊。其實，有本事的老師多得是，不僅僅是那幾個，但是火箭班就只有一兩個，做不到有本事的都去教火箭班。另外，在“火箭班”出清華北大的慣性思維的影響下，所有的優秀教育資源都傾向於“火箭班”，如果還有剩餘的資源，再考慮給“實驗班”。至於“普通班”，是被遺忘的角落，因為被認為“考不上幾個好本科”，越是被冷落越是下滑，最後發展的“普通班”的教師和學生都對自己沒有太大預期，班風、教風和學風都很低迷，畢業時真正“實現了”“考不上幾個好本科”。而這些學生的中考成績還是相當不錯的，只是在“火箭班”的對比下被人們忽略罷了。有些學生根據前幾年的“教訓”，轉學去了其他學校，最終考上了非常理想的大學。
因此，獎勵考上“清北”的學生所在班級的老師是值得提倡的，但是不能一味的只考慮考上幾個北大幾個清華，還有很多有潛力的“普通學生”同需要公平對待，很多有能力的非重點班教師需要公平對待，不能因為幾個清華和北大而放棄了99%的“普通生”。正如，不提倡過於注重幾個“世界冠軍”而忽視了大眾體育和健康一樣。
您說的這種假設在現在是不存在了，如果學校獎給那個老師15萬，過不了幾天，這15萬老師應當按部就班，一分不少的全部再交回來。
但如果這部分資金，是用其他方式來進行獎勵的話，也就是說不是由學校進行獎勵的話，那麼可能就不需要上交了。
很多情形下，教育以外的人對於教育內部的事情不太清晰，您的這種假設可能會引起他們的無限遐想，因為學校竟然給老師開了工資，為什麼又要拿出很多的資金來獎勵老師呢？這種行為在幾年前，也就是說在2012年以前，是有可能的，隨著我們對於教育的管理嚴格，對於老師要求的嚴格，現在這種情形是不存在的，即使是2015年以後發生的事情，有可能也需要您把現金全部取出來，並且重新上交。
回答這個問題，一直在糾結於，很多人做出的一種虛偽的假設，這種虛擬的假設不知道是不是在敗壞老師的形象破壞教育的形象。
其實，真的有時候，一些問題的解決，必須有現實的依據，像這種假設性的問題，讓人感覺到非常的無奈。
只能這樣說，你的這種假設，但現在是不存在的，將來不知道。
感謝邀請。
學校此舉，我認為很合理！而且不僅要獎勵老師，還應該獎勵學生。
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班上學生考上名校，不僅是老師很光榮，學校也會很光榮。無形當中，是給學校做的活廣告。當下一屆學生報考的時候，肯定會想到這個學校、這個老師帶出了北大的學生。會給學校帶來更多的優秀生源，這遠遠不止15萬所帶來的價值。
學校對老師給予豐厚獎勵，不僅是對老師辛苦教學的認可；更是激勵其他老師，能更加投入到教學中，培養出更多的優秀人才。
因為，該學生的努力得到了認可，在往後的人生道路中，也會對母校表示感恩。也是為學校樹立良好的口碑和形象的絕佳機會。此外，對學生給予獎勵也會鼓勵其他學生更加重視學習、家長更加註重孩子的培養。
其實，這個道理很容易就能想明白。
我們作為職場人，也非常樂意因為比較豐厚的績效和獎金，而去努力完成工作，創作更多的價值。包括社會上的各種獎賞，都是激勵人類進步的必要手段。
所以，非常支持學校的做法！
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我認為這種情況不夠屬實！
第一，考上北大的這位學生的老師只有一位嗎（學校獎勵該老師15萬，說明是隻獎勵一個老師）？
第二，該老師所得15萬獎勵能說明什麼？是想表達他能帶出一個北大學子，還是想證明學生就是考北大的料（只有一個）？說不定學生還在想：“我考上北大，關你什麼事？或許有點關係，但並非你一個人之功！”如果考上北大的那個學生在這位老師單獨教他之前成績很差（成績至少一般程度），被這位老師單獨教之後考上北大，我非常欣賞這位老師。另一方面，我又不看好這位老師：
1.考上北大的這位學生在你單獨教之前，成績就是北大的料，你憑什麼認為是自己的功勞（至少學校這樣認定）？
2.既然考上北大的那個學生成績很差或是一般水平，你都能單獨教了上北大，為什麼不能把其它學生教了上北大？你或許會說：“精力有限”，但考上北大的為什麼不能是別的學生？你平等對待學生了嗎？
第三、為什麼不獎勵考上北大的那個學生15萬？這樣可以引來好的生源啊，對學校的發展大大有利，何樂而不為呢（連炒作都不靠譜！）？
綜上所述，該事件純屬虛構，不必較真！
天道不公！一線老師來怒答。
從題主問題上看，這位老師應當是班主任吧？按照我的經驗，班主任也一定是孩子某門學科老師。這個15萬，是基於其班主任身份獎勵的，還是基於他任課老師身份獎勵的呢？
如果作為任課老師獎勵，一碗水端平，那麼其他老師也得同樣款額，如此算下來，高三連體育老師在內一般是7位老師，那得105萬！學校為一名學生拿出那麼多獎金，似乎不太可能。
如果基於班主任身份獎勵，做老師的都知道，班級成績好壞，或者一個學生成績高低，主要取決於科任老師，在教育這個領域內，更講究團隊精神和合作精神。如果只獎勵一位班主任，那麼極易挫傷其他老師的積極性。
其實，這名考生的功勞裡還應當有高二、高一，甚至初中、小學老師功勞，怎麼能就獎勵給高三某一位老師如此鉅款呢！這頗有點別人辛辛苦苦種了一棵果樹，最後你一個人把果實摘走了！
如果只考上一個學生，而不是大面積考上這些名校，那麼這個功勞很大成分取決於學生的天賦，而不是這位老師的功勞。
做老師的其實都心知肚明，能考上國內這些頂級學府的，一般都取決於學生個人素質，老師所佔功勞其實很少的。
學校拿出鉅額獎金，心思很明確，相信重賞之下必有勇夫，以此激勵老師“死揪”，然後每年都能考上清華北大，以此為學校在激烈的競爭中贏得生存空間，或者校長因高考的突出，實現個人仕途的想法。
