專家這職稱有必要存在嗎？大家是怎麼看待專家這個職稱的？

在我國的職稱體系裡面，並沒有“專家”這樣一個稱謂。正高級職稱是我國目前職稱的最高等級，其中在大學裡這些人被稱為教授，在醫院裡這些人是主任醫師，但是因為他們在某些方面有較高造詣，所以又被人們稱為專家。

但是，隨著網絡的越加發達，許多的偽專家出現了，他們掛著專家的頭銜，說著毫無科學依據的言論，並且往往自相矛盾，於是網友們給了他們一個新稱號——“磚家”。同時，因為他們的不負責任，讓廣大群眾的感情或利益受到傷害，也讓大家對“專家”也產生了質疑。

據一項調查顯示：我國39.5%的人認為專家言論只是一家之言，僅供參考，31.9%的人覺得專家言論需要根據情況判斷辨別；20.4%的人認為專家言論根本不值得相信；只有6.5%的人認為“專家是社會權威，值得信賴”。

以前的專家和大學生一樣都是在金字塔頂端，他們在某一個領域都是學術權威，領軍人物，我們小時候就常常聽說蘇聯專家如何如何。現在的專家就象現在的大學生一樣遍地都是，但是多數都變成一個稱謂，含金量越來越低，由專家衰減成“偽專家”，甚至被人戲稱為“磚家”，由此可見，真正的專家不是你的頭銜有多少，權力有多大，關鍵是你能做多少實實在在的事，對國家對社會有多大貢獻，如袁隆平、屠呦呦還有為航天、國防工業作出重大貢獻的無名英雄們。

我國科技教育頂層的職稱評定，暫且不論。單就教育序列地方的職稱評定，尤其是正高級職稱的評定因行政化而非科技化。

為何社會一度稱”專家”為”磚家”，且質疑聲此起彼伏。關鍵在於真專家”下移”潛伏，磚家因職稱高、非科技因素而活躍於社會各個領域。在擁有科技資源的氛圍內，真專家往往被高職稱的非科技能力所制約或壓制。

上述分析認為：在一定範圍、一定時期內，低職稱真專家被高職稱磚家把持的局面難以改變，職稱評定就沒有存在的必要。

不能迷信專家！

建議各位要鬧明白這一點……

【1】凡是正確的東西（觀點）無論誰說也都是正確的。比如：太陽是一顆恆星！無論誰說都正確！哪怕他是草根張三李四王二麻。

【2】凡是錯誤的東西（觀點）無論誰說也都是錯誤的。比如：月亮是一顆恆星！無論誰說都錯誤！哪怕他是牛頓、愛因斯坦。

“專家”本身不是一個職稱，而是一個約定俗成的叫法，專家的存在有必要，畢竟是人才成長的達到比較高端的階梯，給初中級的人一個希望，上了這個臺階，就可以說基本掌握了本專業的前沿知識技能，能夠掌握一定的資源，也掌握了話語權。這本是好事，但就更要求專家們謹言慎行，不能大嘴胡說，或在自己不懂的領域裝大佬。

職稱工資制度一天不取消，我們國家的教育一天得不到發展。教師的教育功利性也一天得不到緩解，更別提什麼給學生減負，甚至是給教師減負，更不會吸引優秀人才進入教師隊伍中來。

職稱制度的消極影響太多，真是罄竹難書。

比如說，校長拿職稱評審來管理教師，制定的一些評比的但是本身就不符合科學。

其次，很多教師做什麼工作都是奔著的要求去的做，而不是從學生，從教育的角度去工作。

第三，職稱制度導致教師工資待遇常年得不到提高，導致一些教師鋌而走險去培訓機構上課。

第四，職稱制度導致教師們為了提高學生成績而體罰學生。

第五，職稱制度引導教師們搞形式主義教育活動等等。

除了以上這些原因，還有很多問題。現在分享一篇網友的文章，共大家學習交流（有改動）。

不廢除職稱工資，我認為教育問題無解。靠職稱工資來驅動教師努力工作，本身就是錯誤。現行職稱驅動這一大批的教師唯利是圖，急功近利去追逐職稱所帶來的金錢利益。作為基層教師，看到的實在太多太多了。

一群可恥的眾師相，讓我不得不懷疑，今天的教育到底怎麼了？當然，千百年來，天下熙熙，皆為利來;天下攘攘，皆為利往。

教師拿著國家薪水培養人才，一旦沾上了金錢的銅臭味，一切都變質了。教師職稱唯利是圖的，必然偏離了教育的良知。我的建議是，儘快廢除職稱工資制度，或者讓中小學職稱與工資脫鉤。

讓教師們靜下心來，讀書，學習，上課。紮根講臺，不要去到處搞課題競賽，搞優質課競賽，搞成績排名，弱化了品德，思想，見識，體育，美育的教育，是殘廢的教育。偏離了教育方針的教育，我們的下一代怎麼能擔當起中華民族復興之重任。

有技不在年高，無能空活百歲，我們學校職稱全程是教代會負責，校長只有一票權支持誰，參評者公開述職，公開材料，公開打分，全程錄像，結果公示，沒有教師有怨言。很多教師都積極準備材料，提高自己研修水平的能力。有怨言的地方只是不民主，暗箱操作罷了，與職稱設置沒有任何關係。高級教師只能屬於特別優秀的，不能隨便增加名額或降低評審標準，名額增加了評審條件降低了，就是降低了名特優教師的含金量，國家應加大名特優教師的獎勵力度，激發其他教師努力工作。

大學裡職稱評定最為公平，2000年開始，大學裡職稱評審就全程公示，材料張貼在外面，職稱標準公示，夠格人員才有資格申報，各學科主任按職稱條件投票！評上職稱的人絕對有真才實學！社會上關係太複雜，所以職稱假！湖北和武漢建築領域，農民造假都可以評上高工！還出現跨州市評審職稱現象，條件是給錢，太黑了！

評要有名額，聘也要有名額，先不說評與聘的過程充滿著貓膩，有些人教師到退休都未能評上中級，有時工作四十年（一輩子了）還不如一個工作十幾年已評上高級的人（大部分不是靠能力是靠弄虛作假評上的）領這麼多錢，這就是職稱制度的優越性，在現在體現得更加優越，很多教師為了能評上高級，工作不努力，通過溜鬚拍馬，弄虛作假弄到名額，評上後就更加不努力，課要求少上，工作要輕的，嚴然一付大教授的模樣，唉，職稱從一開始是良性腫瘤到了現在已經變成了惡性腫瘤，毒害著廣大一線教師。

已經氾濫成災了！

專門給老百姓出壞的人！

生活在成裡，不瞭解老百姓生活的人！

不調查，不研究！閉門造車的人！

不為普通百姓利益考慮的一群人！