孩子小升初了，你是順其自然讓學校分班，還是託關係選擇一個熟老師或名老師任教的班？

坦白講，選擇一個比較好的老師教自己的孩子會是我們家長都希望的，我身邊就有兩個今年小升初的孩子，學習都不錯，其中一個全縣第16名，在全縣7800多名小升初孩子中這屬於佼佼者，可孩子的父母還是託關係找了所謂的名師班，其實她這麼好的成績在哪個班老師都會很重視，但父母的角度就是為什麼不讓孩子再好一點呢？父母對孩子成績這個慾望永遠沒頭，好了還想再好，就像賺錢一樣，永遠不嫌多。

說到我自己，也一樣，我女兒還小，去年上一年級，我也是非常想託關係讓我閨女進比較好的老師的班，但是，拖的關係沒使上勁兒，最後隨便分到了一個班，一年過去了，經過兩次期末考試對比，她這個班成績在十二個班裡算是後三名，很火吧，不過還好，我自己平時管的比較嚴，她成績還算行，但離我得目標還差的很遠。只能自己在家管多一點了。

其實，現在學校分班也是一強一弱結合，一個教學成績好的老師配一個一般的老師，所以即使託關係也很難選到各科成績都好的老師。如果有關係可以託的話，對於認學的孩子來說，可以考慮找一個自己孩子薄弱的科目，選一個該科目比較強的老師，這樣比較容易提成績。對於不認學的孩子來說，那就選一個管的比較嚴的班主任，對孩子成績也會有很大幫助。

今天看了看全縣小升初的成績，發現民辦學校的尖子生明顯超過公辦學校，讓我有一種突然想把閨女送雙語小學的衝動，還好姥姥勸住啦。不過這麼對比一下，還是沒有私心雜念光學習的環境對孩子的成績有好處，以後忒注意創造這種環境了。

不管選擇還是不選擇託關係，父母的心我們都理解，都是想盡一切辦法為孩子創造好的學習環境和條件，話不多說，理解萬歲，一起為孩子們加油＾０＾~

坦白講，選擇一個比較好的老師教自己的孩子會是我們家長都希望的，我身邊就有兩個今年小升初的孩子，學習都不錯，其中一個全縣第16名，在全縣7800多名小升初孩子中這屬於佼佼者，可孩子的父母還是託關係找了所謂的名師班，其實她這麼好的成績在哪個班老師都會很重視，但父母的角度就是為什麼不讓孩子再好一點呢？父母對孩子成績這個慾望永遠沒頭，好了還想再好，就像賺錢一樣，永遠不嫌多。

說到我自己，也一樣，我女兒還小，去年上一年級，我也是非常想託關係讓我閨女進比較好的老師的班，但是，拖的關係沒使上勁兒，最後隨便分到了一個班，一年過去了，經過兩次期末考試對比，她這個班成績在十二個班裡算是後三名，很火吧，不過還好，我自己平時管的比較嚴，她成績還算行，但離我得目標還差的很遠。只能自己在家管多一點了。

其實，現在學校分班也是一強一弱結合，一個教學成績好的老師配一個一般的老師，所以即使託關係也很難選到各科成績都好的老師。如果有關係可以託的話，對於認學的孩子來說，可以考慮找一個自己孩子薄弱的科目，選一個該科目比較強的老師，這樣比較容易提成績。對於不認學的孩子來說，那就選一個管的比較嚴的班主任，對孩子成績也會有很大幫助。

今天看了看全縣小升初的成績，發現民辦學校的尖子生明顯超過公辦學校，讓我有一種突然想把閨女送雙語小學的衝動，還好姥姥勸住啦。不過這麼對比一下，還是沒有私心雜念光學習的環境對孩子的成績有好處，以後忒注意創造這種環境了。

不管選擇還是不選擇託關係，父母的心我們都理解，都是想盡一切辦法為孩子創造好的學習環境和條件，話不多說，理解萬歲，一起為孩子們加油＾０＾~

坦白講，選擇一個比較好的老師教自己的孩子會是我們家長都希望的，我身邊就有兩個今年小升初的孩子，學習都不錯，其中一個全縣第16名，在全縣7800多名小升初孩子中這屬於佼佼者，可孩子的父母還是託關係找了所謂的名師班，其實她這麼好的成績在哪個班老師都會很重視，但父母的角度就是為什麼不讓孩子再好一點呢？父母對孩子成績這個慾望永遠沒頭，好了還想再好，就像賺錢一樣，永遠不嫌多。

說到我自己，也一樣，我女兒還小，去年上一年級，我也是非常想託關係讓我閨女進比較好的老師的班，但是，拖的關係沒使上勁兒，最後隨便分到了一個班，一年過去了，經過兩次期末考試對比，她這個班成績在十二個班裡算是後三名，很火吧，不過還好，我自己平時管的比較嚴，她成績還算行，但離我得目標還差的很遠。只能自己在家管多一點了。

其實，現在學校分班也是一強一弱結合，一個教學成績好的老師配一個一般的老師，所以即使託關係也很難選到各科成績都好的老師。如果有關係可以託的話，對於認學的孩子來說，可以考慮找一個自己孩子薄弱的科目，選一個該科目比較強的老師，這樣比較容易提成績。對於不認學的孩子來說，那就選一個管的比較嚴的班主任，對孩子成績也會有很大幫助。

今天看了看全縣小升初的成績，發現民辦學校的尖子生明顯超過公辦學校，讓我有一種突然想把閨女送雙語小學的衝動，還好姥姥勸住啦。不過這麼對比一下，還是沒有私心雜念光學習的環境對孩子的成績有好處，以後忒注意創造這種環境了。

不管選擇還是不選擇託關係，父母的心我們都理解，都是想盡一切辦法為孩子創造好的學習環境和條件，話不多說，理解萬歲，一起為孩子們加油＾０＾~

家長基本都有這樣的想法，這也是我們的國情，做任何事情都想找熟人，那樣覺得放心。特別在孩子的教育上更是如此。每個家長使出十八般解數，拖關係找熟人，就想給孩子找個好的班級。我的孩子剛上小學的時候，我也是這麼做的。辛好我同事的媳婦正好輪下來叫一年級，我把孩子安排到了她的班，從心理上感覺方便點，確實也是如此。

孩子去年小升初，由於從縣城到了市區，關係沒有了，也沒想著再去找熟人，就任由學校安排的。我的孩子學習也不錯，初中報名摸底考試全班第三，到目前一直最底是第四名。從這件事情上，我覺得孩子成績好不好關鍵還是學生本事，同時還有家長與老師的配合。

目前，學校老師與學生的分配應該是隨機分的，任何一個班級老師的能力，學生的能力都差不多。還是建議家長不要再到處拖關係，孩子好好學習才是最重要的。

小學升初中是第一個轉折點，每個父母都希望自己的孩子，能夠得到更好的保障和學習機會。所以他們會選擇一些有名氣和教學能力強的老師。在班級的氛圍中，他們也是非常看重的。

一個學習氛圍優良的班級，它不僅可以讓班級中的孩子有一個更好的學習基礎保障，還可以讓一些學習欠缺主動，基礎有些欠缺的孩子，在這種氛圍中逐漸的找到自己的學習定位和方式，讓他們受到旁人的影響逐漸的關注到自己的學習可問題，然後慢慢和別人交流，互相提高。

有經驗，或者說一個有名氣有能力的老師，他能在孩子的問題上有更有針對性和更有經驗的做法。那麼在孩子的教育效果上，他們能夠更好的把握教育過程。所以最終目標達成都普遍比較高。比起一般沒有經驗，或者說能力有欠缺的老師，名老師在整體水平上要高出很多，所以這也是每個家長為何要去選擇一些有能力，有名氣的老師的重要原因。

這裡說到了是順其自然的分班，還是選擇一個比較熟悉和或者是有名的老師的任教班？想我想說的是。名老師和一普通的老師，的確是更吸引你追求，但是適合孩子才是最好的。如果孩子在這個班級中，能夠找到一個很好的提高自己的方式，然後在學習上有很多的進步。那麼在孩子在這些情況下，其實也是可以相對的保障自己的成績。不過去了一些陌生的班，或許他的適應和選擇上，可能會有另外一些不可估計的因素。不排除在一些相熟的老師或者說名老師的的班級，或許能夠達到更高的水平，這要看你實際的情況來分析。

孩子剛剛升初中，要不要託關係找比較熟的老師或者是去名師的班級？我認為沒有必要啊！

初中生不是小學一年級新生，需要班主任去幫助好好地建立一個好的學習習慣，小學六年學下來，孩子應該已經有自己既定的學習模式。

在初中階段班主任對班級的管理雖然也起作用，但是科任老師的教學質量還比這個更加重要。一門課，尤其是理科，老師會不會教？講解的清楚不清楚？有沒有邏輯？有沒有條理？尤其是物理和化學，小學時沒有接觸過，老師講解的內容容不容易被孩子們接受這個很重要。

我認為與其去盯著找關係疏通找一個好的班主任，還不如開學的時候多盯著孩子的每科的學習情況，看看他能不能適應初中的學習方式，能不能找到自己一套學習方法，靠人不如靠己，讓孩子學會學習的方法更重要。

班主任如果認真負責，那認不認識、是不是熟人？是不是名師？關係都不大的。如果班主任有些懈怠，其實家長稍微跟進一下就行,孩子是自己的，老師擔責任少時自己多擔一些。

初中是一個過渡的過程，到高中以後家長的作用不是很大，能不能自主自發的學習才是關鍵，趁初中好好的把主動學習能力調動起來，古人云“塞翁失馬，焉知非福”，沒準老師寬鬆些還能培養孩子的自覺性呢。

孩子剛剛升初中，要不要託關係找比較熟的老師或者是去名師的班級？我認為沒有必要啊！

初中生不是小學一年級新生，需要班主任去幫助好好地建立一個好的學習習慣，小學六年學下來，孩子應該已經有自己既定的學習模式。

在初中階段班主任對班級的管理雖然也起作用，但是科任老師的教學質量還比這個更加重要。一門課，尤其是理科，老師會不會教？講解的清楚不清楚？有沒有邏輯？有沒有條理？尤其是物理和化學，小學時沒有接觸過，老師講解的內容容不容易被孩子們接受這個很重要。

我認為與其去盯著找關係疏通找一個好的班主任，還不如開學的時候多盯著孩子的每科的學習情況，看看他能不能適應初中的學習方式，能不能找到自己一套學習方法，靠人不如靠己，讓孩子學會學習的方法更重要。

班主任如果認真負責，那認不認識、是不是熟人？是不是名師？關係都不大的。如果班主任有些懈怠，其實家長稍微跟進一下就行,孩子是自己的，老師擔責任少時自己多擔一些。

初中是一個過渡的過程，到高中以後家長的作用不是很大，能不能自主自發的學習才是關鍵，趁初中好好的把主動學習能力調動起來，古人云“塞翁失馬，焉知非福”，沒準老師寬鬆些還能培養孩子的自覺性呢。

孩子從小學生到初中，學習環境發生了很大改變，心理也發生變化。家長們更是想使出渾身解數來為孩子託人找關係分班。其實這都是沒有必要的。

孩子從小學生到初中，學習環境發生了很大改變，心理也發生變化。家長們更是想使出渾身解數來為孩子託人找關係分班。其實這都是沒有必要的。

教師的教學方法固然有千差萬別。可是教師的總體素質不會有太大的差別。不管怎麼說，作為一名教師，教你家孩子是足夠的。在任何一個班級都會有好學生和後進生。如果你的孩子成績好，不管在哪個班都是受到關注的，相反，如果你的孩子各方面表現都不好，那他不管在哪個班表現都不會太好。

與其想著去托熟人找關係，還不如將精力放在孩子身上，還不如多和他的各科老師多多溝通。

孩子從小學生到初中，學習環境發生了很大改變，心理也發生變化。家長們更是想使出渾身解數來為孩子託人找關係分班。其實這都是沒有必要的。

教師的教學方法固然有千差萬別。可是教師的總體素質不會有太大的差別。不管怎麼說，作為一名教師，教你家孩子是足夠的。在任何一個班級都會有好學生和後進生。如果你的孩子成績好，不管在哪個班都是受到關注的，相反，如果你的孩子各方面表現都不好，那他不管在哪個班表現都不會太好。

與其想著去托熟人找關係，還不如將精力放在孩子身上，還不如多和他的各科老師多多溝通。

孩子的學習，很大程度上不是取決於他在哪個班，就算是名師的班，也有成績不理想的學生。孩子能不能得到好的發展，需要家長老師學生自己三方面的合作。就算孩子去了名師的班級，家長對他不聞不問，那也是白搭。

孩子在哪個班級不重要，重要的是孩子今後的學習習慣，學習態度，以及家長對孩子學習的關心程度，這可比給孩子選擇一個好的班級重要多了。

孩子從小學生到初中，學習環境發生了很大改變，心理也發生變化。家長們更是想使出渾身解數來為孩子託人找關係分班。其實這都是沒有必要的。

教師的教學方法固然有千差萬別。可是教師的總體素質不會有太大的差別。不管怎麼說，作為一名教師，教你家孩子是足夠的。在任何一個班級都會有好學生和後進生。如果你的孩子成績好，不管在哪個班都是受到關注的，相反，如果你的孩子各方面表現都不好，那他不管在哪個班表現都不會太好。

與其想著去托熟人找關係，還不如將精力放在孩子身上，還不如多和他的各科老師多多溝通。

孩子的學習，很大程度上不是取決於他在哪個班，就算是名師的班，也有成績不理想的學生。孩子能不能得到好的發展，需要家長老師學生自己三方面的合作。就算孩子去了名師的班級，家長對他不聞不問，那也是白搭。

孩子在哪個班級不重要，重要的是孩子今後的學習習慣，學習態度，以及家長對孩子學習的關心程度，這可比給孩子選擇一個好的班級重要多了。

小升初的學生隨機分配到不同的班級相信是絕大多數家長和孩子都認同的事情，也有一部分的家長託關係為了讓自己的孩子能夠進入熟悉和教學經驗豐富老師的班級開啟三年的初中生活，家長們的初衷和心情可以理解，有哪家的家長不希望這樣做呢？