“20年後打老師”一案，初審在6月12日，在河南欒川縣法院。在法庭上，檢方建議對涉事的常某判刑，在一年半到三年之間。但是，這個判刑結果並沒有被當場宣佈，所以目前常某依然處於被關押的狀態。這個量刑的範圍也引起了我們的討論。
那麼對於這個量刑範圍合理嗎？我們應該怎麼看呢？

第一、檢方的依據是尋釁滋事罪。

檢方給出的理由是尋釁滋事罪，念在張某是初犯，而且認罪態度比較好，所以量刑為一年半到三年。但是辯方律師郭京飛，對此表示異議。他認為，常某打張老師不對，但還沒到違法犯罪的地步。

並且，郭律師認為，常某打張老師，是事出有因，是因為在20年前，30多歲的張老師，對常某有虐待行為，有針對性的毒打行為，並且給常某留下了長期的心理陰影。所以常某打張老師並不是故意的尋釁滋事，而是情有可原的報復。

第二、事情發生到現在，常某打人是原罪，但真正變成一個案件的，是因為網絡的傳播

如果把這件事，定義為“扇臉門”，那這件事情的來龍去脈，其實和當年的豔照門，如出一轍。都是當事人錄像，也都是當事人承受了代價。稍有區別的是，豔照門是當事人的視頻被盜；常某是將自己打人視頻傳給小學同學。小學同學又在彼此間傳閱。在經過半年的發酵期之後，視頻一夜走紅，常某也因此被抓。

第三、如果常某因此被判刑，甚至重判，那是不是輿論在綁架法律呢？

從目前這個案件來說，這是典型的輿論綁架了法律。如果不是網絡的大面積傳播，那麼這件事情，就有可能不了了之。畢竟當初被打後，張老師也沒有報警。

正是在半年後民意洶洶的情況下，張老師趁勢而起，在12月份選擇報案，警方隨即立案，常某三天後被捉，並且被關押到現在，長達170余天。所以檢方是以尋釁滋事罪量刑，也是考慮到上傳到公共網絡的，並非常某本人。

第四、無論常某刑期多久，輸的是我們的教育。

如果常某及家人所說屬實，那麼，當年是30多歲的張老師，打13歲的常某；20年後，是30多歲的常某，打50多歲的張老師。對於某些冷血好事者而言，這是“天道好輪迴，蒼天饒過誰？”。

對於教育而言，卻是雙輸。尊師重道，沒有在常某身上體現；老師嚴重體罰學生，這是師德有缺。常某打張老師，是一個學生的報復；只是當視頻在網絡氾濫之時，他打向的卻是整個教育界。

結束語：打人不對，分享給同學視頻，更不對；這些都是常某的原罪。只是，輿論綁架法律，影響判刑程序就對嗎？那些最初將視頻上傳到公共網絡之上的“無形之手”，就沒有責任嗎？

既然討論，我就來發表個不同聲音，這位老師任教時的作為應不應該調查一下再作結論？

我兒子去年本科畢業了，和我說起小學時的一位女教師，說就是個變態的虐待狂，恨她一輩子。我震驚了，這位女教師當時才三十來歲，很瘦弱，和我們還是熟悉的。問是不是打你了。我兒子說有過偶爾一二次，但不嚴重，因為在這個學校我們有位親戚和女教師是同事，她不會過份的。我兒子說恨她不是因為自己，是實在看不慣心理如此扭曲的人為人師表，誤人子弟。這位女教師經常扯住學生頭髮往牆上撞，中指關節凸出握成拳頭往頭上使勁敲。有一次終於出事了，她抓住一個學生頭髮往書桌上啃時學生頭被啃破大出血送醫院了。後來這位女教師就痛哭流涕向孩子家長反覆道歉說是拉孩子時不小小拌到桌腳造成誤傷，最終獲得了家長的原諒。我兒子說你知道那孩子的結果嗎？原來事件後女教師對那孩子故意邊緣化放棄管理，孩子成績基本就毀了。

我親妹妹也是人民教師，我對教師這個職業沒有偏見，但凡事有因果，與論不要一面倒，不排除教師隊伍裡有幾顆老鼠屎壞了一鍋粥。

大家忽略了一個問題，請問老師會打一個聽話守紀律，學習成績又不錯的學生嗎？我們也讀過小學和中學，以前的年輕老師也有打學生的事情發生，但是在我的印象中，老師打的都是比較調皮搗蛋的學生，特別是那些教又不聽還影響他人，搞亂教室秩序的學生，在當年特定的情況下，都比較正常，守紀律的學生，班級的好學生，從來不會被老師打罵的。所以說，這個常某本來就是一個潑皮，肯定是經常在班裡搗蛋的學生。這常某感覺也不是一個正常人，一個正常人不會把一件小事記20年。我小學的時候也被一個留級的大個子同學欺負過，記得當年不少小的同學被這大個子留級的同學欺負，有一天約10個小同學聯合起來狠揍了這個大個子同學，這事搞得很大，一幫同學都被記過和開會批鬥。但是過了幾十年，大家還是每年都坐在一起，有時還提起當年這事，大家都哈哈一笑，當年的大個子同學也說以前小不懂事，大家一笑而過。這就是我們小時候的記憶，沒有誰記仇

記得那是一個夏天的下午，一個11歲的孩子，被父親按在桌上，脫光了衣服，用麻繩抽打了十多分鐘，可以說是被父親最嚴重的一次胖揍了，那個孩子是我。接受父親的湊可以說是天經地義，沒有仇沒有恨。可被老師打為什麼就沒有這種感受呢？有一回早讀課老是遲到，課文也背不上來，老師心裡急踹過我一腳，遠比父親的那次揍輕多了。可老師的那一腳，我怎麼也沒法接受，能從心裡與父母等同。但細想一想老師的本意和父母是一樣的，老師是替父母管著自己呢。父母怎麼打都能接受？為什麼要去抗拒老師那一次或幾次的湊呢？

我想說的是，老師打和父母打都是打，為什麼能接受父母的打，而卻不能接受老師的打呢？哪個調皮的孩子沒被父母打過？可有誰會去記恨父母呢？回到家有父母管著，白天在學校不就得老師管著嗎？如果我們能把老師的管等同於父母的管，還會去記恨老師嗎？一個孩子從背上書包到高中畢業在學校有12年之久。如果不是學校老師扛著父母的責任管著，孩子能成什麼樣就很難說了。就說常某吧，不玩皮差勁到一定地步老師能那樣揍他？再說了，如果不是這個嚴厲的老師管著他還指不定成什麼樣呢？

不管是家長還是自己？都應該感謝一年一年老師是在不斷的更換，但老師卻像傳遞給力棒一樣，從沒放棄對孩子的管和教。

即便是某一次重打了自己，疼的時候有氣，不疼的時候還是應該感謝老師的。

常某辱師的錯是嚴重的，因為常某是初犯，打人、傳播證據確鑿，檢方既給出了這樣的量刑範圍，判是肯定的，不管是一年還是一年半，總之，牢飯是吃定了。

好好吸取教訓吧！一個成年人犯渾比不得孩子犯渾，孩子犯渾尚且會受到老師或父母的重責，自己釀成的苦果只有自己領刑了。

對於河南欒川縣學生打老師事件，值得我們當代人去反思。

案情大家都瞭解。我說說我自己的看法。

我是個90後。小時上學也沒少挨老師的打。上小學的時候沒有被老師打過，那會離校近，也有足夠的時間來學習。

上中學的時候，由於距離學校比較遠，又是在農村鄉下，走路上學跑快點得一個半小時吧！那會是9:30上學，一天6節課，下午4:20放學。那時候我家庭條件比較差，早晨起床得幹會活才吃飯去上學，下午放學回來就上山幹活了。所以，一天根本就沒時間學習。我的英語老師是我班主任。我英語特別差，老師也沒少打我，罵我，放學留我下來背英語。早晨6：30吃飯。有時要下午6：00以後才能吃的上飯。我也經常被老師辱罵。我記得老師經常說的就是我長大以後只配給那些考上大學的學生倒洗腳水，給他們看門都不配。當時一點自尊心都沒有，我初中畢業就在遵義去上中專，一邊上學一邊幹兼職，只為給自己掙口氣。當我自己買車，買房，生意做遍大江南北時，那些大學生只有啃老，包括現在還在啃老，我曾經也想去問問我老師，如今，那幾個考上大學的大學生，他們配給我幹什麼，但我沒去。我也不會問，

雖然我經歷老師得辱罵，也被毆打過，我不會報復老師，而且我還經常主動聯繫我老師。師生情也不能忘。俗話說，嚴師出高徒。只有嚴格的老師才能教育出好的學生，難道不是嗎？

但對於河南這位老師。老師您也有點過了。畢竟您20年前毆打學生這是事實，

感恩，寬容，理解是老師教我們從小的教養。您的學生是毆打了您，他是不對。可您想一下，他畢竟是您的學生，您也有錯再先，他也被拘押半年多了，您不接受道歉，不接受採訪，不出庭，這您就有點不對了。想想如果他是您孩子，您希望他後半生被毀嗎？他已經接受了處罰，半年的拘押已經夠了。您嘗試著去理解，寬容，撤訴。讓他早日回到家人的身邊不好嗎？還有法律還是要注入溫度。多一份寬容，這世界就好了。

我讀初二時被老師扇了好幾耳光，也是讀書時代唯一的一次！我會記住這個老師一輩子！為什麼？當時我在二樓，課間無意往樓下水溝吐了口痰（當年的學校沒有垃圾鬥），正好老師從走廊走出，就那麼巧的砸到老師頭上，老師破口大罵，問誰吐的，本人老老實實的到一樓認錯（老師可不知道誰吐的），我們尊敬的老師劈頭蓋臉的就是幾巴掌，一頓臭罵。沒有故意行為的錯誤，老師真該這樣責罰學生嗎？而且在眾多學生的眼光下，我們的老師就是這樣的，有法律可以保護學生？部分老師只怕會打架的學生，拿老實的學生出氣！

這位打老師的案例，真應該重判？沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，重判只會激發矛盾，包容才是社會的發展。

小時候上學也被老師打過，還是數學老師用條子抽手，抽的生疼的。但是我回家從來沒跟誰說過，因為我知道是自己犯的錯。不好意思跟誰講，老是打我也沒有在我心裡留下什麼不好的影響，只會讓我變得更加守規矩，努力學習。

這件事情中這個小夥子一直強調老師當年是如何虐待他，毆打他。很多人也是一直譴責這個老師，可是我的觀點是這個老師當年下手輕重如何只有這個老師和這個學生知道。然後這些事情，外人不清楚，卻有一大幫人跟著起鬨。恨不得一棍子把這個老師打死。

在我看來，這個學生，幾十年之後，報復老師，毆打老師，還拍上視頻傳上網。還洋洋得意的樣子，已經充分說明這個學生，內心是多麼的脆弱。也就是所謂的玻璃心，這種人只要誰傷了他的面子，他會記仇一輩子。而這個老師在事件後表現說明，老師其實是一個老實人。假如這個老師是個無賴。那麼他完全可以一口咬定，當年根本就沒有毆打過學生或者說只是輕輕的懲戒而已。然後再要求這個學生賠償自己，如何如何的。但是老師沒有。這難道還不能夠充分說明問題嗎？網絡上那些鋪天蓋地譴責老師的，好好分析一下，到底有幾個是瞭解事件真相。我甚至懷疑有相當一部分，就是瞎起鬨，想要搞倒中國的教育。很簡單啊，假如這個學生最後無罪釋放，想想中國的老師有多慘。

記得上初一時我同班一個同學經常嘲弄我"小地主"，(因我爺爺階級定性:地主，可我出生時，爺爺早死了十多年了)，我父親年輕時與家庭脫離關係並叄加解放軍後退隊回老家。血統論害得我們一輩抬不起頭，事事小心，忍讓別人的歧視，這同學欺人太甚，就與他打一架，後被叫到老師辦公室問為什麼打架？我講他天天叫我小地主，欺負人太過份。可萬萬想不到老師反過來教訓我:你家就是地主出生，沒有錯。我當時忍住眼淚掉頭跑出去；學生不懂事情有可原，老師都這樣不留一點尊嚴的挖苦你？怎麼想的？把這該死"老師"殺了心都有了！從此讓我知道並不是凡稱"老師"的都是值得你尊敬的，畜生披上老師外衣仍然是畜生！

打人從來都是得罪人的事情，老師為何還要打？

一、我挨的打

我想從小不捱打的應該是數學學霸和小乖乖了吧。但是小孩子調皮，怎麼可能都是乖乖娃！所以從小到大我捱了不少的打。睡午覺的時候，我東跑西跑，讓大家無法休息，於是我被班主任吊打了一頓，罰站一中午，我老師都是打了以後，過一段時間了再來問，為什麼打你？打錯沒有？

還有就是我記得最清楚的一次，就是同級運算必須要從左往右依次計算，但是我上黑板答題搞錯了，出了醜，老師修理了我，於是我再也沒有錯過這個問題。

棍棒下出孝子，不打不成器，我想這些話不是沒有道理的。從小到大我捱了不少打，但是隻要老師不是無緣無故的打我，只要是我的錯，打的我，我都是認了的。現在想來，我是挺感激老師的，感謝那些教訓和疼痛，讓我記住了，讓我成長了！

二、該不該打？

現在的娃娃都是寶，在家裡面捨不得打，愛過了頭，又不會給孩子講道理，什麼都依著孩子，所以就有了熊孩子，搗蛋大王，這些孩子亂來如果沒有人去給他們糾正讓他們長記性，他們是不知道自己是錯的！

我看過這樣一個新聞，一個熊孩子推倒了一個孕婦，就是聽說孕婦摔倒了會流產，他想試一試會不會流產，所以就推了，全然不知道後果！

所以我認為該打的時候就必須打！

三、打要掌握度，暴力、體罰不可取

我說的打不是指暴力，也不是指體罰，我想說的是小懲大誡，孩子是小娃娃，所以只需要讓他們知道疼，讓他們知道錯了，並且不再犯，效果也就到位了！千萬不要出現暴力教育，和體罰，那樣是錯誤的，也是禁止的！

現在的老師是不敢打學生的，因為太多太多的老師因為家長的告狀而吞下了苦果，所以不敢動手了，熊孩子就讓熊媽媽熊爸爸完美的教育下成長吧！

結語：最後我想說的是，打人是一件得罪人的事情，沒誰願意做惡人，都想做好人，但是為了學生的正確發展，和正確的是非觀念必須要有人來糾正，引導！

這是我的不成熟見解，我只是覺得可以打，輕輕的打，帶教育意味的打！

請關注一下吧，交個朋友吧，不關注的，等著別讓我下次看見你，否則哼嗯哼！

不管是教師打學生，還是學生長大後打老師，都是不可取的。教師打學生，如果是象徵意義的去打，本著教育的態度，不管是學生或者學生的家長，應當報感恩的態度去對待。如果是在施暴，最好的處理方法是告訴家長，由家長去和學校交涉。我的女兒在小學時老師打了一次，是擰耳朵，打耳朵擰出血了，回來告訴我後我去學校找了校長。當然，當事老師給我女兒道謙，付醫藥費，買禮品等等，老師受到了教育，學生心裡也沒有留下陰影。當時不去處理，事情已過去二十年了，你去打老師，說老師以前打過你，這個理由不充分吧。至於打人，沒有造成傷害的，是治安案件，夠不上判刑，可最不該的是發到網上炫耀。炫耀的目的是什麼？你炫耀出來就與你打人的初衷違背了。你打人就是為了出口氣，你炫耀的目的是在侮辱那個人。