這個問題提得很好，這不僅是一年級小學生面臨的問題，也是家長要考慮的，更是一年級老師需要思考的問題。恰好本人也剛好要教完一年級，下面來談談自己的一些看法。

一、部編教材中漢語拼音的變化

　　這個問題提得很好，這不僅是一年級小學生面臨的問題，也是家長要考慮的，更是一年級老師需要思考的問題。恰好本人也剛好要教完一年級，下面來談談自己的一些看法。

一、部編教材中漢語拼音的變化

　　漢語拼音是識字和學習普通話的有效工具部，部編版語文教材已經將拼音的學習放到了第二個單元，剛入學的一年級新生首先要學到的並不是拼音，而是一個單元的過渡單元。在這個單元中重點在於培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，達到幼小銜接的目的。這相對於以前的版本來說是一個進步，因為在低段的學習中，拼音學習是一個十分重要的內容，是一年級上冊教學中的重難點。如果剛一入學就開始學習拼音，孩子們來說難以適應的。

二、拼音教學的內容

　　這個問題提得很好，這不僅是一年級小學生面臨的問題，也是家長要考慮的，更是一年級老師需要思考的問題。恰好本人也剛好要教完一年級，下面來談談自己的一些看法。

一、部編教材中漢語拼音的變化

　　漢語拼音是識字和學習普通話的有效工具部，部編版語文教材已經將拼音的學習放到了第二個單元，剛入學的一年級新生首先要學到的並不是拼音，而是一個單元的過渡單元。在這個單元中重點在於培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，達到幼小銜接的目的。這相對於以前的版本來說是一個進步，因為在低段的學習中，拼音學習是一個十分重要的內容，是一年級上冊教學中的重難點。如果剛一入學就開始學習拼音，孩子們來說難以適應的。

二、拼音教學的內容

１.23個聲母。

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w。

２.６個單韻母。

a、o、e、i、u、ü。

３.18個複韻母（其中包括５個前鼻音韻母和４個後鼻音韻母）。

ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。

４.16個整體認讀音節。

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。

５.四個聲調的讀法，寫法。

一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

６.標調規律。

先標a o e，再標 I u ü。  i、u並列標在後，i上標調把點抹， 輕聲不標就空著

７.拼讀規律。

兩拼法，三拼法

８.拼寫規範。

三、學習方法

１.循序漸進。

　　要系統地學習拼音，不能急於求成。在幼兒園所學習的拼音基礎是不完整的，是零散的，不夠系統的，因而在進入小學後，要系統地學習。對於剛進入小學階段的孩子來說，學習習慣，生活環境都要重新適應，尤其是學習強度的變化已經讓他們很不適應，因而在學習拼音階段，不能操之過急，從最基礎的單韻母a o e i u ü開始，按照教材的編寫順序依次學習，每一個內容在孩子充分掌握以後再進入下一個階段的學習。這其實是為後面的拼讀打下堅實基礎。

　　這個問題提得很好，這不僅是一年級小學生面臨的問題，也是家長要考慮的，更是一年級老師需要思考的問題。恰好本人也剛好要教完一年級，下面來談談自己的一些看法。

一、部編教材中漢語拼音的變化

　　漢語拼音是識字和學習普通話的有效工具部，部編版語文教材已經將拼音的學習放到了第二個單元，剛入學的一年級新生首先要學到的並不是拼音，而是一個單元的過渡單元。在這個單元中重點在於培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，達到幼小銜接的目的。這相對於以前的版本來說是一個進步，因為在低段的學習中，拼音學習是一個十分重要的內容，是一年級上冊教學中的重難點。如果剛一入學就開始學習拼音，孩子們來說難以適應的。

二、拼音教學的內容

１.23個聲母。

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w。

２.６個單韻母。

a、o、e、i、u、ü。

３.18個複韻母（其中包括５個前鼻音韻母和４個後鼻音韻母）。

ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。

４.16個整體認讀音節。

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。

５.四個聲調的讀法，寫法。

一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

６.標調規律。

先標a o e，再標 I u ü。  i、u並列標在後，i上標調把點抹， 輕聲不標就空著

７.拼讀規律。

兩拼法，三拼法

８.拼寫規範。

三、學習方法

１.循序漸進。

　　要系統地學習拼音，不能急於求成。在幼兒園所學習的拼音基礎是不完整的，是零散的，不夠系統的，因而在進入小學後，要系統地學習。對於剛進入小學階段的孩子來說，學習習慣，生活環境都要重新適應，尤其是學習強度的變化已經讓他們很不適應，因而在學習拼音階段，不能操之過急，從最基礎的單韻母a o e i u ü開始，按照教材的編寫順序依次學習，每一個內容在孩子充分掌握以後再進入下一個階段的學習。這其實是為後面的拼讀打下堅實基礎。

２.趣味性。

　　拼音學習一定要有趣味性，尤其是剛進入小學階段，大部分孩子都不會太快適應小學的學習節奏，在學習中適當地引入遊戲環節，更能提升孩子學習熱情，把枯燥、抽象的符號變得具體，生動。比如，在分d、b、p、q四個聲母時就可以讓孩子用手來比劃它們的形狀，與家長或老師或同學相互猜，讓他們在活動中通過聽覺、視覺甚至是觸覺來加深對拼音的識記。對於無規律的文字符號要讓孩子記住是比較困難的，因此我們把一些拼音知識彙編成兒歌，就可以讓孩子在輕鬆愉悅的氛圍中完成記憶。比如，在學習標調規律時，配合兒歌，就可以讓孩子們記住標調規律。孩子們邊拍手，邊念富有韻律的兒歌，“有a在給a帶，a不在給o帶，o不在給e帶，要是i、u一起來，誰在後面給誰帶”輕鬆記住標調規律。

　　這個問題提得很好，這不僅是一年級小學生面臨的問題，也是家長要考慮的，更是一年級老師需要思考的問題。恰好本人也剛好要教完一年級，下面來談談自己的一些看法。

一、部編教材中漢語拼音的變化

　　漢語拼音是識字和學習普通話的有效工具部，部編版語文教材已經將拼音的學習放到了第二個單元，剛入學的一年級新生首先要學到的並不是拼音，而是一個單元的過渡單元。在這個單元中重點在於培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，達到幼小銜接的目的。這相對於以前的版本來說是一個進步，因為在低段的學習中，拼音學習是一個十分重要的內容，是一年級上冊教學中的重難點。如果剛一入學就開始學習拼音，孩子們來說難以適應的。

二、拼音教學的內容

１.23個聲母。

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w。

２.６個單韻母。

a、o、e、i、u、ü。

３.18個複韻母（其中包括５個前鼻音韻母和４個後鼻音韻母）。

ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。

４.16個整體認讀音節。

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。

５.四個聲調的讀法，寫法。

一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

６.標調規律。

先標a o e，再標 I u ü。  i、u並列標在後，i上標調把點抹， 輕聲不標就空著

７.拼讀規律。

兩拼法，三拼法

８.拼寫規範。

三、學習方法

１.循序漸進。

　　要系統地學習拼音，不能急於求成。在幼兒園所學習的拼音基礎是不完整的，是零散的，不夠系統的，因而在進入小學後，要系統地學習。對於剛進入小學階段的孩子來說，學習習慣，生活環境都要重新適應，尤其是學習強度的變化已經讓他們很不適應，因而在學習拼音階段，不能操之過急，從最基礎的單韻母a o e i u ü開始，按照教材的編寫順序依次學習，每一個內容在孩子充分掌握以後再進入下一個階段的學習。這其實是為後面的拼讀打下堅實基礎。

２.趣味性。

　　拼音學習一定要有趣味性，尤其是剛進入小學階段，大部分孩子都不會太快適應小學的學習節奏，在學習中適當地引入遊戲環節，更能提升孩子學習熱情，把枯燥、抽象的符號變得具體，生動。比如，在分d、b、p、q四個聲母時就可以讓孩子用手來比劃它們的形狀，與家長或老師或同學相互猜，讓他們在活動中通過聽覺、視覺甚至是觸覺來加深對拼音的識記。對於無規律的文字符號要讓孩子記住是比較困難的，因此我們把一些拼音知識彙編成兒歌，就可以讓孩子在輕鬆愉悅的氛圍中完成記憶。比如，在學習標調規律時，配合兒歌，就可以讓孩子們記住標調規律。孩子們邊拍手，邊念富有韻律的兒歌，“有a在給a帶，a不在給o帶，o不在給e帶，要是i、u一起來，誰在後面給誰帶”輕鬆記住標調規律。

３.注重感觀刺激。

　　聽覺和視覺是我們獲取外界信息最重要的通道，學習也不例外。教育家烏申斯基說過：兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。部編教材中配有豐富插圖，貼近生活，又形象、直觀，還有情趣，在輔導孩子拼音時，要注意利用好插圖。比如，在學習平舌音z、c、s和巧舌音zh、ch、sh時，先仔細觀察插圖，看看它們的不同，再接合讀音，仔細辨別它們的異同，做到從視覺和聽覺區分。

　　這個問題提得很好，這不僅是一年級小學生面臨的問題，也是家長要考慮的，更是一年級老師需要思考的問題。恰好本人也剛好要教完一年級，下面來談談自己的一些看法。

一、部編教材中漢語拼音的變化

　　漢語拼音是識字和學習普通話的有效工具部，部編版語文教材已經將拼音的學習放到了第二個單元，剛入學的一年級新生首先要學到的並不是拼音，而是一個單元的過渡單元。在這個單元中重點在於培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，達到幼小銜接的目的。這相對於以前的版本來說是一個進步，因為在低段的學習中，拼音學習是一個十分重要的內容，是一年級上冊教學中的重難點。如果剛一入學就開始學習拼音，孩子們來說難以適應的。

二、拼音教學的內容

１.23個聲母。

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w。

２.６個單韻母。

a、o、e、i、u、ü。

３.18個複韻母（其中包括５個前鼻音韻母和４個後鼻音韻母）。

ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。

４.16個整體認讀音節。

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。

５.四個聲調的讀法，寫法。

一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

６.標調規律。

先標a o e，再標 I u ü。  i、u並列標在後，i上標調把點抹， 輕聲不標就空著

７.拼讀規律。

兩拼法，三拼法

８.拼寫規範。

三、學習方法

１.循序漸進。

　　要系統地學習拼音，不能急於求成。在幼兒園所學習的拼音基礎是不完整的，是零散的，不夠系統的，因而在進入小學後，要系統地學習。對於剛進入小學階段的孩子來說，學習習慣，生活環境都要重新適應，尤其是學習強度的變化已經讓他們很不適應，因而在學習拼音階段，不能操之過急，從最基礎的單韻母a o e i u ü開始，按照教材的編寫順序依次學習，每一個內容在孩子充分掌握以後再進入下一個階段的學習。這其實是為後面的拼讀打下堅實基礎。

２.趣味性。

　　拼音學習一定要有趣味性，尤其是剛進入小學階段，大部分孩子都不會太快適應小學的學習節奏，在學習中適當地引入遊戲環節，更能提升孩子學習熱情，把枯燥、抽象的符號變得具體，生動。比如，在分d、b、p、q四個聲母時就可以讓孩子用手來比劃它們的形狀，與家長或老師或同學相互猜，讓他們在活動中通過聽覺、視覺甚至是觸覺來加深對拼音的識記。對於無規律的文字符號要讓孩子記住是比較困難的，因此我們把一些拼音知識彙編成兒歌，就可以讓孩子在輕鬆愉悅的氛圍中完成記憶。比如，在學習標調規律時，配合兒歌，就可以讓孩子們記住標調規律。孩子們邊拍手，邊念富有韻律的兒歌，“有a在給a帶，a不在給o帶，o不在給e帶，要是i、u一起來，誰在後面給誰帶”輕鬆記住標調規律。

３.注重感觀刺激。

　　聽覺和視覺是我們獲取外界信息最重要的通道，學習也不例外。教育家烏申斯基說過：兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。部編教材中配有豐富插圖，貼近生活，又形象、直觀，還有情趣，在輔導孩子拼音時，要注意利用好插圖。比如，在學習平舌音z、c、s和巧舌音zh、ch、sh時，先仔細觀察插圖，看看它們的不同，再接合讀音，仔細辨別它們的異同，做到從視覺和聽覺區分。

４.妙用兒歌。

　　兒歌富有韻律感、節奏感，深受孩子的喜愛。在拼音教學中採用歌訣的形式幫助學生記憶聲韻母，不僅能激發學生學習拼音的興趣，而且能提高學生記憶的速度。因此在輔導中要廣泛蒐集拼音兒歌，選擇最適合的幫助孩子學習。比如， j、q、x與ü相拼規律的兒——“j、q、x碰到ü，去掉兩點笑嘻嘻”。再比如聲調的讀法——“一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”

　　這個問題提得很好，這不僅是一年級小學生面臨的問題，也是家長要考慮的，更是一年級老師需要思考的問題。恰好本人也剛好要教完一年級，下面來談談自己的一些看法。

一、部編教材中漢語拼音的變化

　　漢語拼音是識字和學習普通話的有效工具部，部編版語文教材已經將拼音的學習放到了第二個單元，剛入學的一年級新生首先要學到的並不是拼音，而是一個單元的過渡單元。在這個單元中重點在於培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，達到幼小銜接的目的。這相對於以前的版本來說是一個進步，因為在低段的學習中，拼音學習是一個十分重要的內容，是一年級上冊教學中的重難點。如果剛一入學就開始學習拼音，孩子們來說難以適應的。

二、拼音教學的內容

１.23個聲母。

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w。

２.６個單韻母。

a、o、e、i、u、ü。

３.18個複韻母（其中包括５個前鼻音韻母和４個後鼻音韻母）。

ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。

４.16個整體認讀音節。

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。

５.四個聲調的讀法，寫法。

一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

６.標調規律。

先標a o e，再標 I u ü。  i、u並列標在後，i上標調把點抹， 輕聲不標就空著

７.拼讀規律。

兩拼法，三拼法

８.拼寫規範。

三、學習方法

１.循序漸進。

　　要系統地學習拼音，不能急於求成。在幼兒園所學習的拼音基礎是不完整的，是零散的，不夠系統的，因而在進入小學後，要系統地學習。對於剛進入小學階段的孩子來說，學習習慣，生活環境都要重新適應，尤其是學習強度的變化已經讓他們很不適應，因而在學習拼音階段，不能操之過急，從最基礎的單韻母a o e i u ü開始，按照教材的編寫順序依次學習，每一個內容在孩子充分掌握以後再進入下一個階段的學習。這其實是為後面的拼讀打下堅實基礎。

２.趣味性。

　　拼音學習一定要有趣味性，尤其是剛進入小學階段，大部分孩子都不會太快適應小學的學習節奏，在學習中適當地引入遊戲環節，更能提升孩子學習熱情，把枯燥、抽象的符號變得具體，生動。比如，在分d、b、p、q四個聲母時就可以讓孩子用手來比劃它們的形狀，與家長或老師或同學相互猜，讓他們在活動中通過聽覺、視覺甚至是觸覺來加深對拼音的識記。對於無規律的文字符號要讓孩子記住是比較困難的，因此我們把一些拼音知識彙編成兒歌，就可以讓孩子在輕鬆愉悅的氛圍中完成記憶。比如，在學習標調規律時，配合兒歌，就可以讓孩子們記住標調規律。孩子們邊拍手，邊念富有韻律的兒歌，“有a在給a帶，a不在給o帶，o不在給e帶，要是i、u一起來，誰在後面給誰帶”輕鬆記住標調規律。

３.注重感觀刺激。

　　聽覺和視覺是我們獲取外界信息最重要的通道，學習也不例外。教育家烏申斯基說過：兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。部編教材中配有豐富插圖，貼近生活，又形象、直觀，還有情趣，在輔導孩子拼音時，要注意利用好插圖。比如，在學習平舌音z、c、s和巧舌音zh、ch、sh時，先仔細觀察插圖，看看它們的不同，再接合讀音，仔細辨別它們的異同，做到從視覺和聽覺區分。

４.妙用兒歌。

　　兒歌富有韻律感、節奏感，深受孩子的喜愛。在拼音教學中採用歌訣的形式幫助學生記憶聲韻母，不僅能激發學生學習拼音的興趣，而且能提高學生記憶的速度。因此在輔導中要廣泛蒐集拼音兒歌，選擇最適合的幫助孩子學習。比如， j、q、x與ü相拼規律的兒——“j、q、x碰到ü，去掉兩點笑嘻嘻”。再比如聲調的讀法——“一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”

５.注重實操。

　　學習的目的就是為了用，在教材中每一課都有相應的拼讀練習，孩子一定要相當熟練。此外，利用課外讀物，也是鞏固拼音不可或缺的手段。例如，拼音繞口令、謎語、故事等。再比如，拼音書寫一定要落到實處，嚴格按照書寫規則來——“四線三格記心間，拼音字母住裡邊。 聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格， 尾巴長了住下格，其它部分在中格。 中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒， 書寫規則記心間，拼音才能寫規範。”

　　這個問題提得很好，這不僅是一年級小學生面臨的問題，也是家長要考慮的，更是一年級老師需要思考的問題。恰好本人也剛好要教完一年級，下面來談談自己的一些看法。

一、部編教材中漢語拼音的變化

　　漢語拼音是識字和學習普通話的有效工具部，部編版語文教材已經將拼音的學習放到了第二個單元，剛入學的一年級新生首先要學到的並不是拼音，而是一個單元的過渡單元。在這個單元中重點在於培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，達到幼小銜接的目的。這相對於以前的版本來說是一個進步，因為在低段的學習中，拼音學習是一個十分重要的內容，是一年級上冊教學中的重難點。如果剛一入學就開始學習拼音，孩子們來說難以適應的。

二、拼音教學的內容

１.23個聲母。

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w。

２.６個單韻母。

a、o、e、i、u、ü。

３.18個複韻母（其中包括５個前鼻音韻母和４個後鼻音韻母）。

ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。

４.16個整體認讀音節。

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。

５.四個聲調的讀法，寫法。

一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

６.標調規律。

先標a o e，再標 I u ü。  i、u並列標在後，i上標調把點抹， 輕聲不標就空著

７.拼讀規律。

兩拼法，三拼法

８.拼寫規範。

三、學習方法

１.循序漸進。

　　要系統地學習拼音，不能急於求成。在幼兒園所學習的拼音基礎是不完整的，是零散的，不夠系統的，因而在進入小學後，要系統地學習。對於剛進入小學階段的孩子來說，學習習慣，生活環境都要重新適應，尤其是學習強度的變化已經讓他們很不適應，因而在學習拼音階段，不能操之過急，從最基礎的單韻母a o e i u ü開始，按照教材的編寫順序依次學習，每一個內容在孩子充分掌握以後再進入下一個階段的學習。這其實是為後面的拼讀打下堅實基礎。

２.趣味性。

　　拼音學習一定要有趣味性，尤其是剛進入小學階段，大部分孩子都不會太快適應小學的學習節奏，在學習中適當地引入遊戲環節，更能提升孩子學習熱情，把枯燥、抽象的符號變得具體，生動。比如，在分d、b、p、q四個聲母時就可以讓孩子用手來比劃它們的形狀，與家長或老師或同學相互猜，讓他們在活動中通過聽覺、視覺甚至是觸覺來加深對拼音的識記。對於無規律的文字符號要讓孩子記住是比較困難的，因此我們把一些拼音知識彙編成兒歌，就可以讓孩子在輕鬆愉悅的氛圍中完成記憶。比如，在學習標調規律時，配合兒歌，就可以讓孩子們記住標調規律。孩子們邊拍手，邊念富有韻律的兒歌，“有a在給a帶，a不在給o帶，o不在給e帶，要是i、u一起來，誰在後面給誰帶”輕鬆記住標調規律。

３.注重感觀刺激。

　　聽覺和視覺是我們獲取外界信息最重要的通道，學習也不例外。教育家烏申斯基說過：兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。部編教材中配有豐富插圖，貼近生活，又形象、直觀，還有情趣，在輔導孩子拼音時，要注意利用好插圖。比如，在學習平舌音z、c、s和巧舌音zh、ch、sh時，先仔細觀察插圖，看看它們的不同，再接合讀音，仔細辨別它們的異同，做到從視覺和聽覺區分。

４.妙用兒歌。

　　兒歌富有韻律感、節奏感，深受孩子的喜愛。在拼音教學中採用歌訣的形式幫助學生記憶聲韻母，不僅能激發學生學習拼音的興趣，而且能提高學生記憶的速度。因此在輔導中要廣泛蒐集拼音兒歌，選擇最適合的幫助孩子學習。比如， j、q、x與ü相拼規律的兒——“j、q、x碰到ü，去掉兩點笑嘻嘻”。再比如聲調的讀法——“一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”

５.注重實操。

　　學習的目的就是為了用，在教材中每一課都有相應的拼讀練習，孩子一定要相當熟練。此外，利用課外讀物，也是鞏固拼音不可或缺的手段。例如，拼音繞口令、謎語、故事等。再比如，拼音書寫一定要落到實處，嚴格按照書寫規則來——“四線三格記心間，拼音字母住裡邊。 聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格， 尾巴長了住下格，其它部分在中格。 中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒， 書寫規則記心間，拼音才能寫規範。”

總結：學習形式多樣化，以吸引其注意力；以鼓勵表揚為主，幫助其樹立學習自信心。只有讓孩子對學習有興趣，愛上拼音，才夫學好拼音。

我是小學老師，我來給下學期即將上一年級的孩子的家長聊聊這個問題。

我打算從這麼幾個方面聊。

一、是開學使用的部編語文教材對於拼音和過去的版本有什麼不同的要求。

二、如何叫孩子學拼音？教導到什麼程度才算合格達標。

三、要不要提前學習拼音。

我是小學老師，我來給下學期即將上一年級的孩子的家長聊聊這個問題。

我打算從這麼幾個方面聊。

一、是開學使用的部編語文教材對於拼音和過去的版本有什麼不同的要求。

二、如何叫孩子學拼音？教導到什麼程度才算合格達標。

三、要不要提前學習拼音。

我們先看第一個問題。我們這裡在2017年就率先使用了部編教材。不過從2019年9月開學時，全部啟用部編版教材。中小學語文教材“一綱多本”的時代徹底結束，從一年級開始，全國的小學和初中都將統一使用“部編本”語文教材。

我是小學老師，我來給下學期即將上一年級的孩子的家長聊聊這個問題。

我打算從這麼幾個方面聊。

一、是開學使用的部編語文教材對於拼音和過去的版本有什麼不同的要求。

二、如何叫孩子學拼音？教導到什麼程度才算合格達標。

三、要不要提前學習拼音。

我們先看第一個問題。我們這裡在2017年就率先使用了部編教材。不過從2019年9月開學時，全部啟用部編版教材。中小學語文教材“一綱多本”的時代徹底結束，從一年級開始，全國的小學和初中都將統一使用“部編本”語文教材。

我是小學老師，我來給下學期即將上一年級的孩子的家長聊聊這個問題。

我打算從這麼幾個方面聊。

一、是開學使用的部編語文教材對於拼音和過去的版本有什麼不同的要求。

二、如何叫孩子學拼音？教導到什麼程度才算合格達標。

三、要不要提前學習拼音。

我們先看第一個問題。我們這裡在2017年就率先使用了部編教材。不過從2019年9月開學時，全部啟用部編版教材。中小學語文教材“一綱多本”的時代徹底結束，從一年級開始，全國的小學和初中都將統一使用“部編本”語文教材。

這是一年級課本的目錄，我們可以看到，新教材一改過去的風格，不是從拼音開始學習的，而是從簡單的認識漢字開始，迴歸了傳統，把漢字擺在了第一位。保留孩子們對漢字的最初的感覺。並且拼音教學相對來說比較困難，上來就叫孩子學習比較困難的東西，給了孩子一個下馬威，不利於培養孩子對語文的興趣，並且一定要擺正漢語拼音的地位，它就是個輔助學習漢字的工具。學拼音是為了識字，是個識字的柺杖，有不認識的字可以通過查字典來認識這個字。當孩子們識字越來越多了，這個柺杖就可以放下了。

我是小學老師，我來給下學期即將上一年級的孩子的家長聊聊這個問題。

我打算從這麼幾個方面聊。

一、是開學使用的部編語文教材對於拼音和過去的版本有什麼不同的要求。

二、如何叫孩子學拼音？教導到什麼程度才算合格達標。

三、要不要提前學習拼音。

我們先看第一個問題。我們這裡在2017年就率先使用了部編教材。不過從2019年9月開學時，全部啟用部編版教材。中小學語文教材“一綱多本”的時代徹底結束，從一年級開始，全國的小學和初中都將統一使用“部編本”語文教材。

這是一年級課本的目錄，我們可以看到，新教材一改過去的風格，不是從拼音開始學習的，而是從簡單的認識漢字開始，迴歸了傳統，把漢字擺在了第一位。保留孩子們對漢字的最初的感覺。並且拼音教學相對來說比較困難，上來就叫孩子學習比較困難的東西，給了孩子一個下馬威，不利於培養孩子對語文的興趣，並且一定要擺正漢語拼音的地位，它就是個輔助學習漢字的工具。學拼音是為了識字，是個識字的柺杖，有不認識的字可以通過查字典來認識這個字。當孩子們識字越來越多了，這個柺杖就可以放下了。

我們看第二個問題。

在學習這部分過程中，老師和家長不要人為的提高標準。課程標準中的要求是：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確 的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母。熟記《漢語拼音字母表》，能借助漢語拼音認讀漢字。達到這樣的要求就是過關了。不一定要求直呼音節，能夠準確拼讀出來就可以了。

我是小學老師，我來給下學期即將上一年級的孩子的家長聊聊這個問題。

我打算從這麼幾個方面聊。

一、是開學使用的部編語文教材對於拼音和過去的版本有什麼不同的要求。

二、如何叫孩子學拼音？教導到什麼程度才算合格達標。

三、要不要提前學習拼音。

我們先看第一個問題。我們這裡在2017年就率先使用了部編教材。不過從2019年9月開學時，全部啟用部編版教材。中小學語文教材“一綱多本”的時代徹底結束，從一年級開始，全國的小學和初中都將統一使用“部編本”語文教材。

這是一年級課本的目錄，我們可以看到，新教材一改過去的風格，不是從拼音開始學習的，而是從簡單的認識漢字開始，迴歸了傳統，把漢字擺在了第一位。保留孩子們對漢字的最初的感覺。並且拼音教學相對來說比較困難，上來就叫孩子學習比較困難的東西，給了孩子一個下馬威，不利於培養孩子對語文的興趣，並且一定要擺正漢語拼音的地位，它就是個輔助學習漢字的工具。學拼音是為了識字，是個識字的柺杖，有不認識的字可以通過查字典來認識這個字。當孩子們識字越來越多了，這個柺杖就可以放下了。

我們看第二個問題。

在學習這部分過程中，老師和家長不要人為的提高標準。課程標準中的要求是：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確 的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母。熟記《漢語拼音字母表》，能借助漢語拼音認讀漢字。達到這樣的要求就是過關了。不一定要求直呼音節，能夠準確拼讀出來就可以了。

教拼音是教發音方法的，但是不要過分強調，尤其是南方的一些老師和家長，對於個別的發音做不到很準確，也不要過高的要求標準。達到可以用普通話交流即可。不一定要說的多麼標準。

我是小學老師，我來給下學期即將上一年級的孩子的家長聊聊這個問題。

我打算從這麼幾個方面聊。

一、是開學使用的部編語文教材對於拼音和過去的版本有什麼不同的要求。

二、如何叫孩子學拼音？教導到什麼程度才算合格達標。

三、要不要提前學習拼音。

我們先看第一個問題。我們這裡在2017年就率先使用了部編教材。不過從2019年9月開學時，全部啟用部編版教材。中小學語文教材“一綱多本”的時代徹底結束，從一年級開始，全國的小學和初中都將統一使用“部編本”語文教材。

這是一年級課本的目錄，我們可以看到，新教材一改過去的風格，不是從拼音開始學習的，而是從簡單的認識漢字開始，迴歸了傳統，把漢字擺在了第一位。保留孩子們對漢字的最初的感覺。並且拼音教學相對來說比較困難，上來就叫孩子學習比較困難的東西，給了孩子一個下馬威，不利於培養孩子對語文的興趣，並且一定要擺正漢語拼音的地位，它就是個輔助學習漢字的工具。學拼音是為了識字，是個識字的柺杖，有不認識的字可以通過查字典來認識這個字。當孩子們識字越來越多了，這個柺杖就可以放下了。

我們看第二個問題。

在學習這部分過程中，老師和家長不要人為的提高標準。課程標準中的要求是：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確 的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母。熟記《漢語拼音字母表》，能借助漢語拼音認讀漢字。達到這樣的要求就是過關了。不一定要求直呼音節，能夠準確拼讀出來就可以了。

教拼音是教發音方法的，但是不要過分強調，尤其是南方的一些老師和家長，對於個別的發音做不到很準確，也不要過高的要求標準。達到可以用普通話交流即可。不一定要說的多麼標準。

對於家長教孩子學拼音的一些具體方法我就不做過多的敘述，每位家長都會琢磨出適合教自己孩子的方法。不過強調點，首先發音得正確，如果家長感覺拿不準，可以搜索下拼音教程，家長把拼音的正確方式掌握住，然後才可以教孩子，最好是寓教於樂的形式來教，看實物圖呀，遊戲也等等方式，不管什麼方式，學好拼音就四個字：多讀！多寫！運用一切手段調動孩子的興趣來多讀，多寫。

我是小學老師，我來給下學期即將上一年級的孩子的家長聊聊這個問題。

我打算從這麼幾個方面聊。

一、是開學使用的部編語文教材對於拼音和過去的版本有什麼不同的要求。

二、如何叫孩子學拼音？教導到什麼程度才算合格達標。

三、要不要提前學習拼音。

我們先看第一個問題。我們這裡在2017年就率先使用了部編教材。不過從2019年9月開學時，全部啟用部編版教材。中小學語文教材“一綱多本”的時代徹底結束，從一年級開始，全國的小學和初中都將統一使用“部編本”語文教材。

這是一年級課本的目錄，我們可以看到，新教材一改過去的風格，不是從拼音開始學習的，而是從簡單的認識漢字開始，迴歸了傳統，把漢字擺在了第一位。保留孩子們對漢字的最初的感覺。並且拼音教學相對來說比較困難，上來就叫孩子學習比較困難的東西，給了孩子一個下馬威，不利於培養孩子對語文的興趣，並且一定要擺正漢語拼音的地位，它就是個輔助學習漢字的工具。學拼音是為了識字，是個識字的柺杖，有不認識的字可以通過查字典來認識這個字。當孩子們識字越來越多了，這個柺杖就可以放下了。

我們看第二個問題。

在學習這部分過程中，老師和家長不要人為的提高標準。課程標準中的要求是：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確 的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母。熟記《漢語拼音字母表》，能借助漢語拼音認讀漢字。達到這樣的要求就是過關了。不一定要求直呼音節，能夠準確拼讀出來就可以了。

教拼音是教發音方法的，但是不要過分強調，尤其是南方的一些老師和家長，對於個別的發音做不到很準確，也不要過高的要求標準。達到可以用普通話交流即可。不一定要說的多麼標準。

對於家長教孩子學拼音的一些具體方法我就不做過多的敘述，每位家長都會琢磨出適合教自己孩子的方法。不過強調點，首先發音得正確，如果家長感覺拿不準，可以搜索下拼音教程，家長把拼音的正確方式掌握住，然後才可以教孩子，最好是寓教於樂的形式來教，看實物圖呀，遊戲也等等方式，不管什麼方式，學好拼音就四個字：多讀！多寫！運用一切手段調動孩子的興趣來多讀，多寫。

我們看第三個問題

很多家長反映在小學裡關於拼音這段的學習進度很快，其實我要給大家說的是，老師是根據全班90%以上的孩子學習的程度來決定是不是進行新的內容，如果絕大部分的孩子掌握了，就會進入下一個環節的學習。有的孩子在學前班裡或者家長的幫助下，已經學了一些，甚至有的是拿著小學課本教的孩子，這就會造成很多孩子對於拼音這部分有了一定的基礎了 ，老師講的速度也就快了。現在要求零基礎入學，幼兒園不準教拼音，所以小學老師就必須按學生的實際情況來教。這部分的速度會放慢很多，孩子們大多掌握了才是目的。

要不要提前學，這個也很不好說，我建議根據自己孩子的具體情況吧！有的孩子學拼音，學起來很費力氣，他的語感很差，單個讀也可以，但是組成音節就拼不出來，這樣的孩子我還是建議家長提前學習下吧，也別搞的太累，每天學習幾個，邊玩邊學，可以買孩子最喜歡的兒童讀物，拼音版的，這樣每天叫孩子讀一段，慢慢就提高了。這就是個語感的問題，沒有巧妙的辦法，老師和家長也幫不了孩子，只有孩子通過多讀去感悟，找到感覺，也就一通百通了。

這是我的一點看法。家長朋友們對於拼音教學有什麼不明白的地方，歡迎留言，我們一起來討論下這個問題。

我是小學老師，我來給下學期即將上一年級的孩子的家長聊聊這個問題。

我打算從這麼幾個方面聊。

一、是開學使用的部編語文教材對於拼音和過去的版本有什麼不同的要求。

二、如何叫孩子學拼音？教導到什麼程度才算合格達標。

三、要不要提前學習拼音。

我們先看第一個問題。我們這裡在2017年就率先使用了部編教材。不過從2019年9月開學時，全部啟用部編版教材。中小學語文教材“一綱多本”的時代徹底結束，從一年級開始，全國的小學和初中都將統一使用“部編本”語文教材。

這是一年級課本的目錄，我們可以看到，新教材一改過去的風格，不是從拼音開始學習的，而是從簡單的認識漢字開始，迴歸了傳統，把漢字擺在了第一位。保留孩子們對漢字的最初的感覺。並且拼音教學相對來說比較困難，上來就叫孩子學習比較困難的東西，給了孩子一個下馬威，不利於培養孩子對語文的興趣，並且一定要擺正漢語拼音的地位，它就是個輔助學習漢字的工具。學拼音是為了識字，是個識字的柺杖，有不認識的字可以通過查字典來認識這個字。當孩子們識字越來越多了，這個柺杖就可以放下了。

我們看第二個問題。

在學習這部分過程中，老師和家長不要人為的提高標準。課程標準中的要求是：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確 的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母。熟記《漢語拼音字母表》，能借助漢語拼音認讀漢字。達到這樣的要求就是過關了。不一定要求直呼音節，能夠準確拼讀出來就可以了。

教拼音是教發音方法的，但是不要過分強調，尤其是南方的一些老師和家長，對於個別的發音做不到很準確，也不要過高的要求標準。達到可以用普通話交流即可。不一定要說的多麼標準。

對於家長教孩子學拼音的一些具體方法我就不做過多的敘述，每位家長都會琢磨出適合教自己孩子的方法。不過強調點，首先發音得正確，如果家長感覺拿不準，可以搜索下拼音教程，家長把拼音的正確方式掌握住，然後才可以教孩子，最好是寓教於樂的形式來教，看實物圖呀，遊戲也等等方式，不管什麼方式，學好拼音就四個字：多讀！多寫！運用一切手段調動孩子的興趣來多讀，多寫。

我們看第三個問題

很多家長反映在小學裡關於拼音這段的學習進度很快，其實我要給大家說的是，老師是根據全班90%以上的孩子學習的程度來決定是不是進行新的內容，如果絕大部分的孩子掌握了，就會進入下一個環節的學習。有的孩子在學前班裡或者家長的幫助下，已經學了一些，甚至有的是拿著小學課本教的孩子，這就會造成很多孩子對於拼音這部分有了一定的基礎了 ，老師講的速度也就快了。現在要求零基礎入學，幼兒園不準教拼音，所以小學老師就必須按學生的實際情況來教。這部分的速度會放慢很多，孩子們大多掌握了才是目的。

要不要提前學，這個也很不好說，我建議根據自己孩子的具體情況吧！有的孩子學拼音，學起來很費力氣，他的語感很差，單個讀也可以，但是組成音節就拼不出來，這樣的孩子我還是建議家長提前學習下吧，也別搞的太累，每天學習幾個，邊玩邊學，可以買孩子最喜歡的兒童讀物，拼音版的，這樣每天叫孩子讀一段，慢慢就提高了。這就是個語感的問題，沒有巧妙的辦法，老師和家長也幫不了孩子，只有孩子通過多讀去感悟，找到感覺，也就一通百通了。

這是我的一點看法。家長朋友們對於拼音教學有什麼不明白的地方，歡迎留言，我們一起來討論下這個問題。

謝謝邀請 。

現在一年級拼音不是像我們小時候那麼教了，要提前在家裡給孩子補一點才是真的。有一個一年級的班級，老師讓小朋友們舉起手：有幾個人沒有提前學拼音，整個班級只有三四個同學舉手，從來沒學過，其他全部都學過的。

方法有很多，看自己家孩子的特點。

有的孩子，媽媽給他拿本拼音書放個磁帶，他就坐著小板凳一點點聽就能學會。

有一些的話，送到外面的補習班去學學好了。補習班裡面有個坑，這個事情我真是遇到過。就是有的班她是隻教拼音不教寫拼音的，就是隻教讀不教寫，有的班是既教讀也教寫，所以你在瞭解市面上這些拼音班的時候要問清楚。還有的是幾個孩子合起來找一個老師一起教這個也可以。

現在外面機構裡很多老師，其實水平並不高，他覺得拼音比較好教，所以就從這入手，你在給孩子選老師的時候，最好聽他讀幾個拼音試試看，標準不標準，一下子也就能聽出來了。希望能夠對你有所幫助。

一年級孩子拼音學得好不好，基礎打得牢不牢固還是很重要的呢，這關係到接下來的拼讀認字，所以儘可能的幫助一年級孩子打好拼音基礎：

1、遊戲為主，玩中學，玩中記，玩中練習

以遊戲的方式來學習，是一個好的方法。可以給孩子在網上找幾個類似巧虎的拼音城堡視頻視頻，都是以遊戲加教學的方式，比較輕鬆活潑。

2、拼音卡片和閃卡幫助孩子建立自信心

還是以遊戲形式進行，抽一張卡片讓孩子讀，認讀出來給予積極鼓勵，幫助孩子建立自信心，邊玩邊學邊記憶。

3、拼讀兒歌，正確地區分聲母韻母單韻母複韻母

打好拼音基礎要正確區分聲母韻母單韻母複韻母的正確發音，在學校老師也會教很多拼讀兒歌可以多練習。

4、多讀帶拼音的課外書、平時生活中也可以隨時隨地做拼讀讓娃跟讀。

拼音由6個單韻母、23個聲母、9個複韻母、9個鼻韻母和16個整體認讀音節組成。小學一年級的孩子現在應該已經學完了拼音，對於學齡前沒有接觸過拼音的孩子來說，想要在兩個月內掌握這些拼音，是有一定的難度的。

拼音由6個單韻母、23個聲母、9個複韻母、9個鼻韻母和16個整體認讀音節組成。小學一年級的孩子現在應該已經學完了拼音，對於學齡前沒有接觸過拼音的孩子來說，想要在兩個月內掌握這些拼音，是有一定的難度的。

首先要熟練掌握聲母、韻母和整體認讀音節，學著後面的，複習鞏固著前面的。另外還要記住標調兒歌：一聲平平左到右，二聲就像上山坡， 三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。音節加聲調的位置孩子們也容易寫錯，一定要孩子記住標聲調的一些規則：如果哪個韻母排名靠前，就加在哪個韻母頭上。還有一個特殊的字母:ü在y、j、q、x後面時，上面兩個點去掉，讓孩子記住這句兒歌：“小ü小ü有禮貌，見了j，q，x就脫帽。”這些特殊的規則，需要家長在家輔導時不斷強化。

拼音由6個單韻母、23個聲母、9個複韻母、9個鼻韻母和16個整體認讀音節組成。小學一年級的孩子現在應該已經學完了拼音，對於學齡前沒有接觸過拼音的孩子來說，想要在兩個月內掌握這些拼音，是有一定的難度的。

首先要熟練掌握聲母、韻母和整體認讀音節，學著後面的，複習鞏固著前面的。另外還要記住標調兒歌：一聲平平左到右，二聲就像上山坡， 三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。音節加聲調的位置孩子們也容易寫錯，一定要孩子記住標聲調的一些規則：如果哪個韻母排名靠前，就加在哪個韻母頭上。還有一個特殊的字母:ü在y、j、q、x後面時，上面兩個點去掉，讓孩子記住這句兒歌：“小ü小ü有禮貌，見了j，q，x就脫帽。”這些特殊的規則，需要家長在家輔導時不斷強化。

另外，還要孩子試著學習拼讀，每天閱讀二十分鐘左右帶注音的書籍。剛開始的時候，孩子讀得會很慢，有些音節甚至是讀著前面忘著後面的，無法拼讀到一起。家長一定要有耐心，可以給孩子找些簡單的孩子認識漢字的簡單兒歌，讓孩子來拼讀，由易到難，樹立孩子學習的信心。相信只要堅持每天訓練和閱讀，用不了多久，孩子就會把拼音熟練掌握的，也能快速地閱讀書籍了。

拼音由6個單韻母、23個聲母、9個複韻母、9個鼻韻母和16個整體認讀音節組成。小學一年級的孩子現在應該已經學完了拼音，對於學齡前沒有接觸過拼音的孩子來說，想要在兩個月內掌握這些拼音，是有一定的難度的。

首先要熟練掌握聲母、韻母和整體認讀音節，學著後面的，複習鞏固著前面的。另外還要記住標調兒歌：一聲平平左到右，二聲就像上山坡， 三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。音節加聲調的位置孩子們也容易寫錯，一定要孩子記住標聲調的一些規則：如果哪個韻母排名靠前，就加在哪個韻母頭上。還有一個特殊的字母:ü在y、j、q、x後面時，上面兩個點去掉，讓孩子記住這句兒歌：“小ü小ü有禮貌，見了j，q，x就脫帽。”這些特殊的規則，需要家長在家輔導時不斷強化。

另外，還要孩子試著學習拼讀，每天閱讀二十分鐘左右帶注音的書籍。剛開始的時候，孩子讀得會很慢，有些音節甚至是讀著前面忘著後面的，無法拼讀到一起。家長一定要有耐心，可以給孩子找些簡單的孩子認識漢字的簡單兒歌，讓孩子來拼讀，由易到難，樹立孩子學習的信心。相信只要堅持每天訓練和閱讀，用不了多久，孩子就會把拼音熟練掌握的，也能快速地閱讀書籍了。

漢語拼音是孩子們跨進語文樂園的第一道門檻。而拼音教學一直被很多老師認為是枯燥乏味的課堂活動。其實，要讓孩子們學好漢語拼音還是有很多方法可以嘗試。比如，讓孩子們在快樂的遊戲中學拼音。還比如，有些字母可以用肢體語言來表達記憶……總之，在拼音教學中，教學方法靈活多變才能激發學生學習興趣，讓孩子們愛上拼音。這樣，才會學好漢語拼音。

自己教兒子拼音 ，以為很難，兒子比我想象的棒多了，現在拼讀基本沒有什麼問題了，每天讓他拼讀成語跟古詩，