我就說說我所瞭解的吧。我孩子現在初三，他小學三年級時教委下令三年級之前不準留書面作業，平時不準考試，高年級留少量作業，不準用輔導書，平時不準考試。我孩子的班主任是語文老師，在我們那個區還是小有名氣的，她屬於“頂風作案”的。以前作業叫孩子們記在本子上，不準佈置作業後改為發QQ群，輔導書統一購買後每天課堂上做了之後鎖在講臺櫃子裡。不準考試就叫孩子們早上早半小時到校，早讀加第一節課用來考試，如果時間不夠就另找時間單獨考作文。老師在課堂上對孩子們說：“又不讓你們做作業，又要你們考高分，以為你們是神童嗎？”有這樣負責任的老師是孩子們的幸運，他們學校語文成績是全區第一，而他們班是全校第一。

而同樣的另一個學校的孩子，幼兒園時和我孩子一個班，是個聰明的女孩子。那個學校嚴格執行減負，平時無作業、考試。期末前複習叫學生做試卷複習，慘不忍睹，那孩子媽媽給我打電話後悔沒聽我的話讓孩子平時自己做點題。

現在我孩子在市重點中學初三已經保送高中，那個女孩子在區重點中學墊底，她媽媽已經考慮讓她讀高職了。而這兩孩子當初在幼兒園時一起學鋼琴、一起學英語，但現在已經有差距了。

再說一個，是同事的兒子，現在上小學四年級，學校也是嚴格減負，他聽我的建議，在家給孩子輔導奧數，孩子數學在班上前三。語文他不太重視，幼兒園時我跟他說要買繪本給孩子指讀，陪伴孩子一起閱讀，他沒這麼做。結果孩子上小學字不認識幾個，考試要靠老師讀題，基礎很差，到現在四年級了作文非常困難，學校平時又沒作業，孩子到期末時連課本上基本的生字詞都很多不會。現在他聽我的建議，每天給孩子聽寫生字詞了。

有一年我從初三回到初一，按當時規定，要在暑假培訓小升初學生（當時我們是國企子弟學校，和普通學校不一樣），我特地跑到學校教導處,強烈要求只教一小學生，堅決不教二小，三小等其它小學畢業生。為什麼?因為其它學校搞什麼“素質教育”，作業少，結果按應試教育搞的一小，孩子到初中，覺得初中作業少，適應起來很簡單。其它小學畢業生，到初中以後，覺得初中作業好多啊，好難啊！而且也不太尊重課堂，新授課程不能按規定時間完成，往往讓老師感覺“走不動課”。 大家千萬不要相信輕輕鬆鬆就學出好成績，這種話，也許有這樣的孩子。但是作為初中多年班主任，說點心裡話，那些在報紙上考上清華北大的孩子，說自己從來木有上家教、培訓班的，都上報紙了，報紙我也收藏著呢，其實，他們家就是開著培訓班呢。培訓班門口還貼著他們考上清華北大香港大學的照片。 至於書面作業，我校有個孩子考上高中以後，上了少年科技大。我聽說了，就為他感到擔心：寫字這麼慢，寫作業的能力與科大少年班匹配嗎？能應付這種強大的學習內容嗎？果然，中途退學。他就是“應試教育”二小畢業的。初中我監考他英語考試，快收捲了，英語作文還沒有寫呢！可惜了這麼聰明的孩子。速度在小學沒有練出來。 他是明顯的事例。實際上作業慢的孩子，到初中很受罪的，甚至厭學。 唉，想輕鬆，就不要惦記著考好大學。想孩子中學輕鬆，小學就提前打好基礎。不要寄希望以為孩子到初中就一切問題迎刃而解了。實際上，人家小學就速度快的孩子，到初中，慢孩子還在苦嘰嘰地忙作業，快孩子已經把自家加的作業寫完，休息了。就是不加作業，孩子也玩玩，背背書啥的。一份努力一份收穫。付出不足，還能勝過下功夫多的人，不科學不可行。即使有那樣的孩子，他可能努力了會更好。少付出，很有可能會崩塌的。我的辦公室同事家孩子，中考全市第一，去了一所素質教育高中，玩了三年，考個北郵，很好是吧，很多人羨慕是吧，但是初中比他不如的孩子，上了清交北復一大批。他媽媽在辦公室唸叨了一年，都鬱悶死了。 萬丈高樓平地起，踏踏實實，不後悔。不要拿自己家孩子當試驗品。

我就是江蘇南通的，兒子剛上一年級，我倒要看看這個“硬指標”怎麼變成一紙空文的。現在小學生的作業，如果老師不盯，普通家庭都要爺爺奶奶去盯。

國慶節我第一次和兒子一起寫作業，數學兩張紙的算數題。語文兩張紙的拼音。然後是背誦古詩，要求背好發到群裡。說實話，不多。

但是，看看現在一年級的孩子的書包，孩子入學之前帶他去圓融買書包，居然發現現在賣的書包是帶拉桿的！去學校之後發現，很多孩子進教室就跟進候機樓一樣，都是拉桿書包。

減負減了20年，當初只是怕書包重，很多孩子用的單肩包，會導致脊椎發育不良。現在倒好，把書包變成了旅行箱！

孩子本事書多了，輔導班多了。家長物質上要學區房，要午託晚託課外輔導各種跟上節奏，時間上還要幫還要訂正作業，陪孩子讀書背詩，物質和精神上雙重負擔。

說句偏激的話，我感覺20年減負就是在給學校和老師減。

分工明確點，家庭負責培養孩子的基本素質，人格，人生觀，價值觀。學校老師抓文化成績。別整各種么蛾子！

反正江蘇考生考名校奇難無比。

我是一名小學教師，曾經在江蘇工作過6年。

其實，小學低年級佈置書面家庭作業，並不是什麼新鮮的規定，我現在北京工作，這個要求至少有了5年了。所以，沒錯，我們學校一二年級是沒有書面家庭作業的。

以上是闡述事實，下面談談我的看法。

實際上，看似減負的要求——不佈置家庭作業，對減負的效果並沒有多好。為什麼呢？

一、 學生的學習是需要一定的時間投入和練習鞏固的。

這一點是顯而易見的，不管學什麼，是在學校裡學語文數學英語，還是在校外機構學美術音樂體育，就算是成年以後自己想學點兒什麼，或者是工作中要求學什麼技能，學什麼都是需要在上課之外，有一定量的練習的。只有大量練習，才可能掌握和鞏固新知識、新技能。

二、不讓佈置家庭作業，學生的學習所需要的必要的練習鞏固，怎麼保證？

不讓佈置家庭作業，意味著學生可以練習的時間只剩下2種：一是學校，二是自己安排時間。在學校我們看看，學生每天有大量的課程要學習，有活動要參加，課堂上雖然有一定的練習時間，可是有的學生速度慢、跟不上、理解差、弄不懂，而老師和同學又不可能停下來等著這部分人，那結果就是——這部分學習慢一點兒的、能力差一點兒的學生，在學校沒有完成應該完成的學習。

只能回家去繼續練習了。

但是不讓佈置家庭作業，那怎麼練習呢？你以為這部分學生為什麼會速度慢、跟不上、理解差、聽不懂？不是學習能力差，就是學習習慣差，要麼根本對學習沒有興趣，你指望著這樣的學生，能回家自覺學習？

不可能！

那等著這部分學生的，就只能越來越落後了。我想這肯定並不是要求“不佈置書面家庭作業”的教育管理部門的初衷！

三、學生的負擔重，真實原因並不是家庭作業，或者說並不只在於家庭作業。

學生的負擔重，真實原因有很多：比如家長對孩子的學習有高的期待，家長之間相互攀比，社會上大的環境是這樣……家庭作業只是其中很小的一點。

不給學生布置作業，懶惰不愛學習的學生很高興，可是願意學習的學生和家長就發愁了，因為不知道怎麼進行有針對性的練習，結果反而要自己去找作業寫，負擔並沒有減輕，反而加重了。

在我看來，學習不可能是輕鬆的，或者說不可能只有輕鬆和愉悅。但是，學習也沒有那麼苦。一生很長，將來要吃的苦還有很多，連學習這點兒事都搞不定，這點兒壓力都承受不住，將來怎麼立足於社會呢？

所以，家庭作業其實是有必要的，只是作為老師，要提高佈置作業的水平。

其實這樣的政策，在答主地區也已經實行了好幾年了，同時還加上了一條，一二年級期末不進行書面試卷考核。鑑於答主我是一名小學數學老師，那就低年級小學數學的現狀，對這樣的政策發表一下自己的看法。

1.政策一刀切，完全不顧學生的實際情況，完全不顧學科的不同特點。

小學一二年級的主課只有語文和數學兩門課，語文重在識字和書寫，外加一定的閱讀和背誦。除了書寫是書面作業以外，其他的識字、閱讀和背誦都不算書面作業，而語文一週平均有15節課左右，寫字完全有時間在學校內完成，所以這個政策對於語文的影響並不是非常大。

而數學就不同了，在答主我的學校，數學老師都是教兩個班，每天一節數學課。一年級的時候，還可以適當在課內留出一點時間來完成課堂作業本，而到了小學二年級的時候，時間就會比較緊了，所以課堂作業本必須要在課後或者中午飯後來完成。

你以為這樣就完了嗎，沒有。教育局為數學學科制定了三本作業本，課堂作業本只是其中的一本，還有一本是口算，還有一本是單元檢測。那麼問題來了，另外兩本練習什麼時候做呢。單元檢測可以作為每個單元的考核放在課堂上完成，也沒有什麼影響，問題就出在口算練習本上。

眾所周知，數學這一門學科在小學階段是以計算為主的，什麼邏輯推理、抽象概念都還停留在接觸的階段。那小學數學是以計算為主的，就需要學生理解相應的算理、掌握相應的計算方法，怎麼去理解和掌握，就需要大量的練習。沒有大量的練習，計算的速度和準確度都會大大的降低，現在的孩子計算水平跟以前的孩子相比，差距不是一星半點。

2.政策走形式，背離了減負減壓發初衷。

政策施行後，小學低年級真正做到了減負減壓了嗎？真不一定，也許還出現反效果。至少對於我來說，我在家長會上就直接跟家長們說明，教育局規定低年級不能佈置書面作業，但是你們家長需要認識到，數學必須是要多練習的，大量的計算才能夠快速提高孩子的計算能力，就像大量的考試提高學生的應試能力一樣。

那家長怎麼辦，只能自己在家另外佈置口算作業，另外再買輔導用書，甚至另外去上補習班。很多人會說我，你這不是故意的嗎。其實我也可以不說，看著孩子數學一步步差下去，但是從我的責任心出發，我做不到不向家長說明，雖然小學階段學生成績的好壞對於教師個人的考核沒有多大的關係，孩子差了總是於心不忍，同時也是自己的成就感作祟。

3.作業的佈置需要更加的科學，更加的因地制宜和因材施教。

其實，作業的佈置是需要教師結合自己的學生情況來展開的。不同的地區、不同的學校、不同的學生，作業量都是不一樣的。科學合理的佈置書面作業，整合精編作業，這才是每個教師真正需要去做的。

我們總是喜歡說“快樂教育”，把國外的泊來品當作是好東西，但是我國的教育國情還是以應試教育為主。中考、高考懸在我們的頭上，你自己心裡沒點數嗎？

最後，再講一個現狀：一二年級不進行書面考試，而三年級開始了書面考試，你們猜三年級的孩子考試考的怎麼樣呢？

歡迎關注和評論，這裡是【西風課堂】

我是專職輔導一年級的，非常熟悉公立學校教育和一年級孩子的學習狀態。

這個新聞是2017年的，正好我所帶的一年級孩子們，有一個班的語文就是從第一學期按“零書面作業”執行的。我來說說執行到目前的效果。

首先：語文成績非常差，年級倒數第一

在第一學期，生字較少的時候，零書面作業的負面影響還不明顯；到了第二學期，孩子考試被虐得體無完膚。

平均分和高分段都是最少的，平均分比最好的班級，大概少5～8分，在一年級中，這個分差是非常、非常大的！其他班的高分段（95分以上）人數很多，這個班的非常少。

根據我的對比，這個任課老師批卷時還沒有其他班級那麼嚴格……這說明什麼？說明實際分差可能更大。

第二：書寫普遍較差，醜字可能伴隨孩子一生

家有一年級都知道，“寫生字”是固定的作業內容，由於這個班執行“零書面作業”，自然也就沒有了寫生字這個作業。

結果這個班很多孩子寫字都跟鬼畫符一樣，字形、結構、筆順都是亂的，到了現在，字形已經基本固定，所以醜字很可能伴隨孩子整個學習生涯了……（第一學期我多次跟家長強調過，部分家長及時將孩子送去寫字班、書法班，這些孩子的書寫就較為理想）

書寫不過關甚至還波及到該班的數學學習，因為孩子握筆練習時間少，控制肌肉的精確性也就較差，數字也寫得一般，0和6、7和1書寫含糊導致扣分也是最多。

第三：孩子非常厭惡書面作業，考試經常時間不夠

其實上個學期末，很多家長和我們已經發現孩子生字、書寫不過關，也曾考慮給孩子增加書面作業。

但是因為沒有從一開始就建立習慣，並且因為少寫字寫得慢，很多孩子都抗拒，家長各種哄各種威脅都沒用，我們也是要想盡辦法才能讓孩子多寫一點。

現在變成惡性循環：因為寫得少所以寫得慢寫得醜，因為寫得慢寫得醜，所以更不願意寫……

因為寫得慢，在語文考試中，這個班空題率也是較高的，直接扣分。

現在這個班的語文學習已經成為家長們最頭疼的事情，我不敢跟家長們說的是：隨著看圖寫話內容分數比重的增加，這個班的成績很可能還會進一步滑落……因為很多孩子連字都寫不好，還寫什麼話呢？

所以我一直很不明白，教育局和各位專家們，是基於何種考慮不留書面作業的，難道字靠看一看、讀一讀就能寫好了？

更不明白的是，竟然還有家長為此叫好？？？這麼大一個坑，掉進去要爬上來就難了。

我是專注一年級輔導的謝老師，熟悉幼小銜接、一年級階段孩子的生活、學習狀態，歡迎關注我。

我家是廣東廣州的，今年小孩剛上一年級，在當地一所差不多第一第二好的公辦學校上學，以前聽朋友親戚說過他們的孩子上一年級的情況，總體給我感覺是一年級是小孩從幼兒園過渡到小學，什麼都不懂，學習方面更加是，連老師佈置什麼作業都都不知，回家教作業，拼音，算數，寫字什麼的，累死了，簡直是虐人……後來我小孩上小學了，我以為也像他們那樣，誰知我家那個學校，基本不佈置作業的，要佈置都是回家聽光盤，跳繩，做家務，拖地，澆花，抹桌子什麼的，最像樣的就是幾題數學題，還一個星期才兩晚有，其他沒有。我當時在想：什麼學校呀？這種作業，生字都不寫一個，什麼概念呀……但每次數學小孩都做對了，還有拼音，有時候我會考他，他每次都會拼，還有昨天考了一次試，語文數學都一百分。我不知課堂老師怎麼教的，反正如果又沒什麼作業做，孩子學習又跟得上，我絕對贊成“硬指標”，小孩輕鬆，家長也輕鬆

在國外，窮人的孩子才沒有作業！！窮人的要求讀書義務教育從沒有作業！但富人的孩子天天接受家教，奧數，藝術教育，專業訓練！富人的孩子天天學習包括中文！其累的程度不比國內學生低，甚至更多！！最後的結局是富人越富，窮人只能流浪街頭！而中國的應試教育是唯一公平的，如高考，不管窮人富人，分數到了你才能進北大清華！！世界上只有中國的高考對所有人一視同仁，唯一不分階級！請窮人的孩子們珍惜。如果，學校放棄了作業，窮人的孩子沒錢補課，對貧民百姓來說才是最可怕的！！！

江蘇這次教育改革就是引入所謂的西方素質教育。這是在默默地完成社會分層！有錢的上更多補習班，沒錢的在家看電視。

以後的補習班更火了。這人為製造的教育投資又等著你了！你不想被社會分層，就乖乖的為孩子報班教育投資吧！

沒錢投資的窮人家庭，就只有祈求自己的老祖先保佑自己的孩子天資聰慧，僅靠有限的課堂教育成才吧！？

教育不但給人們帶來經濟上的改觀，更能帶來觀念上的改變。這次教育改革，對中產階層(階級)是重大利好！因為由於中國人口眾多，教育資源有限，中高考制度不會改變。6年或12年後，中產階層的後代成才競爭壓力將明顯改變。富豪階層本就上什麼貴族學校，以後也不會變，窮人的孩子大都將徹底失去競爭能力。也就是說12年後中國階級將開始固化，寒門難出貴子將真正成為現實。

恭喜恭喜，家長贏了，老師輸了，學校輸了，教育輸了。

題目沒有錯，這是絕對的毒藥。什麼事都必須有個度，家長就為了不用給孩子檢查作業，竟然大力反抗老師和學校。或者真有少部分老師特別是小學老師要求家長檢查孩子作業或者批改孩子的作業，然後就大力抱怨家長改了作業老師在學校還做什麼。最可悲的是，老師們沒有反抗的餘地，因為老師們有太多的職業道德的限制，不能夠象家長們一樣絲毫沒有道德底線地反抗，只有任由別人魚肉了。

其實說起來這個道理真的很簡單，就算所有他們說的事情都是真的，老師們不但要家長檢查作業，還要他們改作業，其實這根本就不是什麼大不了的事情。我們仍然堅持我們的觀點：

一、孩子是你的，無論在家、在社會、在學校的一舉一動你都必須關心備至；

二、別拿自己要工作謀生來做理由，很多人也要工作謀生，但別人不用老師操心，主動都會檢查批改孩子的作業，而這些家長的孩子在你們和老師學校鬥爭的時候早已經成了人上人；

三、學校和老師沒有欠家長的，如果你的孩子學壞了，你不妨從另一個角度去考慮，要不是老師和學校的教導，你的孩子會比現在更壞甚至早已經犯罪了；

四、家長為什麼要關心甚至批改孩子的作業，我在一間重點中學交流的時候，家長同樣說自己沒有文化，孩子在假裝努力學習，家長在假裝努力攢錢，卻沒有真正監督自己的孩子學習。我對家長說的其中一句是：你文化或者很低，但你必須讓孩子知道你關心他們的學習，就算假扮，你也要扮得很認真看他們的作業，你不懂英語嗎，你總會懂勾和叉吧，看他們試卷成績及聽寫默寫的成績，看對與錯就行了，沒有家長與學校及老師的配合，孩子註定是全輸；

五、家長習慣了把所有責任都怪責於老師和學校，其實很多人知道孩子不努力學習腐化墮落最重要的原因與家教有關，我可以說，強烈反對檢查與批改孩子作業的家長的孩子沒有一個是優秀的，真正優秀的家長和孩子，早就已經達到甚至超越了檢查和批改作業的境界了；

六、低年級不用佈置作業了，孩子就更加肆無忌憚地玩遊戲了，有想過以後低年級的孩子會怎樣嗎？早早回到家，完全沒有作業，老師都高興死了，因為真的可以達到了做一天和尚撞一天鐘的願望了，感謝家長們的堅持，孩子呢，回家後不可能聽話去複習，不可能拿著手機討論作業，更不可能對著四面牆無所事事，手機、電腦、電視又派上了用場，你們怨也好，罵也好，打也好，他們都會無動於衷。正因為他們是低年級，所以才應該做作業，才應該打發一些無聊的時間，才應該在做作業的時候有家長在監督，如果家長親自為他們改作業，效果會好上十倍。

希望家長們明白什麼叫家庭作業，家庭作業是在家裡面做的作業，家長不是把孩子生下來，交給學校，然後說一句“把孩子交給你學校，犯了什麼錯是學校的事，老師的責任是改作業，不是家長改作業。” 這樣就能撇清所有關係， 這些思想已經過時了。”

兩週前有個家長來找我，說自己三個孩子，大女兒已經讀高中，兩個兒子分別是小學四年級和六年級，都在貴族學校，想讓我教他們英語，本來是沒問題的，但全程他們都很不樂意，只在爭電視和手機，竟然還提出不想補習。面對這樣的學生我又何嘗願意補呢。家長在吃飯的過程說起老師要求家長改作業的事，同樣說自己為了謀生沒有時間，但說到另一個家長時，他們感慨地說，他們的孩子讀得很好，因為他們主動幫孩子改作業，不用老師吩咐。我長舒了一口氣，所有反對老師讓家長為孩子改作業的家長應該學習的典範原來就在這裡。我想我不用多說了，我沒有再主動聯繫那個家長，因為我真的不想教他們的孩子，三個貴族學校的孩子，一年花12萬以上，從小學到高中花上過百萬，但結果我們都想到了。

現在的孩子不同70－80後的孩子，他們成績差了是再也無法拉上去的，起碼大部分是這樣，繼續跟學校鬥，只有死路一條。別再把現在的老師跟以前的老師比了，要比，先把現在的孩子跟以前的孩子比，拿現在的家長跟以前的家長比。以前的孩子見到家長辛苦謀生會自覺讀書，摔倒了會爬起來，以前的孩子要是向家長告老師體罰，家長會再打他們一頓，以前的家長無限量支持老師，雖然文化低，但從來只會把學校和老師的要求往好處想。反省一下吧。