男教師自殺，這是他個人的原因，家屬要起訴學校和學生，這個官司沒法打，起訴什麼呢？又不是學校和家屬打死的，是他自己想不開自殺的。

我們看事情要看緣由，要看是非，然後去分析誰對誰錯，誰的責任，而不是誰慘誰有理，誰鎖誰有理。這件事，媒體已經報道的很清楚了，我們也知道了事件的原因。

從媒體報道中我們可以瞭解：1、老師與學生髮生肢體接觸，說白了就是老師把學生打了。2、學生上醫院去檢查，花了930元錢。這個需要老師承擔，沒啥問題。3、老師打學生違反師德，學生家屬要求老師道歉沒問題。以上三點可以看出，一切問題的根源在於老師打學生。這是老師的錯誤。

媒體報道：【銅陵一教師與學生衝突被要求道歉賠償後失聯，疑似遺體已發現】 #勸阻學生打架被要求道歉教師失聯# 7月3日，安徽銅陵陳瑤湖中心學校教師周安員離家後失聯。7月7日，長江繁昌段水域發現一具男遺體。十幾天前，周老師班上一男生和女生打架，周老師勸架時與男生髮生肢體衝突。事後，男生家長找到周老師，要求其道歉賠償。警方調解，要求周支付男生檢查費930元，周拒絕。在校方建議下，周安員丈母孃支付費用。之後周安員稱出門散心，失聯。周家人稱，根據衣物辨認，遺體就是周安員，正在等待DNA鑑定結果。

這是繼五蓮二中楊老師事件的又一起讓人心疼的家校矛盾事件。我堅決支持家屬的做法，不能讓周老師走得不瞑目。

1.回顧事情。

6月19日，周老師發現班上的一位女同學和一位男同學起了衝突。周老師毫不猶豫地拉開了男同學，在拉扯過程中，因為那位男同學不服氣，與周老師發生了肢體衝突。 家長找到學校要求，要求周老師道歉，並支付930元的醫藥費。 周老師拒絕道歉，也拒絕支付醫藥費，後來是他岳母支付的醫藥費。

後來周老師為此事夜不能寐，離家出走，最後卻傳來噩耗，周老師投江自盡。

2.老師的做法是完全正確的。

一個男同學和女同學打架，從力氣上來說，男同學更勝一籌，周老師在勸架的時候，只能拉開男同學，萬一打出了問題，後果將不堪設想。

老師的做法是完全沒有錯的，換做任何一個老師都會這樣處理。

這是繼五蓮二中楊老師事件的又一起讓人心疼的家校矛盾事件。我堅決支持家屬的做法，不能讓周老師走得不瞑目。

1.回顧事情。

6月19日，周老師發現班上的一位女同學和一位男同學起了衝突。周老師毫不猶豫地拉開了男同學，在拉扯過程中，因為那位男同學不服氣，與周老師發生了肢體衝突。 家長找到學校要求，要求周老師道歉，並支付930元的醫藥費。 周老師拒絕道歉，也拒絕支付醫藥費，後來是他岳母支付的醫藥費。

後來周老師為此事夜不能寐，離家出走，最後卻傳來噩耗，周老師投江自盡。

2.老師的做法是完全正確的。

一個男同學和女同學打架，從力氣上來說，男同學更勝一籌，周老師在勸架的時候，只能拉開男同學，萬一打出了問題，後果將不堪設想。

老師的做法是完全沒有錯的，換做任何一個老師都會這樣處理。

3.學生的行為也讓人心寒。

好男不跟女鬥，一個男同學居然跟女生打架，可見這個男生平常是一個什麼樣的人。他並沒有因為周老師的出現 停止和女生打架，可見這位學生是多麼的心高氣傲，老師勸架時理應拉開男生，但是這位男同學竟然還和老師發生肢體衝突， 這樣的學生該是怎樣的桀驁不馴？

4.熊孩子的背後是熊家長。

這次事件再次證明了熊孩子的背後一定是熊家長，孩子的家庭教育決定了孩子的成長。

學生桀驁不馴，脾氣暴躁，家長也好不了哪兒去。

家長多次到學校鬧事，他並沒有弄清老師為什麼會這樣處理。也沒有意識到，萬一他的兒子把這位女同學打傷了，後果將是他自己承擔。他只是認為老師和他的兒子發生了肢體衝突，老師就應該道歉，就應該支付醫藥費。這是典型的只許州官放火，不許百姓點燈。說的難聽一點，他就是想訛詐老師。

5.校方都做了些什麼？

男同學和女同學發生肢體衝突，老師來勸架，拉開男同學，這是再正常不過的事情。 難道這件事情作為老師不該管嗎？或者是要等到向學校申請，聯繫家長，然後再去拉開打架的同學嗎？ 那麼那個時候的後果又是由誰來承擔呢？老師的處理是完全正確的。

但是 校方為什麼一次又一次允許家長到學校胡鬧？他們的門衛室是做什麼的？家長一次又一次但學校滋事，這已經不是老師一個人的事情了，學校為什麼沒有及時制止？ 校方的立場何在？如果是老師的確做錯了，老師可以道歉，但是在這件事情中，老師沒有任何的錯誤，為什麼也要讓老師道歉？如果是老師把孩子打傷了可以支付醫藥費，但是孩子並沒有被打傷，校方為什麼要息事寧人？

醫藥費並不是周老師出的，只是他的岳母不想讓把事情鬧大，出了930元錢。校方就不應該同意事情這樣處理，老師沒錯就是沒錯，不能背黑鍋，這是原則問題，而不是隻為將事情解決就結束了，一旦出了錢就承認老師錯了。

學校有沒有想過周老師都內心會是多麼煎熬？有沒有想過 以後遇到類似的事情，老師該怎麼處理？有沒有想過老師的權益應該有誰來保護？

學生有《未成年人保護法》當護身符，老師有教師“八不準”“六不”約束，但是當學生和老師發生衝突時，犧牲的絕對是老師。

一位負責的老師，一位有尊嚴的老師，不得不為了自己的尊嚴離開這個世界，用他43歲的生命來證明自己沒有錯。這個世界到底是怎麼了？周老師用最決絕的方式來向這個世界宣戰，來張邪惡宣戰，這其中的痛苦不是旁人能體會的。

所以，我堅決支持家屬的做法，替周老師討回公道。

這是繼五蓮二中楊老師事件的又一起讓人心疼的家校矛盾事件。我堅決支持家屬的做法，不能讓周老師走得不瞑目。

1.回顧事情。

6月19日，周老師發現班上的一位女同學和一位男同學起了衝突。周老師毫不猶豫地拉開了男同學，在拉扯過程中，因為那位男同學不服氣，與周老師發生了肢體衝突。 家長找到學校要求，要求周老師道歉，並支付930元的醫藥費。 周老師拒絕道歉，也拒絕支付醫藥費，後來是他岳母支付的醫藥費。

後來周老師為此事夜不能寐，離家出走，最後卻傳來噩耗，周老師投江自盡。

2.老師的做法是完全正確的。

一個男同學和女同學打架，從力氣上來說，男同學更勝一籌，周老師在勸架的時候，只能拉開男同學，萬一打出了問題，後果將不堪設想。

老師的做法是完全沒有錯的，換做任何一個老師都會這樣處理。

3.學生的行為也讓人心寒。

好男不跟女鬥，一個男同學居然跟女生打架，可見這個男生平常是一個什麼樣的人。他並沒有因為周老師的出現 停止和女生打架，可見這位學生是多麼的心高氣傲，老師勸架時理應拉開男生，但是這位男同學竟然還和老師發生肢體衝突， 這樣的學生該是怎樣的桀驁不馴？

4.熊孩子的背後是熊家長。

這次事件再次證明了熊孩子的背後一定是熊家長，孩子的家庭教育決定了孩子的成長。

學生桀驁不馴，脾氣暴躁，家長也好不了哪兒去。

家長多次到學校鬧事，他並沒有弄清老師為什麼會這樣處理。也沒有意識到，萬一他的兒子把這位女同學打傷了，後果將是他自己承擔。他只是認為老師和他的兒子發生了肢體衝突，老師就應該道歉，就應該支付醫藥費。這是典型的只許州官放火，不許百姓點燈。說的難聽一點，他就是想訛詐老師。

5.校方都做了些什麼？

男同學和女同學發生肢體衝突，老師來勸架，拉開男同學，這是再正常不過的事情。 難道這件事情作為老師不該管嗎？或者是要等到向學校申請，聯繫家長，然後再去拉開打架的同學嗎？ 那麼那個時候的後果又是由誰來承擔呢？老師的處理是完全正確的。

但是 校方為什麼一次又一次允許家長到學校胡鬧？他們的門衛室是做什麼的？家長一次又一次但學校滋事，這已經不是老師一個人的事情了，學校為什麼沒有及時制止？ 校方的立場何在？如果是老師的確做錯了，老師可以道歉，但是在這件事情中，老師沒有任何的錯誤，為什麼也要讓老師道歉？如果是老師把孩子打傷了可以支付醫藥費，但是孩子並沒有被打傷，校方為什麼要息事寧人？

醫藥費並不是周老師出的，只是他的岳母不想讓把事情鬧大，出了930元錢。校方就不應該同意事情這樣處理，老師沒錯就是沒錯，不能背黑鍋，這是原則問題，而不是隻為將事情解決就結束了，一旦出了錢就承認老師錯了。

學校有沒有想過周老師都內心會是多麼煎熬？有沒有想過 以後遇到類似的事情，老師該怎麼處理？有沒有想過老師的權益應該有誰來保護？

學生有《未成年人保護法》當護身符，老師有教師“八不準”“六不”約束，但是當學生和老師發生衝突時，犧牲的絕對是老師。

一位負責的老師，一位有尊嚴的老師，不得不為了自己的尊嚴離開這個世界，用他43歲的生命來證明自己沒有錯。這個世界到底是怎麼了？周老師用最決絕的方式來向這個世界宣戰，來張邪惡宣戰，這其中的痛苦不是旁人能體會的。

所以，我堅決支持家屬的做法，替周老師討回公道。

只看到報道體罰，我想問問，老師不把孩子當親生的才不會恨鐵不成鋼。調皮搗蛋，作業不完成，欺凌他人等等行為難道你作為父母不會批評甚至打罵？我遇到過這樣的家長，孩子調皮人盡皆知，總算作妖把班上一個孩子的手摔斷了（別人正常跑步，他故意伸腳），老師調查後，孩子也承認了！結果家長來後，進門第一句話是“崽，別怕，媽來了！”孩子看到媽來了，立馬改口，我沒有伸腳………結果，家長責備老師故意誣陷他兒子，並且大鬧辦公室，打罵老師…再後來，警察介入，無奈的說，這個家長在派出所備案太多………無法想象這樣的家長能教務處怎樣的孩子！！！

忍不住又想回復一下！今天跟家姐通話，說6年級剛畢業的外甥去私人補習班補課，男孩子沒完成作業都打手心了，回來淚眼婆娑，我姐姐、姐夫沒有認為老師有錯，前段時間他們學校班級也發生過老師懲戒學生（打手心，打脖子事情）！家長鬧到檢察院，他們班包括我外甥7名同學被單獨叫去問話：有麼有打？怎麼打的？回答都是沒有！實際是有的！後沒有對涉事老師懲罰。從此後！所以同學疏遠該學生，老師對其學習再未問津過！作為家長，你鬧一次你的孩紙就被孤立被老師放任自流！此後他的文化課你來操心，孩紙如果自閉症了你會後悔一輩子

這個假期為了評個職稱，天天早上忙到深夜，而且有幾個培訓任務，同時要抽時間去搞扶貧，這兩個星期上面什麼領導下來檢查，要天天到農戶家裡蹲著，同時假期裡還有一些材料要做，因為一開學就要檢查了，難怪這幾年都招不到人來當老師，縣裡面年年招70個左右的老師有編制哦，年年都只有30來個報名，現在連考試面試都免了，連那些沒有教師資格證的都招了，實在不夠，就返聘一些退休老師回來，這社會啊，這教育啊，不知道是進步了還是倒退了。難道就不能讓老師們純粹教書嗎？無關教育教學的雜事幹嘛那麼多，加上現在的熊家長熊孩子一大堆，什麼都賴老師身上

我完全能夠理解周老師的感覺，因為我算是親身經歷過這種事情。

大概在十多年前，我剛參加工作，在湖北某地級市的高中當老師，當時我們一起過去了五個老師，兩男三女，高中比較一般，學生大多數家庭條件不錯，全封閉式管理。年輕男老師一般血氣方剛，很有激情，一天我同事上晚自習，出去了一下，回來班上特別鬧，有一個男生鬧得最凶，於是我同事就說了那個男生，那個男生直接頂嘴，我同事就拉著他的衣服讓他站到了外面，現在回想起來有點後怕，還好沒有扯到肉。後來學生家長找到學校，讓我同事當面給學生賠禮道歉，不然就要鬧到教育局，這件事情在我們五個年輕老師的內心造成了很大的影響，校領導不停給我同事做工作，讓他去道歉，說又不會少塊肉，但我們普遍覺得這樣太侮辱人了，管學生居然還要道歉，於是我同事當時直接辭職了，學期結束之後，我們剩下的四個也都辭職了。之後我就進入了教育培訓行業，相對簡單一點，學生不喜歡老師可以直接不來，不會發生激烈的衝突。

對於這種事情，我認為根本原因就是學生家長霸道慣了，覺得你一個小老師還敢動她的孩子，他們發自內心的瞧不起老師，覺得老師應該像服務員一樣服務學生，更可笑的是，如果她孩子最後考不好，她還要再鬧，為什麼你們老師不負責，沒把她孩子成績搞上去，所以遇到這樣的家長只能惹不起躲得起。

我們培訓學校也會接觸到這樣的家長，只是我們一般就不收了，家長不配合的我們會婉拒，因為這就是雷，沒必要惹火上身。

希望這樣的家長們你們自己去辦一個學校，自己招一批自己喜歡的老師來教育自己的孩子，畢竟你們的孩子過於金貴，我們確實能力不足，伺候不起。

周老師之死，暴露出有些人價值觀扭曲，道德淪喪！必須採取嚴厲措施挽回影響！

在6月和家長髮生兩次衝突之後，由於各種因素導致了周老師含冤去世。首先學校要很大的一部分責任。第一次事件中，周老師被家長打了幾記耳光，應該是一個相當嚴重的事件。但學校不僅不維護周老師的利益，反而讓周老師向打人者道歉，這是個什麼道理呢？這個打人者肯定是有權有勢的人，不能得罪的。

有了這個先例，那麼第二次事件的發生就不會令人感到驚奇了！這位家長更加的變本加厲，僅僅因為孩子脖子上有一道紅印，就要去醫院各種檢查，而且要求周老師當著全班學生的面道歉。雖然看起來不像打周老師耳光那麼嚴重，但是他一而再再而三要求當著全班學生的面，讓周老師向他那個不爭氣的兒子道歉，使周老師心裡產生了很大的痛苦。這個家長是導致周老師自殺的最大凶手。這一次學校又沒有維護周老師的利益，反而要做老師支付學生的檢查費用。這樣的人何德何能能當一校之長呢？

周老師之死，暴露出有些人價值觀扭曲，道德淪喪！必須採取嚴厲措施挽回影響！

在6月和家長髮生兩次衝突之後，由於各種因素導致了周老師含冤去世。首先學校要很大的一部分責任。第一次事件中，周老師被家長打了幾記耳光，應該是一個相當嚴重的事件。但學校不僅不維護周老師的利益，反而讓周老師向打人者道歉，這是個什麼道理呢？這個打人者肯定是有權有勢的人，不能得罪的。

有了這個先例，那麼第二次事件的發生就不會令人感到驚奇了！這位家長更加的變本加厲，僅僅因為孩子脖子上有一道紅印，就要去醫院各種檢查，而且要求周老師當著全班學生的面道歉。雖然看起來不像打周老師耳光那麼嚴重，但是他一而再再而三要求當著全班學生的面，讓周老師向他那個不爭氣的兒子道歉，使周老師心裡產生了很大的痛苦。這個家長是導致周老師自殺的最大凶手。這一次學校又沒有維護周老師的利益，反而要做老師支付學生的檢查費用。這樣的人何德何能能當一校之長呢？

在八九十年代的時候，如果一個老師打了學生，那麼不僅是孩子的家長，而且學校和有關的部門都會支持老師。那時的老師是敢於管理學生的。

那麼現在到了文化多元、管理寬鬆的時代。有一部分人，就墮落成徹頭徹尾的利己主義者。他哪怕有一點小小的權力，他都會把這種權力發揮到極致，來維護個人的利益。是我們社會中價值觀扭曲，道德淪喪的敗類！

如果我們的老師，可以隨意的打罵，是不是徹底寒了他們的心？到時候學生誰都不敢去管，我們的教學質量怎麼能得到保障呢？為了挽回這件事情所造成的惡劣影響，我強烈的建議有關部門，趕緊採取有效措施：第一、撤銷周老師所在學校校長、副校長，教導主任的職務，調離教育崗位。第二對毆打、辱罵周老師的兩位家長以侮辱罪逮捕，判處他們3~5年有期徒刑。這樣才能消除這件事情的惡劣的影響，讓我們的老師能夠光明正大的去管理學生，教育學生。讓正義的力量充滿教育界！

周老師逝去的消息得到了確認！這是一個令人哀傷而又悲憤的消息！

周老師是一位認真負責任的老師，班級裡兩位學生因一支筆而鬧了矛盾，一男一女打起來了。周老師作為班主任，很自然的要管，總不能看著孩子打的頭破血流而不管不顧吧？

周老師就去拉架，男孩子可能情緒激動了些，不依不饒，甚至和周老師“發生了肢體接觸”（警方通報語）。周老師也迅速的控制住了局勢，問題出在晚上。男孩子回家後，他的家長知曉情況後，很憤怒！隨即帶孩子去醫院一通檢查，甚至還做了昂貴的CT。（可能是覺得佔理了，不怕花錢。）第二天就氣勢洶洶找到了學校，提了幾條要求，要周老師當著全班同學的面道歉認錯！（我不知道周老師何錯之有？正常的履行班級管理責任，哪來的錯？）賠償，甚至還提出要開除周老師！被周老師和學校當場拒絕！

這事沒完，來學校糾纏了幾次，周老師無奈只好報警！警方支持了周老師的做法！認為不需要道歉，但是涉及醫療費用的賠償問題，由雙方協商，自行解決！

整個六月份，該學生家長來學校多次，學校也多次做工作。最後採取息事寧人的做法，動員周老師賠錢了事。最後是周老師的岳母代替周老師出了這筆錢，930塊錢。（一說960多塊）

周老師感覺非常的憋屈，悶悶不樂，學校也多次找周老師談心，希望他能放下思想負擔，迴歸正常。

然而，校長又何曾懂得知識分子的錚錚傲骨？周老師被他們胡攪蠻纏，甚至還動粗，又怎能讓他在受了羞辱後，迅速釋懷？！

七月一日，周老師失蹤！直到今日，警方確認死訊！

周老師的死，可以說是為今天的教育亂象而死的！

教師現在就像待宰的羔羊，彷彿誰都可以來欺負一下，碰個瓷，訛詐一下！偏偏教育主管部門不是保護教師，出了事都是第一時間對教師痛下殺手！前段時間山東日照的楊老師就是一個活生生的例子！

教師現在對孩子是管也不好，不管也不好！陷入進退兩難的尷尬境地！

周老師的死，既有學生家長的無恥“校鬧”所逼，也有學校不作為的“補刀”！

所以應該追求他們的責任！

剛剛我在另外一篇文章裡發佈“周老師家屬將起訴鬧事學生家長和學校”的消息，瞬間就收到一百多條支持的信息！

這也說明絕大多數的人還是能夠明辨是非的！大家議論紛紛，中心只有一個，周老師是為中國的教育而死的！不能讓他白死，要追究相關責任人，來告慰那憋屈的靈魂！

更希望周老師的死，能夠喚醒人們對教育的關注！能夠改變當今的教育亂象！

願周老師安息！天堂沒有屈辱與不公！

周老師逝去的消息得到了確認！這是一個令人哀傷而又悲憤的消息！

周老師是一位認真負責任的老師，班級裡兩位學生因一支筆而鬧了矛盾，一男一女打起來了。周老師作為班主任，很自然的要管，總不能看著孩子打的頭破血流而不管不顧吧？

周老師就去拉架，男孩子可能情緒激動了些，不依不饒，甚至和周老師“發生了肢體接觸”（警方通報語）。周老師也迅速的控制住了局勢，問題出在晚上。男孩子回家後，他的家長知曉情況後，很憤怒！隨即帶孩子去醫院一通檢查，甚至還做了昂貴的CT。（可能是覺得佔理了，不怕花錢。）第二天就氣勢洶洶找到了學校，提了幾條要求，要周老師當著全班同學的面道歉認錯！（我不知道周老師何錯之有？正常的履行班級管理責任，哪來的錯？）賠償，甚至還提出要開除周老師！被周老師和學校當場拒絕！

這事沒完，來學校糾纏了幾次，周老師無奈只好報警！警方支持了周老師的做法！認為不需要道歉，但是涉及醫療費用的賠償問題，由雙方協商，自行解決！

整個六月份，該學生家長來學校多次，學校也多次做工作。最後採取息事寧人的做法，動員周老師賠錢了事。最後是周老師的岳母代替周老師出了這筆錢，930塊錢。（一說960多塊）

周老師感覺非常的憋屈，悶悶不樂，學校也多次找周老師談心，希望他能放下思想負擔，迴歸正常。

然而，校長又何曾懂得知識分子的錚錚傲骨？周老師被他們胡攪蠻纏，甚至還動粗，又怎能讓他在受了羞辱後，迅速釋懷？！

七月一日，周老師失蹤！直到今日，警方確認死訊！

周老師的死，可以說是為今天的教育亂象而死的！

教師現在就像待宰的羔羊，彷彿誰都可以來欺負一下，碰個瓷，訛詐一下！偏偏教育主管部門不是保護教師，出了事都是第一時間對教師痛下殺手！前段時間山東日照的楊老師就是一個活生生的例子！

教師現在對孩子是管也不好，不管也不好！陷入進退兩難的尷尬境地！

周老師的死，既有學生家長的無恥“校鬧”所逼，也有學校不作為的“補刀”！

所以應該追求他們的責任！

剛剛我在另外一篇文章裡發佈“周老師家屬將起訴鬧事學生家長和學校”的消息，瞬間就收到一百多條支持的信息！

這也說明絕大多數的人還是能夠明辨是非的！大家議論紛紛，中心只有一個，周老師是為中國的教育而死的！不能讓他白死，要追究相關責任人，來告慰那憋屈的靈魂！

更希望周老師的死，能夠喚醒人們對教育的關注！能夠改變當今的教育亂象！

願周老師安息！天堂沒有屈辱與不公！

周安員老師自殺前，曾與學生髮生過兩次衝突：

第一次，6月12日，因班上一男生未按時完成作業，周安員老師用小藤條抽打了學生小腿。家長髮現後，衝到教室，當著全班學生的面，摑打了周老師幾個耳光。在家長的逼迫和學校領導的要求下，周老師向家長道了歉。

第二次，6月19日，第三節數學課堂上，一女生與一男生為一支筆發生矛盾，致女生哭泣。周安員老師上前處置，與男生周某發生肢體衝突。男生回家後自訴身體不適，家長帶其到醫院做了CT等檢查。後續調解過程中，家長要求周安員老師道歉，並支付檢查費用930元。期間周安員老師曾電話報警。

周安員老師自殺前，曾與學生髮生過兩次衝突：

第一次，6月12日，因班上一男生未按時完成作業，周安員老師用小藤條抽打了學生小腿。家長髮現後，衝到教室，當著全班學生的面，摑打了周老師幾個耳光。在家長的逼迫和學校領導的要求下，周老師向家長道了歉。

第二次，6月19日，第三節數學課堂上，一女生與一男生為一支筆發生矛盾，致女生哭泣。周安員老師上前處置，與男生周某發生肢體衝突。男生回家後自訴身體不適，家長帶其到醫院做了CT等檢查。後續調解過程中，家長要求周安員老師道歉，並支付檢查費用930元。期間周安員老師曾電話報警。

周安員老師自殺，與這兩次師生衝突是否存在法律意義上的因果關係，相關當事人在處理衝突事件中，有無明顯過錯，是判斷此案是否存在民事賠償、以及誰是民事賠償責任主體的關鍵。

首先，我們來分析，周安員老師自殺，與這兩次師生衝突是否存在法律意義上的因果關係。

周安員自殺前，沒有證據顯示其患有抑鬱症等精神疾病，及遭遇其它重大精神打擊。6月28日，第二次師生衝突調解結束，周安員被迫接受了他不願意接受的處理結果。7月3日，家人發現周安員失聯。7月7日，周的屍體出現於長江無為劉家渡段。

從時間及邏輯上推理，周的自殺，第二次衝突的調解結果是直接誘因，第一次衝突的處理結果亦有潛在疊加效應。但周安員作為完全民事行為能力人，明知投江會有死亡的後果仍實施投江，是導致其死亡的直接原因，自身應承擔主要責任。

然後，我們來討論，兩次師生衝突中，相關當事人有無明顯過錯。

第一次，周安員老師體罰了學生，應由學校及當地教育主管部門根據《中小學老師違反職業道德行為處理辦法》相關規定對其處理。家長衝進教室掌摑周老師的行為，屬於毆打和侮辱。學校應該報案，由公安機關對肇事者實施治安處罰。

但是，學校領導為滿足家長訴求，不但沒有追究家長實施校園暴力的責任，反而還逼迫周安員老師道歉，致其深感屈辱乃至絕望，是其自殺的一個潛在因素。

此事件中，學校領導處置不當，家長實施了人身攻擊，均應對周安員老師自殺承擔一定的民事賠償責任。而且，學校有責任保護教師的職業安全，家長能夠衝進教室對老師實施毆打，是學校的安保工作存在不足，學校應該對後果負責。

第二次，通報中有兩個細節語焉不詳，筆者認為非常關鍵。

一是周安員老師處置兩學生矛盾時，與男生髮生的“肢體衝突”，到底是老師體罰了學生，還是學生毆打了老師，或者雙方對打。如果是周老師體罰了學生，使用的是什麼器具，體罰了學生哪個部位，造成了何種程度的傷害，CT檢查的結果怎樣。這些，都應該公開。如果是學生毆打了老師，或者是雙方對打，過程是怎樣的，誰先動手，誰負有主要責任，同樣需要查明。事發在教室，全班學生在場，將事實調查清楚是很容易的。

二是在調解過程中，周安員老師曾報警。他為什麼報警，期間發生了什麼，是否遭到威脅或攻擊，也是責任認定的關鍵。

因為這些細節沒有公開，我們只能從已有信息進行分析。學校領導在處理兩次衝突時，存在明顯的適用程序不當。老師體罰學生，是職業行為，學校才是責任主體。正確的處理程序應該是，學校與家長達成調解意見後，再根據相關規定對老師進行追責和處理，而不能讓家長與涉事教師當面協商，這是不負責任的做法，也非常容易激化矛盾。

第二次衝突中，學校領導的不作為——由周安員老師與家長當面協商而不是學校出面協商，和亂作為——不作是非判斷而簡單粗暴地要求周安員老師賠償，是周安員老師自殺的重要誘因。

哀莫大於心死，你以為可以依靠的組織，為之付出所有的學校，關鍵時候，卻站在了自己的對立面，跟著外人一起欺負自己。絕望，也許才是壓死駱駝的最後一根稻草。

我不怕陷入深淵，只怕背後無人聲援。

周安員老師自殺前，曾與學生髮生過兩次衝突：

第一次，6月12日，因班上一男生未按時完成作業，周安員老師用小藤條抽打了學生小腿。家長髮現後，衝到教室，當著全班學生的面，摑打了周老師幾個耳光。在家長的逼迫和學校領導的要求下，周老師向家長道了歉。

第二次，6月19日，第三節數學課堂上，一女生與一男生為一支筆發生矛盾，致女生哭泣。周安員老師上前處置，與男生周某發生肢體衝突。男生回家後自訴身體不適，家長帶其到醫院做了CT等檢查。後續調解過程中，家長要求周安員老師道歉，並支付檢查費用930元。期間周安員老師曾電話報警。

周安員老師自殺，與這兩次師生衝突是否存在法律意義上的因果關係，相關當事人在處理衝突事件中，有無明顯過錯，是判斷此案是否存在民事賠償、以及誰是民事賠償責任主體的關鍵。

首先，我們來分析，周安員老師自殺，與這兩次師生衝突是否存在法律意義上的因果關係。

周安員自殺前，沒有證據顯示其患有抑鬱症等精神疾病，及遭遇其它重大精神打擊。6月28日，第二次師生衝突調解結束，周安員被迫接受了他不願意接受的處理結果。7月3日，家人發現周安員失聯。7月7日，周的屍體出現於長江無為劉家渡段。

從時間及邏輯上推理，周的自殺，第二次衝突的調解結果是直接誘因，第一次衝突的處理結果亦有潛在疊加效應。但周安員作為完全民事行為能力人，明知投江會有死亡的後果仍實施投江，是導致其死亡的直接原因，自身應承擔主要責任。

然後，我們來討論，兩次師生衝突中，相關當事人有無明顯過錯。

第一次，周安員老師體罰了學生，應由學校及當地教育主管部門根據《中小學老師違反職業道德行為處理辦法》相關規定對其處理。家長衝進教室掌摑周老師的行為，屬於毆打和侮辱。學校應該報案，由公安機關對肇事者實施治安處罰。

但是，學校領導為滿足家長訴求，不但沒有追究家長實施校園暴力的責任，反而還逼迫周安員老師道歉，致其深感屈辱乃至絕望，是其自殺的一個潛在因素。

此事件中，學校領導處置不當，家長實施了人身攻擊，均應對周安員老師自殺承擔一定的民事賠償責任。而且，學校有責任保護教師的職業安全，家長能夠衝進教室對老師實施毆打，是學校的安保工作存在不足，學校應該對後果負責。

第二次，通報中有兩個細節語焉不詳，筆者認為非常關鍵。

一是周安員老師處置兩學生矛盾時，與男生髮生的“肢體衝突”，到底是老師體罰了學生，還是學生毆打了老師，或者雙方對打。如果是周老師體罰了學生，使用的是什麼器具，體罰了學生哪個部位，造成了何種程度的傷害，CT檢查的結果怎樣。這些，都應該公開。如果是學生毆打了老師，或者是雙方對打，過程是怎樣的，誰先動手，誰負有主要責任，同樣需要查明。事發在教室，全班學生在場，將事實調查清楚是很容易的。

二是在調解過程中，周安員老師曾報警。他為什麼報警，期間發生了什麼，是否遭到威脅或攻擊，也是責任認定的關鍵。

因為這些細節沒有公開，我們只能從已有信息進行分析。學校領導在處理兩次衝突時，存在明顯的適用程序不當。老師體罰學生，是職業行為，學校才是責任主體。正確的處理程序應該是，學校與家長達成調解意見後，再根據相關規定對老師進行追責和處理，而不能讓家長與涉事教師當面協商，這是不負責任的做法，也非常容易激化矛盾。

第二次衝突中，學校領導的不作為——由周安員老師與家長當面協商而不是學校出面協商，和亂作為——不作是非判斷而簡單粗暴地要求周安員老師賠償，是周安員老師自殺的重要誘因。

哀莫大於心死，你以為可以依靠的組織，為之付出所有的學校，關鍵時候，卻站在了自己的對立面，跟著外人一起欺負自己。絕望，也許才是壓死駱駝的最後一根稻草。

我不怕陷入深淵，只怕背後無人聲援。

綜上，第一次衝突中掌摑周安員老師的家長、第二次衝突中逼迫周安員老師的家長，以及犯有多處錯誤的學校，應該為周安員老師的死承擔相應的民事賠償責任。

合理的責任劃分是：周安員老師自己60%，學校20%，兩次衝突中的家長分別承擔10%。

如果對筆者的分析有異議，請以“被老師批評學生自殺”為關鍵詞搜索，看看這些案例中，有沒有判決學校和老師承擔民事賠償責任。

當你批評學生的時候，你得防著有一支錄音筆正在錄製證據，然後有人會從中截取一段，讓你成為眾矢之的，讓你身敗名裂，讓你無處藏身。你今天還是一個受人尊重的優秀教師，明天就成了一個千夫所指的萬惡之徒。

當你批評學生的時候，你得防著有一支錄音筆正在錄製證據，然後有人會從中截取一段，讓你成為眾矢之的，讓你身敗名裂，讓你無處藏身。你今天還是一個受人尊重的優秀教師，明天就成了一個千夫所指的萬惡之徒。

當你處理違紀學生的時候，那個藏在角落裡的你把他當兒子對待的學生偷偷的拿手機在攝像呢，一會兒功夫，這段視頻就會在網絡上發酵。然後，家長找你麻煩，學校和上級主管部門找你談話，緊接著，各種處分鋪天蓋地而來，能保得住飯碗，你就謝天謝地了。

有兩個學生打架，你上去制止，家長說你體罰了，然後，不斷找你麻煩，讓你出醫療費，讓你向學生道歉，然後沒完沒了的折磨你。尊嚴一點點喪失，直到乾乾淨淨。你成了一個犯錯的孩子，那個壞學生的家長卻成了你的家長，可以隨便對你吆五喝六，可以決定你的生死存亡。

當你批評學生的時候，你得防著有一支錄音筆正在錄製證據，然後有人會從中截取一段，讓你成為眾矢之的，讓你身敗名裂，讓你無處藏身。你今天還是一個受人尊重的優秀教師，明天就成了一個千夫所指的萬惡之徒。

當你處理違紀學生的時候，那個藏在角落裡的你把他當兒子對待的學生偷偷的拿手機在攝像呢，一會兒功夫，這段視頻就會在網絡上發酵。然後，家長找你麻煩，學校和上級主管部門找你談話，緊接著，各種處分鋪天蓋地而來，能保得住飯碗，你就謝天謝地了。

有兩個學生打架，你上去制止，家長說你體罰了，然後，不斷找你麻煩，讓你出醫療費，讓你向學生道歉，然後沒完沒了的折磨你。尊嚴一點點喪失，直到乾乾淨淨。你成了一個犯錯的孩子，那個壞學生的家長卻成了你的家長，可以隨便對你吆五喝六，可以決定你的生死存亡。

一個學生不聽話，不學習，欺負同學，當你把他批評完之後，你心裡會戰戰兢兢：這個孩子會不會在二十年之後找我的麻煩？

現在，人們正在熱議是否將戒尺還給老師，但是，當戒尺真正落下的時候，誰能給老師一枚免死金牌呢？

五蓮二中的楊守梅老師僅僅是用書敲打了兩個遲到後又不服從管教的學生，這位全縣最優秀的老師——中考前十名中她的班裡出了四個，卻背了一個掃地出門的處分。棄之如敝屣——她將永遠離開她奮鬥出了這麼輝煌成績的二中，不知道還有哪所學校敢接收她。

當你批評學生的時候，你得防著有一支錄音筆正在錄製證據，然後有人會從中截取一段，讓你成為眾矢之的，讓你身敗名裂，讓你無處藏身。你今天還是一個受人尊重的優秀教師，明天就成了一個千夫所指的萬惡之徒。

當你處理違紀學生的時候，那個藏在角落裡的你把他當兒子對待的學生偷偷的拿手機在攝像呢，一會兒功夫，這段視頻就會在網絡上發酵。然後，家長找你麻煩，學校和上級主管部門找你談話，緊接著，各種處分鋪天蓋地而來，能保得住飯碗，你就謝天謝地了。

有兩個學生打架，你上去制止，家長說你體罰了，然後，不斷找你麻煩，讓你出醫療費，讓你向學生道歉，然後沒完沒了的折磨你。尊嚴一點點喪失，直到乾乾淨淨。你成了一個犯錯的孩子，那個壞學生的家長卻成了你的家長，可以隨便對你吆五喝六，可以決定你的生死存亡。

一個學生不聽話，不學習，欺負同學，當你把他批評完之後，你心裡會戰戰兢兢：這個孩子會不會在二十年之後找我的麻煩？

現在，人們正在熱議是否將戒尺還給老師，但是，當戒尺真正落下的時候，誰能給老師一枚免死金牌呢？

五蓮二中的楊守梅老師僅僅是用書敲打了兩個遲到後又不服從管教的學生，這位全縣最優秀的老師——中考前十名中她的班裡出了四個，卻背了一個掃地出門的處分。棄之如敝屣——她將永遠離開她奮鬥出了這麼輝煌成績的二中，不知道還有哪所學校敢接收她。

而且原本一個正直的人，就因為處理了兩個違紀學生，就背了一個“老賴”的名號——被打入信用黑名單。

宣威九中一位班主任也是因為處理了兩個搗蛋的學生，被處以降檔處分。這兩個學生上晚自習的時候邊吃零食邊說話，值課老師勸其別吃了，這兩個學生吃得更凶了，說話也更凶了，完全不把老師當回事。教學秩序遭到嚴重破壞，同學們都干擾得沒法學習。值課老師沒有辦法，只好給這位班主任老師打電話。班主任老師抹黑從家裡趕來，將那兩個傢伙打了兩巴掌，踢了幾腳。被學生偷偷錄了視頻，然後發到網上。這個老師就被處分了。

我們先分析一下，這兩個學生如此破壞教學秩序，該不該教訓？為什麼戒尺落下去，學生毫髮無損，而老師卻遍體鱗傷呢？

在這些事件裡面，那些逃課的、遲到的、打架的、破壞教學秩序的學生，都變成了“受害者”，成了保護對象。我不明白，為什麼要保護這樣的人呢？

而制止他們、教育他們、管理他們的老師成了暴徒，成了壞人，不僅受處分，還得低三下四地向這些壞學生賠禮道歉。

如果這種現象成為常態，我們的教育必將進入萬劫不復的境地。老師的管理權的喪失，造成的惡果實在是難以想象的。