川妹子紮根家鄉小學 為留守兒童18年沒出過省
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父親是鄉村教師,丈夫和公公也都是鄉村教師,遂寧市天福鎮小學的語文教師李文君的生活圈子似乎只有老師、學校和孩子們。19歲那年從師範畢業,她就回到家鄉紮根鄉村小學,做了一名老師,她實現了她小時候的願望。如今18年過去了,校舍更新了一遍又一遍,學生換了一茬又一茬,可李文君還堅守在這所她兒時就讀的母校的三寸講臺前,這是緣分也是責任。
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李文君在課堂上與一名女生互動,她鼓勵農村孩子要大膽的說出自己的想法,要勇敢的自我表達。
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圖為李文君摸著班級裡的楊維星的腦袋,楊維星的家庭特殊,她和姐姐幾乎沒人照顧,李文君把父母的責任都攬在了自己的身上。李文君說,18年的鄉村小學教育經歷,很漫長也很短暫,她沒什麼轟轟烈烈的事蹟,和每一位鄉村教師一樣,只有平平凡凡的點點滴滴。若非要說自己有什麼不同,她只是比其他的教師更熟悉這裡,或許更瞭解孩子們的需要,她一直很願意和孩子們交朋友,做孩子們的大姐姐。語文課,就是她和孩子們交朋友最好的時機。
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天福小學放學,孩子們陸續走出校園,這所鎮小在撤點並校後農村的孩子都集中在這裡上學,留守兒童特別多。“農村孩子的問題還是留守,父母不在的或出去打工的比比皆是。”李文君從很久以前就開始認真思索鄉村教師真正的使命。她認為,鄉村兒童群體家庭情況複雜,鄉村教師除了教會孩子們知識,更重要的是要讓孩子們能有尊嚴、健康快樂地成長。鄉村教師更需要全方位地關心孩子,多途徑地教他們知識、安全常識、生活自理能力等。
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因為孩子們多數都是留守兒童,李文君建立了微信群跟家長保持密切聯繫。“我堅持在群裡通過照片、視頻等方式向家長直播孩子在校學習、生活情況,並鼓勵家長和孩子進行書信和電話交流,讓孩子們感受到父母雖然不在身邊,但他們的愛卻從未離開。”
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李文君抓住學校有訪客的機會,讓孩子們跟叔叔阿姨們一起互動,她覺得這對農村孩子的成長是有利的。
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天福小學的孩子們聚在一起互相交流和討論,李文君的語文課有很多大城市小學都沒有的新玩法。
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圖為李文君和丈夫(左)、公公(左二)、父親(右二)也都是鄉村教師。18年來,李文君把很多的時間和精力都花在了這上面。“很多人覺得我膽子大,敢說敢說,一定去過很多地方,見過很多的世面,可是我還沒出過省。”
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李文君的課堂上,孩子們在唱《感恩的心》,李文君覺得,讓孩子們學會做人,懂的感恩,比會讀書更重要。
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其實也是不沒有機會出去,很多年前,城裡一所私立學校高薪聘請李文君,她去待了不到一個月,就想著這裡的孩子哭紅著眼又回來了。
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堅守農村小學也並非沒有收穫,她所指導的學生作品多次獲獎,創編的童謠作品《小饅頭》和《彩色筆》被收錄進四川省出版的《新編童謠》一書。
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“城裡優秀的老師太多了,這裡的孩子更需要我。”李文君割捨不下這裡的鄉村孩子,也割捨不下自己對家鄉小學的這份情結。圖為李文君在家訪,學校留守兒童多,單親和特殊兒童都是她重點關照的對象。
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在處理完學校的工作,李文君和丈夫在家中吃飯,為了工作他們常常晚歸,一家人難得聚在一個桌子上吃飯。
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圖為李文君在給自己養的綠植澆水,她喜歡家鄉一草一木,就像喜歡這裡的孩子一樣。做了18年的鄉村教師,李文君也是真的想去看看外面的世界,看看別的地方的鄉村教師是怎麼教育這些鄉村孩子的。為此,今年李文君還報名參加了馬雲鄉村教師獎的選拔,併入圍2017馬雲鄉村教師計劃提名教師。她還曾獲得蓬溪縣“十大傑出青年”稱號。堅守家鄉教育,甘願這份淡泊,卻能看到孩子們一點點實現自己的願望,她很是心滿意足。
2017-10-12
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