對於成天上課不聽講，作業不完成，老師教育不聽，和家長聯繫家長又不理的學生，怎麼辦？
對於成天上課不聽講，又不完成作業，教育又不聽，聯繫家長不理這類學生，最好放棄得了，你硬要讓這些油鹽不進的孩子去改變那是給自己找不自在。
1、教育不是萬能的，往往我們當教師尤其是年輕教師，在專家“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的薰陶下，天真的認為只要我們真心付出了，一定會有回報的，可恰恰有那麼些學生，打臉了這些自以為專家的人，就是教不好、教不會。面對這樣的學生我們做好自己工作，能夠問心無愧就好了，沒必要為了幾個油鹽不進的學生而煩惱。
2、你和家長聯繫家長不去，估計是知道自己孩子無可救藥了，不好意思去。家長對自己的孩子都放棄了，我們一個考掙錢養家餬口的普通老師還能有什麼辦法呢，你已經嘗試過想改造這個學生，可已經失敗了，孩子有選擇學和不學的權利，我們又有什麼權利強迫孩子去學習呢？你所要做的就是看好這個孩子別讓這個孩子在學校出點啥事，如果出事了，你別看你以前叫家長不來，孩子如果在學校出事了，保證第一個出現在學校的是孩子的家長。
3、我們當教師的，管理和教育好每一個孩子是我們的職責，但並不是每個孩子我們都能教育好，每帶一個班都會有幾個不服管的“熊孩子”，鬧得你焦頭爛額，而且還影響其他孩子的學習，所幸大多家長還是開明的，還是配合工作的，所以碰到這類家長、學生能教育的我們絕不放過教育好的機會，確實教育不過來的只能放棄了，別因為一個學生影響我們教育教學的心情，因為放學後我們還要面對我們家中的妻子和孩子呢，你說不是嗎？
上課不聽講，作業不完成，教育又不聽，請家長也不來，這樣的孩子你管他作甚？你這是挑戰自我，逼自己發揮最大潛能嗎？
從教20餘年，我的態度逐漸有了不少轉變。起先，我秉持著有教無類的理念，發誓要用盡渾身解數也要把自己教的學生都帶上路，務必做到一個也不能少，為此，作為語文老師，我利用課後時間幫後進生輔導，從識字造句寫話開始，因為有的學生進入初中時，甚至連小學一二年級的程度都達不到！但義務教育不能留級，他們統統升到了初中。
而作為班主任，我立志要通過自己、班乾和品優生的立體作用來感化品行不良的學生。說真的，年輕時的我發下的宏願曾讓當時的自己感動得一塌糊塗，現在想來卻是那般幼稚可笑。
因為，我不是神，我只是一個普通的教師，我儘管有熱情有幹勁，但我沒有這麼大本事！這世界有很多人過得很累，原因就在於過高地估計了自己，而過低地估計了對手和困難。
常言說得好，你永遠無法叫醒一個裝睡的人。撞了南牆能回頭的人還懂得變通，撞了南牆仍不回頭的就是死腦筋。就像劉震雲小說《我不是潘金蓮》上的李翠蓮，為了一句說法，死磕了幾十年，最後一個果農的話才讓她醒悟過來，為什麼非要在一棵樹上吊死呢？為了一棵樹木，放棄整片森林，自己不智，對其他樹木也不公平！
偉大如孔子，也會發出“朽木不可雕也”的慨嘆；智慧如范增，也會怒斥“豎子不足與謀”；睿智如孔明，也有“扶不起的阿斗”，更何況我等平凡至極的布衣教書匠？
你關注過，你關愛過，你盡過責，就可以問心無愧。他自己放棄自己，他的家長也放棄了他，而你嘗試過挽救之後，他仍然不理不睬，我行我素，你還為他煩惱、焦慮，或許你的品德值得佩服，但做法不值得推崇。願意前行的，竭我之力也不能讓他掉隊，不願前行的，盡心之後便應該及早放手，不能讓他拖累了大部隊。
舍與得是一種智慧，當老師的明白得越早越好。
我是一名農村小學教師，這種情況我們這裡很普遍。孩子的父親外出打工，跟著母親，母親一個人要看兩個孩子。或者父母均外出打工，跟著爺爺奶奶。孩子的家庭教育就有了很大的缺失，孩子從小習慣不好，家庭給予的教育要麼是不管不問，要不就是過於溺愛。孩子只能在學校裡得到理性的教育，所以即使遇到這樣的孩子，我們的老師還是盡心的去管教。畢竟孩子的成長不能從來，就是以後成不了參天大樹，也應該成為有用之人。
我現在是一所高職的老師，幾乎沒有見過這樣的學生，但我以前是中專的老師，真的見到過這樣的一名男學生，我稱為“油鹽不進”的孩子，在學校的表現就不用說了，最關鍵的是找到家長後，家長一句話，直接讓我無語了。
“我的天啊”，我發出了這樣的感嘆！真的是我們學校確實管理比較嚴格，週末不準外出，確有事情可以請假外出，難道學校管理嚴也是“壞事”？
沒有辦法，死馬當活馬醫，這就是我的心裡話。
於是，我把本來應該講授專業知識的時間，大部分用來“哄”他，這裡的“哄”不是真哄，是指變著法的給他上思想政治課。畢竟能“油煙不進”的孩子，大部分是青春叛逆期的孩子，這個時期孩子的特點就是“小大人”，生理上的成熟和思想上的半成熟決定了，這個時期的孩子希望得到認可，希望可以獨立一些。還有一大特點就是他的叛逆，自認為是一種英雄主義，是獨立的表現。
1.希望受到足夠的尊重。由之前的聽之任之，變成了希望家長和老師對他的尊重。
2.希望得到足夠的認可。每個人都有閃光點，雖然缺點都很多，這些孩子也希望得到別人的認可。
END.
1.不要求他學習有多麼好，但要求他不能違反學校相關的規章制度，還要監督好別的同學不違紀。
2.不準打罵其他同學，有問題向班主任彙報。
3.班級有同學受到欺負，首先向班主任（就是我）彙報，第二，當時要有集體責任感，要給施害者一定的震懾，但絕不能動手打人。
事實證明，我這招挺管用，但這樣的“副班長”，確實自制力差一些，多教育，多關懷，多發現他的閃光點並適當給予當眾表揚，效果還是不錯的。因為無論人處在什麼角色中，例如孩子、成人、妻子、丈夫、爺爺，奶奶，爸爸，媽媽，他們都需要得到別人的尊重和認可。只要對他尊重一些，關愛一些，認可一些，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。
如果你有任何疑問，歡迎在評論中發表自己不同的觀點，我是陳老師，謝謝。
記住一點，“只有不會教的老師，沒有學不會的學生”，這句話是大毒草，也不知是誰這麼變態，腦子一熱，說這麼句話出來。
作為一名老師，當然要有責任心，當然不僅要教書，還要育人！對於迷途的學生，老師當然要盡力勸返他，希望他能重拾學習的心！當然，必須要知道一點，勸返的結果有兩個，要麼成功，要麼失敗！而且以失敗居多！我任教的學校，生源很差，那些真的是壞到骨子裡的學生，我沒見哪個最終能被勸返！倒是有不少走向社會後，思想成熟了，經歷多了，稜角被磨平了，才最終迷途知返。
我自認為我是一個負責任的老師，尤其是之前帶的初三慢班，那真的是把自己的心和肺掏出來去培養他們。可最後換來什麼呢？對於最題主所說的這種極品學生，自己對他越嚴格，他越會把自己當敵人，他可不會感激你！
總之，不想學的，我不會強求，只要不違紀，不擾亂課堂，一切好說。
看樣子，這學生是油鹽不進了。這隻能證明他的確不是學習這塊料。
作為家長，有這樣一個孩子，也不必灰心，讓孩子幹別的事兒吧，遠離學習，別讓他一天到晚活的那麼痛苦！無論是家長還是老師，都很頭疼，這樣的孩子，其實當你走進這種孩子的內心，他們比大人更痛苦！
我朋友的兒子，上初二，特別厭學，在學校也不好好學習，整天打架，朋友兩口子整天被班主任傳話，到學校去。只要一提他兒子的學習，兩口子就頭疼的，什麼也不想說。
可是我每次去他家，那孩子接人待物非常體貼入微，每次給你倒水，他都會問你喜歡喝什麼茶？在幾種茶葉裡，讓你選擇，同齡人中這樣的孩子的確很少，我覺得這就是，這個孩子的亮點，不是說所有的孩子，都去上大學了就好，孩子如果實在不是學習這塊料了，也不要勉強，讓他做自己喜歡的事情就好！
如果是老師，碰到這樣的學生，一般情況下，只要不出事兒就行了，但是，無論學生喜歡學習，還是不喜歡學習，老師都必須要尊重學生，平時與他交往的過程中，不能傷學生自尊心。
我以前有個同事，那天早上來到學校，發現學校的牆上、黑板上、全部寫的辱罵他的名字，並且後邊還有署名，我同事終於知道了，這是他以前教過的一個學生，這學生當時根本就不學習，但他智力沒有問題，同事曾經當著全班同學的面，罵過他是傻子。所以才有了那天早上尷尬的局面，可見，是同事傷了這個學生的自尊心。
所以，無論這學生如何不好管，作為老師和家長，我們必須要尊重孩子！不一定學習好的學生就什麼都好，還是要平常心對待！
我曾教過這樣一些學生，上課非但不聽，還影響別人。請家長要麼不來，要麼應付一下，甚至說“我也沒辦法”。更有甚者，反問的話氣得死人“你們老師幹啥吃的？“
對待這些學生只能憑良心了。生氣歸生氣，生氣過後，想想他們，學生的情況讓人感嘆。有的媽媽跟別的男人跑了，有的家裡窮，父親外出掙錢，標準的留守兒童，有的父母做個小生意，忙得不可開交，小學沒畢業。怎麼辦？職業道德促使我們不能都放棄，教吧，能教多少是多少，最起碼良心不受遣責。對症下藥，發現最佳切入點，降低作業量和難度，儘量多表揚多鼓勵，多提問，作業面批。轉化一個就是勝利，就可能挽救一家人，對社會穩定和諧就是一份貢獻！
醫生看不好的人有兩種:一是天生絕症，現在的醫學技術解決不了。二是自己不想活的人，誰都救不了。
教育也是一樣的。
對於“成天上課不聽講，作業不完成，老師教育不聽，和家長聯繫又不理的學生”，別說老師，誰都救不了。這條路走不通，再硬管下去，有可能會釀成禍事。
仁至義盡就夠了，已經能對得起自己的職業良心了。千萬別硬管，因為:
1.硬管可能會惹禍。
我們做教師的，往往都特別負責，就看不得不學習的學生，看見就不舒服，就想吵幾句，罵幾句，目的也是為了他能好好學習，考一個好學校。
可是有的孩子確實不是讀書的料，對上課寫作業有牴觸。如果我們非要他好好學習，無疑是趕著鴨子上架，他難受，咱們費勁，效果也不好。逼急了，孩子什麼極端的事情都能做的出來。到那時後悔就晚了。
網上那麼多家校矛盾，師生矛盾，大多是因為老師逼孩子學習造成的。血的教訓，我們應該吸取，要明白做到什麼程度就得適可而止。
這麼說，不是不負責任，而是凡事不能強求。
2.家長或許有別的打算。
現在的社會是個多元化的社會，孩子成才不是只有讀書這一條路。我的一個學生，聰明靈巧，會說話，會看眼色，家是開酒店的。但就像題目中提到的這類學生，啥啥都不學，教育還不聽。
我覺得這麼聰明的孩子，就應該好好學習，考上一個好大學，將來有更好的成就。否則就太可惜了。
請來家長一問，原來，家長早就打算好了。上兩年初中， 直接去職業學校學廚師，然後去自己家的飯店上班實習，搞餐飲。家長說，考上大學又怎麼樣，也是一樣不好找工作，還不如我跟著我開酒店呢。
我想想，也是啊，人家家長想的不無道理。
所以，我們要理解家長的想法和做法，不要總抱著我們自己的那一套價值觀去要求所有人，尊重他人的第一點就是不強求。
電影《一個都不能少》裡的經典臺詞:一個都不能不少，曾經感動了我們很多人。可現在的情況已經完全不一樣了，我們的教育理念也要跟著變化才行。
每個學校都會有一些上課不聽講，作業完不成的學生，有的老師教育後能改，有的和家長聯繫後，在家長的支持下也能改。但有個別學生，老師教育不聽，家長又不管，遇到這樣的學生老師該怎麼辦呢？
老師切記不要衝動，不和家長溝通好，如果硬管學生出現意外，老師無法承擔後果。
作為一個學生，連最基本的聽課、完成作業都做不到，說明他就不知道自己是個學生。如果是小學一、二年級的學生，老師可以講道理，讓他知道作為一個學生該做什麼，怎麼做，通過多次要求讓他養成習慣。如果是小學高年級或者是初中、高中的學生，上了多年學，連學生最基本的任務都完成不了，這個學生無論從性格，還是家庭教育方面都有問題。一般是來自於過渡溺愛或放任不管的家庭，學生都比較任性，以自我為中心，桀驁不馴。
對於這樣的學生，他根本不會把老師放在眼裡，你好心的說教他只當成難聽的聒噪，要麼不理你，要麼都有可能罵你或打你。我們學校有個學生，就因為英語老師說他上課為什麼不讀，他回了句不想讀，老師讓他出去，拉他的時侯，他一腳把那個女老師踢翻在地上。管教這樣的學生，老師只能給自己找難堪。
還有一些性格比較孤僻的，你一教育，他跑出學校，你還得去找。萬一再發生什麼意外，你連教學的飯碗都難保。
管教學生是一門高超的藝術，你首先得看準什麼樣的學生能管，再考慮好用什麼樣的方法去管。管教成功，家長認為是自己的孩子聰明；管教失敗，家長就是孩子強硬的後臺。不知啥時侯就把你告了，或者就把你打了。當今的教師，首先要把自己保護好，才能更好的去教育更多的學生。
我帶的是一個特殊班，都是休學，轉學，或是其它門路進來的，可謂參差不齊，絕大多數都是不學習，上課擾亂課堂紀律，不學大家都別學的心態，怎們辦，真是頭大，不管這個班就徹底完了，管吧，十幾個都談不成學習的，家長放棄的，而且還有走極端心理的，精神有問題的，做不好會出事的！真是難為了。如果是個代課老師，還過得去，作為班主任，決不能放任不管，要不會掀翻房頂的。帶這樣一個班也真是倒黴，出的力最大還顯得人沒能力，人家帶重點班，又省事，又顯得人能力強，最後覺得只要不擾亂課堂紀律，打擾老師和其他學生，上課睡覺也是好學生。睜隻眼閉隻眼，不是不負責任，是永遠叫不起一個裝睡的人。
相關推薦
