現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

辦手抄報到底是為了鍛鍊孩子們什麼?手抄報辦得好的一般都是家長們給設計的,這有什麼意義?現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?
10 個回答
小王子爱上狐狸
2017-04-06

老師讓孩子辦手抄報,是為了提高孩子的動手能力和思考能力。要想讓自己的小報辦得漂亮,不花一番功夫怎麼行呢?

去年春天,老師要求我們幾個家長繪製了交通手抄報,目的是為了給孩子科普交通安全知識。由於我家孩子對繪畫還是很有興趣的,所以我是邀請他跟我一起來完成。這算是第一次嘗試吧,我跟他講了很多關於手抄報的知識,也設計了非常漂亮的版面,文字部分由我完成,部分插畫由他繪製。整個過程,我們是非常享受的,可以說這是一次愉快的親子互動。
現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

到了暑假,老師就要求孩子自己設計旅遊小報了,這個時候,我正在忙著工作,忙著學習彩鉛畫,所以我完全是在旁邊當了一個參謀。因為既然老師要求要孩子動手做,就該讓他自己學著來,即使是做得不好看也沒有關係,至少是他自己的勞動成果嘛。

我家孩子那次真的是非常走心的,無論是整體版面設計和文字排列,每一處都特別注重細節。不斷地修改,又不厭其煩地來和我討論。到了開學的時候,他製作的手抄報被評為第一名,張貼在班裡最顯眼的位置,他高興得手舞足蹈呢。這就是他自己動手動腦的樂趣,如果我來幫忙,勢必是體會不到的。
現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

後來他受到了啟發,又做了很多主題手抄報,像海底世界啦,感恩節啦,聖誕節啦等等,每一份小報都傾注了滿滿的童真。
現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

我覺得家長應該認清一個事實,有時候老師確實是要求家長輔助,但輔助不是代勞,不是包辦一切。你不放手給孩子鍛鍊的機會,他又怎麼可能有獨立自主的能力呢?今天你倒是幫孩子風光了,明天你就會為他的毫無主見買單。

影零乱
2017-07-05

我覺得辦手抄報很有意義。
現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

我小學時的手抄報作業都是自己獨立完成的,而且我最喜歡的作業就是辦手抄報了,因為它比其他作業有意思得多,圖文並茂,既可以讓孩子發揮想象力,又可以增強他們對手抄報主題的理解,還可以提升他們的美術和書法功力,一舉多得。每次看到自己的作品被老師表揚,都會信心百倍。
現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

就算有的小朋友求助於家長,他們也能在一旁看著家長是如何完成的,看多了自然就會了。如果孩子對手抄報無從下手,家長可以讓孩子說出自己的想法,按照孩子所想的幫忙排版,打草稿,剩下的工作讓孩子自己完成,這樣也可以增加孩子的成就感。
現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?
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真心爸妈
2017-06-01

兩孩爸媽來回答這個問題。

我們家兩個孩子,一個初二,一個五年級,做過無數份手抄報,都是孩子自己做的,從來不找家長代勞,我們也從不主動代勞。說說我的看法和經驗:


1、我們理解,老師佈置手抄報作業,是為了培養孩子的以下幾個能力:

(1)信息收集能力:孩子需要自己去收集手抄報所需要的信息;

(2)信息篩選、歸納、整理能力:收集到的信息可能很多,而且龐雜,孩子需要根據手抄報要求的主題,篩選出有使用價值的信息,之後進行歸納整理,讓這些信息清晰、簡明、有條理;

(3)版面規劃能力:孩子收集整理好的信息,還要進行規劃,決定哪些信息放在哪裡、哪些是重要的,要突出顯示,哪些不太重要,可以放在不醒目的位置,這可以培養孩子的版面規劃能力。

(4)孩子的動手繪圖能力:手抄報一般都需要繪製一些插圖作為裝飾,還需要設計醒目的標題,這可以鍛鍊孩子的動手繪圖能力。

以上這些能力,對孩子非常重要,他自己動手做手抄報作業,這些能力都能得到鍛鍊,對他以後的學習,非常有好處。

2、手抄報作業,做得漂亮不是目的

很多爸爸媽媽都關心孩子的手抄報作業是否做得漂亮,但就我們的理解,手抄報做得漂亮並不是目的,如前面所說,鍛鍊那些能力才是目的。

孩子自己動手做了,無論做得漂亮與否,都是他的學習過程,他都能得鍛鍊。

3、家長代勞,對孩子沒有好處

一些爸爸媽媽會覺得,手抄報作業,孩子根本做不好,簡直是佈置給大人的,所以經常為孩子代勞。

我們覺得,這種方式不太好。家長幫孩子做了,孩子就得不到鍛鍊,不慢慢嘗試自己做,他就永遠都學不會。

4、鼓勵孩子關注過程,不過度重視結果

遇到手抄報作業,建議爸爸媽媽鼓勵孩子自己動手,告訴孩子這是必要的學習過程,開始的時候,做得不漂亮,完全沒有關係。

5、開始的時候,如果孩子確實有困難,爸爸媽媽可以提供幫助

孩子剛開始做手抄報作業,如果確實感到困難,爸爸媽媽可以從旁提供一些幫助或者建議,但是不要自己動手。

6、爸爸媽媽可以提供的幫助包括:

指導孩子如何蒐集信息;

指導孩子如何從蒐集到的信息中,篩選出有用的信息;

給孩子一些版面規劃的建議;

給孩子一些版面美化的建議;

同時,切記,要時刻鼓勵孩子,不要批評孩子這裡那裡做得不好。

相信爸爸媽媽和孩子理解了手抄報的目的,大人再給孩子一些切實的建議,孩子很快能夠適應手抄報作業。這樣,孩子得到了鍛鍊,同時這份作業也不會成為爸爸媽媽的額外負擔。


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現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

小小画
2017-07-14

孩子以前做手抄報,熱情都不高,後來,我發現了一個小訣竅——在手抄報裡融入孩子喜歡的卡通因素,孩子熱情高漲。譬如,最近小黃人熱播,就可以融入小黃人的因素。

今天,傻傻對著小黃人幾分鐘,設計了一些小黃人的板報模板,和大家分享。

現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

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現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

下面,將我們做手抄報的故事、經驗和大家分享。

一、確定手抄報的主題和內容分類

“雪糕,這次我們做的手抄報,主題叫什麼好?”

“叫快樂報吧,我覺得暑假最重要就是快樂了。”

“那裡面要寫點什麼內容啊?”

“我不知道,你幫我想想。”

“你看,暑假你都做了什麼?”

“暑假,我學了游泳,還每天去騎單車了。每天也有做作業,還讀了課外書。還做了家務,學了做奧爾良雞翅。還有去玩,去了夏令營,媽媽你們還帶了我去沙灘。”

“嗯,雪糕這個假期做了很多呢,我們來將他們歸納一下,可以分成四類,一個是學習的,一個是運動的,一個是家務的,一個去玩的。是不是?”

“嗯嗯嗯,可以寫這些。”

“那你想想,可以給他們起什麼名字?”

“好吧。我想一下。就叫我學習,我運動,我勞動,我玩耍!

二、確定手抄報的主體設計思路

“雪糕,你看啊,我們經常做手抄報啊。這次我們來做點不一樣的。怎麼樣?”

“好啊,媽媽,我們怎麼做才好。”

“要不,我們這次做卡通的,上次你不是看了米老鼠的動畫嗎?畫個米老鼠的?”

“好啊,這不錯。”

“你還有什麼想法嗎?”

“媽媽,我還想弄個小黃人在上面。”

“米老鼠和小黃人啊?”

“嗯嗯嗯,就是米老鼠和小黃人。”

“那它們在做什麼比較好?”

“就是這樣,小黃人在米老鼠的鼻子上,然後米老鼠怪怪地看著它。”

“雪糕,你的想法很好,很有創意啊。”

“媽媽,我覺得加上了這些,好像手抄報變得好玩起來了。”

“是的呢,媽媽也好期待!那我們就以米老鼠鼻尖上的小黃人咯,裡面再分成我學習、我運動、我勞動、我玩耍四個板塊?”

“嗯,媽媽,我們快開始吧!我好想做這個手抄報!”

三、親子動手一起來做手抄報

這次做手抄報,因為融入了孩子喜歡的元素,做起來特別賣勁。

剛開始的時候,在媽媽的協助下,孩子完成了米老鼠和小黃人的繪圖。這個米老鼠和小黃人的繪畫。剛開始,我們都不大會畫小黃人。但是找來了兩個法寶。

法寶1:網絡上搜索“小黃人+簡筆畫”、“米老鼠+簡筆畫”,會出來相關的教程。

法寶2:為了更好地畫好小黃人,孩子還拿出了自己的小黃人公仔做模特,仔細觀察以後再畫。

當畫好了米老鼠鼻尖上的小黃人以後,孩子忍不住哈哈大笑起來,媽媽也為了雪糕的積極而笑起來。

當手抄報的主體框架出來以後,孩子製作熱情更高了,馬上就開始寫起文字起來,很快就把整個手抄報做好了。

這個手抄報,開學以後還得到老師的大大表揚,貼在課室裡展覽了一段時間,孩子以後創作手抄報的熱情更高了。

現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

美好的回忆50000417
2017-04-06

本人覺得,這項作業一點意義都沒有,學校給孩子們留這樣的作業,是真心給家長留的。下面說說自己的觀點:

首先,學校給孩子們留了家庭作業辦“手抄報”,如果家長不參與手抄報的設計,孩子的“手抄報”就不會被老師認可,因為低年級的小孩兒根本就沒有那麼高的水平。然而,不被老師認可,孩子會很不高興的。

其次,家長的工作都挺繁忙,如果沒有時間幫助孩子設計“手抄報”,孩子就非常鬱悶,心情極度低沉,沒辦法,為了孩子有個愉快的心情,累了一天的家長寧可不睡覺也要幫孩子把這次作業完成。第二天,孩子會高興地說:“我辦的手抄報被老師選中交到教導處了”。天哪!這有什麼意義?

再有,我想弱弱地問一句,辦這個“手抄報”到底要鍛鍊孩子什麼技能?會對哪個學科有幫助呢?還是對孩子的哪個方面有提升?似乎沒有,據我瞭解,“手抄報”辦得好的孩子,學習成績不見得那麼優秀,紀律也沒那麼好,沒辦好“手抄報”的孩子學習成績好的大有人在,各方面發展的也都不錯。

有人說辦“手抄報”是親子互動,會增強孩子與家長之間的情感。這種說法本人真的不敢苟同,親子互動增強家長與孩子之間情感的方式有很多,比如:如果家長有時間的話,可以跟孩子一起做遊戲、一起猜謎語,一起閱讀,一起踏青,一起放風箏等等。難道這不是親子互動?這不能增強孩子與家長之間的情感?何必每天非要留這樣的作業?家長有沒有時間都要替孩子完成?說真心話,在這個快節奏的生活中,家長的工作壓力之大,有時真的疲憊不堪,有時也真的沒有精力去完成這種徒勞的作業。所以,真心想呼籲,老師留作業時,給孩子們留一些他們能自己完成的作業,在孩子們的年齡範圍內,留一些孩子們能駕馭得了的任務,這樣不是很好嗎?
現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

TT绿草如茵
2017-08-18

“手抄報”是一種語文實踐活動,它可以喚醒了學生的意識,指導了學生向生活學語文的方法,它還是學生獲得知識信息,培養綜合能力的有效途徑。

現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

但提問中出現的情況兩方面原因導致的,一個是老師沒給孩子安排指導好;另一個是家長過於代辦,孩子都會寫寫畫畫,適當引導慢慢地就會越做越好。

現在一般的小學學校都會要求小學生每個月要做一張手抄報,但是對做手抄報的意義以及如何教學,並沒有具體的指導,很多老師還怨聲載道:做這個手抄報多浪費時間,有什麼用啊?

因此很少有教師在這方面下功夫,但為了應付檢查,老師還是佈置了,學生也按要求做了,但是學生千辛萬苦做的手抄報,老師就剛收上來的那會兒看一眼,然後就置之不理了,手抄報就靜靜地躺在辦公桌上,身上蓋滿了厚厚灰塵,一直到期末常規工作檢查,一檢查完全部送廢品回收站了,學生手抄報上寫的是什麼,誰也不知道,你說這樣做手抄報還有什麼用呢?

現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

要正視手抄報的積極意義,

1、首先學生的手抄報大大激發了學生濃厚的學習興趣。 “興趣是最好的老師。”小學生由於年齡小,自制能力差,興趣對他們的自主學習顯得尤為重要。學生不僅在語文課堂上學知識,更重要的是大膽地走向課外。“手抄報”就是由學生個人根據自己的興趣愛好,蒐集材料,精心安排,一筆一畫製作的,它是孩子們最好的朋友。

2、製作“手抄報”這一活動開闊了學生的視野,開發了學生的思維能力,培養了學生良好的學習習慣。因為自己心愛的“手抄報”等著他們去設計、刊登,促使著他們去讀,去想,去觀察思考,於是學生們開始了廣泛地閱讀,不僅僅是在課堂上讀,而且在課間、飯前、飯後讀,在節假日也要讀。

3、“手抄報”培養了學生動手、動腦的習慣,培養了他們的創新意識和創造能力,這正是時代的迫切需要。學生在課外閱讀中積累的知識很多,要製成手抄報需要巧妙設計,精心安排,這就要求每個學生必須大膽設想,尤其是版面設計,根據內容添加圖畫,使版面圖文並茂、活潑新穎,學生既陶冶了情操,又提高了審美能力和繪畫技巧。

飞烨妈妈
2017-04-07

我兒子三年級了,每次手抄報都是我幫他設計的,幫他寫字,畫輪廓,他只需要塗色就好了,他自己挺喜歡做最後面的收尾工作的,我覺得只要感興趣就培養他,慢慢的讓他自己設計畫畫寫文字,我幫他在網上搜集素材。為什麼我幫他做這麼多呢?因為我瞭解我兒子,他寫作業很慢,心智發育也較同班孩子慢,所以需要我多引導,我相信隨著年齡增長,他會越來越棒的,對於手抄報我想學校的初衷是好的,培養孩子全方面發展也是家校共同的目標,手抄報對於培養孩子語言組織,藝術審美,邏輯構思乃至責任心都是有利的,首先家長要配合,孩子能力強的自己完成,孩子能力弱的家長為了培養孩子能力就幫他完成,我們很難說他學的做的對以後是否有用,但是人生就是各種體驗構成的,父母的心態決定了孩子的態度。


現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

瑶妈伴学
2017-08-15

不是現在學校才佈置手抄報作業,我們小學時代就經常佈置手抄報,每次小報展示,同學們都會相互欣賞點評其他人的小報,大家學習取經,爭取下次小報能辦得更出色。當時,老師還會選字跡優美,排版好看的同學輪流負責辦班級黑板報。那時候都沒有家長幫忙,同學們之間就算有比較,那也是真實水平的較量,老師們佈置這項作業的目的也能得以實現:鍛鍊孩子的書寫、繪畫、排版以及收集整理資料等能力。

我想那些覺得老師是在給自己佈置作業的家長應該是沒有明白老師的用意,又或者想到輔導孩子完成這項作業還不如自己操刀來得快,於是一次次大包大攬,促使孩子能力沒有得到鍛鍊,而家長的能力又不能滿足越來越高段的要求,最後變成了負擔。

關於如何輔導孩子完成手抄報作業,我有幾點建議:

第一,讓孩子明白什麼是報紙,報紙的特點是什麼,手抄報又是什麼,給孩子看一些實物範例。不要覺得這一步可以省略,隨著學校“手抄報”作業年齡要求越來越低,小朋友大多還不明白這些問題,所以需要家長從頭輔導。我女兒一年級時訂閱過《語文報》,報紙的風格活潑生動,插畫比較多,孩子仿照起來比較容易,所以我們就用這份報紙做模板。

第二,什麼是報紙的主題。每次老師的作業都會設定一個主題,報紙內容的選材和收集都需要圍繞主題來做。這些工作家長可以和小朋友一起進行。你做的每一項選擇都請告訴孩子你的選擇理由。相信孩子他們的模仿你力很強的。
現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

第三,什麼是報紙的排版。這個需要孩子的能力更高一些,首先是欣賞,再是學習,最後找現成的簡單模板,讓孩子從填充內容開始。
現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

第四,剩下的工作交給孩子,多加鼓勵和肯定,並告知過程大於結果,即使自己作品得到展示機會,也應該多向其它被展示同學的作品學習,如果自己沒有被展示,就更應該像其它同學學習了。

最後,我女兒馬上三年級,閱讀類、主題類、英文類小報辦了不下10份了,慢慢地她對自己每次報紙都有了更高要求,內容形式都越來越好,如果你還在抱怨這項作業意義何在,請好好學習學習其它孩子家長的做法吧。

图图和妈妈
2017-04-16

從不會到慢慢摸索到後來的熟能生巧,我的觀念就是:讓孩子自己動手

從小培養他(她)們自己動手,自己在網上選擇素材、自己排版、自己畫畫、自己寫內容

畫的難看沒有關係、色彩不美麗沒有關係,讓孩子全心全意投入設計中,是他(她)們的一種學習技能、一種參與心態

試想:家長承包孩子的任何不會,隨著年齡增長這類孩子的動手能力、獨立能力、學習自主能力肯定比其他孩子弱點

所以大膽放手,讓孩子們做自己份內的事情,才是我們家長應該做的,而已任何形式的包辦是不利於孩子的身心發展

現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

配圖是孩子在小學階段的其中一幅,是他自己動手獨立完成的,我這個媽媽沒有任何參與。孩子的審美觀和大人的視角是完全不同的,所以我們家長可以適當的做下甩手掌櫃,畢竟獨立的孩子才有更好的主見和思維

我是頭條號:圖圖和媽媽

跌跌撞撞学当妈
2017-08-09

手抄報我家孩子沒少做,最開始,我覺得這就是浪費時間,但是做了幾次之後我反倒非常支持他了。

說孩子不會,其實未必,沒有什麼是一開始就會的,孩子每次做的過程就是一個學習的過程。最開始,孩子肯定是需要家長協助的,但是做幾次之後,孩子覺得有趣就會搶著去做,這個時候,家長伸手的機會都沒有了。

需要家長注意幾點:

讓孩子知道,這是他的作業,不是家長的作業,家長只是幫忙

有的家長一看孩子不願意做,就衝上去自告奮勇,這樣孩子自然覺得他不用操心,哪裡還會花心思,最後都成了家長的作業。

允許孩子做得不完美,允許犯錯

有的家長看見孩子做得不夠漂亮,立刻上去幫忙,沒錯,家長肯定比孩子有經驗,做得好,但是家長這麼做就是剝奪了孩子學習和進步的機會。如果你每次都幫忙,孩子根本不可能進步。

現在學校老讓孩子們辦手抄報,因為孩子們不會一般都是家長給設計,這有什麼意義?

和孩子合作,替他出謀劃策,但永遠是配角

不是說讓孩子自己做,家長就可以袖手旁觀,家長如果可以參與也是很不錯的選擇。比如孩子畫了輪廓,家長幫忙填色;或者幫著畫個花邊什麼的;在最初的設計創意階段,家長也可以提出自己的想法,但是要讓孩子做最後的決定,即使家長覺得孩子的主意沒有自己的好。
手抄報是個很好的形式,讓孩子獨立自主地完成對孩子是一個很好的鍛鍊。

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