我女兒讀高一時，正遇到這個問題。我來說說吧。
女兒當年中考成績還不錯，考上了縣一中，但離重點班分數線差0.5分。在普通班上了一個多月課，文理分科的時候（說到文理分科，至今後悔。一定要根據孩子的優勢學科來確定，萬不可被各種紛亂的觀點影響。女兒就是聽了一些人“理科更好找工作”的勸告，選擇了理科，而她的優勢學科卻是語文和英語，導致最後高考成績很不理想），找朋友幫忙進了重點班。
進重點班之前，原班主任作了挽留。他認為，我女兒在普通班是班上前幾名，只要能一直保持這個位次，肯定能考上理想的學校。如果轉到重點班，暫時的排名肯定靠後，必須有較強的抗壓能力，才能站穩腳跟，否則可能會失去信心。
老師的話有道理，為此我跟女兒認真談了一次。最後，女兒還是決定去重點班。她認為，重點班學習氛圍好，老師教學水平高，只要自己端正心態，努力學習不放鬆，機會比普通班要大。
女兒去了重點班不久，很快就感覺到了壓力。正如題主所言，老師上課進度非常快，特別是數學，一個知識點，她需要好久才能消化，但老師卻似乎默認大家都掌握了。以致，越到後面，女兒越趕不上。到第二個學期，她上數學課已完全聽不懂。
究其原因，除了重點班上課太快，主要還是自己不擅長數學卻讀了理科班。再想轉文科已經不可能了，我考慮給她轉到普通班來。思慮再三，女兒選擇繼續留在重點班。她說，重點班的學習氛圍不是普通班可比，這點她感受深刻。
後續，女兒學得很艱難，在班上排名總是靠後，因此受了很多挫折。從小學到初中，她都是比較優秀的，一直得到老師重視和同學敬佩。但在高中，她的人生髮生了逆轉，自信心嚴重受挫。高考報志願時，因為分數不高，選擇的餘地不大，她似乎也已失去了理想，有點“能報什麼學校就報什麼學校”的心態。最後報了師範類專業。但我記得她曾說過，以後一定不當老師——生活在父母都是教師的家庭，體會了教師的窮困和艱難，她對這個職業是反感的。但她仍然聽從我們的安排，報了師範專業，可見她的理想完全幻滅了。這讓我傷心了很久。
我女兒讀高一時，正遇到這個問題。我來說說吧。
女兒當年中考成績還不錯，考上了縣一中，但離重點班分數線差0.5分。在普通班上了一個多月課，文理分科的時候（說到文理分科，至今後悔。一定要根據孩子的優勢學科來確定，萬不可被各種紛亂的觀點影響。女兒就是聽了一些人“理科更好找工作”的勸告，選擇了理科，而她的優勢學科卻是語文和英語，導致最後高考成績很不理想），找朋友幫忙進了重點班。
進重點班之前，原班主任作了挽留。他認為，我女兒在普通班是班上前幾名，只要能一直保持這個位次，肯定能考上理想的學校。如果轉到重點班，暫時的排名肯定靠後，必須有較強的抗壓能力，才能站穩腳跟，否則可能會失去信心。
老師的話有道理，為此我跟女兒認真談了一次。最後，女兒還是決定去重點班。她認為，重點班學習氛圍好，老師教學水平高，只要自己端正心態，努力學習不放鬆，機會比普通班要大。
女兒去了重點班不久，很快就感覺到了壓力。正如題主所言，老師上課進度非常快，特別是數學，一個知識點，她需要好久才能消化，但老師卻似乎默認大家都掌握了。以致，越到後面，女兒越趕不上。到第二個學期，她上數學課已完全聽不懂。
究其原因，除了重點班上課太快，主要還是自己不擅長數學卻讀了理科班。再想轉文科已經不可能了，我考慮給她轉到普通班來。思慮再三，女兒選擇繼續留在重點班。她說，重點班的學習氛圍不是普通班可比，這點她感受深刻。
後續，女兒學得很艱難，在班上排名總是靠後，因此受了很多挫折。從小學到初中，她都是比較優秀的，一直得到老師重視和同學敬佩。但在高中，她的人生髮生了逆轉，自信心嚴重受挫。高考報志願時，因為分數不高，選擇的餘地不大，她似乎也已失去了理想，有點“能報什麼學校就報什麼學校”的心態。最後報了師範類專業。但我記得她曾說過，以後一定不當老師——生活在父母都是教師的家庭，體會了教師的窮困和艱難，她對這個職業是反感的。但她仍然聽從我們的安排，報了師範專業，可見她的理想完全幻滅了。這讓我傷心了很久。
如果孩子的成績在重點班與普通班的分界線上，根據情況不同，有三種選擇：
1、如果優勢學科是數學和物理，能跟上重點班節奏，建議留在重點班。語文區分度不大，英語可以考兩次，這兩門學科，多花時間，不會掉隊太遠。
2、如果優勢學科是語文和英語，數學物理較弱，建議轉到普通班，普通班節奏慢，不容易掉隊。因為數學和物理有完整的知識體系，內容環環相扣，上課跟不上節奏的話，成績會越來越差。
3、如果孩子有較強抗壓能力，有堅定的信念，那麼，以上都不是問題，可以選擇留在重點班。
孩子第一天上課，就說重點班上課太快，提出要去普通班，這個態度是輕率的。一天時間不足以作出準確判斷。建議再適應一段時間（不超過兩個月），如果還是不行，轉班的意願仍很強烈，那就不要勉強。
這是一個過來人的切身體會，希望能幫到你。
過來人告訴你，千萬不要調到普通班。我高一分班分A，B，C班，我從C班到B班，是班級倒數第二名。高一壓力也很大，也跟不上，但是重點班的老師更加有水平（我們班老師都是幾十年的老教師），知道怎麼講會更加讓學生明白，去了普通班，好多年輕的老師在拿學生練手呢。跟不上正常，解決辦法就是自習課只要不懂了就去老師辦公室問，不要臉的問，不要慫。老師罵一頓就罵一頓，笑嘻嘻的過去就過去了，老師還會耐心的給你講。我是農村的學生到城裡，尤其是英語，都在及格線徘徊，已經忘了多少個自習課，站在走廊裡背英語（被英語老師罰的，因為我總不會，她就比較關注我，下午自習課讓我去辦公室找她，考我，錯了就去走廊裡，站著背單詞，做文章），高考英語135,我告訴她的時候她不信，後來信了感覺她要哭了。最後我高考班級第一，全校第五，到了重點班，心臟一定要大，一定不能和別人比。告訴你兒子，和自己比一比，這次月考和上次月考自己是否有進步，有多少題本來可以做對的但是因為馬虎錯了，把這分數加上，告訴自己這個才是自己的真實成績，給自己點鼓勵。加油。
說點別的，我在重點班的同學基本上都考上了一本，很多也上了985,大部分讀了研究生，少部分讀了博士，工作的收入都還可以，而且家裡面關係相對而言比較硬，從將來人際考慮相對而言重點班還是可以，至少自己混得慘了，找關係也能多找幾個人。
我給大家分享一個真實的案例，2013年，我侄子以優異的成績升入市裡一所重點中學的火箭班，一家人皆大歡喜，進入火箭班在一般情況之下就等同於進入985學校，都以此為傲。
高一開學沒多久，就聽孩子說，不適應火箭班這個環境，老師講課節奏快，不容易跟上，在教室裡幾乎沒有發現一個學生在做與學習無關的事，下課時間同學也很少外出，就連上廁所的時間都用上了，普通班的都是慢悠慢悠進廁所，而火箭班的同學都是跑進廁所。而且同學之間說話的時間也很少，都在埋頭苦幹 ，害怕耽擱自己學習。
侄子適應不了這樣的學習氛圍，原來讀初中時的優越感蕩然無存，心裡有失落感，久而久之產生自卑心理，性格也變得孤僻，學習成績也沒有起色。在高一上期末考試中，全班68人，位於第46名，假期裡給孩子也報了各科補習班，效果還是不理想，在高一下期末考試中，位於第50名，怎麼回事啊？成績不但沒有上升，反而在下降，一家人都很著急，但又不好過多教育孩子，畢竟孩子壓力太大，擔心做傻事，這可如何是好呢？
假期裡，我詳細瞭解了侄兒的具體情況，徵得大家同意，做出一個大膽決定，轉入區裡的一所普通中學，幫助孩子重樹自信，還是很適應這裡的教學環境，學習比以前更刻苦，找回了在初中階段的那種優越感。高二上期末考試成績居年級第一名，比第二名高出50多分，並以這樣優異的成績保持到高三，順利的考入了四川大學。
以上案例說明了一個問題，當孩子在重點班水土不服時，換一個環境也是不錯的選擇！
我給大家分享一個真實的案例，2013年，我侄子以優異的成績升入市裡一所重點中學的火箭班，一家人皆大歡喜，進入火箭班在一般情況之下就等同於進入985學校，都以此為傲。
高一開學沒多久，就聽孩子說，不適應火箭班這個環境，老師講課節奏快，不容易跟上，在教室裡幾乎沒有發現一個學生在做與學習無關的事，下課時間同學也很少外出，就連上廁所的時間都用上了，普通班的都是慢悠慢悠進廁所，而火箭班的同學都是跑進廁所。而且同學之間說話的時間也很少，都在埋頭苦幹 ，害怕耽擱自己學習。
侄子適應不了這樣的學習氛圍，原來讀初中時的優越感蕩然無存，心裡有失落感，久而久之產生自卑心理，性格也變得孤僻，學習成績也沒有起色。在高一上期末考試中，全班68人，位於第46名，假期裡給孩子也報了各科補習班，效果還是不理想，在高一下期末考試中，位於第50名，怎麼回事啊？成績不但沒有上升，反而在下降，一家人都很著急，但又不好過多教育孩子，畢竟孩子壓力太大，擔心做傻事，這可如何是好呢？
假期裡，我詳細瞭解了侄兒的具體情況，徵得大家同意，做出一個大膽決定，轉入區裡的一所普通中學，幫助孩子重樹自信，還是很適應這裡的教學環境，學習比以前更刻苦，找回了在初中階段的那種優越感。高二上期末考試成績居年級第一名，比第二名高出50多分，並以這樣優異的成績保持到高三，順利的考入了四川大學。
以上案例說明了一個問題，當孩子在重點班水土不服時，換一個環境也是不錯的選擇！
這種情況，我建議調到普通班。我以實際情況跟你講一講，當年我兒子上高中，也是衝著重點班去的，結果2分之差進入普通班。一開始心裡非常不服，，後來他有的同學剛達重點班分數進入重點班，我兒子有時跟這重點班同學交流，重點班不僅進度快，講課也太快，中間環節一帶而過，真的很難聽懂，兒子的同學就後悔進入重點班，而且今年高考反而考的不理想，為什麼呢？
一是重點班老師也只照顧大多數
因為重點班都是最高分進去，大部分同學都是成績拔尖，反應、接受能力非常強，那麼老師講課講的就快，對於一個題目，一步代三步，或者直接出結果。
對於能力差一點的學生，上課就非常迷，有時聽不懂，越聽不懂，壓力越大，反而很不利於自己學習，會越來越難跟上。
老師講完課，讓同學們討論做題，大家都在有序不亂地提觀點、做題目，而沒有聽懂的同學還在發愣呢。
有一次，一個同學聽不懂，向老師提問了，老師反而說，這麼簡單的問題你都搞不懂，怎麼能進試驗班？讓這個同學非常羞澀。當然肯定不能怪這位學生，學生就是來學習的，老師是起點太高了，而惑世成績差一點的學生。
這種情況，我建議調到普通班。我以實際情況跟你講一講，當年我兒子上高中，也是衝著重點班去的，結果2分之差進入普通班。一開始心裡非常不服，，後來他有的同學剛達重點班分數進入重點班，我兒子有時跟這重點班同學交流，重點班不僅進度快，講課也太快，中間環節一帶而過，真的很難聽懂，兒子的同學就後悔進入重點班，而且今年高考反而考的不理想，為什麼呢？
一是重點班老師也只照顧大多數
因為重點班都是最高分進去，大部分同學都是成績拔尖，反應、接受能力非常強，那麼老師講課講的就快，對於一個題目，一步代三步，或者直接出結果。
對於能力差一點的學生，上課就非常迷，有時聽不懂，越聽不懂，壓力越大，反而很不利於自己學習，會越來越難跟上。
老師講完課，讓同學們討論做題，大家都在有序不亂地提觀點、做題目，而沒有聽懂的同學還在發愣呢。
有一次，一個同學聽不懂，向老師提問了，老師反而說，這麼簡單的問題你都搞不懂，怎麼能進試驗班？讓這個同學非常羞澀。當然肯定不能怪這位學生，學生就是來學習的，老師是起點太高了，而惑世成績差一點的學生。
二是重點班平時訓練，也是抓難為主
重點班的學生基礎好，一些課本上基本知識老師一講，學生就會了。你看每節課，老師講課，學生都不需要記筆記，只是專心聽講就可以了。
講例題速度快，是因為一般例題難度也不大，老師前面講，後面結果同學已經知道了，這也是重點班反應快的特色。
為了提高重點班的成績，老師在做題訓練上都是提高難度的，以重點問題、難點問題訓練為主，來提高學生考試分數。
正是這樣的強化訓練，讓那些壓力大的學生，趕上非常的困難，如果意志堅強還好，就怕那些堅持不住的學生，往住在重點班吃了虧。
我們這是還有一個政策，重點班的學生，半年成績跟不上，直接打入普通班，並且進入某個普通班，老師還不一定對你重視，會造成心裡上壓力。
這種情況，我建議調到普通班。我以實際情況跟你講一講，當年我兒子上高中，也是衝著重點班去的，結果2分之差進入普通班。一開始心裡非常不服，，後來他有的同學剛達重點班分數進入重點班，我兒子有時跟這重點班同學交流，重點班不僅進度快，講課也太快，中間環節一帶而過，真的很難聽懂，兒子的同學就後悔進入重點班，而且今年高考反而考的不理想，為什麼呢？
一是重點班老師也只照顧大多數
因為重點班都是最高分進去，大部分同學都是成績拔尖，反應、接受能力非常強，那麼老師講課講的就快，對於一個題目，一步代三步，或者直接出結果。
對於能力差一點的學生，上課就非常迷，有時聽不懂，越聽不懂，壓力越大，反而很不利於自己學習，會越來越難跟上。
老師講完課，讓同學們討論做題，大家都在有序不亂地提觀點、做題目，而沒有聽懂的同學還在發愣呢。
有一次，一個同學聽不懂，向老師提問了，老師反而說，這麼簡單的問題你都搞不懂，怎麼能進試驗班？讓這個同學非常羞澀。當然肯定不能怪這位學生，學生就是來學習的，老師是起點太高了，而惑世成績差一點的學生。
二是重點班平時訓練，也是抓難為主
重點班的學生基礎好，一些課本上基本知識老師一講，學生就會了。你看每節課，老師講課，學生都不需要記筆記，只是專心聽講就可以了。
講例題速度快，是因為一般例題難度也不大，老師前面講，後面結果同學已經知道了，這也是重點班反應快的特色。
為了提高重點班的成績，老師在做題訓練上都是提高難度的，以重點問題、難點問題訓練為主，來提高學生考試分數。
正是這樣的強化訓練，讓那些壓力大的學生，趕上非常的困難，如果意志堅強還好，就怕那些堅持不住的學生，往住在重點班吃了虧。
我們這是還有一個政策，重點班的學生，半年成績跟不上，直接打入普通班，並且進入某個普通班，老師還不一定對你重視，會造成心裡上壓力。
三是做普通班的雞頭
象剛達到重點班分數的同學，進入普通班就是班裡的姣姣者。
從一開始就會受到各科老師重視，這樣更能激發自己學習熱情。我家兒子在進入普通班，就受到班主任和各科老師特別關心，每一次考試之後都要找他單獨談話，講進步、找差距，讓他一直都有一份火熱的學習熱情。
事實結果證明，他三年在普通班學習一直順利，因為他一直有一份值得驕傲的心情在學習，心情好，學習才能全心投入，效率才會提高。如果在重點班，一直有壓力，學習會怎樣就難講了。
總之，無論學生在重點班，還是普通班，都不能讓學生承受太大的壓力，壓力太大反而不利於學習，通過這一點給孩子選擇合適的學習環境。
這種情況，我建議調到普通班。我以實際情況跟你講一講，當年我兒子上高中，也是衝著重點班去的，結果2分之差進入普通班。一開始心裡非常不服，，後來他有的同學剛達重點班分數進入重點班，我兒子有時跟這重點班同學交流，重點班不僅進度快，講課也太快，中間環節一帶而過，真的很難聽懂，兒子的同學就後悔進入重點班，而且今年高考反而考的不理想，為什麼呢？
一是重點班老師也只照顧大多數
因為重點班都是最高分進去，大部分同學都是成績拔尖，反應、接受能力非常強，那麼老師講課講的就快，對於一個題目，一步代三步，或者直接出結果。
對於能力差一點的學生，上課就非常迷，有時聽不懂，越聽不懂，壓力越大，反而很不利於自己學習，會越來越難跟上。
老師講完課，讓同學們討論做題，大家都在有序不亂地提觀點、做題目，而沒有聽懂的同學還在發愣呢。
有一次，一個同學聽不懂，向老師提問了，老師反而說，這麼簡單的問題你都搞不懂，怎麼能進試驗班？讓這個同學非常羞澀。當然肯定不能怪這位學生，學生就是來學習的，老師是起點太高了，而惑世成績差一點的學生。
二是重點班平時訓練，也是抓難為主
重點班的學生基礎好，一些課本上基本知識老師一講，學生就會了。你看每節課，老師講課，學生都不需要記筆記，只是專心聽講就可以了。
講例題速度快，是因為一般例題難度也不大，老師前面講，後面結果同學已經知道了，這也是重點班反應快的特色。
為了提高重點班的成績，老師在做題訓練上都是提高難度的，以重點問題、難點問題訓練為主，來提高學生考試分數。
正是這樣的強化訓練，讓那些壓力大的學生，趕上非常的困難，如果意志堅強還好，就怕那些堅持不住的學生，往住在重點班吃了虧。
我們這是還有一個政策，重點班的學生，半年成績跟不上，直接打入普通班，並且進入某個普通班，老師還不一定對你重視，會造成心裡上壓力。
三是做普通班的雞頭
象剛達到重點班分數的同學，進入普通班就是班裡的姣姣者。
從一開始就會受到各科老師重視，這樣更能激發自己學習熱情。我家兒子在進入普通班，就受到班主任和各科老師特別關心，每一次考試之後都要找他單獨談話，講進步、找差距，讓他一直都有一份火熱的學習熱情。
事實結果證明，他三年在普通班學習一直順利，因為他一直有一份值得驕傲的心情在學習，心情好，學習才能全心投入，效率才會提高。如果在重點班，一直有壓力，學習會怎樣就難講了。
總之，無論學生在重點班，還是普通班，都不能讓學生承受太大的壓力，壓力太大反而不利於學習，通過這一點給孩子選擇合適的學習環境。
（大家好！我是教育領域創作者，本文原創首發，歡迎關注留言交流，我會帶給大家更多、更好人生教育問題方面分享。謝謝你的關注支持！）
必須不能調啊！我高一也是後來分到尖子班，65個人，我進去時，倒數第七！我是走讀生，我們班就13個走讀的，高中三年，我每天中午也在學校食堂吃飯，然後學習，上課前在桌子上趴著睡20分鐘，晚上10點到家，再吃點東西，學到凌晨1點，我不是特別聰明，所以高二最好在班裡40多名，但在學校前100名沒有問題，我們班倒數第一在普通班也能前三名，我這種時間辦法在高三有了效果，慢慢到了班裡30名之內！最後考的是河北工業大學211,但我挺知足！有一句話：上學時，寧做鳳尾，不做雞頭！
分享一個真實的事，我女兒2016年高一，高一高二都是平行班，孩子成績在級部50上下，級部850人。到高三，分到重點班，等於一個班50個孩子，我家的是最後一兩名。剛開始的一個月，每天晚自習回家的路上哭，說講課太快了。還有就是老師遇到題會問孩子們需不需要講了，聽懂沒有，大多數孩子回答聽懂了，就不講了。孩子整個高三，成績從630分多直線下滑，壓力特別大，其實他們重點班的老師也帶平行班，應該轉去平行班，我們那個時候就覺得重點班氛圍好，孩子能跟上就行，一定是985了，知道一輪複習結束，孩子也沒調整過來。現在真後悔，高考成績不理想576分，還好選擇了自己喜歡的專業。
聯繫樓主看看情況，要是孩子真不適應，抓緊調整。
我在重點班待過的經歷告訴題主：不建議讓孩子調到普通班。
高中學校分重點班和普通班，也是出於集中教育資源以培養更有實力的學生的目的，以此方法來提高尖子生考取高分和好學校的成功率，因為這代表了學校的硬實力。
我在重點班待過的經歷告訴題主：不建議讓孩子調到普通班。
高中學校分重點班和普通班，也是出於集中教育資源以培養更有實力的學生的目的，以此方法來提高尖子生考取高分和好學校的成功率，因為這代表了學校的硬實力。
我上高中的時候，學校在高一時實行“滾動制”重點班（僅高一一年，高二時文理分班後就不施行了）。
我們年級共12個班，設置4個重點班和8個普通班，每個班60人左右。中考時前240名進入4個重點班，是所謂的“公費生”，學費只要幾百塊錢；240名以後的同學進入後面8個班，是“自費生”，學費三千多。
但是，入學時首次考入重點班，並不代表會一直待在重點班，根據高一的三次期中、期末考試排名（高一第二學期的期末考試不算），前240名才能留在重點班。也就是說，中考進入重點班的，如果在高一上學期的期中考試排在240名以後，會“滾動到”普通班，而普通班的同學若考在240名以內，可以向上“滾動到”重點班。以此類推。
所以，我們每次考試後，都會互相問同學：“你滾了嗎？”
當然，每次考試時大家都拼盡全力，重點班的不想“滾下去”，太丟人；而普通班的當然想“滾上去”，揚眉吐氣。
所以，當時的學習競爭是非常激烈的，很好地促進了全年級同學的學習動力。
我在重點班待過的經歷告訴題主：不建議讓孩子調到普通班。
高中學校分重點班和普通班，也是出於集中教育資源以培養更有實力的學生的目的，以此方法來提高尖子生考取高分和好學校的成功率，因為這代表了學校的硬實力。
我上高中的時候，學校在高一時實行“滾動制”重點班（僅高一一年，高二時文理分班後就不施行了）。
我們年級共12個班，設置4個重點班和8個普通班，每個班60人左右。中考時前240名進入4個重點班，是所謂的“公費生”，學費只要幾百塊錢；240名以後的同學進入後面8個班，是“自費生”，學費三千多。
但是，入學時首次考入重點班，並不代表會一直待在重點班，根據高一的三次期中、期末考試排名（高一第二學期的期末考試不算），前240名才能留在重點班。也就是說，中考進入重點班的，如果在高一上學期的期中考試排在240名以後，會“滾動到”普通班，而普通班的同學若考在240名以內，可以向上“滾動到”重點班。以此類推。
所以，我們每次考試後，都會互相問同學：“你滾了嗎？”
當然，每次考試時大家都拼盡全力，重點班的不想“滾下去”，太丟人；而普通班的當然想“滾上去”，揚眉吐氣。
所以，當時的學習競爭是非常激烈的，很好地促進了全年級同學的學習動力。
題主說自己孩子覺得重點班進度快、壓力大，這是很正常的，重點班就要有重點班的特色，學習進度要快於普通班，而沒有壓力怎麼能叫重點班呢？
重點班肯定是學霸雲集，大神林立，因為這個班裡可能集聚了全市，全省乃至全國的優秀學生。
也許題主的孩子初中時在學校裡還算學習不錯，可是到了重點班發現山外有山，人外有人，比他學習好的同學太多了，因此會產生挫敗感，不適應待在比別人差的新環境，這是很正常的。
這時，萬萬不能轉到普通班。
這種環境下，正是考驗孩子能力和毅力的好時機，而家長是否能做好心理引導至關重要。只有家長幫孩子打開了心結，樹立了信心，讓孩子明白這是與高手看齊，保持奮進鬥志，提升自己實力的難得機遇，孩子才能卸下心理包袱，知恥後勇，勇往直前。否則，孩子會越來越氣餒，越來越沉淪，從此一蹶不振。
我在重點班待過的經歷告訴題主：不建議讓孩子調到普通班。
高中學校分重點班和普通班，也是出於集中教育資源以培養更有實力的學生的目的，以此方法來提高尖子生考取高分和好學校的成功率，因為這代表了學校的硬實力。
我上高中的時候，學校在高一時實行“滾動制”重點班（僅高一一年，高二時文理分班後就不施行了）。
我們年級共12個班，設置4個重點班和8個普通班，每個班60人左右。中考時前240名進入4個重點班，是所謂的“公費生”，學費只要幾百塊錢；240名以後的同學進入後面8個班，是“自費生”，學費三千多。
但是，入學時首次考入重點班，並不代表會一直待在重點班，根據高一的三次期中、期末考試排名（高一第二學期的期末考試不算），前240名才能留在重點班。也就是說，中考進入重點班的，如果在高一上學期的期中考試排在240名以後，會“滾動到”普通班，而普通班的同學若考在240名以內，可以向上“滾動到”重點班。以此類推。
所以，我們每次考試後，都會互相問同學：“你滾了嗎？”
當然，每次考試時大家都拼盡全力，重點班的不想“滾下去”，太丟人；而普通班的當然想“滾上去”，揚眉吐氣。
所以，當時的學習競爭是非常激烈的，很好地促進了全年級同學的學習動力。
題主說自己孩子覺得重點班進度快、壓力大，這是很正常的，重點班就要有重點班的特色，學習進度要快於普通班，而沒有壓力怎麼能叫重點班呢？
重點班肯定是學霸雲集，大神林立，因為這個班裡可能集聚了全市，全省乃至全國的優秀學生。
也許題主的孩子初中時在學校裡還算學習不錯，可是到了重點班發現山外有山，人外有人，比他學習好的同學太多了，因此會產生挫敗感，不適應待在比別人差的新環境，這是很正常的。
這時，萬萬不能轉到普通班。
這種環境下，正是考驗孩子能力和毅力的好時機，而家長是否能做好心理引導至關重要。只有家長幫孩子打開了心結，樹立了信心，讓孩子明白這是與高手看齊，保持奮進鬥志，提升自己實力的難得機遇，孩子才能卸下心理包袱，知恥後勇，勇往直前。否則，孩子會越來越氣餒，越來越沉淪，從此一蹶不振。
在有壓力的情況下與高手過招才能更快地成長，在激烈的競爭氣氛中進步才更有成就感。希望題主能做好孩子的思想工作，讓孩子明白想要成為人上人就要努力拼搏，暫時的困難並不能阻止前進的腳步，有壓力才會更有動力。讓孩子直面競爭，勇於挑戰自己，最終綻放更好的自己。
進入重點班不易，且行且珍惜！
（文字為作者原創，圖片來自網絡，如有侵權，請聯繫刪除）
本人親身經歷，高三之前都在普通班，上高三學校把我調整到加強班。極度不適應，加強班大強度大流量的信息灌輸式學習，老師一直在上課，除了上課就是考試。而我更喜歡自習課，自己安排思考學習。所以到了加強班三個月，成績一路下滑，遠不及自己在普通班的成績，一度信心絕望。後申請調回普通班，成績恢復正常水平，最後本科211碩士考的985。考碩士純靠自己學習，我很喜歡，有時候到了夜裡一點仍然很有興致。我的建議是對於喜歡自己安排學習需要大量自習時間的學生，不適合加強班。
心態得調整好，我高中一直在尖子班，玩心比交重，屬於老師口中不努力學習的類型，成績在班裡一直偏下，屬於老師不待見的學生。自己感覺是沒心沒肺，繼續自己的腳步，刷題和玩並行，除了語外，平時考試單科第一都拿過，就是成績不穩定上上下下。反正知識點都清楚，刷題無非就是開闊你的解題思路，我自己解題有點蠻勁，成績前幾名學生都會給題讓我去解。高考心態好，成績還不錯，學校十多名。 不要給自己太大的壓力，平常心
上學第一天就說跟不上，想調到平行班，我建議，給孩子一段時間去適應一下，如果還是適應不了，就轉到平行班。
我是一名高中老師，我給你說一個真實案例吧。上上一屆我有一個學生，她的父母是重點大學的老師，對她要求比較嚴格，在高一的時候，她被分到了重點班，家裡人也都很高興，但是漸漸的她跟不上節奏。她的父母沒有給她調整，反而是繼續施壓，最後她在高一升高二的時候，綜合排名靠後，被篩出了重點班，進了平行班。她的父母就認為，從重點班掉下來的怎麼的也得在平行班排名第一，但是這個孩子也只能保持班級前5，而且是很刻苦的那種。最後高考，因為心態崩潰，考得不好，超出一本線40多分，去復讀了，第二年也沒有考好。
作為她的高二高三班主任，我很惋惜。所以，你家的這個孩子，我覺得要分情況考慮，開學第一天就說不適應，到底是不適應高中學習生活，還是不適應重點班的學習節奏？
1.假設真的不適應重點班的快節奏，轉入平行班後，還可以通過高一升高二篩選考試，重新進入重點班。
2.假設是不適應高中的學習節奏，那麼家長就要及時幫助孩子調整學習方法，學習心態，學習習慣。且不說師資力量，畢竟重點班的學習氛圍整體來說，要好於平行班。
3.假設孩子屬於慢熱型選手，真的不適應重點班的節奏，屬於學得慢，掌握的牢的那種，那麼在平行班做學霸，要比在重點班做學渣要好一點。因為在平行班也可以考出很好的成績。就是和那個孩子一屆的學生，我的班級的前5名，都考入了985。
作為家長，要充分了解孩子，尊重孩子的選擇，只能給建議，卻不能做決定。不要為了自己的虛榮心，就強迫孩子選擇不適應的道路。這樣，只會適得其反。
希望對你有所幫助。
