其實家長就是告訴我們別那麼較勁，為難孩子，也為難自己。

家長很理智也很直率，知道自己孩子的問題，不隱瞞事實，不強人所難，站在老師的角度考慮問題，不給老師施加壓力，這句話沒毛病啊。

1.看孩子的情況確定“戰略”。

如果孩子真的是學不會，我們就不要逼他了，逼孩子逼出的慘劇太多了，對家長和自己都是恨不能去死的傷痛。讓孩子自由看看書，發展一下自己的特長（管理班級、畫畫、運動等），教育不只是灌輸知識，還有成長。

昨天開學的時候，一個家長就苦笑著說，哎，他能多認幾個字就好，其他的……，唉！

這個孩子遲鈍，家長本身已經很難過了，學習確實有難度，我們做老師的也得放低要求。

如果能學會，只是調皮搗蛋，我們盡力教育，實在教育不好，也只能是盡人事聽天命了，別去麻煩家長了，話都說到那個份上了。

如果你發現孩子的學習方法或者學習習慣有問題，還是要儘量幫助他，不能因為家長放棄咱也放棄。

總之一句話就是，儘自己的努力教育孩子，實在不行就算了吧，放過孩子，放過自己。

2.教育孩子不能“死心眼”。

家長教育孩子的理念可能會和我們教師不一樣，我們想讓他好好學習，考好成績，上重點學校。家長雖然也想，但是可能會更看重孩子是否快樂，並且，很多家長比我們更瞭解自己的孩子。

我的一個學生，上課從不學習，找來家長一談話，原來是老來得子。之前也有一個孩子，不幸，在15歲時出車禍去世，後來好不容易才又生了他，長這麼大，不管怎麼調皮，從沒捨得動過一個手指頭，一家人對他的教育方針是“平安長大”。

教育這類孩子，他喜歡什麼就“哄著”他，讓他高高興興，平平安安長大就行。作為老師，我們可不能死心眼，交死勁，回頭有後悔的一天。

這個問題讓我想起了姐姐家的孩子，姐姐的孩子（雙胞胎）從小讀書都不好，姐姐就說我們都是普通老百姓，孩子普通一點也沒有什麼。有一次老師請家長，姐姐就問老師，我們孩子在班上調皮嗎？老師說：沒有，性格積極向上，就是成績不好。然後姐姐對老師說：老師我們家對孩子要求不高，只要孩子身體健康，開開心心就好，在學校不給別人添麻煩，學習盡力就好，你可以放棄我的孩子，但是請老師不要打我的孩子，不要過度批評孩子。有品德不好的事情聯繫家長，我們回家教育。現在姐姐的孩子都長大成人了，2個孩子後來都學了自己喜歡的手藝，一個是麵點師，一個是美術老師。雖然都是普通人，但是對父母長輩特別孝順。所以我想說的是：學習成績並不是孩子的全部，不用用學習成績去判斷一個孩子。

家長的意思表達得很清楚，他們對孩子的學習成績沒有要求，老師，你就別三天兩頭管他要作業，別向我們告狀了。

我也遇見過這樣的家長。奶奶看著孫子做作業，心疼，過來跟老師說，我家不要孩子這麼辛苦了。送學校來是讓你們看看孩子的。

我剛參加工作的時候，也是熱血沸騰。家長沒有做到的，我都替他們做了。結果，人家沒感謝你，還嫌你多事，母子倆聯合起來欺騙我。

所以，作為老師，你要注意邊界。你的工作是教書育人。你的工作場所是學校。學生的家庭生活，學生的複雜的親屬關係，你不要去摻和。學生在學校，我好好教導他。學生離開學校，我們就不要去打擾他們。

社會上對老師的高要求、低容忍度，告訴我們，老師要先保護好自己。自己安全了，才有能力，才有精力好好地開展工作。

家長能說出這樣的話可能也是出於無奈。可能這孩子就是我們常說的“熊孩子”，特別愛鬧愛惹事，經常被老師叫家長的那種，家長出於無奈找不到好的教育方法才說出這樣的話。作為老師，特別是班主任，不可能放任不管，該批評得批評，該教育還得教育。

特別是一、二年級，每個班都有那麼幾個“熊孩子”，特別愛惹事生非，老師也很頭疼。就說我帶的這個班，從一年級帶的，現在是二年級了。有一個學生特別愛惹事，又特別小氣，同學關係特別不好，很多同學都不喜歡跟他玩。他和同學玩著玩著，一言不合就打架了，而他卻常常被別人弄得鼻青臉腫，家長經常反饋報怨說他家孩子在學校怎麼搞的，總是受欺負，每次調查下來，都是他先招惹別人。我總是耐心地跟家長溝通，還原事實，家長也知道她家孩子的問題，也對我說同樣的話：“何老師，我家孩子不管他成績怎麼樣，只要不惹事不受傷就好了”。每個孩子都是家裡的寶，但凡受一點傷，都會心痛得不得了。我家孩子也讀二年級，我也是家長，所以我特別能體會家長的心情。孩子每天下課在一起玩耍，磕磕碰碰在所難免，不小心這個同學頭撞了個大包，那個同學又摔到了手，真是不甚其煩。連我們班主任老師都有這種想法，只要班上孩子每天都平平安安的，學習差點都沒關係，真的，學生受傷了，真的不好處理，不好和家長交待。我們也不可能時時刻刻盯著孩子，所以安全教育幾乎是天天講，時時講。我經常對學生說“老師和父母不可能時時刻刻在你們身邊保護你們，也不可能把你們都拴在褲腰帶上，所以你們要學會自我保護，自我管理，嚴於律己，寬以待人。誰把同學弄受傷的誰負全責，醫藥費全出，還要扣紀律分，罰掃廁所一週。”處罰嚴重了，孩子們就很少惹事了。再提到前面說的那孩子，其實也不是什麼特別玩劣的孩子，他的身體不是很好，三天兩頭是肚子痛，學習成績中等，也很努力。我就對其他孩子說：“同學之間就像兄弟姐妹一樣，要團結友愛，互相關心。他身體不好，常生病，同學們要多關心他，照顧他，不要欺負他”，連老師都這樣說了，他也不好意思招惹別人了。行為習慢慢就變好了。

不管孩子出現什麼問題，家長要理性地多和老師溝通。老師也要平等的對待每個孩子，不拋棄，不放棄，多一份鼓勵，多一份關懷。孩子感受到班級的溫暖，感受到老師的關愛，才會喜歡學校，愛上學習。

不請自來！我對待老師就像這位家長一樣吧！太牛了！真的不知道一個孩子能牛到這個地步！說一句哭，少一下不看，把東西全弄亂。字不寫，書不念。雖然是個小女孩子，可是嘴巴厲害！只要在學校不搗亂就好了！我理解這個家長，很多時候我們都希望孩子能得第一，成績很好！可是我們的孩子有幾斤幾兩都太清楚了沒辦法啊，也很無奈。

很多人都說，成績很好的人他們其實也是不怎麼聰明啊！可是他的興趣不在上面啊，只喜歡石頭！每天都洗石頭，出門就撿石頭，回來就擺弄石頭！玩具不要，就喜歡玩泥巴，沙子和石頭！我真的很懷疑她想繼承我的農民人生！

也有人說那你看看一些心理書，能糾正過來最好了！其實我老公有心理學很多證書！很多東西，知識用在孩子身上好像都不管用了！

很多人又說你用用中國幾千年的傳統教育啊！我想說，你不知道我打爛了多少個衣架，可是越打越牛。現在就只希望和這個家長一樣在學校成績好不好無所謂，只希望她能在學校不搗亂就好了，一個家長的無奈。做夢都希望她成才成龍，但現實很殘酷，不成害蟲就不錯了！

做老師那麼多年，雖然說這種家長不多，但是這麼多年，確確實實也遇到了幾個。也讓老師記憶猶新。

比如說，小趙，一個可愛的小姑娘，她有點先天性腦癱，所以非常遺憾的是，學東西是學不進去的。當時，她爸爸媽媽也是在開學第一天就說了“只求老師善待她，同學們不欺負就好，學不學知識的真無所謂。”她有醫學證明，而當時校長還對這個孩子提出過重點保護，不要求學多少，也不算分數。只要平平安安就好

對於這個孩子，全班同學都很呵護，有的女同學先天性保護弱者，帶著她一起上廁所，給她接水，幫她繫鞋帶。男同學也從來不欺負她。她就是在小學平平安安過了五年。

這是天災，大家都沒辦法。但是，還有一種情況，就真的讓老師們無奈了。

一個小男孩，小王，家庭條件特別優越，家裡開工廠的，年收入都在千萬以上。他父母對他的要求就是，老老實實在學校養大就行了。而且還對老師說明，我們真的不用他學知識，在學校養大就好。

這幾年，老師都在盡力教育他，他也不笨，就是家庭太不配合了。到了週末就出去玩，寒暑假也不寫作業。最後導致孩子越來越差。但是人家家長無所謂，老師也很無奈

正常家長都是希望孩子好好學習的，這麼多年也就是這麼幾個特別的孩子而已。

家長跟班主任說，不要求孩子有什麼進步，只要在學校不要鬧事就好，怎麼處理？回答這個問題之前，我們先來分析一下家長的心理:

1、孩子太頑劣，家長已經意識到了孩子不是可造之材，其實內心已經放棄培養，把孩子推給學校照看，能夠不惹事就知足了；

2、孩子先天性智力不足、或者後天性智力受損，家長期望值很低，不指望孩子成才，希望孩子能夠做個好人就夠了；

3、家長認識上的錯誤（或因財大氣粗，或許本身就是文盲），覺得讀書無用，讓孩子在學校裡得到些校園氛圍薰陶就滿足了；

4、（有點牽強）家長不負責任，不把孩子的學業前途當回事，把孩子推給學校，成績好歹不計較，只要別不要孩子上學。

面對這樣的孩子和家長，學校老師還怎麼處理呢？筆者有三點建議:

其一、瞭解清楚孩子的實情，除了是第二種情況之外，另外三種情況下，學校有責任對家長進行必要的家庭教育輔導。讓家長明確自己的家庭教育責任，以及配合學校教育的責任，家庭樹立信心，孩子才有自信。

其二、為學生受教育提供便利，是學校老師的任務之一。如果孩子是第二種情況，確認智障，學校老師可以建議家長，積極治療的同時，送孩子去特殊教育學校學習更合適；家長如果堅持讓孩子留下，學校老師不得另眼相看，要一視同仁。

其三、不放棄一個孩子，是學校教育必須承擔的社會義務和責任。要想方設法地對不明事理的家長加強教育，敦促其承擔應盡家庭教育義務和責任，並有效地配合學校老師的教育教學要求，努力給孩子更好的教育。

學校教育，責任重大，使命光榮！每一位老師都應該切實負起責任來，用真摯的愛心面對每一個學生，用誠摯的關心來重視每一個孩子。只要人人都付出一點愛，社會必定會變成美好的春天！

首先，可以判定這位家長比較明理。當今社會，哪個家長不是以為自己孩子是天才？而且還肯定懂事。所以他們一致對學校對老師提些奇葩的要求，並把所有的教育責任歸究於學校或老師。但往往這類家長的孩子是存在問題的。只有明理藥家長才能有自律的孩子，才能做到孺子可教。因此，在老師的幫助下，這類家長的孩子一般都是可造之材，同時，成績估計也差不了哪裡去。其次，可以判定這孩子確實是個問題學生，以致讓家長失望而降低要求。改變問題學生，必須由家校同時約束孩子的不良習性，否則誰也拯救不了，何況那些無原則護犢的家長！但從提問者問題來看，這家長較有理性，孩子有問題，估計某個教育環節缺失了，不過好的家長孩子也壞不到唧裡去，老師從日常觀察瞭解中，一定可發現問題癥結，然後家校齊頭並進，予以幫助教育，一定會有滿意的效果。

我覺得這個家長對班主任說的沒錯。孩子被家長送去學校時家長的責任和義務，同時家長對於孩子的準確認知和定位也很重要。如果這個孩子學習不好，同時在學校又天天鬧市，打架，談女朋友，上課擾亂秩序，甚至和老師對著幹等，不僅受影響的是周圍學生還有老師及學校。

我認為這個家長很開明，孩子在學校不一定非要成績多好，因為老師把學校對於老師盡職盡責教育學生的KPI無形的轉嫁到了學生身上，老師應該是教書育人，但是如果非要把一個孩子弄得成績特別好，但是沒有同情心，沒有道德心，沒有正義感，或者不知廉恥，不知好壞，那麼成績再好對於孩子和孩子的未來有什麼意義呢？

而這個家長的做法第一和老師進行了溝通，表明家長的開明，知道對於孩子來說比成績更重要的是什麼，是做人。成績可以不進步，以後成績可以再提高，而當下讓一個鬧事的孩子不鬧事比讓鬧事的孩子強制提到他的考試分數更重要。我認為這個家長做的沒問題。

（此問題答案來自微信公眾號：精彩舞韻）

家長很清楚孩子的情況，但家長也有自己的想法。

家長始終希望孩子好。雖然，家長知道孩子不學，還會惹事給老師帶來麻煩，但內心深處還是想孩子能夠在老師或是同學的影響和幫助下做出改變。

家長自己沒時間管。家長都有自己的事情，沒有時間在家專門照顧孩子，孩子一旦回家不讀書了家長老師就管不到了。孩子很難會變好了，打工又太年輕，也沒公司敢要。而留在學校起碼有老師監管著。

孩子不讀書回家的話，家長還會受到來自親朋好友的輿論壓力。

所以，很多家長不管孩子成績差還是在學校犯事了，一條心就是要孩子在學校一直到畢業。