小升初40%通過搖號錄取,是不是在告訴孩子們機遇和努力一樣重要?

10 個回答
毫米
2019-07-03

這種說法屬於鑽牛角尖了。小升初搖號,是優質教育資源分佈不均衡情況下,為最大限度實現教育公平,不得已而採取的一種招生策略。並不是了為彰顯機遇和努力同樣重要的價值觀。

家長不要把目光過分注視於名校,孩子良好的學習習慣比擇校更重要。一個不愛學習的孩子,就算幸運地搖中號進入心儀的學校,也未必能有好的發展。名校並不是萬能的,名校驕人的成績,更多的來自擇優錄取,而非名校有點石成金的本事。若本身是優秀的學生,有良好的學習習慣,進入普通學校讀書,同樣能取得優異的成績。

機遇當然很重要,人生成功,除了個人努力之外,還需要機遇的成就。古往今來,所有功成名就者,無不是得天時、地利與人和。但是,機遇是可遇不可求的,不受人為的控制。即使它對人生有莫大的作用,我們也只能望而興嘆。我們唯一能控制的,就是自己。只有自身不懈的努力,才能讓我們離成功更近。這就是努力的意義之所在。

這種說法屬於鑽牛角尖了。小升初搖號,是優質教育資源分佈不均衡情況下,為最大限度實現教育公平,不得已而採取的一種招生策略。並不是了為彰顯機遇和努力同樣重要的價值觀。

家長不要把目光過分注視於名校,孩子良好的學習習慣比擇校更重要。一個不愛學習的孩子,就算幸運地搖中號進入心儀的學校,也未必能有好的發展。名校並不是萬能的,名校驕人的成績,更多的來自擇優錄取,而非名校有點石成金的本事。若本身是優秀的學生,有良好的學習習慣,進入普通學校讀書,同樣能取得優異的成績。

機遇當然很重要,人生成功,除了個人努力之外,還需要機遇的成就。古往今來,所有功成名就者,無不是得天時、地利與人和。但是,機遇是可遇不可求的,不受人為的控制。即使它對人生有莫大的作用,我們也只能望而興嘆。我們唯一能控制的,就是自己。只有自身不懈的努力,才能讓我們離成功更近。這就是努力的意義之所在。

擇校是個熱門話題,在追求優質教育資源的路上,家長們的熱情永不減退。按劃片招生,則學區房炙手可熱,不利於房地產市場健康發展。電腦派位(搖號),又遭到名校強烈反對。如前所述,名校之所以成為名校,主要依靠的是優質生源,如果只能隨機招生,不能擇優錄取,可能會砸了學校的金字招牌。所以現在大部分名校只拿出一部分招生指標出來搖號,剩下的指標,一部分用於打點各路諸侯,一分部用於挑選優生。不允許舉行選拔性考試,就暗地裡委託校外培訓機構。現在流行面試或者面談,其實不過是換了個馬甲,把筆試的內容變換為口試,本質上是一樣的。

我個人的觀點,大多數人對教育均衡的認識是錯誤的。實現教育均衡,目的應該是讓所有人都平等地享有受教育的機會,而不是通過行政手段干預,讓所有人都接受無差別的教育。辦好義務教育,也要引入賽馬機制,學校才有發展的動力,否則就是低水平的均衡。為什麼現在公辦學校的辦學水平落後於民辦學校?這是因為公辦學校沒有生存的壓力。

我並不崇拜西式民主,但對“人人機會均等,而非結果均等”的理念非常認同。平均主義被證明是失敗的,同樣地,優質教育資源,也不應該強行平均分配。我們要做的,首先是承認人的差異性存在,然後是創設公平競爭的環境。更優秀更努力的人,理應得到更多,包括給子女更好的受教育機會。當然,為了防止代際傳承所帶來的階層固化,我們需要設法在某個節點上重新洗牌,比如鉅額的遺產稅,就是很好的方法。

中小学教育者
2019-07-03

成績懸殊很大,結果錄取到同一學校。是機遇和努力一樣,還是搖號錄取有問題?

去年我親眼目睹了小升初電腦搖號隨機派位的領取辦法。

過去

以往是誰想上哪個學校,就去哪個學校報名,然後參加考試,擇優錄取。不論那是哪裡的學生,都可以來到縣城裡的這四所初中上學,隨便報名入學。有的家長給孩子一連報了幾個學校,上午考一個學校,下午考一個學校,第二天接著再考。他可能會收到幾個學校的錄取通知書,最後看哪個學校更好,就去哪個學校繳費入學。

學校為了收好學生,上午考試,下午分數及錄取結果就張榜公佈在學校門口。並且調整家長在規定的時間內繳費,否則就取消孩子的錄取資格。

學生、家長、學校和老師都活躍起來了。學校為了學生忙得不亦樂乎,家長為了孩子是焦頭爛額。整個縣城裡到處穿梭著考試上學的人流。

現在

這樣的現象已經有好多年頭了。為了徹底剎住這種擇校風帶來的亂像,經過上級批准,把兩所私立初級中學全部改製為公辦學校,統一管理,統一調配師資力量,統一學生入學標準,統一安排規劃學校的學位,統一實行就近劃片入學招生政策。

正好外甥女該入學初中,我便接受邀請和全縣城500名被邀請學生家長一同參加了搖號派位的整個過程。

成績懸殊很大,結果錄取到同一學校。是機遇和努力一樣,還是搖號錄取有問題?

去年我親眼目睹了小升初電腦搖號隨機派位的領取辦法。

過去

以往是誰想上哪個學校,就去哪個學校報名,然後參加考試,擇優錄取。不論那是哪裡的學生,都可以來到縣城裡的這四所初中上學,隨便報名入學。有的家長給孩子一連報了幾個學校,上午考一個學校,下午考一個學校,第二天接著再考。他可能會收到幾個學校的錄取通知書,最後看哪個學校更好,就去哪個學校繳費入學。

學校為了收好學生,上午考試,下午分數及錄取結果就張榜公佈在學校門口。並且調整家長在規定的時間內繳費,否則就取消孩子的錄取資格。

學生、家長、學校和老師都活躍起來了。學校為了學生忙得不亦樂乎,家長為了孩子是焦頭爛額。整個縣城裡到處穿梭著考試上學的人流。

現在

這樣的現象已經有好多年頭了。為了徹底剎住這種擇校風帶來的亂像,經過上級批准,把兩所私立初級中學全部改製為公辦學校,統一管理,統一調配師資力量,統一學生入學標準,統一安排規劃學校的學位,統一實行就近劃片入學招生政策。

正好外甥女該入學初中,我便接受邀請和全縣城500名被邀請學生家長一同參加了搖號派位的整個過程。

縣教育局從地區請來了3位電腦自動搖號派位的專家,帶來了現場啟封的電腦,在2名公證員的監督下,圓滿完成了兩個學校的錄取工作。

錄取過程比較複雜,時間也很長,現場的500多人親眼目睹並且證明了過程的公平、公正、公開、透明。整個過程中沒有一個人提出疑義,電視臺和媒體記者全程參與,並實時直播。

理由

什麼情況下需要搖號派位呢?

按照規定,某個學校有一定的學位,學生報名人數超過學位而不超過一個班級的人數,就不需要搖號了。如果超過一個班級的人數,即使僅僅是一人,那也必須參與搖號。

成績懸殊很大,結果錄取到同一學校。是機遇和努力一樣,還是搖號錄取有問題?

去年我親眼目睹了小升初電腦搖號隨機派位的領取辦法。

過去

以往是誰想上哪個學校,就去哪個學校報名,然後參加考試,擇優錄取。不論那是哪裡的學生,都可以來到縣城裡的這四所初中上學,隨便報名入學。有的家長給孩子一連報了幾個學校,上午考一個學校,下午考一個學校,第二天接著再考。他可能會收到幾個學校的錄取通知書,最後看哪個學校更好,就去哪個學校繳費入學。

學校為了收好學生,上午考試,下午分數及錄取結果就張榜公佈在學校門口。並且調整家長在規定的時間內繳費,否則就取消孩子的錄取資格。

學生、家長、學校和老師都活躍起來了。學校為了學生忙得不亦樂乎,家長為了孩子是焦頭爛額。整個縣城裡到處穿梭著考試上學的人流。

現在

這樣的現象已經有好多年頭了。為了徹底剎住這種擇校風帶來的亂像,經過上級批准,把兩所私立初級中學全部改製為公辦學校,統一管理,統一調配師資力量,統一學生入學標準,統一安排規劃學校的學位,統一實行就近劃片入學招生政策。

正好外甥女該入學初中,我便接受邀請和全縣城500名被邀請學生家長一同參加了搖號派位的整個過程。

縣教育局從地區請來了3位電腦自動搖號派位的專家,帶來了現場啟封的電腦,在2名公證員的監督下,圓滿完成了兩個學校的錄取工作。

錄取過程比較複雜,時間也很長,現場的500多人親眼目睹並且證明了過程的公平、公正、公開、透明。整個過程中沒有一個人提出疑義,電視臺和媒體記者全程參與,並實時直播。

理由

什麼情況下需要搖號派位呢?

按照規定,某個學校有一定的學位,學生報名人數超過學位而不超過一個班級的人數,就不需要搖號了。如果超過一個班級的人數,即使僅僅是一人,那也必須參與搖號。

結果

大部分的學生報名在哪個學校,最後基本上都是還在哪個學校上,被搖下去的學生畢竟是少數。其中一個學校報名的學生有1575人,僅僅只是多了一個班級零25個學生,那麼,這25個學生就要通過搖號派位確定,到底是哪25位學生被搖出來。不過,這些學生最後會被調劑到沒有搖號派位的學校去。

成績懸殊很大,結果錄取到同一學校。是機遇和努力一樣,還是搖號錄取有問題?

去年我親眼目睹了小升初電腦搖號隨機派位的領取辦法。

過去

以往是誰想上哪個學校,就去哪個學校報名,然後參加考試,擇優錄取。不論那是哪裡的學生,都可以來到縣城裡的這四所初中上學,隨便報名入學。有的家長給孩子一連報了幾個學校,上午考一個學校,下午考一個學校,第二天接著再考。他可能會收到幾個學校的錄取通知書,最後看哪個學校更好,就去哪個學校繳費入學。

學校為了收好學生,上午考試,下午分數及錄取結果就張榜公佈在學校門口。並且調整家長在規定的時間內繳費,否則就取消孩子的錄取資格。

學生、家長、學校和老師都活躍起來了。學校為了學生忙得不亦樂乎,家長為了孩子是焦頭爛額。整個縣城裡到處穿梭著考試上學的人流。

現在

這樣的現象已經有好多年頭了。為了徹底剎住這種擇校風帶來的亂像,經過上級批准,把兩所私立初級中學全部改製為公辦學校,統一管理,統一調配師資力量,統一學生入學標準,統一安排規劃學校的學位,統一實行就近劃片入學招生政策。

正好外甥女該入學初中,我便接受邀請和全縣城500名被邀請學生家長一同參加了搖號派位的整個過程。

縣教育局從地區請來了3位電腦自動搖號派位的專家,帶來了現場啟封的電腦,在2名公證員的監督下,圓滿完成了兩個學校的錄取工作。

錄取過程比較複雜,時間也很長,現場的500多人親眼目睹並且證明了過程的公平、公正、公開、透明。整個過程中沒有一個人提出疑義,電視臺和媒體記者全程參與,並實時直播。

理由

什麼情況下需要搖號派位呢?

按照規定,某個學校有一定的學位,學生報名人數超過學位而不超過一個班級的人數,就不需要搖號了。如果超過一個班級的人數,即使僅僅是一人,那也必須參與搖號。

結果

大部分的學生報名在哪個學校,最後基本上都是還在哪個學校上,被搖下去的學生畢竟是少數。其中一個學校報名的學生有1575人,僅僅只是多了一個班級零25個學生,那麼,這25個學生就要通過搖號派位確定,到底是哪25位學生被搖出來。不過,這些學生最後會被調劑到沒有搖號派位的學校去。

公平合理嗎?

任何一種方法,只要是面向所有人,不單獨對某一個人,基本上就沒有問題。對每一個人的機會都一樣,還有什麼要說的呢?

那麼,努力學習成績很好的學生,可能會被搖出去,也可能會和成績不好的學生同被搖到一個學校裡。在怎麼解釋呢?

其實,這都是為了平衡教育資源配置,讓所有的學生接受同等的教育的一種重要的舉措。不能因為某個學生的成績差,而不讓或者說阻止他接受優質教育的機會。否則,是不是也存在不公平不公正不合理的問題呢?

電腦自動搖號派位對待任何一個學生的機會但是相同的,因而,也就不存在運氣(機遇)和努力有差別的問題了。

當然了,努力學習的學生,從來不會吃虧,相反,不努力的學生,肯定不會有好成績的。即使他和你被搖到了同一個學校裡。

寒石冷月
2019-07-02

小升初如果搖號不能達到100%就會帶來不公平,這已經成為被廣泛垢病的做法。由於家長們反映強烈,有關部門在不斷解決這個問題。有的地區已經完全按學區分配,真正做到了零擇校。但是這裡仍然堵不住漏洞,好的學校被一些有關係的家長優先搶佔,結果學校對外公佈已經招滿,只能在本轄區其他學校裡安排。

小升初如果搖號不能達到100%就會帶來不公平,這已經成為被廣泛垢病的做法。由於家長們反映強烈,有關部門在不斷解決這個問題。有的地區已經完全按學區分配,真正做到了零擇校。但是這裡仍然堵不住漏洞,好的學校被一些有關係的家長優先搶佔,結果學校對外公佈已經招滿,只能在本轄區其他學校裡安排。

面對搖號進不了理想學校的家庭,家長們就得自己調整好心態,因為只有心態好了,才能抱平常心去教育和引導孩子。至於題主所問,是否要告訴孩子機遇和努力一樣重要,恐怕就沒有這個必要了,因為選擇學校的問題,孩子們根本沒有選擇權,只是被動接受安排。你給孩子講這些,將來可能會埋下隱患。

小升初如果搖號不能達到100%就會帶來不公平,這已經成為被廣泛垢病的做法。由於家長們反映強烈,有關部門在不斷解決這個問題。有的地區已經完全按學區分配,真正做到了零擇校。但是這裡仍然堵不住漏洞,好的學校被一些有關係的家長優先搶佔,結果學校對外公佈已經招滿,只能在本轄區其他學校裡安排。

面對搖號進不了理想學校的家庭,家長們就得自己調整好心態,因為只有心態好了,才能抱平常心去教育和引導孩子。至於題主所問,是否要告訴孩子機遇和努力一樣重要,恐怕就沒有這個必要了,因為選擇學校的問題,孩子們根本沒有選擇權,只是被動接受安排。你給孩子講這些,將來可能會埋下隱患。

孩子們進入初中後,如果靠搖號進了一所重點初中,自然皆大歡喜。但是如果進一所校風、教風和學風都不是太好的學校,孩子在學習上如果出現問題,非常有可能產生怨言,那時既會怪學校不好,也可能會怪你這個家長無能。如果你不提這個機遇的問題,孩子可能怨言會小一點,甚至不會抱怨。

小升初如果搖號不能達到100%就會帶來不公平,這已經成為被廣泛垢病的做法。由於家長們反映強烈,有關部門在不斷解決這個問題。有的地區已經完全按學區分配,真正做到了零擇校。但是這裡仍然堵不住漏洞,好的學校被一些有關係的家長優先搶佔,結果學校對外公佈已經招滿,只能在本轄區其他學校裡安排。

面對搖號進不了理想學校的家庭,家長們就得自己調整好心態,因為只有心態好了,才能抱平常心去教育和引導孩子。至於題主所問,是否要告訴孩子機遇和努力一樣重要,恐怕就沒有這個必要了,因為選擇學校的問題,孩子們根本沒有選擇權,只是被動接受安排。你給孩子講這些,將來可能會埋下隱患。

孩子們進入初中後,如果靠搖號進了一所重點初中,自然皆大歡喜。但是如果進一所校風、教風和學風都不是太好的學校,孩子在學習上如果出現問題,非常有可能產生怨言,那時既會怪學校不好,也可能會怪你這個家長無能。如果你不提這個機遇的問題,孩子可能怨言會小一點,甚至不會抱怨。

對於機遇和努力一樣重要這個問題,不是有一句話說的好嗎?機遇從來都眷顧有準備的人,這裡所說的機遇,主要有兩個因素,一個是個人努力,越優秀越有好的機遇。另一個是靠父母給鋪路。兩個因素對於前者在說,是孩子個人努力為前提,再加點運氣。後者則是純粹和努力沒多大關係,只能靠家長的能力和關係門路。

小升初如果搖號不能達到100%就會帶來不公平,這已經成為被廣泛垢病的做法。由於家長們反映強烈,有關部門在不斷解決這個問題。有的地區已經完全按學區分配,真正做到了零擇校。但是這裡仍然堵不住漏洞,好的學校被一些有關係的家長優先搶佔,結果學校對外公佈已經招滿,只能在本轄區其他學校裡安排。

面對搖號進不了理想學校的家庭,家長們就得自己調整好心態,因為只有心態好了,才能抱平常心去教育和引導孩子。至於題主所問,是否要告訴孩子機遇和努力一樣重要,恐怕就沒有這個必要了,因為選擇學校的問題,孩子們根本沒有選擇權,只是被動接受安排。你給孩子講這些,將來可能會埋下隱患。

孩子們進入初中後,如果靠搖號進了一所重點初中,自然皆大歡喜。但是如果進一所校風、教風和學風都不是太好的學校,孩子在學習上如果出現問題,非常有可能產生怨言,那時既會怪學校不好,也可能會怪你這個家長無能。如果你不提這個機遇的問題,孩子可能怨言會小一點,甚至不會抱怨。

對於機遇和努力一樣重要這個問題,不是有一句話說的好嗎?機遇從來都眷顧有準備的人,這裡所說的機遇,主要有兩個因素,一個是個人努力,越優秀越有好的機遇。另一個是靠父母給鋪路。兩個因素對於前者在說,是孩子個人努力為前提,再加點運氣。後者則是純粹和努力沒多大關係,只能靠家長的能力和關係門路。

總之,對於機遇是否重要,對於孩子們來說,家長給孩子講的客觀,講的理性,孩子或許能理解,也能接受。但如果你講不好,可能會誤導孩子,特別是對那些平時學習不努力,愛投機取巧的孩子,如果總想著找機會,那心思能在學習上面嗎?

剑客谈教育
2019-07-03

前些日子,我一個同事家的孩子到了上幼兒園的年齡了,到縣城的公辦幼兒園去搖號,幸運地搖上了。他在高興得合不攏嘴的同時,也對縣域優質教育資源的配置問題表達了不滿。

搖號,實際上類似於古代流傳下來的抓鬮,看上去是把機會交給命運去安排,似乎人人都是機會平等,誰也不能凌駕於規則之上。於是,抽中的歡天喜地,抽不中的只能怪運氣不好。但真正的問題其實在於優質資源的稀缺,僧多粥少,才導致了搖號這種等同於聽天由命的解決方式。

事實上,這不是解決問題的根本途徑。它只是通過唯心的方式轉移了矛盾的焦點。問題表面上看得到了解決,但實際上資源分配不公的矛盾仍然存在。只不過,搖不上號的人吃了啞巴虧,還有苦無處訴,人家會說,誰讓你運氣不好?

但,這真是運氣的事麼?

我們知道,有些樓盤的開發商為了捂盤惜售,故意製造房源不足的恐慌,採用搖號方式,那是商業行為,賺取更多利潤。但教育資源若也按這種方式來配置,就怎麼也說不過去了。

近來,有關部門和地方政府都在積極推進教育資源均等化,不許分重點學校和普通學校,不許分尖子班和普通班,加強師資的上下流動和城鄉交流,目的就是要給“擇校熱”降降溫。

現在,教育部又明確規定要就近入學,嚴格戶籍信息錄入,推行入學公示制度,讓孩子上學置於大眾監督之下,先著力解決暗箱操作的問題。

孩子努力上進是必須的,但搖上號才能上得了好學校卻是變味的、錯位的。不能因為搖不上就告訴孩子機遇比努力更重要。搖號本身就不應該,這個錯不能歸咎於個人的運氣。

超人爸爸说教育
2019-07-03

為什麼要搖號?

教育部為了防止擇校熱,切實給學生減負,尤其為了遏制民辦學校對招生秩序的衝擊,要求義務教育階段不得通過任何形式的考試,選拔學生。

這樣,公辦學校終於能稍微喘口氣,民辦學校不能掐尖了,不能提前、跨區域隨意招生了,這對緩解教育資源極端不均衡,起到了一定的作用。

為什麼要搖號?

教育部為了防止擇校熱,切實給學生減負,尤其為了遏制民辦學校對招生秩序的衝擊,要求義務教育階段不得通過任何形式的考試,選拔學生。

這樣,公辦學校終於能稍微喘口氣,民辦學校不能掐尖了,不能提前、跨區域隨意招生了,這對緩解教育資源極端不均衡,起到了一定的作用。



民辦學校通過搖號錄取小學畢業生,目前來看,教育部對效果還是滿意的,很可能會進一步在全國推廣,也就是說,搖號可能將會是義務教育階段,未來相當長一段時間的主要招生方式。

作為學生、家長,需要做的就是適應,並做好應對。

怎麼給孩子解釋?升學靠運氣了嗎?

記得我們這裡剛實施搖號的時候,小升初的家長是憤怒的,他們吐槽說,奧數上了多少年了,投入了多少,現在突然搖號了,怎麼給孩子說,努力奮鬥沒用了?靠運氣就公平了?孩子也開始大哭,覺得自己多年來的努力都白費了。

為什麼要搖號?

教育部為了防止擇校熱,切實給學生減負,尤其為了遏制民辦學校對招生秩序的衝擊,要求義務教育階段不得通過任何形式的考試,選拔學生。

這樣,公辦學校終於能稍微喘口氣,民辦學校不能掐尖了,不能提前、跨區域隨意招生了,這對緩解教育資源極端不均衡,起到了一定的作用。



民辦學校通過搖號錄取小學畢業生,目前來看,教育部對效果還是滿意的,很可能會進一步在全國推廣,也就是說,搖號可能將會是義務教育階段,未來相當長一段時間的主要招生方式。

作為學生、家長,需要做的就是適應,並做好應對。

怎麼給孩子解釋?升學靠運氣了嗎?

記得我們這裡剛實施搖號的時候,小升初的家長是憤怒的,他們吐槽說,奧數上了多少年了,投入了多少,現在突然搖號了,怎麼給孩子說,努力奮鬥沒用了?靠運氣就公平了?孩子也開始大哭,覺得自己多年來的努力都白費了。



我想說,這樣的認識是有偏差的,只有抱著短期的、功利的想法,才會覺得自己的努力是白費的。努力會白費嗎?

對於家長來說,培養孩子是個長期的事,每個階段學習的東西,都會是下一個階段前進的基礎,從來都不會白費。

不論採取什麼樣的錄取方式,不論進到哪一個學校,有長期目標的家長和孩子,路徑早就規劃好了,中間有挫折,有反覆,但他們都會不為所動,仍然會朝著自己的既定目標前進。

努力了,就一定會成功嗎?當然不是,努力只是一個很重要的條件,絕大多數時候也是最重要的條件,但並不意味著一定會得到最後的結果。

有時候,很可能只是因為天氣不好,草皮太厚,對手超常發揮,或者一個非常偶然的因素,就可能功虧一簣。成功需要運氣,需要機會,需要很多其他要素,但是,努力仍然是最重要的,持續不斷的努力,遲早會迎來你需要的“好運氣”。

為什麼要搖號?

教育部為了防止擇校熱,切實給學生減負,尤其為了遏制民辦學校對招生秩序的衝擊,要求義務教育階段不得通過任何形式的考試,選拔學生。

這樣,公辦學校終於能稍微喘口氣,民辦學校不能掐尖了,不能提前、跨區域隨意招生了,這對緩解教育資源極端不均衡,起到了一定的作用。



民辦學校通過搖號錄取小學畢業生,目前來看,教育部對效果還是滿意的,很可能會進一步在全國推廣,也就是說,搖號可能將會是義務教育階段,未來相當長一段時間的主要招生方式。

作為學生、家長,需要做的就是適應,並做好應對。

怎麼給孩子解釋?升學靠運氣了嗎?

記得我們這裡剛實施搖號的時候,小升初的家長是憤怒的,他們吐槽說,奧數上了多少年了,投入了多少,現在突然搖號了,怎麼給孩子說,努力奮鬥沒用了?靠運氣就公平了?孩子也開始大哭,覺得自己多年來的努力都白費了。



我想說,這樣的認識是有偏差的,只有抱著短期的、功利的想法,才會覺得自己的努力是白費的。努力會白費嗎?

對於家長來說,培養孩子是個長期的事,每個階段學習的東西,都會是下一個階段前進的基礎,從來都不會白費。

不論採取什麼樣的錄取方式,不論進到哪一個學校,有長期目標的家長和孩子,路徑早就規劃好了,中間有挫折,有反覆,但他們都會不為所動,仍然會朝著自己的既定目標前進。

努力了,就一定會成功嗎?當然不是,努力只是一個很重要的條件,絕大多數時候也是最重要的條件,但並不意味著一定會得到最後的結果。

有時候,很可能只是因為天氣不好,草皮太厚,對手超常發揮,或者一個非常偶然的因素,就可能功虧一簣。成功需要運氣,需要機會,需要很多其他要素,但是,努力仍然是最重要的,持續不斷的努力,遲早會迎來你需要的“好運氣”。



比如,小升初是搖號,可如果你繼續努力,中考不搖號吧?高考不搖號吧?找工作不搖號吧?你的努力,終究會得到回報。

小升初搖號,也是對孩子教育的一個好機會,切不可像上面說的那個家長一樣,把自己投入這麼多而不得的憤怒,把這種負面情緒,傳遞給孩子,讓他認為很多事是靠運氣。

積極的人看事,都從積極的角度,看到積極的方面,消極的人正相反,孰優孰劣,不難辨別。

孙卫华
2019-07-05

我的觀點:小升初實現搖號的初衷是希望改變公立學校“強者愈強,弱者愈弱”的馬太效應。通過均衡配比優,中,差學生資源,改變公立學校的資源失衡現狀,並惠及後來學生。

我的觀點:小升初實現搖號的初衷是希望改變公立學校“強者愈強,弱者愈弱”的馬太效應。通過均衡配比優,中,差學生資源,改變公立學校的資源失衡現狀,並惠及後來學生。

以往公立學校之間,奉行的原則主要是“效率優先“,集中力量辦大事:通過資源傾斜(資金,政策,待遇等),人為在公立學校之間劃分三六九等,從而形成了公立學校之間的“強者恆強,弱者恆弱”現狀。現在的政策是從“效率優先”到“公平、平等優先”的改革,希望逐漸消除公立學校之間的等級差別,扶持私立學校,形成“重公益重公平教育”的公立學校和“重效率重分層教育”的私立學校雙軌制發展體系。

在這樣的改革思路下,假以時日,公立學校之間的差別會越來越小,相應的,小升初的“運氣成分”也會逐漸減少。

我的觀點:小升初實現搖號的初衷是希望改變公立學校“強者愈強,弱者愈弱”的馬太效應。通過均衡配比優,中,差學生資源,改變公立學校的資源失衡現狀,並惠及後來學生。

以往公立學校之間,奉行的原則主要是“效率優先“,集中力量辦大事:通過資源傾斜(資金,政策,待遇等),人為在公立學校之間劃分三六九等,從而形成了公立學校之間的“強者恆強,弱者恆弱”現狀。現在的政策是從“效率優先”到“公平、平等優先”的改革,希望逐漸消除公立學校之間的等級差別,扶持私立學校,形成“重公益重公平教育”的公立學校和“重效率重分層教育”的私立學校雙軌制發展體系。

在這樣的改革思路下,假以時日,公立學校之間的差別會越來越小,相應的,小升初的“運氣成分”也會逐漸減少。

僅以孩子升學而言,機遇重要不重要?當然重要。在中國,很多考試都是“一考定終身”:小到一次具體考試的試題類型(是否恰好是孩子的擅長?)孩子具體的考試狀態等,大到碰到了開啟學生興趣之門的好老師,好學校,入讀大學時的填報志願,大學畢業後的就業等,都有很大的“運氣”成分在裡邊。在天津,由於家長對私立校的非理性崇拜,導致有些提前招生的私立校,由於報名率和錄取率比例懸殊過大,在第一個報名環節後就不得不採取搖號來決定進入下一輪的名單,這些在某種程度上都是將孩子部分命運交給“運氣”的作為。沒辦法,中國人實在太多,資源又太有限,有限的資源拼搶太嚴重,只好或搖號或抓鬮。

我的觀點:小升初實現搖號的初衷是希望改變公立學校“強者愈強,弱者愈弱”的馬太效應。通過均衡配比優,中,差學生資源,改變公立學校的資源失衡現狀,並惠及後來學生。

以往公立學校之間,奉行的原則主要是“效率優先“,集中力量辦大事:通過資源傾斜(資金,政策,待遇等),人為在公立學校之間劃分三六九等,從而形成了公立學校之間的“強者恆強,弱者恆弱”現狀。現在的政策是從“效率優先”到“公平、平等優先”的改革,希望逐漸消除公立學校之間的等級差別,扶持私立學校,形成“重公益重公平教育”的公立學校和“重效率重分層教育”的私立學校雙軌制發展體系。

在這樣的改革思路下,假以時日,公立學校之間的差別會越來越小,相應的,小升初的“運氣成分”也會逐漸減少。

僅以孩子升學而言,機遇重要不重要?當然重要。在中國,很多考試都是“一考定終身”:小到一次具體考試的試題類型(是否恰好是孩子的擅長?)孩子具體的考試狀態等,大到碰到了開啟學生興趣之門的好老師,好學校,入讀大學時的填報志願,大學畢業後的就業等,都有很大的“運氣”成分在裡邊。在天津,由於家長對私立校的非理性崇拜,導致有些提前招生的私立校,由於報名率和錄取率比例懸殊過大,在第一個報名環節後就不得不採取搖號來決定進入下一輪的名單,這些在某種程度上都是將孩子部分命運交給“運氣”的作為。沒辦法,中國人實在太多,資源又太有限,有限的資源拼搶太嚴重,只好或搖號或抓鬮。

但機遇再怎麼重要,最終難逃“機遇只垂青有準備的人”這一定論。只有具備了一定的實力,才能抓住機遇。同樣,沒有強大的實力,有了機遇也白搭。外在同內在比,內在是更具有決定意義的因素。這是我們家長所需要灌輸給孩子的、正確的價值觀。

以上,供參考。

胡老师数学教育
2019-06-30

在近些年小升初的政策一直在不斷地調整,從最開始的擇校考試,到現如今的搖號、面談和就近如些,政策在改變,但熱度一直沒有減退,競爭一直都存在並且還有愈演愈烈的趨勢。在某些地區,小升初40%通過搖號錄取,這對即將要參加小升初考試的學生和家長有什麼影響呢?


搖號雖然所佔的比重很大,但其實沒有什麼用的。誰能保證自己就是那其中的40%呢?對於大部分的普通考生來說,搖號也就只是去湊湊熱鬧罷了,誰當真誰就輸了。當然,確實也存在一部分幸運兒,很幸運地通過搖號進入了理想的學校,真的是天上掉餡餅呢。真的是比較幸運的,但這種幸運又有多少呢?


搖號的比例這麼重,能否就說明機遇和努力一樣重要呢?其實未必,首先幸運兒畢竟是少數,搖號畢竟還是少數。雖然考試被禁止,但從未消失,依然改頭換面地存在著,畢竟名校還是需要優質的生源的,沒有了優質的生源,名校能成為名校嗎?優質的教育資源與優質的生源緊密結合才能產生最大的價值,在現如今,優質教育資源與優質生源的結合度是越來越緊密的。

在近些年小升初的政策一直在不斷地調整,從最開始的擇校考試,到現如今的搖號、面談和就近如些,政策在改變,但熱度一直沒有減退,競爭一直都存在並且還有愈演愈烈的趨勢。在某些地區,小升初40%通過搖號錄取,這對即將要參加小升初考試的學生和家長有什麼影響呢?


搖號雖然所佔的比重很大,但其實沒有什麼用的。誰能保證自己就是那其中的40%呢?對於大部分的普通考生來說,搖號也就只是去湊湊熱鬧罷了,誰當真誰就輸了。當然,確實也存在一部分幸運兒,很幸運地通過搖號進入了理想的學校,真的是天上掉餡餅呢。真的是比較幸運的,但這種幸運又有多少呢?


搖號的比例這麼重,能否就說明機遇和努力一樣重要呢?其實未必,首先幸運兒畢竟是少數,搖號畢竟還是少數。雖然考試被禁止,但從未消失,依然改頭換面地存在著,畢竟名校還是需要優質的生源的,沒有了優質的生源,名校能成為名校嗎?優質的教育資源與優質的生源緊密結合才能產生最大的價值,在現如今,優質教育資源與優質生源的結合度是越來越緊密的。

搖號就相當於把自己的命運交給了別人,如果得到幸運女神的青睞還好,如果沒有呢?那就非常的被動了。唯有努力才能緊緊地把選擇權捏在自己的手中,每年小升初的時候就有很多的學生得到了很多學校的錄取通知書,自己隨意去選擇,與此同時,有很多家長為孩子的學校焦頭爛額,這其中的差別就在學生自己是否足夠努力,足夠優秀。機遇可以給我們帶來一時的好運,唯有努力可以讓我們越來越好,擁有更多的選擇,正所謂是越努力越幸運。


之前聽見過很有意思的依據話,當機遇來臨的時候,誰能抓住,誰就能成功,那麼機遇來臨的時候,你有能力去抓住機遇嗎?還是讓機遇白白溜走呢?也許一個同學很幸運,通過搖號進入了理想的中學,可是如果自己的基礎不夠牢固,學習的狀態並不好,不能適應,那麼還有什麼價值和意義了。見過很多的學生,家長費了很大的周折把孩子送到了比較好的學校和班級,可是孩子在這樣的班級跟不上,不適應,真的是很痛苦的一件事,所以,有時候機遇帶來的幸運自己並不一定能承受。


小升初可以通過搖號擇校,但中考,高考還能通過搖號擇校嗎?肯定是不行的,必須要通過考試,依據成績擇優錄取,這個時候靠的就是實力了,努力的過程和程度決定實力,也許還存在一些運氣的因素,但基本可以忽視,努力程度決定了一切。

在近些年小升初的政策一直在不斷地調整,從最開始的擇校考試,到現如今的搖號、面談和就近如些,政策在改變,但熱度一直沒有減退,競爭一直都存在並且還有愈演愈烈的趨勢。在某些地區,小升初40%通過搖號錄取,這對即將要參加小升初考試的學生和家長有什麼影響呢?


搖號雖然所佔的比重很大,但其實沒有什麼用的。誰能保證自己就是那其中的40%呢?對於大部分的普通考生來說,搖號也就只是去湊湊熱鬧罷了,誰當真誰就輸了。當然,確實也存在一部分幸運兒,很幸運地通過搖號進入了理想的學校,真的是天上掉餡餅呢。真的是比較幸運的,但這種幸運又有多少呢?


搖號的比例這麼重,能否就說明機遇和努力一樣重要呢?其實未必,首先幸運兒畢竟是少數,搖號畢竟還是少數。雖然考試被禁止,但從未消失,依然改頭換面地存在著,畢竟名校還是需要優質的生源的,沒有了優質的生源,名校能成為名校嗎?優質的教育資源與優質的生源緊密結合才能產生最大的價值,在現如今,優質教育資源與優質生源的結合度是越來越緊密的。

搖號就相當於把自己的命運交給了別人,如果得到幸運女神的青睞還好,如果沒有呢?那就非常的被動了。唯有努力才能緊緊地把選擇權捏在自己的手中,每年小升初的時候就有很多的學生得到了很多學校的錄取通知書,自己隨意去選擇,與此同時,有很多家長為孩子的學校焦頭爛額,這其中的差別就在學生自己是否足夠努力,足夠優秀。機遇可以給我們帶來一時的好運,唯有努力可以讓我們越來越好,擁有更多的選擇,正所謂是越努力越幸運。


之前聽見過很有意思的依據話,當機遇來臨的時候,誰能抓住,誰就能成功,那麼機遇來臨的時候,你有能力去抓住機遇嗎?還是讓機遇白白溜走呢?也許一個同學很幸運,通過搖號進入了理想的中學,可是如果自己的基礎不夠牢固,學習的狀態並不好,不能適應,那麼還有什麼價值和意義了。見過很多的學生,家長費了很大的周折把孩子送到了比較好的學校和班級,可是孩子在這樣的班級跟不上,不適應,真的是很痛苦的一件事,所以,有時候機遇帶來的幸運自己並不一定能承受。


小升初可以通過搖號擇校,但中考,高考還能通過搖號擇校嗎?肯定是不行的,必須要通過考試,依據成績擇優錄取,這個時候靠的就是實力了,努力的過程和程度決定實力,也許還存在一些運氣的因素,但基本可以忽視,努力程度決定了一切。

所以,無論我們是足夠幸運還是運氣不佳,這都不重要,因為機遇是我們自己不能控制和把握的,對於大部分人來說,努力才是最重要的,看得見,摸得著,完全取決於自己,越努力越幸運。一時的幸運不能並不能讓我們一直幸運下去,唯有努力才能讓我們變得越來越好。

马儿2009
2019-07-10

不想質疑所謂的教育專家,因為術業有專攻,人家是專家啊,集專家之腦力研究多年出來的成果,怎麼會錯?

只是不明白這樣的政策要告訴我們什麼?學區房,私立掐尖都能理解,一個是考驗父母的努力,一個是考驗孩子的努力。嚴格說來不過分,可是小升初搖號是什麼鬼?告訴孩子們再多的努力也比不上幸運之神的眷顧?

雖然現實中的確機遇很重要,可是我所學的下半句是機遇總是留給有準備的人的啊?

這個搖號是什麼意思?本意可能是彰顯公平,但其實我想問這個搖號真沒有暗箱操作?即便沒有,那是什麼意思?鼓吹宿命論?

我總覺得無論何時都應該給眾生一個努力的機會,明明白白的錄取線,比什麼都公平,比什麼都弄減輕階級固化。

對不起專家,質疑您的權威了

汇智坊
2019-07-03

2019年教育部關於義務階段招生工作文件明確指出,義務段公辦中小學實行學校劃片招生,學生就近免試入學的工作目標。

2019年教育部關於義務階段招生工作文件明確指出,義務段公辦中小學實行學校劃片招生,學生就近免試入學的工作目標。



民辦學校與公辦學校招生工作同步進行,不得提前招生,掐尖招生,更不能有擾亂當地招生秩序的 行為發生。

文件同時指出,對於報名人數大於招生計劃數,鼓勵民辦學校採取電腦派位的方式進行招生錄取,也就是大家所熟稱的搖號上學。

題主所說的小升初搖號就是指民辦學校在招生過程中,採用電腦派位的方式進行招生。今年據我所知,全國有相當一部分學校電腦搖號派位的比例達到了百分之百。

也有一部分地區的學校實行電腦派位與面談相結合的方式進行,兩者的比例為4:6。招生計劃的40%由電腦搖號產生,60%由面談進行錄取。

2019年教育部關於義務階段招生工作文件明確指出,義務段公辦中小學實行學校劃片招生,學生就近免試入學的工作目標。



民辦學校與公辦學校招生工作同步進行,不得提前招生,掐尖招生,更不能有擾亂當地招生秩序的 行為發生。

文件同時指出,對於報名人數大於招生計劃數,鼓勵民辦學校採取電腦派位的方式進行招生錄取,也就是大家所熟稱的搖號上學。

題主所說的小升初搖號就是指民辦學校在招生過程中,採用電腦派位的方式進行招生。今年據我所知,全國有相當一部分學校電腦搖號派位的比例達到了百分之百。

也有一部分地區的學校實行電腦派位與面談相結合的方式進行,兩者的比例為4:6。招生計劃的40%由電腦搖號產生,60%由面談進行錄取。



為什麼有電腦搖號上學這樣的政策?其實根本原因在於一些地方優質教育資源配置不均衡。不能短時期內滿足家長,學生擇校的需求,導致局部擇校熱。

教育部明確規定義務教育階段不允許組織學生進行考試或變相考試。為了體現公平公正的方式,只能鼓勵一些社會熱點的民辦學校進行電腦搖號。

我希望搖號上學這樣的方式是暫時的,短期的,而不是一種長期行為。從長遠看應該加大教育資源配置,提升辦學實力。滿足家長學生的擇校需求這才是最主要的。

我總認為除了搖號之外,有些地方採用的面談這種方式,確實有面試的嫌疑。面談有考場、有考生、有考官、有考題。有評分標準,依據考生的得分從高到低依次錄取。

2019年教育部關於義務階段招生工作文件明確指出,義務段公辦中小學實行學校劃片招生,學生就近免試入學的工作目標。



民辦學校與公辦學校招生工作同步進行,不得提前招生,掐尖招生,更不能有擾亂當地招生秩序的 行為發生。

文件同時指出,對於報名人數大於招生計劃數,鼓勵民辦學校採取電腦派位的方式進行招生錄取,也就是大家所熟稱的搖號上學。

題主所說的小升初搖號就是指民辦學校在招生過程中,採用電腦派位的方式進行招生。今年據我所知,全國有相當一部分學校電腦搖號派位的比例達到了百分之百。

也有一部分地區的學校實行電腦派位與面談相結合的方式進行,兩者的比例為4:6。招生計劃的40%由電腦搖號產生,60%由面談進行錄取。



為什麼有電腦搖號上學這樣的政策?其實根本原因在於一些地方優質教育資源配置不均衡。不能短時期內滿足家長,學生擇校的需求,導致局部擇校熱。

教育部明確規定義務教育階段不允許組織學生進行考試或變相考試。為了體現公平公正的方式,只能鼓勵一些社會熱點的民辦學校進行電腦搖號。

我希望搖號上學這樣的方式是暫時的,短期的,而不是一種長期行為。從長遠看應該加大教育資源配置,提升辦學實力。滿足家長學生的擇校需求這才是最主要的。

我總認為除了搖號之外,有些地方採用的面談這種方式,確實有面試的嫌疑。面談有考場、有考生、有考官、有考題。有評分標準,依據考生的得分從高到低依次錄取。



我比較贊成短期內,如果無法解決局部的擇校問題。可以採取百分之百搖號,取消面談。因為畢竟面談這種方式,受到很多人為因素的干擾,對於十歲左右的小學生在短短十分鐘之內,做出綜合評價確實很難。

關於提主所說的搖號上學是否靠運氣?相當一部分家長和學生中都有這樣的想法。我更多的是告訴孩子運氣是一時的,陪伴不了你一世。

無論你長大從事什麼職業,必須有一技之長。這需要你有一定的實力水平,要靠自己的辛苦努力。

將來的中考,高考不搖號,的的確確是以成績為基礎進行錄取的。運氣好,進了名校不努力,其實也可能會被淘汰。

2019年教育部關於義務階段招生工作文件明確指出,義務段公辦中小學實行學校劃片招生,學生就近免試入學的工作目標。



民辦學校與公辦學校招生工作同步進行,不得提前招生,掐尖招生,更不能有擾亂當地招生秩序的 行為發生。

文件同時指出,對於報名人數大於招生計劃數,鼓勵民辦學校採取電腦派位的方式進行招生錄取,也就是大家所熟稱的搖號上學。

題主所說的小升初搖號就是指民辦學校在招生過程中,採用電腦派位的方式進行招生。今年據我所知,全國有相當一部分學校電腦搖號派位的比例達到了百分之百。

也有一部分地區的學校實行電腦派位與面談相結合的方式進行,兩者的比例為4:6。招生計劃的40%由電腦搖號產生,60%由面談進行錄取。



為什麼有電腦搖號上學這樣的政策?其實根本原因在於一些地方優質教育資源配置不均衡。不能短時期內滿足家長,學生擇校的需求,導致局部擇校熱。

教育部明確規定義務教育階段不允許組織學生進行考試或變相考試。為了體現公平公正的方式,只能鼓勵一些社會熱點的民辦學校進行電腦搖號。

我希望搖號上學這樣的方式是暫時的,短期的,而不是一種長期行為。從長遠看應該加大教育資源配置,提升辦學實力。滿足家長學生的擇校需求這才是最主要的。

我總認為除了搖號之外,有些地方採用的面談這種方式,確實有面試的嫌疑。面談有考場、有考生、有考官、有考題。有評分標準,依據考生的得分從高到低依次錄取。



我比較贊成短期內,如果無法解決局部的擇校問題。可以採取百分之百搖號,取消面談。因為畢竟面談這種方式,受到很多人為因素的干擾,對於十歲左右的小學生在短短十分鐘之內,做出綜合評價確實很難。

關於提主所說的搖號上學是否靠運氣?相當一部分家長和學生中都有這樣的想法。我更多的是告訴孩子運氣是一時的,陪伴不了你一世。

無論你長大從事什麼職業,必須有一技之長。這需要你有一定的實力水平,要靠自己的辛苦努力。

將來的中考,高考不搖號,的的確確是以成績為基礎進行錄取的。運氣好,進了名校不努力,其實也可能會被淘汰。



所以時時刻刻要記住,幸福生活是通過自己辛勤努力奮鬥而來的,不是靠一時的運氣。

蚍蜉撼树心诚则灵
2019-07-13

要解答這個問題,就要弄明白小升初為什麼要搖號?從搖號的目看待題目中所說的“機遇和努力”的問題。

要解答這個問題,就要弄明白小升初為什麼要搖號?從搖號的目看待題目中所說的“機遇和努力”的問題。

小升初採取搖號方式的初中一般都是那些重點初中,家長都都擠破頭式的想將自己的孩子塞進去,為公平解決這個問題,也就產生了搖號,搖中與搖不中都不要怪別人,很大程度的穩定了家長情緒,從這方面講,小升初採取搖號形式也是迫不得已。

採取這種形式,只是暴露出當前我國教育資源嚴重分佈不均衡,如各所初中學校師資配置都大差不差,我想也不會有這麼多固執的家長非要去同一所學校,也就不會出現題目所說“告訴孩子機遇和努力同樣重要”的疑問。

要解答這個問題,就要弄明白小升初為什麼要搖號?從搖號的目看待題目中所說的“機遇和努力”的問題。

小升初採取搖號方式的初中一般都是那些重點初中,家長都都擠破頭式的想將自己的孩子塞進去,為公平解決這個問題,也就產生了搖號,搖中與搖不中都不要怪別人,很大程度的穩定了家長情緒,從這方面講,小升初採取搖號形式也是迫不得已。

採取這種形式,只是暴露出當前我國教育資源嚴重分佈不均衡,如各所初中學校師資配置都大差不差,我想也不會有這麼多固執的家長非要去同一所學校,也就不會出現題目所說“告訴孩子機遇和努力同樣重要”的疑問。

那現實中機遇和努力一樣重要嗎?對於這個問題,一般老師會告訴學生“世上無難事、只要肯攀登”,但雖然步入社會,學生們逐步發現,機遇在個人發展中同樣重要,甚至有時壓過自身努力。自古代,我們常用機遇之恩來感激發現自己才能的人,如此看來,只是當初我們小時候太過執拗,沒有大徹大悟而已。

“小升初40%通過搖號錄取”,這個問題有其現實的無奈性,但相比於“車牌號搖號”而言,搖號搖不中的小學生也並不意味著不能上初中,只是不能上這所初中。況且,孩子以後的發展並不是由學校決定,而是有學生自己決定,如果一味向孩子灌輸機遇的重要性,那麼孩子是不是隻會等著天上掉陷?

要解答這個問題,就要弄明白小升初為什麼要搖號?從搖號的目看待題目中所說的“機遇和努力”的問題。

小升初採取搖號方式的初中一般都是那些重點初中,家長都都擠破頭式的想將自己的孩子塞進去,為公平解決這個問題,也就產生了搖號,搖中與搖不中都不要怪別人,很大程度的穩定了家長情緒,從這方面講,小升初採取搖號形式也是迫不得已。

採取這種形式,只是暴露出當前我國教育資源嚴重分佈不均衡,如各所初中學校師資配置都大差不差,我想也不會有這麼多固執的家長非要去同一所學校,也就不會出現題目所說“告訴孩子機遇和努力同樣重要”的疑問。

那現實中機遇和努力一樣重要嗎?對於這個問題,一般老師會告訴學生“世上無難事、只要肯攀登”,但雖然步入社會,學生們逐步發現,機遇在個人發展中同樣重要,甚至有時壓過自身努力。自古代,我們常用機遇之恩來感激發現自己才能的人,如此看來,只是當初我們小時候太過執拗,沒有大徹大悟而已。

“小升初40%通過搖號錄取”,這個問題有其現實的無奈性,但相比於“車牌號搖號”而言,搖號搖不中的小學生也並不意味著不能上初中,只是不能上這所初中。況且,孩子以後的發展並不是由學校決定,而是有學生自己決定,如果一味向孩子灌輸機遇的重要性,那麼孩子是不是隻會等著天上掉陷?

總之,小升初搖號並不是為了彰顯機遇和努力的問題,而是為了最大限度的滿足教育分佈不均衡環境下的公平問題,如果這點都想不通,我想教育出的孩子恐怕也不盡人意。

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