二年級第一次接觸乘除法，相對來講除法是孩子學得比較吃力的部分內容，是基礎的表內乘除法，人教版是上冊先學乘法，下冊再學除法。其實我比較贊同的是蘇教版的課程設置，乘除法都放在上學期，學完乘法緊接著就開始講除法的含義。我是王老師，專注於小學數學，這是我的第925個悟空問答！
進行除法運算學習，首先要熟練掌握乘法口訣，表內除法是利用乘法口訣反向求商，這就相當於逆向的記憶提取過程，比運算更重要的是理解除法的含義，相對於乘法的同數累加，除法含義更為複雜些。我很理解這位家長的苦惱，下面詳細展開二年級除法的學習過程，供您參考，希望帶給你啟發！
Ⅰ 平均分
理解除法始於理解平均分，每份分得同樣多叫做平均分。這也是判斷是否為平均分法的依據。比如下圖，小明和小華分8個蘋果，誰分得少了都不高興。
小明4個，小華4個兩人分得一樣多，這樣大家都開心。這就是平均分的分法。
Ⅱ 除法的兩種含義
這時又要導入一個重要的概念~份和份數的概念，比如上圖中把8個蘋果平均分給2個小朋友，每人多少個？可以理解為8個蘋果平均分成2份（份數），每個小朋友一份，求每份的數量。從而引出對於除法等分制和包含制兩種含義的理解。
① 等分制
把一些物體按一定的份數平均分，每份能分得多少。可以通過一些分物遊戲，在實際操作中，讓孩子感受除法等分的過程，爸爸一根，媽媽一根，再一根一根分，體會除法和減法，除法和乘法的關聯。
→ 8÷2=4，每一份的大小
② 包含制
按一定數量等分後，看看總數被平均分成了幾份。還是拿分蘋果為例，比如總共有8個蘋果，每人分2個，可以分給多少人（多少份）？
→ 8÷2=4，8裡面包含幾個2。
理解上面的這些概念是需要一個認知過程，根據這個年齡段孩子特點，多通過實物操作，引導式提問來促進孩子的理解內化，即使會能算出除法計算的答案，也要知道答案代表什麼意思，這才是重點，理解了才能運用除法算式去解決問題。
不能判斷是否是平均分的過程，也就不能判斷是否用除法。正如題主說的情況，說明孩子還沒真正理解除法，要充分理解孩子的認知難點，多一點耐心，按以上說法再嘗試下，也歡迎和我私信溝通。可以通過下面題目，進行檢驗。
Ⅲ 除法算式及除法求商的方法
接下來就要學習除法算式每一個部分的名稱，以及它們對應的位置。還有每個除法算式的讀法。
除法求商，可以用平均分的方法來求，也可以根據乘法算式來求商，還可以通過乘法口訣來求商。這個時候可以嘗試用一個口訣寫乘除法四個算式，來逐步熟練，在我的二年級趣味數學專欄裡，設計了很多有趣，新穎的聯繫題目。計算是基礎，重點是運用除法去解決兩步應用題，這就需要基礎概念一定要吃透，以上！
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二年級下學期，應該學的是兩位數除以一位數商是兩位數的，即:48÷3=16，50÷4=12……2這種類型的吧，題主說孩子教不會，應該是豎式的計算方法。我分享一下我的教學觀點。
二年級上學期，學習除法初步認識，特別是豎式的學習時，不知孩子是否真正理解了每一步的算理。因為直接影響下學期的學習，所以這裡先補補課吧。
首先是除法就表示平均分，除法式子中，被除數表示要分的東西，除數表示分法，商表示分出的結果。在豎式計算中，以48（50）個蘋果平均分給6個小朋友，每人分得幾個蘋果？48÷6=8，50÷6=8……2為例，剖析一下豎式:
那麼學習48÷3=16，50÷4=12……2這類計算的豎式，最好先讓孩子用小棒動手分一分，孩子邊分邊說每一步分的結果，它和豎式都是對應的。能順利說出分的過程，也就是理解了算理，豎式書寫也差不多就會了，切忌讓孩子死記硬背。
這樣的口述和豎式的每一步都是對應的，說到哪一步就讓孩子寫到哪一步，加強孩子對每一步數字由來的理解，孩子真正明白了自然就按著算理來寫豎式了。或者最初家長在旁邊擺著小棒，擺到哪一步就讓孩子寫對應的數字，一步步明白豎式中每一個數字的含義。
這個思路一直可以延續到三位數除以一位數。
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除法的基礎是乘法口訣表。把乘法背熟了，再來練習除法會事半功倍。
方法:1、背誦乘法口訣（倒背如流）
這個書上都有的。一一得一，一二得二，……一直到九九八十一，相信咱們家長也都會。
2、理解
舉個例子，把8顆糖平均分成2份，每個人幾份，看看小孩會不會分。
如果會分，問他怎麼分的，8/2=4。如果不會，那麼你就要跟她講講，4個蘋果分成兩份，6個桃子分成3份。理解了這幾個問題，基本也就掌握了方法。
再此基礎上，做些習題，應該就OK 了。
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小學二年級的學生，由於孩子太小，對於數學中的除法理解能力欠缺，這也是正常的，畢竟數學是抽象的，但是數學中的許多問題，都來源於現實生活中的問題，利用現實形象直觀的具體問題逐漸引導孩子初步掌握數學語言和運用數學語言來描述生活中的問題。
學習除法之前，孩子們已經學習過乘法，這裡要求孩子對乘法要🈶️深刻的認識和體會，必須對九九乘法口決十分熟悉，隨便報出一個數乘以另一個數，馬上能報出結果。如果你這一步沒有走好，那麼孩子學習除法，就十分吃力！這樣可以讓孩子先複習一下乘法：5x3⃣️＝？5x6＝？8x9＝？9x6＝？7x8＝？8x4＝？5x6＝？4x8＝？……
由於孩子的認知能力由具體形象的模型，逐漸地過渡抽象的數學符號，這是低年級孩子必須要跨過一道坎，再說孩子的接受能力和理解能力是一個循序漸進的過程，這裡家長應該要有耐心，慢慢地從不同方向給孩子解釋清楚！首先乘法是怎麼來的？乘法的本質特徵是什麼？例如：5＋5＋5＝15，我們用乘法可以寫成：5x3＝15，它表示5乘以3⃣️，它的積為15。這裡可以用生活中的實際例子給予解釋：🈶️3個小孩，每個小孩分得5個蘋果，一共需要多少個蘋果？5x3＝15（個）。🈶️5個小孩，每個小孩分得3個蘋果，一共需要多少個？3x5＝15（個）。
由於除法是乘法的逆運算，現在將15個蘋果平均分配給3位小朋友，問每位小朋友能分得幾個？15➗3＝5（個）。或者將15個蘋果平均分配給5位小朋友，問每位小朋友能夠分得幾個？15➗5＝3（個）。在這裡形如：A➗B＝C的形式，A叫做被除數，B叫做除數(但B不能為零，否則失去了除法的意義，至於問為什麼？等待孩子掌握了一定的數學知識，才能解釋清楚！）C叫做商。這裡用數學語言來描述是：A除以B，它的商等於C，即A➗B＝C，它的逆運算是CxB＝A，或BxC＝A。這裡需要特別強調的是＂除以＂與＂除＂兩個詞的描述：6除以3，它的商為2，即6➗3＝2；6除3，它的商為1／2，即3➗6＝1／2。
如果以上方法實在不行，那隻能用最笨的原始方法：準備好50根小木棒（棉籤，牙籤，筷子均可），例如拿出24根，平均分成6份（堆），問每一份（堆）是多少？24➗6＝4(根）；平均分成4份（堆），問每一份（堆）是多少？24➗4＝6（根），這樣不斷地變換總的數目，讓孩子自己去平均分配，讓孩子先🈶️感性認識，再上升為理性認識，這樣孩子就容易怎麼做除法了！
再讓孩子訓練一些基礎題
，例如：15➗3＝？28➗4＝？36➗9＝？56➗7＝？24➗8＝？18➗6＝？……中檔題：25➗（）＝5，30➗（）＝6，28➗（）＝7，36➗（）＝6，18➗（）＝2，35➗（）＝7，……（）➗8＝8，（）➗9＝9，（）➗6＝6，（）➗5＝8，（）➗7＝8，……
高檔題：（）➗8＝0，8➗（）＝8，8＝（）➗（）＝(）➗（）這裡括號裡的數是小於20內的自然數。16能被哪些數整除？（1，2，4，8，16）。
寫成分數就行。四年級前不用教。
