有人說教育最大的困局是:把老師當學生管,把學生當祖宗供,你認為真的是這樣嗎?

10 個回答
朗月寒雪
2019-07-22

“把老師當學生管,把學生當祖宗供”,作為一名一線教師,對這種說法還真的有這種體會。

老師承受著來自學校和社會的雙重壓力

雖然現在要破除“唯分數”,克服和糾正片面追求升學率的應試教育,但是由於高考的存在,應試教育就有存在的土壤。高考是目前選拔人才最合理、最公平的方式,在較長的一段時間內是不可能取消的,高考將繼續成為各高中學校辦學的行動指南。高考只是壓力的一個方面,造成壓力的另一個重要的因素是對學校的評價機制。很多地方的政府部門仍然將高考升學、中考升學的情況作為評價一所學校辦學的重要指標,有的地方甚至實行末位淘汰制度,倒數後三名的學校領導班子要接受誡勉談話,一所學校倒數後幾名的老師要進行待崗培訓。

“把老師當學生管,把學生當祖宗供”,作為一名一線教師,對這種說法還真的有這種體會。

老師承受著來自學校和社會的雙重壓力

雖然現在要破除“唯分數”,克服和糾正片面追求升學率的應試教育,但是由於高考的存在,應試教育就有存在的土壤。高考是目前選拔人才最合理、最公平的方式,在較長的一段時間內是不可能取消的,高考將繼續成為各高中學校辦學的行動指南。高考只是壓力的一個方面,造成壓力的另一個重要的因素是對學校的評價機制。很多地方的政府部門仍然將高考升學、中考升學的情況作為評價一所學校辦學的重要指標,有的地方甚至實行末位淘汰制度,倒數後三名的學校領導班子要接受誡勉談話,一所學校倒數後幾名的老師要進行待崗培訓。

在這種情況下,校長承受著來自教育局提出的升學壓力,校長再把這種壓力傳導給老師們。為了更好地完成任務,學校對教職工隊伍建設加強了管理,一是實行嚴格的考勤管理制度,按時簽到簽退,有事要請假;二是實行績效工資制度,對教職工的工作有詳細的考核評價辦法;三是對完不成教學任務的老師會進行誡勉談話;四是對違反工作紀律的教職工會進行通報批評,嚴重的會調離工作崗位甚至開除公職;五是不得體罰和變相體罰學生,否則將會受到上級教育主管部門給予的相應處罰。

因為老師們是公職人員,就應該規範言行、愛崗敬業、認真工作,要接受學校的領導和主管部門的領導,在工作和生活中必須謹言慎行、遵規守紀,否則丟掉了飯碗就不是一件小事情了。

缺乏懲戒權的教育成了管教學生的一個空檔

最近網絡上曝光了幾起教師體罰學生的輿情事件,對教育主管部門的處罰措施表示不理解,感到了寒心。其實早在今年曝出的五蓮二中楊老師因用書本抽打學生而被重罰的事件之前,網絡上曾斷斷續續地有過類似的報道。

或許是多諾骨米牌的效應,或許是老師們被現實中的例子所警示,很多老師對違紀的學生不敢問、不敢管,生怕惹是生非,引火上身。教育局也會通過文件、會議反覆強調禁止體罰、變相體罰學生,學校當然也會對上級的要求傳達給教職工。甚至有的校長明確說:寧願教學成績差一點,也不能因為老師體罰學生造成負面影響。

“把老師當學生管,把學生當祖宗供”,作為一名一線教師,對這種說法還真的有這種體會。

老師承受著來自學校和社會的雙重壓力

雖然現在要破除“唯分數”,克服和糾正片面追求升學率的應試教育,但是由於高考的存在,應試教育就有存在的土壤。高考是目前選拔人才最合理、最公平的方式,在較長的一段時間內是不可能取消的,高考將繼續成為各高中學校辦學的行動指南。高考只是壓力的一個方面,造成壓力的另一個重要的因素是對學校的評價機制。很多地方的政府部門仍然將高考升學、中考升學的情況作為評價一所學校辦學的重要指標,有的地方甚至實行末位淘汰制度,倒數後三名的學校領導班子要接受誡勉談話,一所學校倒數後幾名的老師要進行待崗培訓。

在這種情況下,校長承受著來自教育局提出的升學壓力,校長再把這種壓力傳導給老師們。為了更好地完成任務,學校對教職工隊伍建設加強了管理,一是實行嚴格的考勤管理制度,按時簽到簽退,有事要請假;二是實行績效工資制度,對教職工的工作有詳細的考核評價辦法;三是對完不成教學任務的老師會進行誡勉談話;四是對違反工作紀律的教職工會進行通報批評,嚴重的會調離工作崗位甚至開除公職;五是不得體罰和變相體罰學生,否則將會受到上級教育主管部門給予的相應處罰。

因為老師們是公職人員,就應該規範言行、愛崗敬業、認真工作,要接受學校的領導和主管部門的領導,在工作和生活中必須謹言慎行、遵規守紀,否則丟掉了飯碗就不是一件小事情了。

缺乏懲戒權的教育成了管教學生的一個空檔

最近網絡上曝光了幾起教師體罰學生的輿情事件,對教育主管部門的處罰措施表示不理解,感到了寒心。其實早在今年曝出的五蓮二中楊老師因用書本抽打學生而被重罰的事件之前,網絡上曾斷斷續續地有過類似的報道。

或許是多諾骨米牌的效應,或許是老師們被現實中的例子所警示,很多老師對違紀的學生不敢問、不敢管,生怕惹是生非,引火上身。教育局也會通過文件、會議反覆強調禁止體罰、變相體罰學生,學校當然也會對上級的要求傳達給教職工。甚至有的校長明確說:寧願教學成績差一點,也不能因為老師體罰學生造成負面影響。

在這種形勢下,有的學生敢於向自己的老師挑釁:我不怕你,我敢打你,你不敢打我,敢不敢試試?!我相信,這位老師一定不敢。一旦打了學生就是體罰,違反了未成年人保護法,等待他的將是法律的處罰。

課上打盹、玩手機的,課下打架鬥毆的……更多教師可能睜一隻眼閉一隻眼,不然又能怎麼辦?教育不是萬能的,有些學生對思想教育具有免疫力,根本聽不進去。義務教育階段還不能開除學生,還不能讓學生退學。這種情況下,不得把他們當祖宗供著嗎?

總之,老師們是公職人員,要求嚴格、管理嚴格無可厚非;教育懲戒權的缺失,導致老師們不敢管、不敢問的局面,任由學生們肆意地生長著,長此以往的話,將會對教育生態造成很大的破壞,這是當前中小學階段教育面臨的一個非常大的困惑。

“把老師當學生管,把學生當祖宗供”,作為一名一線教師,對這種說法還真的有這種體會。

老師承受著來自學校和社會的雙重壓力

雖然現在要破除“唯分數”,克服和糾正片面追求升學率的應試教育,但是由於高考的存在,應試教育就有存在的土壤。高考是目前選拔人才最合理、最公平的方式,在較長的一段時間內是不可能取消的,高考將繼續成為各高中學校辦學的行動指南。高考只是壓力的一個方面,造成壓力的另一個重要的因素是對學校的評價機制。很多地方的政府部門仍然將高考升學、中考升學的情況作為評價一所學校辦學的重要指標,有的地方甚至實行末位淘汰制度,倒數後三名的學校領導班子要接受誡勉談話,一所學校倒數後幾名的老師要進行待崗培訓。

在這種情況下,校長承受著來自教育局提出的升學壓力,校長再把這種壓力傳導給老師們。為了更好地完成任務,學校對教職工隊伍建設加強了管理,一是實行嚴格的考勤管理制度,按時簽到簽退,有事要請假;二是實行績效工資制度,對教職工的工作有詳細的考核評價辦法;三是對完不成教學任務的老師會進行誡勉談話;四是對違反工作紀律的教職工會進行通報批評,嚴重的會調離工作崗位甚至開除公職;五是不得體罰和變相體罰學生,否則將會受到上級教育主管部門給予的相應處罰。

因為老師們是公職人員,就應該規範言行、愛崗敬業、認真工作,要接受學校的領導和主管部門的領導,在工作和生活中必須謹言慎行、遵規守紀,否則丟掉了飯碗就不是一件小事情了。

缺乏懲戒權的教育成了管教學生的一個空檔

最近網絡上曝光了幾起教師體罰學生的輿情事件,對教育主管部門的處罰措施表示不理解,感到了寒心。其實早在今年曝出的五蓮二中楊老師因用書本抽打學生而被重罰的事件之前,網絡上曾斷斷續續地有過類似的報道。

或許是多諾骨米牌的效應,或許是老師們被現實中的例子所警示,很多老師對違紀的學生不敢問、不敢管,生怕惹是生非,引火上身。教育局也會通過文件、會議反覆強調禁止體罰、變相體罰學生,學校當然也會對上級的要求傳達給教職工。甚至有的校長明確說:寧願教學成績差一點,也不能因為老師體罰學生造成負面影響。

在這種形勢下,有的學生敢於向自己的老師挑釁:我不怕你,我敢打你,你不敢打我,敢不敢試試?!我相信,這位老師一定不敢。一旦打了學生就是體罰,違反了未成年人保護法,等待他的將是法律的處罰。

課上打盹、玩手機的,課下打架鬥毆的……更多教師可能睜一隻眼閉一隻眼,不然又能怎麼辦?教育不是萬能的,有些學生對思想教育具有免疫力,根本聽不進去。義務教育階段還不能開除學生,還不能讓學生退學。這種情況下,不得把他們當祖宗供著嗎?

總之,老師們是公職人員,要求嚴格、管理嚴格無可厚非;教育懲戒權的缺失,導致老師們不敢管、不敢問的局面,任由學生們肆意地生長著,長此以往的話,將會對教育生態造成很大的破壞,這是當前中小學階段教育面臨的一個非常大的困惑。

(正文圖片來自網絡,如有侵權聯繫刪除)

莞尔手工坊
2019-06-02

太貼切了。

現在的老師不如以前的幸福,記得我上小學的時候我們老師從來不用寫作業,也不用經常被檢查,哪裡有三天兩頭的推門聽課……連遲到早退都是常事兒,不得不說我們那時候真好管,那時候的老師真隨意。

隨著教育的不斷完善,對老師的要求也越來越高了,這是好事兒,管的越全面,教師隊伍的素質提升的越快,但是教育教育,對象是人,千變萬化,良莠不齊的人,這就說明我們的教育應該要靈活一些,幾千年前就說了要因材施教,好學生要賞識要鼓勵,那冥頑不靈的呢?老師管學生,輕了,管不好,罰老師,私立學校扣獎金,公立學校不能評優秀。重了,管過了,罰老師,輕則停課,重則停職。而學生,永遠是對的,這個對不是真正意義上的,而是相對的,老師和學生,學生則代表正確。九年義務教育,除非殺人放火,否則是不能趕出學校的,被趕的只能是老師。

學生都是祖國的花朵,要悉心照料,老師不能說園丁了,現在的老師只能說是挑糞澆水的。

江南烟雨220667845
2019-07-21

題主的提問間接道出當前教育的困惑,受各種辱師傷師的事件影響,老師想管學生變成不敢管,師道之尊顛倒。老師當學生管,學生當祖宗供。

忙不完的非教學任務,教學靠邊站

我們的教師每天要面對許多教課之外的任務,有教案,聽課記錄,計劃總結,課件,論文,學習筆記,評課說課,培訓等等工作。如果是班主任的話,起的比雞早,睡得比狗晚。首先是安全任務就讓你忙不完,春天防傳染病,夏天防溺水,又要防交通安全等等。還要擔負各種組織學生活動,迎接各種上面佈置下來的調研、答題、檢查等等,名目繁多。可以說老師除了課後批改作業之外,所有的時間都用來做著各種檢查、上報、考評、評比的事情,有時還要簽訂各類責任書,把你當成學生,遵守各種規章制度。

目前對於老師的師德師風問題擺在首位,嚴格到了無以復加的地步,完全超出了教師作為一個職業的要求,課堂上把孩子批評重了,說你言語傷害了學生,家長可能因為孩子苦惱受委屈告到教育局,老師都有可能受到處分。哪天班上的孩子打架了,不但要給雙方的家長做協調,甚至還有可能被有的家長反咬一口,說對班級管理不力。林林總總的所有的事情,歸根結底都是老師的問題。只要是孩子出了問題,那麼各種輿論和追究責任的一定第一時間就是老師的責任。老師已經成了風箱裡的老鼠兩頭受氣,學生管不得罵不得。

孩子當祖宗供奉,猶如瓷器碰不得

現在很多孩子重來沒吃過苦,在溫室裡長大,受不得一點氣,受不得一點冤,但凡接受了一些批評指責,就反咬老師一口,指責老師對待孩子的粗暴。家長可能借機就會鬧事,打舉報電話。這樣的事件已經不勝枚舉。所以現在的老師也想好好的教孩子,可是很多老師已經失去了交流孩子的權利,連小小的懲戒權都沒有,請問老師如何管?管得不好就要冒著巨大的追責風險,老師豈敢管理?多一事不如少一事,明哲保身。

再有作業佈置多了,摧殘孩子的幼小心靈,那就是老師沒有執行國家教育政策。作業佈置少了,那就是老師對班級的不負責任。成績不能公佈,學生不能批評。這些跪著教學的老師怎麼能夠教出好學生?學生已經被各式各樣的過度縱容成了祖宗,師道之尊不存在,沒有教師的威嚴。學生出了事,可能往往第一追究的就是老師的責任。

【結束語】 跪著的教師怎麼能教出有尊嚴的學生呢?對學生一味地忍讓會讓孩子付出沉重的代價,缺乏挫折的人生也是不完美的人生!

小学英语点点通
2019-06-01

我個人來說是非常贊同的,可能有的人會覺得老師十分的矯情,不就是上幾堂課嘛,很輕鬆的工作,每年還有寒暑假,怎麼可能老師不好當呢?那我想說的是,你真的不瞭解老師這個行業,現在教育的困局就是老師越來越像學生,學生越來越像祖宗。

我個人來說是非常贊同的,可能有的人會覺得老師十分的矯情,不就是上幾堂課嘛,很輕鬆的工作,每年還有寒暑假,怎麼可能老師不好當呢?那我想說的是,你真的不瞭解老師這個行業,現在教育的困局就是老師越來越像學生,學生越來越像祖宗。

老師被教育的管理者管的越來越像學生

老師本身是教學生的,老師怎麼可能像學生呢?可是現在的老師已經成了寫材料和搞活動的職業,每天老師可能要面臨的教課之外的任務,有教案,聽課記錄,計劃總結,課件,論文,學習筆記,評課說課等等等等工作,如果是班主任的話,可能擔負的各種組織學生活動,迎接各種上面佈置下來的調研、答題、組織學生活動等等等等,名目繁多的活動。可以說老師除了課後批改作業之外的所有的時間都在用來做著各種考評評比這些林林總總的做不完的事情,有人可能會說,那可以不寫,不寫的話,不完成這些事情的話,你可能連教師的崗位都呆不住。

我個人來說是非常贊同的,可能有的人會覺得老師十分的矯情,不就是上幾堂課嘛,很輕鬆的工作,每年還有寒暑假,怎麼可能老師不好當呢?那我想說的是,你真的不瞭解老師這個行業,現在教育的困局就是老師越來越像學生,學生越來越像祖宗。

老師被教育的管理者管的越來越像學生

老師本身是教學生的,老師怎麼可能像學生呢?可是現在的老師已經成了寫材料和搞活動的職業,每天老師可能要面臨的教課之外的任務,有教案,聽課記錄,計劃總結,課件,論文,學習筆記,評課說課等等等等工作,如果是班主任的話,可能擔負的各種組織學生活動,迎接各種上面佈置下來的調研、答題、組織學生活動等等等等,名目繁多的活動。可以說老師除了課後批改作業之外的所有的時間都在用來做著各種考評評比這些林林總總的做不完的事情,有人可能會說,那可以不寫,不寫的話,不完成這些事情的話,你可能連教師的崗位都呆不住。

而且目前社會上對於老師的師德師風的問題,嚴格到了無以復加的地步,完全超出了教師作為一個職業的要求,課堂上批評了孩子不愛學習,家長可能因為孩子苦惱受委屈上告到教育局,老師都有可能受到處分。哪天班上的孩子打架了,不但要給雙方的家長做協調,甚至還有可能被有的家長反咬一口,說對班級管理不善。林林總總的所有的事情,歸根結底都是老師的問題。只要是孩子出了問題,那麼各種輿論和追究責任的一定第一時間就是老師的責任。老師已經成為了一個不敢作聲,不敢管理學生默默承受各方面的壓力和管理的一個職業。

我個人來說是非常贊同的,可能有的人會覺得老師十分的矯情,不就是上幾堂課嘛,很輕鬆的工作,每年還有寒暑假,怎麼可能老師不好當呢?那我想說的是,你真的不瞭解老師這個行業,現在教育的困局就是老師越來越像學生,學生越來越像祖宗。

老師被教育的管理者管的越來越像學生

老師本身是教學生的,老師怎麼可能像學生呢?可是現在的老師已經成了寫材料和搞活動的職業,每天老師可能要面臨的教課之外的任務,有教案,聽課記錄,計劃總結,課件,論文,學習筆記,評課說課等等等等工作,如果是班主任的話,可能擔負的各種組織學生活動,迎接各種上面佈置下來的調研、答題、組織學生活動等等等等,名目繁多的活動。可以說老師除了課後批改作業之外的所有的時間都在用來做著各種考評評比這些林林總總的做不完的事情,有人可能會說,那可以不寫,不寫的話,不完成這些事情的話,你可能連教師的崗位都呆不住。

而且目前社會上對於老師的師德師風的問題,嚴格到了無以復加的地步,完全超出了教師作為一個職業的要求,課堂上批評了孩子不愛學習,家長可能因為孩子苦惱受委屈上告到教育局,老師都有可能受到處分。哪天班上的孩子打架了,不但要給雙方的家長做協調,甚至還有可能被有的家長反咬一口,說對班級管理不善。林林總總的所有的事情,歸根結底都是老師的問題。只要是孩子出了問題,那麼各種輿論和追究責任的一定第一時間就是老師的責任。老師已經成為了一個不敢作聲,不敢管理學生默默承受各方面的壓力和管理的一個職業。

學生越來越不懂得尊師重教像祖宗一樣的學習

現在很多孩子從小在學校裡學習,受不得氣,不能服從管教,但凡接受了一些批評,自己不願意的,就反咬老師一口,指責老師對待孩子的粗暴。家長可能借機就會鬧事。這樣的事件已經不勝枚舉。所以現在的老師也想好好的教孩子,可是很多老師已經失去了交流孩子的權利,連小小的懲戒權都沒有,請問老師如何管?管理孩子就要冒著巨大的追責風險,老師豈敢管理?作業佈置多了,那就是老師沒有執行國家的政策。作業佈置少了,那就是老師對班級的不負責任。成績不能公佈,學生不能批評。這些跪著教學的老師怎麼能夠教出好學生?

我個人來說是非常贊同的,可能有的人會覺得老師十分的矯情,不就是上幾堂課嘛,很輕鬆的工作,每年還有寒暑假,怎麼可能老師不好當呢?那我想說的是,你真的不瞭解老師這個行業,現在教育的困局就是老師越來越像學生,學生越來越像祖宗。

老師被教育的管理者管的越來越像學生

老師本身是教學生的,老師怎麼可能像學生呢?可是現在的老師已經成了寫材料和搞活動的職業,每天老師可能要面臨的教課之外的任務,有教案,聽課記錄,計劃總結,課件,論文,學習筆記,評課說課等等等等工作,如果是班主任的話,可能擔負的各種組織學生活動,迎接各種上面佈置下來的調研、答題、組織學生活動等等等等,名目繁多的活動。可以說老師除了課後批改作業之外的所有的時間都在用來做著各種考評評比這些林林總總的做不完的事情,有人可能會說,那可以不寫,不寫的話,不完成這些事情的話,你可能連教師的崗位都呆不住。

而且目前社會上對於老師的師德師風的問題,嚴格到了無以復加的地步,完全超出了教師作為一個職業的要求,課堂上批評了孩子不愛學習,家長可能因為孩子苦惱受委屈上告到教育局,老師都有可能受到處分。哪天班上的孩子打架了,不但要給雙方的家長做協調,甚至還有可能被有的家長反咬一口,說對班級管理不善。林林總總的所有的事情,歸根結底都是老師的問題。只要是孩子出了問題,那麼各種輿論和追究責任的一定第一時間就是老師的責任。老師已經成為了一個不敢作聲,不敢管理學生默默承受各方面的壓力和管理的一個職業。

學生越來越不懂得尊師重教像祖宗一樣的學習

現在很多孩子從小在學校裡學習,受不得氣,不能服從管教,但凡接受了一些批評,自己不願意的,就反咬老師一口,指責老師對待孩子的粗暴。家長可能借機就會鬧事。這樣的事件已經不勝枚舉。所以現在的老師也想好好的教孩子,可是很多老師已經失去了交流孩子的權利,連小小的懲戒權都沒有,請問老師如何管?管理孩子就要冒著巨大的追責風險,老師豈敢管理?作業佈置多了,那就是老師沒有執行國家的政策。作業佈置少了,那就是老師對班級的不負責任。成績不能公佈,學生不能批評。這些跪著教學的老師怎麼能夠教出好學生?

學生已經被各式各樣的過度縱容成了祖宗,在學校裡不尊重老師,也不接受學校最基本的管理約束,只要有不開心的就會行使投訴權,各種告狀藐視規則,學校又不敢硬氣的為老師們頂住上面的教育管理部門的壓力,各打50大板都算是輕的,可能往往第一追究的就是老師的責任。

我個人來說是非常贊同的,可能有的人會覺得老師十分的矯情,不就是上幾堂課嘛,很輕鬆的工作,每年還有寒暑假,怎麼可能老師不好當呢?那我想說的是,你真的不瞭解老師這個行業,現在教育的困局就是老師越來越像學生,學生越來越像祖宗。

老師被教育的管理者管的越來越像學生

老師本身是教學生的,老師怎麼可能像學生呢?可是現在的老師已經成了寫材料和搞活動的職業,每天老師可能要面臨的教課之外的任務,有教案,聽課記錄,計劃總結,課件,論文,學習筆記,評課說課等等等等工作,如果是班主任的話,可能擔負的各種組織學生活動,迎接各種上面佈置下來的調研、答題、組織學生活動等等等等,名目繁多的活動。可以說老師除了課後批改作業之外的所有的時間都在用來做著各種考評評比這些林林總總的做不完的事情,有人可能會說,那可以不寫,不寫的話,不完成這些事情的話,你可能連教師的崗位都呆不住。

而且目前社會上對於老師的師德師風的問題,嚴格到了無以復加的地步,完全超出了教師作為一個職業的要求,課堂上批評了孩子不愛學習,家長可能因為孩子苦惱受委屈上告到教育局,老師都有可能受到處分。哪天班上的孩子打架了,不但要給雙方的家長做協調,甚至還有可能被有的家長反咬一口,說對班級管理不善。林林總總的所有的事情,歸根結底都是老師的問題。只要是孩子出了問題,那麼各種輿論和追究責任的一定第一時間就是老師的責任。老師已經成為了一個不敢作聲,不敢管理學生默默承受各方面的壓力和管理的一個職業。

學生越來越不懂得尊師重教像祖宗一樣的學習

現在很多孩子從小在學校裡學習,受不得氣,不能服從管教,但凡接受了一些批評,自己不願意的,就反咬老師一口,指責老師對待孩子的粗暴。家長可能借機就會鬧事。這樣的事件已經不勝枚舉。所以現在的老師也想好好的教孩子,可是很多老師已經失去了交流孩子的權利,連小小的懲戒權都沒有,請問老師如何管?管理孩子就要冒著巨大的追責風險,老師豈敢管理?作業佈置多了,那就是老師沒有執行國家的政策。作業佈置少了,那就是老師對班級的不負責任。成績不能公佈,學生不能批評。這些跪著教學的老師怎麼能夠教出好學生?

學生已經被各式各樣的過度縱容成了祖宗,在學校裡不尊重老師,也不接受學校最基本的管理約束,只要有不開心的就會行使投訴權,各種告狀藐視規則,學校又不敢硬氣的為老師們頂住上面的教育管理部門的壓力,各打50大板都算是輕的,可能往往第一追究的就是老師的責任。

夏日彩虹8257494
2019-07-21

很贊成這話!我是一家職業學校的老師,一直以來不只我一個人認為如此同事們也都說學校把老師當學生管。學校對老師要求幾乎苛刻對學生則只要保障安全其他都不是問題。老師每天早中晚點名出門又是佩戴工作證又是簽字而且還必須在規定時間才能外出而學生也是一個周請幾次假各種。很多老師就覺得應該把管老師的這些精力拿出來多放點在學生頭上讓學生養成一個好習慣。

非知名教育工作者
2019-07-22

教師行業正變得越來越艱難!

以前給老師掰過玉米的舉個手,給老師地裡除過草的冒個泡,給老師剝過花生的點個頭,哈哈,當年給老師幹活的場景還歷歷在目!當時作為學生的我就羨慕老師,那時候小,不知道教學工作容不容易,反正知道有這麼多孩子給他幹活,自己肯定很輕鬆!而且,據我瞭解,當時的教師上完自己的課是可以直接就回家的,所以,那時候的老師除了工資低,各方面都是神一樣的存在啊!

現在不行了,教育局加壓學校,學校加壓老師,現在工作量已經和以前不可同日而語了!老師必須按時上下班打卡,甚至還要時不時的加班!現在的老師,別說讓孩子給自己家幹活了,連讓孩子罰站都害怕學生接受不了,引出大亂子!

學校工作可以說越來越正規,還可以接受,但是,現在的孩子真的是當祖宗養啊,不能打,不能罵,只能哄!哄不好老師無能,再加上那些所謂的教育專家的名言,只有不會教的老師,沒有學不會的老師!中國學生從來沒有差生,只有後進生,真的是難為老師了!

北派二狗子
2019-07-22

您好,我本人是一名農村小學的教師,曾經是私立學校的老師,結合我這幾年的工作經歷,談談我對這個觀點的看法。

首先,我並不認為現在的教育有這樣的困局,題目中所謂的把老師當孩子管,把學生當祖宗供著,只不過是一些人不理解現在的教育理念,而造成的偏差。

之所以會有人這樣理解現在的教育現狀,無非就是因為現在孩子打不得也罵不得,反而老師打了孩子或者罵了孩子還會受到處分,跟以前的時候老師隨便體罰打罵孩子的情況大不一樣了。有些人就受不了了。

作為一名教師,我曾經也體罰打罵我的學生過。但是後來我反思我自己的行為,我覺得我口口聲聲的所說的老師打你罵你是為你好,完全是胡說八道,我冷靜的思考我體罰打罵學生的過程,我覺得我那個時候根本就不是在為學生好,只不過是學生氣到了我,我在洩私憤,而不是在心裡想著老師是為你好啊,你要理解老師啊。

通過跟我周圍的同事接觸觀察我發現我身邊的同事大多都是跟我一樣的,遇到了體罰學生的情況,他們往往也都是處於洩私憤的狀態,而並不是打心眼裡覺得老師是為你好。

因此現在一些老師體罰辱罵學生受到了處分,我覺得是非常合理的,根本就不需要大驚小怪,我們不體罰辱罵學生也並不是在把學生當祖宗一樣供著,不允許教師體罰辱罵學生,也並不是把教師當學生來管,只是給了你一個邊界,讓教師不要越過這個邊界,因為畢竟為人師表,要讓別人尊師重教,首先也得從事教師這個職業的人值得尊重,人家才能尊師重教啊,如果作為教師的你,不能夠為人師表,以身作則,那麼憑什麼要讓別人尊師重教呢?

當然我並不是說任何形式的體罰都是在洩私憤適度的體罰,比如說使用戒尺打手掌,我覺得就比較合理,現在我也在用。

說1000道1萬,總之就是一句話,要想讓別人做到尊師重教,起碼得做老師的值得學生尊重,人家才能夠尊重你。

所以請不要給自己找那麼多的藉口,把自己的無能歸結於社會歸結於政府,我們的社會一直在進步,是你自己沒跟上罷了。

合川教书匠
2019-07-22

我覺得這句話十分經典,首先我陳述一下我的理由。第一,為什麼是把老師當孩子來管。作為教師,我不知道大家關注過沒有,除了正常教學外,教師每天會有很多的會議,比如什麼備課組長會,什麼考務會,什麼班主任會,什麼安全工作會……任何一個科室都可以組織開會,任何一個分管校長一講就是一兩個小時。甚至到了無法安心教學的地步!這就是我們學校目前的現狀。校長是不上課的,分管校長以前會上一個班的專業課,現在分管校長全是上文科班的理科課程或者理科班的文科課程(我在高中任教)。學校把所有的壓力都丟給了一線的教師。因此在一個學校當中,他們(leaders)是既得利益者。另外作為重慶市合川區的一名高中教師,合川的教育質量上不去,重點人數連重慶偏遠的城區(如石柱酉陽等)都比不上,這絕對不是一個有著180萬人口的大區所匹配的,作為一名普通教師,我感到汗顏。

第二個問題,現在的孩子管不得。我覺得還是要一分為二的來看。為什麼孩子不能管?最大的問題不在於老師是不是懲戒教育,而在於家長怎麼來看待這個問題,社會怎麼來看待這個問題。我的看法是,第一,如果你的家長不允許適度的懲戒教育,那麼我作為教師是絕對不會對你的孩子動手的。如果你的孩子過於調皮,而家長又不配合教育,我會選擇直接放棄(請原諒我說實話,有些家長的確惹不起)。因此,孩子的教育最主要的問題不是學校的教育,而在於家庭的教育。第二,即便有時候採用了懲戒教育,只要是在適度合法的情況下為什麼我們一定要批判這個教師呢?原因很簡單,上級主管部門的追查,社會輿論的壓力,還有更多的是不良記者炮製的輿情。請你相信,我們有一些記者是不太注意職業操守的,他們在面對教師和醫生這兩個職業所面臨的一些困境和問題的時候,就像一群蒼蠅遇到了糞便一樣,直接就撲了上來。這就是今天這個社會的現狀。當然我指的只是部分的,無良知的極少數記者,不是指的大多數。那些無良記者們為什麼要這麼報道,原因很簡單。輿情消除是要產生費用的。你懂的。

最後我還強調一點,作為一名教師,教好每一名學生,讓學生做一個合格的公民,是我們義不容辭的責任。我也會努力去踐行它。

希望今天遇见的育儿记
2019-07-26


這確實是當下教育的困惑。

回想一下,幾十年前的老師,備一份教案,可以用好幾年,同樣的課程,年年講,早都爛熟於心了,那時也沒有太多的會議要開,也沒有上級攤派的各種任務,教師只是一門心思的上好課,教好學生就行。

可是現在,老師的工作量太大了,整天各種會議,各種文件學習、讓老師像學生一樣,有做不完的“作業”。 我身邊的幾個老師朋友就經常吐槽,每天上級、學校分派的各種工作太多了,每天都要上交不同的學習心得,工作總結等等,早晚上班要打卡考勤,到校的比學生早,回家比學生晚,自己的孩子通常都沒時間管。


這確實是當下教育的困惑。

回想一下,幾十年前的老師,備一份教案,可以用好幾年,同樣的課程,年年講,早都爛熟於心了,那時也沒有太多的會議要開,也沒有上級攤派的各種任務,教師只是一門心思的上好課,教好學生就行。

可是現在,老師的工作量太大了,整天各種會議,各種文件學習、讓老師像學生一樣,有做不完的“作業”。 我身邊的幾個老師朋友就經常吐槽,每天上級、學校分派的各種工作太多了,每天都要上交不同的學習心得,工作總結等等,早晚上班要打卡考勤,到校的比學生早,回家比學生晚,自己的孩子通常都沒時間管。



在二三十年前,學生犯了錯,老師就會懲罰,記得我上初中時,我班的男同學犯了錯,忘了具體是什麼事,老師當著全班同學的面,直接就七八個響噹噹的耳光,還有小學時,學生沒寫完作業,老師罰學生不能吃飯,苕帚把打學生,苕帚都打散了。

那時候也沒那個家長敢說告老師,都覺得老師是為了孩子,教育孩子。可再看看現在,就算孩子再不聽話、再不好好學習,再和老師對著幹,你也得和祖宗一樣供著,說不得,罵不得,老師稍有不慎,家長就會告學校、告教育局,請媒體,弄不好老師的飯碗就丟了,讓老師都不知咋管孩子了。


這確實是當下教育的困惑。

回想一下,幾十年前的老師,備一份教案,可以用好幾年,同樣的課程,年年講,早都爛熟於心了,那時也沒有太多的會議要開,也沒有上級攤派的各種任務,教師只是一門心思的上好課,教好學生就行。

可是現在,老師的工作量太大了,整天各種會議,各種文件學習、讓老師像學生一樣,有做不完的“作業”。 我身邊的幾個老師朋友就經常吐槽,每天上級、學校分派的各種工作太多了,每天都要上交不同的學習心得,工作總結等等,早晚上班要打卡考勤,到校的比學生早,回家比學生晚,自己的孩子通常都沒時間管。



在二三十年前,學生犯了錯,老師就會懲罰,記得我上初中時,我班的男同學犯了錯,忘了具體是什麼事,老師當著全班同學的面,直接就七八個響噹噹的耳光,還有小學時,學生沒寫完作業,老師罰學生不能吃飯,苕帚把打學生,苕帚都打散了。

那時候也沒那個家長敢說告老師,都覺得老師是為了孩子,教育孩子。可再看看現在,就算孩子再不聽話、再不好好學習,再和老師對著幹,你也得和祖宗一樣供著,說不得,罵不得,老師稍有不慎,家長就會告學校、告教育局,請媒體,弄不好老師的飯碗就丟了,讓老師都不知咋管孩子了。

老師想管不敢管,學生和家長越來越像祖宗,可以說是當下教育最大的困局,這樣下去,吃虧、受害的只能是我們的孩子。但願家長對孩子的愛都歸於理性,讓我們的孩子都成為有教養、尊師道、懂上進的好孩子。

只若初见66
2019-07-24

你家有個小祖宗,上學了放心了,事宜願為啊,就好像,你有個爹,上學了,來了一群爺爺你要是不給爺點炮,他就對你爹不好,完了點炮還的看臉色,嘴上說不要不要,心裡想,下次再多給點,不是這樣,老師以前我們上學的時候真的是很有師德,從來都不用送禮什麼的,也不要,那時候的老師感覺我拿著工資應該的,這是責任。現在的老師工資多少無所謂,向學生家長要的錢就夠了,一年收禮就二三十萬,最少的,還要什麼工資啊,醒醒的,這麼社會已經沒有師德了,即使有也是很少了,師德已成瀕危物種了

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