聰明指人們在某些方面表現出來的過人的天賦和能力。四歲寶寶能認識很多字，這當然是聰明的表現。
孩子認字能力強，說明孩子的細節分辨能力，線條排列組合能力，圖形感知能力都比較強。
孩子為什麼能認識這麼多字？父母家長是如何讓孩子學會這些文字的？這個過程，當父母的可以分析一下，看看是哪些因素導致寶寶能認識很多字的。
比如，有些寶寶是家長教的，有些是自己看電視、看繪本、看廣告學的。這兩種方式都可以讓寶寶多認字，但是第一種情況是被動學習，第二種是主動學習，所以寶寶的特性是不同的。
寶寶能夠這麼小就跟著家長認字，說明寶寶總體來說是比較乖的，能夠按照家長的安排去完成一些事情，這樣的寶寶，父母可以對孩子進行合理的規劃和安排，幫助寶寶健康成長。
寶寶能夠主動學習的，說明寶寶很有好奇心，只要激發了他們的好奇心，孩子自己會努力去學習。這樣的寶寶，父母關鍵是要激發他們的好奇心，激發學習興趣。
總之，當寶寶表現出某些方面的天賦時，作為父母要進行客觀分析，適時地進行引導和安排，讓孩子的天賦能夠發揮出來。
您的寶寶四歲就能認識很多字，可以考慮在閱讀、口才、繪畫、書法方面多進行學習、挖掘。
希望我的回答能幫助到你，謝謝！
說一下我的觀點，我認為這是一個孩子的正常表現。一個孩子聰明不聰明的判斷，不是看他的識字量，這個孩子識字很多，只能說平時看孩子的人教他的字多，孩子小隻要大人耐心的反覆的去教他，任何一個只要智商正常的孩子，也都會認識很多字。只是平時大部分家長都忙於工作生活，往往忽略孩子好學習的能力，認為孩子還很小不應該學這些東西，大家都認為知識上學以後學的東西，所以沒有認真教他而已。
比如，我家的二女兒，她在四歲的時候已經會背20多首古詩了，那是我平時有空的時候就教她，她也聽著她姐姐背古詩，在這個環境中時間長了她，自然而然就會背了。
所以要想讓孩子學習好，我們必須給他創造一個良好的學習環境。我們大人應該平時多說、多看、多教她，讓她在生活中自然而然的去學習。這樣的去學要比上課坐那裡去學習輕鬆的很多，所以作為幼兒園的家長，就要在平時生活的時候去教他識字，把一些知識慢慢的滲透給孩子，比如我們每天可以教他認表，讓他認識物體的形狀，顏色，教他數數等等，這樣等他上小學之後，在學習書本上的知識就輕鬆很多。
說一下我的觀點，我認為這是一個孩子的正常表現。一個孩子聰明不聰明的判斷，不是看他的識字量，這個孩子識字很多，只能說平時看孩子的人教他的字多，孩子小隻要大人耐心的反覆的去教他，任何一個只要智商正常的孩子，也都會認識很多字。只是平時大部分家長都忙於工作生活，往往忽略孩子好學習的能力，認為孩子還很小不應該學這些東西，大家都認為知識上學以後學的東西，所以沒有認真教他而已。
比如，我家的二女兒，她在四歲的時候已經會背20多首古詩了，那是我平時有空的時候就教她，她也聽著她姐姐背古詩，在這個環境中時間長了她，自然而然就會背了。
所以要想讓孩子學習好，我們必須給他創造一個良好的學習環境。我們大人應該平時多說、多看、多教她，讓她在生活中自然而然的去學習。這樣的去學要比上課坐那裡去學習輕鬆的很多，所以作為幼兒園的家長，就要在平時生活的時候去教他識字，把一些知識慢慢的滲透給孩子，比如我們每天可以教他認表，讓他認識物體的形狀，顏色，教他數數等等，這樣等他上小學之後，在學習書本上的知識就輕鬆很多。
四歲寶寶沒上幼兒園，卻認識很多字，確實聰明；家長的“識字教育”算得上是比較“成功”。
四歲的寶寶思維性不強，他們的頭腦有點像“複印機”，大人教給的東西一般都比較容易記住、或者說複製。
這一年齡段的孩子，不但能“認識”許多字，有的還會背誦多首兒歌和古詩，但進入小學後，他們的這種“能力”會發生一些微妙的變化，比如背課文就沒那麼順利了。
是他們沒有當初“認真”了嗎？當然不是，是他們漸漸形成的思維能力對學習內容有了“選擇”性的接受。
他們喜歡的內容往往容易接受，不喜歡的內容在內心中會產生一種牴觸暗示；這就是他們有些方面成績好，而有些方面卻成績差的原因。
四歲寶寶沒上幼兒園，卻認識很多字，確實聰明；家長的“識字教育”算得上是比較“成功”。
四歲的寶寶思維性不強，他們的頭腦有點像“複印機”，大人教給的東西一般都比較容易記住、或者說複製。
這一年齡段的孩子，不但能“認識”許多字，有的還會背誦多首兒歌和古詩，但進入小學後，他們的這種“能力”會發生一些微妙的變化，比如背課文就沒那麼順利了。
是他們沒有當初“認真”了嗎？當然不是，是他們漸漸形成的思維能力對學習內容有了“選擇”性的接受。
他們喜歡的內容往往容易接受，不喜歡的內容在內心中會產生一種牴觸暗示；這就是他們有些方面成績好，而有些方面卻成績差的原因。
大家不妨做個小實驗：幼兒園可以倒背如流的古詩，進小學以後還有多少孩子能夠記得？
四歲的寶寶能認識很多字是比較可喜的事情，它說明了寶寶對認字比較專注和喜歡。
幼兒園是孩子的歡樂世界，在這裡有很多的小朋友，他們一起享受著豐富多彩的集體生活。
孩子進入幼兒園，其實也是邁出了走向社會的第一步。
⒈ 學到了分享；
孩子在幼兒園生活，所有資源都是共享的，教室、操場、玩具……，每一樣東西都不屬於孩子個人專有，孩子在寓教於樂的各種遊戲中，慢慢的會學會與人分享。
有些幼兒園，還專門定了分享日，在分享日那天，孩子們都帶上各自的食物，到幼兒園與其他小朋友分享。
四歲寶寶沒上幼兒園，卻認識很多字，確實聰明；家長的“識字教育”算得上是比較“成功”。
四歲的寶寶思維性不強，他們的頭腦有點像“複印機”，大人教給的東西一般都比較容易記住、或者說複製。
這一年齡段的孩子，不但能“認識”許多字，有的還會背誦多首兒歌和古詩，但進入小學後，他們的這種“能力”會發生一些微妙的變化，比如背課文就沒那麼順利了。
是他們沒有當初“認真”了嗎？當然不是，是他們漸漸形成的思維能力對學習內容有了“選擇”性的接受。
他們喜歡的內容往往容易接受，不喜歡的內容在內心中會產生一種牴觸暗示；這就是他們有些方面成績好，而有些方面卻成績差的原因。
大家不妨做個小實驗：幼兒園可以倒背如流的古詩，進小學以後還有多少孩子能夠記得？
四歲的寶寶能認識很多字是比較可喜的事情，它說明了寶寶對認字比較專注和喜歡。
幼兒園是孩子的歡樂世界，在這裡有很多的小朋友，他們一起享受著豐富多彩的集體生活。
孩子進入幼兒園，其實也是邁出了走向社會的第一步。
⒈ 學到了分享；
孩子在幼兒園生活，所有資源都是共享的，教室、操場、玩具……，每一樣東西都不屬於孩子個人專有，孩子在寓教於樂的各種遊戲中，慢慢的會學會與人分享。
有些幼兒園，還專門定了分享日，在分享日那天，孩子們都帶上各自的食物，到幼兒園與其他小朋友分享。
分享拉近了小朋友之間的距離！
分享還可以有效防止孩子的自私、任性和獨佔心強的性格，從而學會關心和關懷他人。
⒉ 學到了交際；
我們每個人在社會上生活，交際很重要；交際是一種善於生活的人生態度。
小朋友在幼兒園與其他小朋友交往，就是他們一生中間最初的交際活動。
學會與小朋友進行交際，能夠使孩子膽小孤僻等性格得到改變，鍛鍊孩子的膽量，也可以讓小朋友具備一定主動與人交往的能力。
⒊ 學到了尊重。
現在的小朋友很多都“嬌生慣養”，多多少少養成了“目中無人，為我獨尊”的不良習慣，不少家長對此深感頭痛。
幼兒園的集體生活可以讓這種情況大為改觀！
幼兒園的孩子游戲、生活和學習上都是平等的，老師不會刻意去寵著誰溺愛誰。
四歲寶寶沒上幼兒園，卻認識很多字，確實聰明；家長的“識字教育”算得上是比較“成功”。
四歲的寶寶思維性不強，他們的頭腦有點像“複印機”，大人教給的東西一般都比較容易記住、或者說複製。
這一年齡段的孩子，不但能“認識”許多字，有的還會背誦多首兒歌和古詩，但進入小學後，他們的這種“能力”會發生一些微妙的變化，比如背課文就沒那麼順利了。
是他們沒有當初“認真”了嗎？當然不是，是他們漸漸形成的思維能力對學習內容有了“選擇”性的接受。
他們喜歡的內容往往容易接受，不喜歡的內容在內心中會產生一種牴觸暗示；這就是他們有些方面成績好，而有些方面卻成績差的原因。
大家不妨做個小實驗：幼兒園可以倒背如流的古詩，進小學以後還有多少孩子能夠記得？
四歲的寶寶能認識很多字是比較可喜的事情，它說明了寶寶對認字比較專注和喜歡。
幼兒園是孩子的歡樂世界，在這裡有很多的小朋友，他們一起享受著豐富多彩的集體生活。
孩子進入幼兒園，其實也是邁出了走向社會的第一步。
⒈ 學到了分享；
孩子在幼兒園生活，所有資源都是共享的，教室、操場、玩具……，每一樣東西都不屬於孩子個人專有，孩子在寓教於樂的各種遊戲中，慢慢的會學會與人分享。
有些幼兒園，還專門定了分享日，在分享日那天，孩子們都帶上各自的食物，到幼兒園與其他小朋友分享。
分享拉近了小朋友之間的距離！
分享還可以有效防止孩子的自私、任性和獨佔心強的性格，從而學會關心和關懷他人。
⒉ 學到了交際；
我們每個人在社會上生活，交際很重要；交際是一種善於生活的人生態度。
小朋友在幼兒園與其他小朋友交往，就是他們一生中間最初的交際活動。
學會與小朋友進行交際，能夠使孩子膽小孤僻等性格得到改變，鍛鍊孩子的膽量，也可以讓小朋友具備一定主動與人交往的能力。
⒊ 學到了尊重。
現在的小朋友很多都“嬌生慣養”，多多少少養成了“目中無人，為我獨尊”的不良習慣，不少家長對此深感頭痛。
幼兒園的集體生活可以讓這種情況大為改觀！
幼兒園的孩子游戲、生活和學習上都是平等的，老師不會刻意去寵著誰溺愛誰。
孩子與孩子之間要想友好相處，就必須互相尊重；一個不懂得尊重別人的孩子，是不會有玩伴的！
所以，即使再聰明的孩子，作為家長也應該給他們提供一個最適合成長的環境；這個環境，幼兒園便是一個好的選擇。
我是@育兒清子說，以上是個人觀點。贊成我的回答，敬請點贊；如果您有看法，歡迎評論溝通。謝謝！
孩子聰明與否的標誌不是識字量的多少，而是綜合方面的表現。
四歲的孩子認識了很多字，這說明家長或者幼兒園老師平時在識字方面付出的多，孩子識字多是正常的。不過現在公立幼兒園一般都不教孩子認識很多字，因為宗旨是讓孩子快樂地玩，在玩中提高自我能力。我家大寶在幼兒園畢業時，識字量不過半百，很少很少。不過在大班時我簡單教了拼音，上了小學後，識字方面進步很明顯，一年下來，閱讀不成問題。不過在一年級時，識字不多對數學應用題的理解有不利的一面。不方便孩子很好地理解應用題的意思。
如果孩子樂意學，在平時的生活中可以多教練孩子，比如:大街上的廣告牌，到處可以貼的卡片，有意思的圖畫書等。孩子識字多，在入小學後可以減輕些負擔。
四歲孩子沒上幼兒園能自己認識很多字，肯定是比較聰明的，這個毋庸置疑。
怎麼看出小孩是不是聰明呢？
四個能力，判斷孩子是否聰明。學習能力、接受能力、理解能力、舉一反三能力。
