五蓮二中教師事件發生後，還會有教師嚴管學生嗎？
最近，五蓮二中教師事件火遍網絡，其中最引人關注的是對老師的處罰，據瞭解，五蓮二中在事發一週發佈處理決定，給予當事教師“停職、道歉檢查、取消評優、黨內警告、承擔醫療費”五條處理意見，並於兩個月後，在7月2日五蓮縣教體局追加處理：扣發一年獎勵性績效工資，不再與其簽訂事業單位聘請合同，納入縣信用信息評價系統“黑名單”。
雖然，從後來的解釋可以得知，教體局的追加處罰並非開除，可以理解為正常的教師流動，可以在其它學校競聘；雖然，渉事老師曾被評為山東藝術教育先進個人、日照市優秀班主任、五蓮縣優秀老師、巾幗崗位明星，是一個非常優秀的教師，不用擔心應聘不上的問題；但是，誰也無法估量這一事件對涉事老師、對一線老師帶來的影響。
於是，有人慨嘆，還會有教師嚴管學生嗎？
作為一個年近半百，有著近三十年教齡的老師，非常肯定地告訴各位，老師依然還是會嚴格管理學生的。
1.嚴管學生是作為一名教師的職責所在。
經常跟同事及其他行業人士閒聊，說到目前最有良知的職業就是教師。作為一名教師，不會因為出了這樣一件不公平的事件，就忘記自己的職責，肯定還會嚴格要求學生，嚴格管理學生的。
最近，五蓮二中教師事件火遍網絡，其中最引人關注的是對老師的處罰，據瞭解，五蓮二中在事發一週發佈處理決定，給予當事教師“停職、道歉檢查、取消評優、黨內警告、承擔醫療費”五條處理意見，並於兩個月後，在7月2日五蓮縣教體局追加處理：扣發一年獎勵性績效工資，不再與其簽訂事業單位聘請合同，納入縣信用信息評價系統“黑名單”。
雖然，從後來的解釋可以得知，教體局的追加處罰並非開除，可以理解為正常的教師流動，可以在其它學校競聘；雖然，渉事老師曾被評為山東藝術教育先進個人、日照市優秀班主任、五蓮縣優秀老師、巾幗崗位明星，是一個非常優秀的教師，不用擔心應聘不上的問題；但是，誰也無法估量這一事件對涉事老師、對一線老師帶來的影響。
於是，有人慨嘆，還會有教師嚴管學生嗎？
作為一個年近半百，有著近三十年教齡的老師，非常肯定地告訴各位，老師依然還是會嚴格管理學生的。
1.嚴管學生是作為一名教師的職責所在。
經常跟同事及其他行業人士閒聊，說到目前最有良知的職業就是教師。作為一名教師，不會因為出了這樣一件不公平的事件，就忘記自己的職責，肯定還會嚴格要求學生，嚴格管理學生的。
2.只有嚴管還不夠，更得善管。
當今時代是高速發展的時代，人的思想、個性、行為等也在飛速變化之中，作為教師，無論是教育方式還是管理方式，都不能一成不變，得跟上時代的步伐。也行在20年前，學生犯了錯誤，打罵體罰是很常見的教育方式。但是現在，人們的法制意識已經不是20年前可比，《教師法》《未成年人保護法》都明文規定，老師打罵體罰學生是違法行為。作為一名老師，再也不能以老師的名義、以教育的名義、以為學生好的名義，而採取不合法的方式去管理學生。
因此，作為一名老師，要懂得善管學生。
善管學生就是要善於管理自己的情緒。
善於管理自己的情緒就是要能夠在自己情緒激動的時候剋制自己，善於管理自己的情緒就是要能夠在自己情緒激動的時候不去處罰學生，善於管理自己的情緒就是要處罰學生時自己不違法。誠然，五蓮二中教師事件，個人認為，無論是學校的處理，還是教體局的追加處罰，都過重，甚至讓無數老師寒心。但是，作為網絡看客，我們並不是很清楚事情的真相，只能是根據網上的披露去主觀分析和判斷，也許，當時老師因為情緒過於激動，行為果真過火了呢。（當然，即便這樣，處罰還是過重）
善管學生就是要善於把握學生的個性。
善於把握學生的個性就是要充分理解學生不同的性格特徵，善於把握學生的個性就是要根據不同性格的學生採用不同的管理方法，善於把握學生的個性就是要根據學生犯錯情節的輕重採用不同的處罰方式。
善管學生就是要善於瞭解家長的性格。
一般來說，學生大多是家長的翻版，什麼樣的家庭培養出什麼樣的小孩。當一個小孩冥頑不靈，你一定得去了解他背後的家長。那樣，我們就能夠在教育處罰犯錯小孩的時候，使用家長更易於接受的方式，退一步說，也可以更好地保護自己。所以，善於瞭解家長的性格就是善於尋求更好地教育方法。
總之，希望大家一方面要善待老師，另一方面更要信任老師。相信老師不會因為有不公平就會忘記自己的職責。而作為老師，我們不但要繼續嚴管學生，更要善管學生。
最近，五蓮二中教師事件火遍網絡，其中最引人關注的是對老師的處罰，據瞭解，五蓮二中在事發一週發佈處理決定，給予當事教師“停職、道歉檢查、取消評優、黨內警告、承擔醫療費”五條處理意見，並於兩個月後，在7月2日五蓮縣教體局追加處理：扣發一年獎勵性績效工資，不再與其簽訂事業單位聘請合同，納入縣信用信息評價系統“黑名單”。
雖然，從後來的解釋可以得知，教體局的追加處罰並非開除，可以理解為正常的教師流動，可以在其它學校競聘；雖然，渉事老師曾被評為山東藝術教育先進個人、日照市優秀班主任、五蓮縣優秀老師、巾幗崗位明星，是一個非常優秀的教師，不用擔心應聘不上的問題；但是，誰也無法估量這一事件對涉事老師、對一線老師帶來的影響。
於是，有人慨嘆，還會有教師嚴管學生嗎？
作為一個年近半百，有著近三十年教齡的老師，非常肯定地告訴各位，老師依然還是會嚴格管理學生的。
1.嚴管學生是作為一名教師的職責所在。
經常跟同事及其他行業人士閒聊，說到目前最有良知的職業就是教師。作為一名教師，不會因為出了這樣一件不公平的事件，就忘記自己的職責，肯定還會嚴格要求學生，嚴格管理學生的。
2.只有嚴管還不夠，更得善管。
當今時代是高速發展的時代，人的思想、個性、行為等也在飛速變化之中，作為教師，無論是教育方式還是管理方式，都不能一成不變，得跟上時代的步伐。也行在20年前，學生犯了錯誤，打罵體罰是很常見的教育方式。但是現在，人們的法制意識已經不是20年前可比，《教師法》《未成年人保護法》都明文規定，老師打罵體罰學生是違法行為。作為一名老師，再也不能以老師的名義、以教育的名義、以為學生好的名義，而採取不合法的方式去管理學生。
因此，作為一名老師，要懂得善管學生。
善管學生就是要善於管理自己的情緒。
善於管理自己的情緒就是要能夠在自己情緒激動的時候剋制自己，善於管理自己的情緒就是要能夠在自己情緒激動的時候不去處罰學生，善於管理自己的情緒就是要處罰學生時自己不違法。誠然，五蓮二中教師事件，個人認為，無論是學校的處理，還是教體局的追加處罰，都過重，甚至讓無數老師寒心。但是，作為網絡看客，我們並不是很清楚事情的真相，只能是根據網上的披露去主觀分析和判斷，也許，當時老師因為情緒過於激動，行為果真過火了呢。（當然，即便這樣，處罰還是過重）
善管學生就是要善於把握學生的個性。
善於把握學生的個性就是要充分理解學生不同的性格特徵，善於把握學生的個性就是要根據不同性格的學生採用不同的管理方法，善於把握學生的個性就是要根據學生犯錯情節的輕重採用不同的處罰方式。
善管學生就是要善於瞭解家長的性格。
一般來說，學生大多是家長的翻版，什麼樣的家庭培養出什麼樣的小孩。當一個小孩冥頑不靈，你一定得去了解他背後的家長。那樣，我們就能夠在教育處罰犯錯小孩的時候，使用家長更易於接受的方式，退一步說，也可以更好地保護自己。所以，善於瞭解家長的性格就是善於尋求更好地教育方法。
總之，希望大家一方面要善待老師，另一方面更要信任老師。相信老師不會因為有不公平就會忘記自己的職責。而作為老師，我們不但要繼續嚴管學生，更要善管學生。
當然有人管學生的老師，大多數老師是這樣的。只有少部分經常打學生的老師會有所收斂。好老師是管學生，壞老師是打學生。我前幾天也發了自己的觀點，像張老師最適合做城管，而不應該當老師，再沒辦法的情況下，做學校後勤工作也可。你是瓷錘，不要臉，行屍走肉，我要捏死你。這不是老師，是流氓。這是教育的悲哀。這樣的老師已經觸犯法律，必須從重從快處理，不敢繼續貨害學生了。如果遇到抗壓能力差的學生，我估計人命早沒有了。太可怕了。我父親也是教師，丈人，妹妹，妻姐，妻嫂，擔子等8人都是教師。對教育界的害群之馬必須清理。還有政教兩位老師，及校長必須嚴肅處理。
成績好的老師九成以上都有脾氣，都有體罰行為，且99.9％的家長默許適當的體罰。有沒有成績好從不體罰的老師？有很少!
五蓮二中的楊老師就屬於有脾氣，成績超級好的老師，人家是全縣第一。而告楊老師的學生家長就屬於0.01％的那種不明事理的家長，碰上這樣的家長算楊老師倒黴!
從最近幾起教育熱點事件來看，越來越覺得當老師已經變成一個危險職業。長期以來社會上很多人都喜歡拿老師說事不說，連自己教的學生都防不勝防：有的因為一點雞毛蒜皮小事，就讓家長報告學校和上級領導來找麻煩；有的還有意收集老師工作中的一些過失向社會曝光抹黑敗壞老師聲譽，欲置之死地而後快；甚至有的學生還找機會辱罵毆打老師……種種怪像不一而足。由此看來真的信了那句老話“家有三擔糧，不當孩子王”，現在老師實在太難當了！奉勸在職的老師憑良心教書不誤人子弟就行了，對那些不聽話又不服管理的學生千萬不要抱著“嚴師出高徒”的想法，你批評他他若不理你，你就不要再管了，免得招惹是非，要知道現在從家長到社會很少有人幫老師說話，學校和上級領導也不會維護老師個人利益的。
沒有能力的老師的說辭都是一樣的 自己管不好 不會管 也不想管 就說家長社會過於苛責 自己無能 就趕緊下崗 不要佔了好老師的位子！
罵人的老師到處都有 為什麼有的老師罵人對學生有幫助為什麼有的老師罵人害學生一輩子呢 請分清楚羞辱有罵人的區別 我初中有兩個老師 都喜歡罵人 一個老師人人都恨她 一個老師人人都喜歡他 因為喜歡的老師是真心對學生好大家都服他 不喜歡的老師是為了自己的績效 不擇方法死命孤立學生羞辱學生
說起來你可能不信，不但有，還不少呢。當老師的都是賤毛病。見不得孩子們不學習，看見天天混日子的光想訓，尤其是那些能出成績倍兒聰明的卻不好好幹的，關鍵是訓著訓著還來勁，弄不好就說髒話了。要是男老師沒準就動手了。這些老師水平太差了。以後這樣的都得開除掉就好了。大家都用文明的語言，和藹的笑容，慈祥的目光給孩子一片光明的天地。一個老師從早到晚笑呵呵的面對100多學生，溫柔的處理每一個小事故，一片歡聲笑語的校園，多美好啊。
三十年的從教經驗，分享一下:
1.執教的頭5年，確有體罰學生現象，如做俯臥撐，深蹲等。
2.執教5年之後，就再也沒有體罰過學生。特別是在嚴禁體罰和變相體罰規定出臺後，對違反課堂教學秩序的最多以罰站方式教育，但不會站一節課。老師都整節課站著，本人認為對學生的這種懲罰屬於正常！當然，若有不配合的，就立即找班主任來找去教育！因為老師還得對其他學生負責，還得完成教學任務。
3.就這樣，三十年還是平平安安的！
你提這問題，有因噎廢食的嫌疑！
體罰學生被曝光並被處罰的老師還少嗎？但仍然還是不斷髮生著，原因很簡單，老師如果不嚴管學生，那麼他的班級系統就會崩潰，無法開機，也就是無法正常進行教學活動！
教師現在是一崗雙責，不光負責教書育人，還要負責健康安全！
我一直崇尚一句話：嚴師出高徒，尤其針對現在的孩子！
你提這問題，有因噎廢食的嫌疑！
體罰學生被曝光並被處罰的老師還少嗎？但仍然還是不斷髮生著，原因很簡單，老師如果不嚴管學生，那麼他的班級系統就會崩潰，無法開機，也就是無法正常進行教學活動！
教師現在是一崗雙責，不光負責教書育人，還要負責健康安全！
我一直崇尚一句話：嚴師出高徒，尤其針對現在的孩子！
你對孩子溫柔以待，他會欺你溫柔善良！
你對孩子百依百順，他會對你得隴望蜀！
你對孩子不聞不問，他會報你雞犬升天！
你對孩子疾言厲色，他會畏你從令如流！
你提這問題，有因噎廢食的嫌疑！
體罰學生被曝光並被處罰的老師還少嗎？但仍然還是不斷髮生著，原因很簡單，老師如果不嚴管學生，那麼他的班級系統就會崩潰，無法開機，也就是無法正常進行教學活動！
教師現在是一崗雙責，不光負責教書育人，還要負責健康安全！
我一直崇尚一句話：嚴師出高徒，尤其針對現在的孩子！
你對孩子溫柔以待，他會欺你溫柔善良！
你對孩子百依百順，他會對你得隴望蜀！
你對孩子不聞不問，他會報你雞犬升天！
你對孩子疾言厲色，他會畏你從令如流！
所以，對孩子嚴厲從來沒有錯！但錯在了老師的懲罰措施！懲罰措施一旦超越懲戒的權限就會演變成體罰！一旦體罰學生被曝光，那這就是你們所看到的現在這種結果了！
社會有法律，學校有校紀，班級有班規，公民違反法律要受到制裁，那學生違反校紀，違反班規，也必須有懲罰措施，但很明顯，並沒有！那靠什麼執行班規，沒錯，靠老師的懲罰，自主的懲罰！但是這個懲罰沒人給你說有多大的限度！
你提這問題，有因噎廢食的嫌疑！
體罰學生被曝光並被處罰的老師還少嗎？但仍然還是不斷髮生著，原因很簡單，老師如果不嚴管學生，那麼他的班級系統就會崩潰，無法開機，也就是無法正常進行教學活動！
教師現在是一崗雙責，不光負責教書育人，還要負責健康安全！
我一直崇尚一句話：嚴師出高徒，尤其針對現在的孩子！
你對孩子溫柔以待，他會欺你溫柔善良！
你對孩子百依百順，他會對你得隴望蜀！
你對孩子不聞不問，他會報你雞犬升天！
你對孩子疾言厲色，他會畏你從令如流！
所以，對孩子嚴厲從來沒有錯！但錯在了老師的懲罰措施！懲罰措施一旦超越懲戒的權限就會演變成體罰！一旦體罰學生被曝光，那這就是你們所看到的現在這種結果了！
社會有法律，學校有校紀，班級有班規，公民違反法律要受到制裁，那學生違反校紀，違反班規，也必須有懲罰措施，但很明顯，並沒有！那靠什麼執行班規，沒錯，靠老師的懲罰，自主的懲罰！但是這個懲罰沒人給你說有多大的限度！
現在教育法明確規定，不讓學生輟學。猶記得我小時候上學，三天兩頭有被開除回家的學生，所以，那時候學生有怕的後果，可是，現在沒有，如果老師再不嚴厲一些，那豈不是油鍋裡撒鹽巴――炸了鍋了！所以，老師該管的還是會繼續管的，不會因為這一件事就放棄了整個班級，那才是不負責任的老師，那才是孩子們最大的損失！
你提這問題，有因噎廢食的嫌疑！
體罰學生被曝光並被處罰的老師還少嗎？但仍然還是不斷髮生著，原因很簡單，老師如果不嚴管學生，那麼他的班級系統就會崩潰，無法開機，也就是無法正常進行教學活動！
教師現在是一崗雙責，不光負責教書育人，還要負責健康安全！
我一直崇尚一句話：嚴師出高徒，尤其針對現在的孩子！
你對孩子溫柔以待，他會欺你溫柔善良！
你對孩子百依百順，他會對你得隴望蜀！
你對孩子不聞不問，他會報你雞犬升天！
你對孩子疾言厲色，他會畏你從令如流！
所以，對孩子嚴厲從來沒有錯！但錯在了老師的懲罰措施！懲罰措施一旦超越懲戒的權限就會演變成體罰！一旦體罰學生被曝光，那這就是你們所看到的現在這種結果了！
社會有法律，學校有校紀，班級有班規，公民違反法律要受到制裁，那學生違反校紀，違反班規，也必須有懲罰措施，但很明顯，並沒有！那靠什麼執行班規，沒錯，靠老師的懲罰，自主的懲罰！但是這個懲罰沒人給你說有多大的限度！
現在教育法明確規定，不讓學生輟學。猶記得我小時候上學，三天兩頭有被開除回家的學生，所以，那時候學生有怕的後果，可是，現在沒有，如果老師再不嚴厲一些，那豈不是油鍋裡撒鹽巴――炸了鍋了！所以，老師該管的還是會繼續管的，不會因為這一件事就放棄了整個班級，那才是不負責任的老師，那才是孩子們最大的損失！
在此，我也想說，請明確給老師的懲戒權，不要把老師管理學生說成師德喪失，相反，老師不管學生才是真正的師德喪失！管孩子，可能影響的是那一個人或幾個人，不管孩子，那影響的可是整個班級的人啊！
也希望給老師一片淨土，不要人云亦云！畢竟，孩子們還是要靠老師學習知識，學習道理的！
出此題者，簡直弱智透頂，難以理喻。一個學校，出現惡劣暴力侵權事件，喪德無道之徒，被主管部門懲戒，本是大快人心事。值得讚賞。何來其他老師忿忿不平，消極教學，疏於管理一說？老師們唯一能做的是舉一反三，用該事件為鏡，時時對照，別步他人後塵。要端正自已位置，三尺講臺，非法外之地。以身試法者，必遭法制嚴懲。從人權角度分析，教師是成年人，學生是未成年人，誰強誰弱？一目瞭然。恃強凌弱，有違德道，觸犯法律底線。該學校老師倘若真的不明事理，用消極工作來發洩不滿，援課敷衍，放棄正常管理職責。相信主管部門不會熟視無睹，任其氾濫。一定揮刀斬亂麻，有多少，開除多少。共和國的學校講壇是人民的，任何玷汙都是不可容忍的。威逼公權，就是！鄙視政府，絕對沒有好果子吃。
任何時候，只要是一個好老師，他一定會嚴管學生。這裡的嚴管，並不是指老師暴打學生，而是指老師對學生學習、生活、人生引導等方面持認真、嚴肅和細緻的態度。比如有的學生做題粗枝大葉，本來有能力做全對的題，卻也做的差三落四，對這種情況，好老師絕不會忽視和放過，而是不厭煩地反覆糾正，直至學生形成一個好的習慣。
人總是有英雄情結的，不論到了哪個年齡段，都會有自己的偶像。作為學生，對真有水平的老師是從內心崇拜的。再調皮的學生，他也不是在每一個老師的課堂上都搗亂。所以，老師要想贏得學生髮自內心的尊重、服從和追隨，聰明的辦法不是把體罰當作首要選項，而是用自己豐富的知識、專業的教學技巧、對學生的關心和愛心，來吸引和激發學生的學習興趣和積極性。
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