如果教師人均每人每年工資能拿到15萬,能讓老師們安心教書嗎?

10 個回答
落月湾中垂钓客
2019-06-21

謝謝邀請!

對於“如果教師人均每人每年工資能拿到15萬,能讓老師們安心教書嗎?”這個問題,垂釣客認為應從“老師的社會地位”“老師的工作環境”“老師的社會價值與勞動價值”“老師的社會認同度”“老師工資與其他行業工資的可比性”等諸方面加以客觀公正的分析討論,在此談談個人的管窺管見,茲簡答如下。

一、當下“老師的社會地位”高嗎?老師的社會地位是在逐年提高還是在逐年下降?

在社會經濟並不發達的上世紀八十年代,中小學老師的社會地位還是比較高的,雖然工資不高,但老師這個職業還是比較讓人羨慕的一種職業,中小學老師尤其是大學老師還是非常受人尊敬的。垂釣客是上世紀八十代的1982年8月大學畢業後加入老師隊伍的,當年的工資雖然只有47元人民幣,外加5元糧食補帖(八十年代末工資改革時才增加到百元左右)。那個年代工資雖然不高,但非常知足常樂。對待工作是兢兢業業,刻苦鑽研教育教學,努力提高教育教學水平。從1986年1月開始有,陸續在《中學物理教學參考》、《中學物理》、《物理教學》、《中學理科參考資料》《物理教學探討》《中學生物理》《中學生學習報》等物理專業雜誌上發表教學教研文章,深受學校、家長與學生的好評與愛戴,很有成就感。

忽庸諱言,隨著社會經濟的發展,隨著社會就業門路的廣闊,隨著貧富懸殊的加劇,發不了大財、只能養家餬口的廣大的中小學老師的社會地位是在逐年提高還是在逐年下降?大家應該能做出自己的客觀評價!

舉兩個淺顯的例子,近年國家明文規定,中小學老師的工資應不低於當地國家公務員的水平,但近年只有老師改行考國家公務員,從來沒有國家公務員改行當老師。為什麼多年來師範院校吸引不了高考獲得高分的優秀學生報考,吸引不了更多優秀的人才當中小學老師,中小學老師社會地位不高是一個重要原因,由以上二例可見一斑。

當今社會,老師這個職業對於絕大多數的中小學老師來說,可以說是一個清貧的職業,從經濟收入這個角度來說,中小學老師很難“出人頭地”!

儘管因為種種原因中小學老師的社會地位當前並不高,但絕大多數的中小學老師仍然安心工作,愛崗敬業,多年來湧現的優秀老師、模範老師不乏其人。

二、當下“老師的工作環境”如何?是在逐年改善還是在逐年惡化?

這裡所指的“老師的工作環境”,包括老師的班級管理環境、思想教育環境與課堂教學環境等。

有比較才有鑑別。有切身經歷才更有發言權。當今老師的工作環境中的“生活環境,教學設施與教學條件”等方面是越來越好,但老師的班級管理環境、思想教育環境與課堂教學環境等方面,則不敢讓人恭維,忽庸諱言,在這些方面如果再沒有較大程度的改觀,形勢真是不容樂觀。這並非是危言聳聽!

究其原因很多,有的是學校與老師的原因,如老師隊伍中的良莠不齊,個別少數人的不良不法言行,嚴重損害了老師的形象,給老師隊伍帶來了非常不好的負面影響。有的是社會的影響的原因,有的是家庭方面(老師家庭與學生家庭)、家長方面的原因,有的是部分學生的原因。凡此種種,不再細析!

三、當下“老師的社會價值與勞動價值”是否得到社會與家長的認同?

古語有云:“士為知已者死,女為悅已者容”。“尊師重教”是中華髮族傳承了幾千年的優良傳統,曾有“一日為師,終身為父”之說。在 “師生平等”的新師生觀不斷樹立的當下,老師應摒棄傳統的“師道尊嚴”的舊觀念,但社會是否應該繼續繼承與弘揚中華民族的“尊師重教”“尊師重道”的優良傳統呢?是否應該客觀公正的評價與正視老師隊伍中絕大多數老師的社會價值與勞動價值呢?能否對絕大多數的老師多一分理解、多一分支持、多一分尊重少一點惡意抹黑、少一點責難呢?

垂釣客一直認為並曾在很多場合大聲疾呼;一個國家不“尊師重教”,國家沒有希望;一個民族不“尊師重教”,民族沒有希望;一個家庭不“尊師重教”,家庭沒有希望!希望國家、民族、家庭發揚中國“尊師重教”的優良傳統,樹立“尊師重教”的好風尚!

四、當下“老師的社會認同度”如何?

據垂釣客所知,當下“老師的社會認同度”有所下降,究其原因,可以說是多方面導致的。這也是社會上眾多的有識之士有目共睹的。

老師隊伍人數眾多高達一千六百多萬,難免良莠不齊,老師隊伍中的極少數害群之馬的不良不法行為,造成了極為惡劣的影響,嚴重影響老師的形象,嚴重影響社會對老師的認同度。這是不容忽視的現象,需要全體老師高度重視,並努力身體力行,從我做起,從現在做起。愛崗敬業,愛生如子,甘於清貧,樂於奉獻。時時刻刻為人師表,處處遵紀守法,在教書育人的同時,繼續學習,努力提高師德修養、專業素養與教育教學能力與水平。任何時候堅決杜絕體罰學生的現象發生,堅決依法嚴懲老師隊伍中的不良不法行為,只有這樣,才能形成良好的行風、校風、教風與學風,才能取信於民,才能重朔老師的良好形象,才能提高老師的社會認同度。

據報道,2019年2月26日,教育部召開2019年第四場教育新春發佈會,權威發佈了2018年全國教育事業統計,全國共有各級各類學校51.89萬所,中國各級各類學校目前共有教師1673萬人。教師隊伍結構不斷改善,整體素質進一步提高。

五、“老師工資與其他行業工資的可比性”如何?

垂釣客認為,“老師工資與其他行業工資的可比性”如何,是影響老師們是否安心教書的關鍵因素之一,也是衡量“老師的社會地位”與 “老師的社會價值與勞動價值”及“老師的社會認同度”的一個重要指標。單純從工資的具體數量來評估是不科學也不合理的。因為我國幅員遼闊、行業眾多,加之各省市的社會經濟發展很不均衡,更兼不同歷史時期有不同的工資標準。因此,提高“老師工資與其他行業工資的可比性”,才是提高“老師的社會地位”、改善“老師的工作環境”及尊重“老師的社會價值與勞動價值”、提高“老師的社會認同度”、調動老師工作積極性,使廣大老師安心教書的關鍵與有力措施。 歡迎社會各界與老師同行在評論區賜評交流!

謝謝邀請!

對於“如果教師人均每人每年工資能拿到15萬,能讓老師們安心教書嗎?”這個問題,垂釣客認為應從“老師的社會地位”“老師的工作環境”“老師的社會價值與勞動價值”“老師的社會認同度”“老師工資與其他行業工資的可比性”等諸方面加以客觀公正的分析討論,在此談談個人的管窺管見,茲簡答如下。

一、當下“老師的社會地位”高嗎?老師的社會地位是在逐年提高還是在逐年下降?

在社會經濟並不發達的上世紀八十年代,中小學老師的社會地位還是比較高的,雖然工資不高,但老師這個職業還是比較讓人羨慕的一種職業,中小學老師尤其是大學老師還是非常受人尊敬的。垂釣客是上世紀八十代的1982年8月大學畢業後加入老師隊伍的,當年的工資雖然只有47元人民幣,外加5元糧食補帖(八十年代末工資改革時才增加到百元左右)。那個年代工資雖然不高,但非常知足常樂。對待工作是兢兢業業,刻苦鑽研教育教學,努力提高教育教學水平。從1986年1月開始有,陸續在《中學物理教學參考》、《中學物理》、《物理教學》、《中學理科參考資料》《物理教學探討》《中學生物理》《中學生學習報》等物理專業雜誌上發表教學教研文章,深受學校、家長與學生的好評與愛戴,很有成就感。

忽庸諱言,隨著社會經濟的發展,隨著社會就業門路的廣闊,隨著貧富懸殊的加劇,發不了大財、只能養家餬口的廣大的中小學老師的社會地位是在逐年提高還是在逐年下降?大家應該能做出自己的客觀評價!

舉兩個淺顯的例子,近年國家明文規定,中小學老師的工資應不低於當地國家公務員的水平,但近年只有老師改行考國家公務員,從來沒有國家公務員改行當老師。為什麼多年來師範院校吸引不了高考獲得高分的優秀學生報考,吸引不了更多優秀的人才當中小學老師,中小學老師社會地位不高是一個重要原因,由以上二例可見一斑。

當今社會,老師這個職業對於絕大多數的中小學老師來說,可以說是一個清貧的職業,從經濟收入這個角度來說,中小學老師很難“出人頭地”!

儘管因為種種原因中小學老師的社會地位當前並不高,但絕大多數的中小學老師仍然安心工作,愛崗敬業,多年來湧現的優秀老師、模範老師不乏其人。

二、當下“老師的工作環境”如何?是在逐年改善還是在逐年惡化?

這裡所指的“老師的工作環境”,包括老師的班級管理環境、思想教育環境與課堂教學環境等。

有比較才有鑑別。有切身經歷才更有發言權。當今老師的工作環境中的“生活環境,教學設施與教學條件”等方面是越來越好,但老師的班級管理環境、思想教育環境與課堂教學環境等方面,則不敢讓人恭維,忽庸諱言,在這些方面如果再沒有較大程度的改觀,形勢真是不容樂觀。這並非是危言聳聽!

究其原因很多,有的是學校與老師的原因,如老師隊伍中的良莠不齊,個別少數人的不良不法言行,嚴重損害了老師的形象,給老師隊伍帶來了非常不好的負面影響。有的是社會的影響的原因,有的是家庭方面(老師家庭與學生家庭)、家長方面的原因,有的是部分學生的原因。凡此種種,不再細析!

三、當下“老師的社會價值與勞動價值”是否得到社會與家長的認同?

古語有云:“士為知已者死,女為悅已者容”。“尊師重教”是中華髮族傳承了幾千年的優良傳統,曾有“一日為師,終身為父”之說。在 “師生平等”的新師生觀不斷樹立的當下,老師應摒棄傳統的“師道尊嚴”的舊觀念,但社會是否應該繼續繼承與弘揚中華民族的“尊師重教”“尊師重道”的優良傳統呢?是否應該客觀公正的評價與正視老師隊伍中絕大多數老師的社會價值與勞動價值呢?能否對絕大多數的老師多一分理解、多一分支持、多一分尊重少一點惡意抹黑、少一點責難呢?

垂釣客一直認為並曾在很多場合大聲疾呼;一個國家不“尊師重教”,國家沒有希望;一個民族不“尊師重教”,民族沒有希望;一個家庭不“尊師重教”,家庭沒有希望!希望國家、民族、家庭發揚中國“尊師重教”的優良傳統,樹立“尊師重教”的好風尚!

四、當下“老師的社會認同度”如何?

據垂釣客所知,當下“老師的社會認同度”有所下降,究其原因,可以說是多方面導致的。這也是社會上眾多的有識之士有目共睹的。

老師隊伍人數眾多高達一千六百多萬,難免良莠不齊,老師隊伍中的極少數害群之馬的不良不法行為,造成了極為惡劣的影響,嚴重影響老師的形象,嚴重影響社會對老師的認同度。這是不容忽視的現象,需要全體老師高度重視,並努力身體力行,從我做起,從現在做起。愛崗敬業,愛生如子,甘於清貧,樂於奉獻。時時刻刻為人師表,處處遵紀守法,在教書育人的同時,繼續學習,努力提高師德修養、專業素養與教育教學能力與水平。任何時候堅決杜絕體罰學生的現象發生,堅決依法嚴懲老師隊伍中的不良不法行為,只有這樣,才能形成良好的行風、校風、教風與學風,才能取信於民,才能重朔老師的良好形象,才能提高老師的社會認同度。

據報道,2019年2月26日,教育部召開2019年第四場教育新春發佈會,權威發佈了2018年全國教育事業統計,全國共有各級各類學校51.89萬所,中國各級各類學校目前共有教師1673萬人。教師隊伍結構不斷改善,整體素質進一步提高。

五、“老師工資與其他行業工資的可比性”如何?

垂釣客認為,“老師工資與其他行業工資的可比性”如何,是影響老師們是否安心教書的關鍵因素之一,也是衡量“老師的社會地位”與 “老師的社會價值與勞動價值”及“老師的社會認同度”的一個重要指標。單純從工資的具體數量來評估是不科學也不合理的。因為我國幅員遼闊、行業眾多,加之各省市的社會經濟發展很不均衡,更兼不同歷史時期有不同的工資標準。因此,提高“老師工資與其他行業工資的可比性”,才是提高“老師的社會地位”、改善“老師的工作環境”及尊重“老師的社會價值與勞動價值”、提高“老師的社會認同度”、調動老師工作積極性,使廣大老師安心教書的關鍵與有力措施。 歡迎社會各界與老師同行在評論區賜評交流!

謝謝邀請!

對於“如果教師人均每人每年工資能拿到15萬,能讓老師們安心教書嗎?”這個問題,垂釣客認為應從“老師的社會地位”“老師的工作環境”“老師的社會價值與勞動價值”“老師的社會認同度”“老師工資與其他行業工資的可比性”等諸方面加以客觀公正的分析討論,在此談談個人的管窺管見,茲簡答如下。

一、當下“老師的社會地位”高嗎?老師的社會地位是在逐年提高還是在逐年下降?

在社會經濟並不發達的上世紀八十年代,中小學老師的社會地位還是比較高的,雖然工資不高,但老師這個職業還是比較讓人羨慕的一種職業,中小學老師尤其是大學老師還是非常受人尊敬的。垂釣客是上世紀八十代的1982年8月大學畢業後加入老師隊伍的,當年的工資雖然只有47元人民幣,外加5元糧食補帖(八十年代末工資改革時才增加到百元左右)。那個年代工資雖然不高,但非常知足常樂。對待工作是兢兢業業,刻苦鑽研教育教學,努力提高教育教學水平。從1986年1月開始有,陸續在《中學物理教學參考》、《中學物理》、《物理教學》、《中學理科參考資料》《物理教學探討》《中學生物理》《中學生學習報》等物理專業雜誌上發表教學教研文章,深受學校、家長與學生的好評與愛戴,很有成就感。

忽庸諱言,隨著社會經濟的發展,隨著社會就業門路的廣闊,隨著貧富懸殊的加劇,發不了大財、只能養家餬口的廣大的中小學老師的社會地位是在逐年提高還是在逐年下降?大家應該能做出自己的客觀評價!

舉兩個淺顯的例子,近年國家明文規定,中小學老師的工資應不低於當地國家公務員的水平,但近年只有老師改行考國家公務員,從來沒有國家公務員改行當老師。為什麼多年來師範院校吸引不了高考獲得高分的優秀學生報考,吸引不了更多優秀的人才當中小學老師,中小學老師社會地位不高是一個重要原因,由以上二例可見一斑。

當今社會,老師這個職業對於絕大多數的中小學老師來說,可以說是一個清貧的職業,從經濟收入這個角度來說,中小學老師很難“出人頭地”!

儘管因為種種原因中小學老師的社會地位當前並不高,但絕大多數的中小學老師仍然安心工作,愛崗敬業,多年來湧現的優秀老師、模範老師不乏其人。

二、當下“老師的工作環境”如何?是在逐年改善還是在逐年惡化?

這裡所指的“老師的工作環境”,包括老師的班級管理環境、思想教育環境與課堂教學環境等。

有比較才有鑑別。有切身經歷才更有發言權。當今老師的工作環境中的“生活環境,教學設施與教學條件”等方面是越來越好,但老師的班級管理環境、思想教育環境與課堂教學環境等方面,則不敢讓人恭維,忽庸諱言,在這些方面如果再沒有較大程度的改觀,形勢真是不容樂觀。這並非是危言聳聽!

究其原因很多,有的是學校與老師的原因,如老師隊伍中的良莠不齊,個別少數人的不良不法言行,嚴重損害了老師的形象,給老師隊伍帶來了非常不好的負面影響。有的是社會的影響的原因,有的是家庭方面(老師家庭與學生家庭)、家長方面的原因,有的是部分學生的原因。凡此種種,不再細析!

三、當下“老師的社會價值與勞動價值”是否得到社會與家長的認同?

古語有云:“士為知已者死,女為悅已者容”。“尊師重教”是中華髮族傳承了幾千年的優良傳統,曾有“一日為師,終身為父”之說。在 “師生平等”的新師生觀不斷樹立的當下,老師應摒棄傳統的“師道尊嚴”的舊觀念,但社會是否應該繼續繼承與弘揚中華民族的“尊師重教”“尊師重道”的優良傳統呢?是否應該客觀公正的評價與正視老師隊伍中絕大多數老師的社會價值與勞動價值呢?能否對絕大多數的老師多一分理解、多一分支持、多一分尊重少一點惡意抹黑、少一點責難呢?

垂釣客一直認為並曾在很多場合大聲疾呼;一個國家不“尊師重教”,國家沒有希望;一個民族不“尊師重教”,民族沒有希望;一個家庭不“尊師重教”,家庭沒有希望!希望國家、民族、家庭發揚中國“尊師重教”的優良傳統,樹立“尊師重教”的好風尚!

四、當下“老師的社會認同度”如何?

據垂釣客所知,當下“老師的社會認同度”有所下降,究其原因,可以說是多方面導致的。這也是社會上眾多的有識之士有目共睹的。

老師隊伍人數眾多高達一千六百多萬,難免良莠不齊,老師隊伍中的極少數害群之馬的不良不法行為,造成了極為惡劣的影響,嚴重影響老師的形象,嚴重影響社會對老師的認同度。這是不容忽視的現象,需要全體老師高度重視,並努力身體力行,從我做起,從現在做起。愛崗敬業,愛生如子,甘於清貧,樂於奉獻。時時刻刻為人師表,處處遵紀守法,在教書育人的同時,繼續學習,努力提高師德修養、專業素養與教育教學能力與水平。任何時候堅決杜絕體罰學生的現象發生,堅決依法嚴懲老師隊伍中的不良不法行為,只有這樣,才能形成良好的行風、校風、教風與學風,才能取信於民,才能重朔老師的良好形象,才能提高老師的社會認同度。

據報道,2019年2月26日,教育部召開2019年第四場教育新春發佈會,權威發佈了2018年全國教育事業統計,全國共有各級各類學校51.89萬所,中國各級各類學校目前共有教師1673萬人。教師隊伍結構不斷改善,整體素質進一步提高。

五、“老師工資與其他行業工資的可比性”如何?

垂釣客認為,“老師工資與其他行業工資的可比性”如何,是影響老師們是否安心教書的關鍵因素之一,也是衡量“老師的社會地位”與 “老師的社會價值與勞動價值”及“老師的社會認同度”的一個重要指標。單純從工資的具體數量來評估是不科學也不合理的。因為我國幅員遼闊、行業眾多,加之各省市的社會經濟發展很不均衡,更兼不同歷史時期有不同的工資標準。因此,提高“老師工資與其他行業工資的可比性”,才是提高“老師的社會地位”、改善“老師的工作環境”及尊重“老師的社會價值與勞動價值”、提高“老師的社會認同度”、調動老師工作積極性,使廣大老師安心教書的關鍵與有力措施。 歡迎社會各界與老師同行在評論區賜評交流!

謝謝邀請!

對於“如果教師人均每人每年工資能拿到15萬,能讓老師們安心教書嗎?”這個問題,垂釣客認為應從“老師的社會地位”“老師的工作環境”“老師的社會價值與勞動價值”“老師的社會認同度”“老師工資與其他行業工資的可比性”等諸方面加以客觀公正的分析討論,在此談談個人的管窺管見,茲簡答如下。

一、當下“老師的社會地位”高嗎?老師的社會地位是在逐年提高還是在逐年下降?

在社會經濟並不發達的上世紀八十年代,中小學老師的社會地位還是比較高的,雖然工資不高,但老師這個職業還是比較讓人羨慕的一種職業,中小學老師尤其是大學老師還是非常受人尊敬的。垂釣客是上世紀八十代的1982年8月大學畢業後加入老師隊伍的,當年的工資雖然只有47元人民幣,外加5元糧食補帖(八十年代末工資改革時才增加到百元左右)。那個年代工資雖然不高,但非常知足常樂。對待工作是兢兢業業,刻苦鑽研教育教學,努力提高教育教學水平。從1986年1月開始有,陸續在《中學物理教學參考》、《中學物理》、《物理教學》、《中學理科參考資料》《物理教學探討》《中學生物理》《中學生學習報》等物理專業雜誌上發表教學教研文章,深受學校、家長與學生的好評與愛戴,很有成就感。

忽庸諱言,隨著社會經濟的發展,隨著社會就業門路的廣闊,隨著貧富懸殊的加劇,發不了大財、只能養家餬口的廣大的中小學老師的社會地位是在逐年提高還是在逐年下降?大家應該能做出自己的客觀評價!

舉兩個淺顯的例子,近年國家明文規定,中小學老師的工資應不低於當地國家公務員的水平,但近年只有老師改行考國家公務員,從來沒有國家公務員改行當老師。為什麼多年來師範院校吸引不了高考獲得高分的優秀學生報考,吸引不了更多優秀的人才當中小學老師,中小學老師社會地位不高是一個重要原因,由以上二例可見一斑。

當今社會,老師這個職業對於絕大多數的中小學老師來說,可以說是一個清貧的職業,從經濟收入這個角度來說,中小學老師很難“出人頭地”!

儘管因為種種原因中小學老師的社會地位當前並不高,但絕大多數的中小學老師仍然安心工作,愛崗敬業,多年來湧現的優秀老師、模範老師不乏其人。

二、當下“老師的工作環境”如何?是在逐年改善還是在逐年惡化?

這裡所指的“老師的工作環境”,包括老師的班級管理環境、思想教育環境與課堂教學環境等。

有比較才有鑑別。有切身經歷才更有發言權。當今老師的工作環境中的“生活環境,教學設施與教學條件”等方面是越來越好,但老師的班級管理環境、思想教育環境與課堂教學環境等方面,則不敢讓人恭維,忽庸諱言,在這些方面如果再沒有較大程度的改觀,形勢真是不容樂觀。這並非是危言聳聽!

究其原因很多,有的是學校與老師的原因,如老師隊伍中的良莠不齊,個別少數人的不良不法言行,嚴重損害了老師的形象,給老師隊伍帶來了非常不好的負面影響。有的是社會的影響的原因,有的是家庭方面(老師家庭與學生家庭)、家長方面的原因,有的是部分學生的原因。凡此種種,不再細析!

三、當下“老師的社會價值與勞動價值”是否得到社會與家長的認同?

古語有云:“士為知已者死,女為悅已者容”。“尊師重教”是中華髮族傳承了幾千年的優良傳統,曾有“一日為師,終身為父”之說。在 “師生平等”的新師生觀不斷樹立的當下,老師應摒棄傳統的“師道尊嚴”的舊觀念,但社會是否應該繼續繼承與弘揚中華民族的“尊師重教”“尊師重道”的優良傳統呢?是否應該客觀公正的評價與正視老師隊伍中絕大多數老師的社會價值與勞動價值呢?能否對絕大多數的老師多一分理解、多一分支持、多一分尊重少一點惡意抹黑、少一點責難呢?

垂釣客一直認為並曾在很多場合大聲疾呼;一個國家不“尊師重教”,國家沒有希望;一個民族不“尊師重教”,民族沒有希望;一個家庭不“尊師重教”,家庭沒有希望!希望國家、民族、家庭發揚中國“尊師重教”的優良傳統,樹立“尊師重教”的好風尚!

四、當下“老師的社會認同度”如何?

據垂釣客所知,當下“老師的社會認同度”有所下降,究其原因,可以說是多方面導致的。這也是社會上眾多的有識之士有目共睹的。

老師隊伍人數眾多高達一千六百多萬,難免良莠不齊,老師隊伍中的極少數害群之馬的不良不法行為,造成了極為惡劣的影響,嚴重影響老師的形象,嚴重影響社會對老師的認同度。這是不容忽視的現象,需要全體老師高度重視,並努力身體力行,從我做起,從現在做起。愛崗敬業,愛生如子,甘於清貧,樂於奉獻。時時刻刻為人師表,處處遵紀守法,在教書育人的同時,繼續學習,努力提高師德修養、專業素養與教育教學能力與水平。任何時候堅決杜絕體罰學生的現象發生,堅決依法嚴懲老師隊伍中的不良不法行為,只有這樣,才能形成良好的行風、校風、教風與學風,才能取信於民,才能重朔老師的良好形象,才能提高老師的社會認同度。

據報道,2019年2月26日,教育部召開2019年第四場教育新春發佈會,權威發佈了2018年全國教育事業統計,全國共有各級各類學校51.89萬所,中國各級各類學校目前共有教師1673萬人。教師隊伍結構不斷改善,整體素質進一步提高。

五、“老師工資與其他行業工資的可比性”如何?

垂釣客認為,“老師工資與其他行業工資的可比性”如何,是影響老師們是否安心教書的關鍵因素之一,也是衡量“老師的社會地位”與 “老師的社會價值與勞動價值”及“老師的社會認同度”的一個重要指標。單純從工資的具體數量來評估是不科學也不合理的。因為我國幅員遼闊、行業眾多,加之各省市的社會經濟發展很不均衡,更兼不同歷史時期有不同的工資標準。因此,提高“老師工資與其他行業工資的可比性”,才是提高“老師的社會地位”、改善“老師的工作環境”及尊重“老師的社會價值與勞動價值”、提高“老師的社會認同度”、調動老師工作積極性,使廣大老師安心教書的關鍵與有力措施。 歡迎社會各界與老師同行在評論區賜評交流!

謝謝邀請!

對於“如果教師人均每人每年工資能拿到15萬,能讓老師們安心教書嗎?”這個問題,垂釣客認為應從“老師的社會地位”“老師的工作環境”“老師的社會價值與勞動價值”“老師的社會認同度”“老師工資與其他行業工資的可比性”等諸方面加以客觀公正的分析討論,在此談談個人的管窺管見,茲簡答如下。

一、當下“老師的社會地位”高嗎?老師的社會地位是在逐年提高還是在逐年下降?

在社會經濟並不發達的上世紀八十年代,中小學老師的社會地位還是比較高的,雖然工資不高,但老師這個職業還是比較讓人羨慕的一種職業,中小學老師尤其是大學老師還是非常受人尊敬的。垂釣客是上世紀八十代的1982年8月大學畢業後加入老師隊伍的,當年的工資雖然只有47元人民幣,外加5元糧食補帖(八十年代末工資改革時才增加到百元左右)。那個年代工資雖然不高,但非常知足常樂。對待工作是兢兢業業,刻苦鑽研教育教學,努力提高教育教學水平。從1986年1月開始有,陸續在《中學物理教學參考》、《中學物理》、《物理教學》、《中學理科參考資料》《物理教學探討》《中學生物理》《中學生學習報》等物理專業雜誌上發表教學教研文章,深受學校、家長與學生的好評與愛戴,很有成就感。

忽庸諱言,隨著社會經濟的發展,隨著社會就業門路的廣闊,隨著貧富懸殊的加劇,發不了大財、只能養家餬口的廣大的中小學老師的社會地位是在逐年提高還是在逐年下降?大家應該能做出自己的客觀評價!

舉兩個淺顯的例子,近年國家明文規定,中小學老師的工資應不低於當地國家公務員的水平,但近年只有老師改行考國家公務員,從來沒有國家公務員改行當老師。為什麼多年來師範院校吸引不了高考獲得高分的優秀學生報考,吸引不了更多優秀的人才當中小學老師,中小學老師社會地位不高是一個重要原因,由以上二例可見一斑。

當今社會,老師這個職業對於絕大多數的中小學老師來說,可以說是一個清貧的職業,從經濟收入這個角度來說,中小學老師很難“出人頭地”!

儘管因為種種原因中小學老師的社會地位當前並不高,但絕大多數的中小學老師仍然安心工作,愛崗敬業,多年來湧現的優秀老師、模範老師不乏其人。

二、當下“老師的工作環境”如何?是在逐年改善還是在逐年惡化?

這裡所指的“老師的工作環境”,包括老師的班級管理環境、思想教育環境與課堂教學環境等。

有比較才有鑑別。有切身經歷才更有發言權。當今老師的工作環境中的“生活環境,教學設施與教學條件”等方面是越來越好,但老師的班級管理環境、思想教育環境與課堂教學環境等方面,則不敢讓人恭維,忽庸諱言,在這些方面如果再沒有較大程度的改觀,形勢真是不容樂觀。這並非是危言聳聽!

究其原因很多,有的是學校與老師的原因,如老師隊伍中的良莠不齊,個別少數人的不良不法言行,嚴重損害了老師的形象,給老師隊伍帶來了非常不好的負面影響。有的是社會的影響的原因,有的是家庭方面(老師家庭與學生家庭)、家長方面的原因,有的是部分學生的原因。凡此種種,不再細析!

三、當下“老師的社會價值與勞動價值”是否得到社會與家長的認同?

古語有云:“士為知已者死,女為悅已者容”。“尊師重教”是中華髮族傳承了幾千年的優良傳統,曾有“一日為師,終身為父”之說。在 “師生平等”的新師生觀不斷樹立的當下,老師應摒棄傳統的“師道尊嚴”的舊觀念,但社會是否應該繼續繼承與弘揚中華民族的“尊師重教”“尊師重道”的優良傳統呢?是否應該客觀公正的評價與正視老師隊伍中絕大多數老師的社會價值與勞動價值呢?能否對絕大多數的老師多一分理解、多一分支持、多一分尊重少一點惡意抹黑、少一點責難呢?

垂釣客一直認為並曾在很多場合大聲疾呼;一個國家不“尊師重教”,國家沒有希望;一個民族不“尊師重教”,民族沒有希望;一個家庭不“尊師重教”,家庭沒有希望!希望國家、民族、家庭發揚中國“尊師重教”的優良傳統,樹立“尊師重教”的好風尚!

四、當下“老師的社會認同度”如何?

據垂釣客所知,當下“老師的社會認同度”有所下降,究其原因,可以說是多方面導致的。這也是社會上眾多的有識之士有目共睹的。

老師隊伍人數眾多高達一千六百多萬,難免良莠不齊,老師隊伍中的極少數害群之馬的不良不法行為,造成了極為惡劣的影響,嚴重影響老師的形象,嚴重影響社會對老師的認同度。這是不容忽視的現象,需要全體老師高度重視,並努力身體力行,從我做起,從現在做起。愛崗敬業,愛生如子,甘於清貧,樂於奉獻。時時刻刻為人師表,處處遵紀守法,在教書育人的同時,繼續學習,努力提高師德修養、專業素養與教育教學能力與水平。任何時候堅決杜絕體罰學生的現象發生,堅決依法嚴懲老師隊伍中的不良不法行為,只有這樣,才能形成良好的行風、校風、教風與學風,才能取信於民,才能重朔老師的良好形象,才能提高老師的社會認同度。

據報道,2019年2月26日,教育部召開2019年第四場教育新春發佈會,權威發佈了2018年全國教育事業統計,全國共有各級各類學校51.89萬所,中國各級各類學校目前共有教師1673萬人。教師隊伍結構不斷改善,整體素質進一步提高。

五、“老師工資與其他行業工資的可比性”如何?

垂釣客認為,“老師工資與其他行業工資的可比性”如何,是影響老師們是否安心教書的關鍵因素之一,也是衡量“老師的社會地位”與 “老師的社會價值與勞動價值”及“老師的社會認同度”的一個重要指標。單純從工資的具體數量來評估是不科學也不合理的。因為我國幅員遼闊、行業眾多,加之各省市的社會經濟發展很不均衡,更兼不同歷史時期有不同的工資標準。因此,提高“老師工資與其他行業工資的可比性”,才是提高“老師的社會地位”、改善“老師的工作環境”及尊重“老師的社會價值與勞動價值”、提高“老師的社會認同度”、調動老師工作積極性,使廣大老師安心教書的關鍵與有力措施。 歡迎社會各界與老師同行在評論區賜評交流!

謝謝邀請!

對於“如果教師人均每人每年工資能拿到15萬,能讓老師們安心教書嗎?”這個問題,垂釣客認為應從“老師的社會地位”“老師的工作環境”“老師的社會價值與勞動價值”“老師的社會認同度”“老師工資與其他行業工資的可比性”等諸方面加以客觀公正的分析討論,在此談談個人的管窺管見,茲簡答如下。

一、當下“老師的社會地位”高嗎?老師的社會地位是在逐年提高還是在逐年下降?

在社會經濟並不發達的上世紀八十年代,中小學老師的社會地位還是比較高的,雖然工資不高,但老師這個職業還是比較讓人羨慕的一種職業,中小學老師尤其是大學老師還是非常受人尊敬的。垂釣客是上世紀八十代的1982年8月大學畢業後加入老師隊伍的,當年的工資雖然只有47元人民幣,外加5元糧食補帖(八十年代末工資改革時才增加到百元左右)。那個年代工資雖然不高,但非常知足常樂。對待工作是兢兢業業,刻苦鑽研教育教學,努力提高教育教學水平。從1986年1月開始有,陸續在《中學物理教學參考》、《中學物理》、《物理教學》、《中學理科參考資料》《物理教學探討》《中學生物理》《中學生學習報》等物理專業雜誌上發表教學教研文章,深受學校、家長與學生的好評與愛戴,很有成就感。

忽庸諱言,隨著社會經濟的發展,隨著社會就業門路的廣闊,隨著貧富懸殊的加劇,發不了大財、只能養家餬口的廣大的中小學老師的社會地位是在逐年提高還是在逐年下降?大家應該能做出自己的客觀評價!

舉兩個淺顯的例子,近年國家明文規定,中小學老師的工資應不低於當地國家公務員的水平,但近年只有老師改行考國家公務員,從來沒有國家公務員改行當老師。為什麼多年來師範院校吸引不了高考獲得高分的優秀學生報考,吸引不了更多優秀的人才當中小學老師,中小學老師社會地位不高是一個重要原因,由以上二例可見一斑。

當今社會,老師這個職業對於絕大多數的中小學老師來說,可以說是一個清貧的職業,從經濟收入這個角度來說,中小學老師很難“出人頭地”!

儘管因為種種原因中小學老師的社會地位當前並不高,但絕大多數的中小學老師仍然安心工作,愛崗敬業,多年來湧現的優秀老師、模範老師不乏其人。

二、當下“老師的工作環境”如何?是在逐年改善還是在逐年惡化?

這裡所指的“老師的工作環境”,包括老師的班級管理環境、思想教育環境與課堂教學環境等。

有比較才有鑑別。有切身經歷才更有發言權。當今老師的工作環境中的“生活環境,教學設施與教學條件”等方面是越來越好,但老師的班級管理環境、思想教育環境與課堂教學環境等方面,則不敢讓人恭維,忽庸諱言,在這些方面如果再沒有較大程度的改觀,形勢真是不容樂觀。這並非是危言聳聽!

究其原因很多,有的是學校與老師的原因,如老師隊伍中的良莠不齊,個別少數人的不良不法言行,嚴重損害了老師的形象,給老師隊伍帶來了非常不好的負面影響。有的是社會的影響的原因,有的是家庭方面(老師家庭與學生家庭)、家長方面的原因,有的是部分學生的原因。凡此種種,不再細析!

三、當下“老師的社會價值與勞動價值”是否得到社會與家長的認同?

古語有云:“士為知已者死,女為悅已者容”。“尊師重教”是中華髮族傳承了幾千年的優良傳統,曾有“一日為師,終身為父”之說。在 “師生平等”的新師生觀不斷樹立的當下,老師應摒棄傳統的“師道尊嚴”的舊觀念,但社會是否應該繼續繼承與弘揚中華民族的“尊師重教”“尊師重道”的優良傳統呢?是否應該客觀公正的評價與正視老師隊伍中絕大多數老師的社會價值與勞動價值呢?能否對絕大多數的老師多一分理解、多一分支持、多一分尊重少一點惡意抹黑、少一點責難呢?

垂釣客一直認為並曾在很多場合大聲疾呼;一個國家不“尊師重教”,國家沒有希望;一個民族不“尊師重教”,民族沒有希望;一個家庭不“尊師重教”,家庭沒有希望!希望國家、民族、家庭發揚中國“尊師重教”的優良傳統,樹立“尊師重教”的好風尚!

四、當下“老師的社會認同度”如何?

據垂釣客所知,當下“老師的社會認同度”有所下降,究其原因,可以說是多方面導致的。這也是社會上眾多的有識之士有目共睹的。

老師隊伍人數眾多高達一千六百多萬,難免良莠不齊,老師隊伍中的極少數害群之馬的不良不法行為,造成了極為惡劣的影響,嚴重影響老師的形象,嚴重影響社會對老師的認同度。這是不容忽視的現象,需要全體老師高度重視,並努力身體力行,從我做起,從現在做起。愛崗敬業,愛生如子,甘於清貧,樂於奉獻。時時刻刻為人師表,處處遵紀守法,在教書育人的同時,繼續學習,努力提高師德修養、專業素養與教育教學能力與水平。任何時候堅決杜絕體罰學生的現象發生,堅決依法嚴懲老師隊伍中的不良不法行為,只有這樣,才能形成良好的行風、校風、教風與學風,才能取信於民,才能重朔老師的良好形象,才能提高老師的社會認同度。

據報道,2019年2月26日,教育部召開2019年第四場教育新春發佈會,權威發佈了2018年全國教育事業統計,全國共有各級各類學校51.89萬所,中國各級各類學校目前共有教師1673萬人。教師隊伍結構不斷改善,整體素質進一步提高。

五、“老師工資與其他行業工資的可比性”如何?

垂釣客認為,“老師工資與其他行業工資的可比性”如何,是影響老師們是否安心教書的關鍵因素之一,也是衡量“老師的社會地位”與 “老師的社會價值與勞動價值”及“老師的社會認同度”的一個重要指標。單純從工資的具體數量來評估是不科學也不合理的。因為我國幅員遼闊、行業眾多,加之各省市的社會經濟發展很不均衡,更兼不同歷史時期有不同的工資標準。因此,提高“老師工資與其他行業工資的可比性”,才是提高“老師的社會地位”、改善“老師的工作環境”及尊重“老師的社會價值與勞動價值”、提高“老師的社會認同度”、調動老師工作積極性,使廣大老師安心教書的關鍵與有力措施。 歡迎社會各界與老師同行在評論區賜評交流!

謝謝邀請!

對於“如果教師人均每人每年工資能拿到15萬,能讓老師們安心教書嗎?”這個問題,垂釣客認為應從“老師的社會地位”“老師的工作環境”“老師的社會價值與勞動價值”“老師的社會認同度”“老師工資與其他行業工資的可比性”等諸方面加以客觀公正的分析討論,在此談談個人的管窺管見,茲簡答如下。

一、當下“老師的社會地位”高嗎?老師的社會地位是在逐年提高還是在逐年下降?

在社會經濟並不發達的上世紀八十年代,中小學老師的社會地位還是比較高的,雖然工資不高,但老師這個職業還是比較讓人羨慕的一種職業,中小學老師尤其是大學老師還是非常受人尊敬的。垂釣客是上世紀八十代的1982年8月大學畢業後加入老師隊伍的,當年的工資雖然只有47元人民幣,外加5元糧食補帖(八十年代末工資改革時才增加到百元左右)。那個年代工資雖然不高,但非常知足常樂。對待工作是兢兢業業,刻苦鑽研教育教學,努力提高教育教學水平。從1986年1月開始有,陸續在《中學物理教學參考》、《中學物理》、《物理教學》、《中學理科參考資料》《物理教學探討》《中學生物理》《中學生學習報》等物理專業雜誌上發表教學教研文章,深受學校、家長與學生的好評與愛戴,很有成就感。

忽庸諱言,隨著社會經濟的發展,隨著社會就業門路的廣闊,隨著貧富懸殊的加劇,發不了大財、只能養家餬口的廣大的中小學老師的社會地位是在逐年提高還是在逐年下降?大家應該能做出自己的客觀評價!

舉兩個淺顯的例子,近年國家明文規定,中小學老師的工資應不低於當地國家公務員的水平,但近年只有老師改行考國家公務員,從來沒有國家公務員改行當老師。為什麼多年來師範院校吸引不了高考獲得高分的優秀學生報考,吸引不了更多優秀的人才當中小學老師,中小學老師社會地位不高是一個重要原因,由以上二例可見一斑。

當今社會,老師這個職業對於絕大多數的中小學老師來說,可以說是一個清貧的職業,從經濟收入這個角度來說,中小學老師很難“出人頭地”!

儘管因為種種原因中小學老師的社會地位當前並不高,但絕大多數的中小學老師仍然安心工作,愛崗敬業,多年來湧現的優秀老師、模範老師不乏其人。

二、當下“老師的工作環境”如何?是在逐年改善還是在逐年惡化?

這裡所指的“老師的工作環境”,包括老師的班級管理環境、思想教育環境與課堂教學環境等。

有比較才有鑑別。有切身經歷才更有發言權。當今老師的工作環境中的“生活環境,教學設施與教學條件”等方面是越來越好,但老師的班級管理環境、思想教育環境與課堂教學環境等方面,則不敢讓人恭維,忽庸諱言,在這些方面如果再沒有較大程度的改觀,形勢真是不容樂觀。這並非是危言聳聽!

究其原因很多,有的是學校與老師的原因,如老師隊伍中的良莠不齊,個別少數人的不良不法言行,嚴重損害了老師的形象,給老師隊伍帶來了非常不好的負面影響。有的是社會的影響的原因,有的是家庭方面(老師家庭與學生家庭)、家長方面的原因,有的是部分學生的原因。凡此種種,不再細析!

三、當下“老師的社會價值與勞動價值”是否得到社會與家長的認同?

古語有云:“士為知已者死,女為悅已者容”。“尊師重教”是中華髮族傳承了幾千年的優良傳統,曾有“一日為師,終身為父”之說。在 “師生平等”的新師生觀不斷樹立的當下,老師應摒棄傳統的“師道尊嚴”的舊觀念,但社會是否應該繼續繼承與弘揚中華民族的“尊師重教”“尊師重道”的優良傳統呢?是否應該客觀公正的評價與正視老師隊伍中絕大多數老師的社會價值與勞動價值呢?能否對絕大多數的老師多一分理解、多一分支持、多一分尊重少一點惡意抹黑、少一點責難呢?

垂釣客一直認為並曾在很多場合大聲疾呼;一個國家不“尊師重教”,國家沒有希望;一個民族不“尊師重教”,民族沒有希望;一個家庭不“尊師重教”,家庭沒有希望!希望國家、民族、家庭發揚中國“尊師重教”的優良傳統,樹立“尊師重教”的好風尚!

四、當下“老師的社會認同度”如何?

據垂釣客所知,當下“老師的社會認同度”有所下降,究其原因,可以說是多方面導致的。這也是社會上眾多的有識之士有目共睹的。

老師隊伍人數眾多高達一千六百多萬,難免良莠不齊,老師隊伍中的極少數害群之馬的不良不法行為,造成了極為惡劣的影響,嚴重影響老師的形象,嚴重影響社會對老師的認同度。這是不容忽視的現象,需要全體老師高度重視,並努力身體力行,從我做起,從現在做起。愛崗敬業,愛生如子,甘於清貧,樂於奉獻。時時刻刻為人師表,處處遵紀守法,在教書育人的同時,繼續學習,努力提高師德修養、專業素養與教育教學能力與水平。任何時候堅決杜絕體罰學生的現象發生,堅決依法嚴懲老師隊伍中的不良不法行為,只有這樣,才能形成良好的行風、校風、教風與學風,才能取信於民,才能重朔老師的良好形象,才能提高老師的社會認同度。

據報道,2019年2月26日,教育部召開2019年第四場教育新春發佈會,權威發佈了2018年全國教育事業統計,全國共有各級各類學校51.89萬所,中國各級各類學校目前共有教師1673萬人。教師隊伍結構不斷改善,整體素質進一步提高。

五、“老師工資與其他行業工資的可比性”如何?

垂釣客認為,“老師工資與其他行業工資的可比性”如何,是影響老師們是否安心教書的關鍵因素之一,也是衡量“老師的社會地位”與 “老師的社會價值與勞動價值”及“老師的社會認同度”的一個重要指標。單純從工資的具體數量來評估是不科學也不合理的。因為我國幅員遼闊、行業眾多,加之各省市的社會經濟發展很不均衡,更兼不同歷史時期有不同的工資標準。因此,提高“老師工資與其他行業工資的可比性”,才是提高“老師的社會地位”、改善“老師的工作環境”及尊重“老師的社會價值與勞動價值”、提高“老師的社會認同度”、調動老師工作積極性,使廣大老師安心教書的關鍵與有力措施。 歡迎社會各界與老師同行在評論區賜評交流!

语文教育杨柳依依
2019-02-15


我是一名工齡20多年的語文老師。看到這個問題。我才來思考我一年的工資收入大概是多少,看來,我們真的是屬於低收入人群。 工作20多年,打卡工資加上目標獎和績效一年也就6萬多點,距離題主說的人均15萬,還早得很呢!

1、老師真的是兩袖清風。

我們曾經開玩笑說老師的工資,是撐不死你,也餓不死你,只夠吊著你的命。 這個說法也許有點過激,但是事實上也相差不是很多了。

去拿我自己來說。 05年我母親去世,我幫襯著送兩個妹妹唸完高中和大學。那個時候工資低,幸好兩個孩子都比較懂事,花的錢不是很多;而後我們自己買房,孩子上高中、上大學,上高中那會兒還不覺得那時候孩子的學費低,一期也就1000多元。現在孩子正在上大學,就覺得經濟有些緊張, 儘管是重點本科大學,但是學費卻比許多大學都貴;再加上生活費以及家裡的開銷,夫妻倆的工資所剩無幾。最主要的是家裡還有老人,孩子也慢慢長大,還得給孩子買房。

儘管我從來沒有補課,說實話還真的想去搞點第二職業補貼家用,但是卻從來沒有實現。如果在頭條上掙零花錢也算第二職業的話,那麼這就是我的第二個職業吧。

2、是不是工資低於15萬就沒有安心教書了呢?

拿我身邊的同事來說,我們都是拿著低工資,做著遠遠超過收入的事情。 平常應該有的工作就不說,什麼備課,準備課件,上課,批改作業,輔導考核,聽課,一樣都沒落下,在教育督導組的常規檢查中,我們學校常常是位居前茅。我和我的同事們還常常利用下課的時間,中午午休時間以及活動課沒有安排時,到教室給孩子們輔導功課。 沒有領導要求,都是老師們自發的。


我是一名工齡20多年的語文老師。看到這個問題。我才來思考我一年的工資收入大概是多少,看來,我們真的是屬於低收入人群。 工作20多年,打卡工資加上目標獎和績效一年也就6萬多點,距離題主說的人均15萬,還早得很呢!

1、老師真的是兩袖清風。

我們曾經開玩笑說老師的工資,是撐不死你,也餓不死你,只夠吊著你的命。 這個說法也許有點過激,但是事實上也相差不是很多了。

去拿我自己來說。 05年我母親去世,我幫襯著送兩個妹妹唸完高中和大學。那個時候工資低,幸好兩個孩子都比較懂事,花的錢不是很多;而後我們自己買房,孩子上高中、上大學,上高中那會兒還不覺得那時候孩子的學費低,一期也就1000多元。現在孩子正在上大學,就覺得經濟有些緊張, 儘管是重點本科大學,但是學費卻比許多大學都貴;再加上生活費以及家裡的開銷,夫妻倆的工資所剩無幾。最主要的是家裡還有老人,孩子也慢慢長大,還得給孩子買房。

儘管我從來沒有補課,說實話還真的想去搞點第二職業補貼家用,但是卻從來沒有實現。如果在頭條上掙零花錢也算第二職業的話,那麼這就是我的第二個職業吧。

2、是不是工資低於15萬就沒有安心教書了呢?

拿我身邊的同事來說,我們都是拿著低工資,做著遠遠超過收入的事情。 平常應該有的工作就不說,什麼備課,準備課件,上課,批改作業,輔導考核,聽課,一樣都沒落下,在教育督導組的常規檢查中,我們學校常常是位居前茅。我和我的同事們還常常利用下課的時間,中午午休時間以及活動課沒有安排時,到教室給孩子們輔導功課。 沒有領導要求,都是老師們自發的。

大家為什麼會這麼做呢?沒有利益,只有對孩子負責任的心,只有儘量提高教學質量的願望,只有教師的職責使然。即使做頭條,也是在每天的工作完成之餘。

我想這部分老師,他們的努力與金錢雖然也有關係,但是並不是金錢才是讓他們這樣努力的唯一條件。

3、 是不是所有的人在工資收入有15萬就會安心教書了?

我想這個答案是否定的。有的人不管工資多少,都沒安心教書。如果是敢於冒著被開除的風險進行有償補課的老師,他們應該是孤注一擲,不在意這份工作, 或者也有“保護傘”。

而真正在意這份工作的,絕對不會冒著風險去補課,當然也有極個別例外。

我兒子在初三畢業之後自己聯繫了一個老師進行補課,上銜接班的那種。 那位老師在學校上課也是一把好手,他班上學生常常會考出優異的成績。而找他補課的學生更是來自四面八方,很多人是慕名而來,根本就忙不過來。 這樣的老師我覺得是不能用安心教書與不安心教書來評價的。你說他沒安心教書,但是他的學生卻成績優異,即使沒有上補習班也同樣成績好;說他安心教書,但是他的確又在進行有償補課,而且都是家長們自願的,自發的,去晚了還沒名額。 這就是“名師”的 魅力所在吧!

4、重視教育的確應該從重視老師開始。

現在我們的教師群體裡邊的確有個別老師缺乏師德,再加上媒體的大肆宣傳,導致整個教師群體都被戴上了很多帽子。

但是我相信大部分老師都是良心老師,都是用心在進行教學的老師。而我們的教育有必須依賴教師,所以,要抓教育還是得抓教師的素質,從某種程度上提高教師待遇, 讓老師們沒有後顧之憂的進行教學,至少不要為老人和孩子發愁。因為老師也是血肉之軀,老師也需要養家餬口。

我是語文教育楊柳依依,關注語文教育,關注孩子健康成長!


我是一名工齡20多年的語文老師。看到這個問題。我才來思考我一年的工資收入大概是多少,看來,我們真的是屬於低收入人群。 工作20多年,打卡工資加上目標獎和績效一年也就6萬多點,距離題主說的人均15萬,還早得很呢!

1、老師真的是兩袖清風。

我們曾經開玩笑說老師的工資,是撐不死你,也餓不死你,只夠吊著你的命。 這個說法也許有點過激,但是事實上也相差不是很多了。

去拿我自己來說。 05年我母親去世,我幫襯著送兩個妹妹唸完高中和大學。那個時候工資低,幸好兩個孩子都比較懂事,花的錢不是很多;而後我們自己買房,孩子上高中、上大學,上高中那會兒還不覺得那時候孩子的學費低,一期也就1000多元。現在孩子正在上大學,就覺得經濟有些緊張, 儘管是重點本科大學,但是學費卻比許多大學都貴;再加上生活費以及家裡的開銷,夫妻倆的工資所剩無幾。最主要的是家裡還有老人,孩子也慢慢長大,還得給孩子買房。

儘管我從來沒有補課,說實話還真的想去搞點第二職業補貼家用,但是卻從來沒有實現。如果在頭條上掙零花錢也算第二職業的話,那麼這就是我的第二個職業吧。

2、是不是工資低於15萬就沒有安心教書了呢?

拿我身邊的同事來說,我們都是拿著低工資,做著遠遠超過收入的事情。 平常應該有的工作就不說,什麼備課,準備課件,上課,批改作業,輔導考核,聽課,一樣都沒落下,在教育督導組的常規檢查中,我們學校常常是位居前茅。我和我的同事們還常常利用下課的時間,中午午休時間以及活動課沒有安排時,到教室給孩子們輔導功課。 沒有領導要求,都是老師們自發的。

大家為什麼會這麼做呢?沒有利益,只有對孩子負責任的心,只有儘量提高教學質量的願望,只有教師的職責使然。即使做頭條,也是在每天的工作完成之餘。

我想這部分老師,他們的努力與金錢雖然也有關係,但是並不是金錢才是讓他們這樣努力的唯一條件。

3、 是不是所有的人在工資收入有15萬就會安心教書了?

我想這個答案是否定的。有的人不管工資多少,都沒安心教書。如果是敢於冒著被開除的風險進行有償補課的老師,他們應該是孤注一擲,不在意這份工作, 或者也有“保護傘”。

而真正在意這份工作的,絕對不會冒著風險去補課,當然也有極個別例外。

我兒子在初三畢業之後自己聯繫了一個老師進行補課,上銜接班的那種。 那位老師在學校上課也是一把好手,他班上學生常常會考出優異的成績。而找他補課的學生更是來自四面八方,很多人是慕名而來,根本就忙不過來。 這樣的老師我覺得是不能用安心教書與不安心教書來評價的。你說他沒安心教書,但是他的學生卻成績優異,即使沒有上補習班也同樣成績好;說他安心教書,但是他的確又在進行有償補課,而且都是家長們自願的,自發的,去晚了還沒名額。 這就是“名師”的 魅力所在吧!

4、重視教育的確應該從重視老師開始。

現在我們的教師群體裡邊的確有個別老師缺乏師德,再加上媒體的大肆宣傳,導致整個教師群體都被戴上了很多帽子。

但是我相信大部分老師都是良心老師,都是用心在進行教學的老師。而我們的教育有必須依賴教師,所以,要抓教育還是得抓教師的素質,從某種程度上提高教師待遇, 讓老師們沒有後顧之憂的進行教學,至少不要為老人和孩子發愁。因為老師也是血肉之軀,老師也需要養家餬口。

我是語文教育楊柳依依,關注語文教育,關注孩子健康成長!

家长网
2019-07-22

看了幾個回答,感覺這世界,對老師,真的有很大誤解!

1 在上海,教師的工資不到15萬,即便有15萬,我們來算一筆帳。一對大學剛畢業的年輕夫妻,兩個人都是老師,年收入30萬。在上海外環外附近買一個還可以的小區的兩室兩廳的房子,說的不高,需要400萬,這一對夫妻不吃不喝要十幾年才能供出一套房子。所以15萬工資很高嗎?更何況,年輕教師根本拿不到15萬。各地工資不同,房價不同,相信無論在哪個地方,教師工資都是不高的。

2 有人覺得教師工資很高啊,那要看跟什麼人比,現在在上海,初中的教師基本都是碩士研究生了,請拿同等受教育程度的來比較。

3 有人覺得教師工作很輕鬆。那我就來說說,一個語文教師帶兩個班,早上七點半開始上早自習半小時,正課每天兩節共80分鐘,中午學生吃完飯,主課老師輪流進班輔導40分鐘。每天下午三點半到五點,主課老師輪流進班輔導晚自習。經過我的計算,每週一個主課老師在教室的時間大概是20節課,平均一天4節。你們試試在不算太安靜的教室裡,一天講話160分鐘,站160分鐘是什麼滋味?累炸!

4 你看過你家小孩的數學證明題了嗎?密密麻麻天天都有一張卷子的吧。一個數學老師一天要批至少80張這樣的卷子。做的都對還好批,可一個學生寫一個樣,你知道老師有多苦?

5 老師進班上課,可以空口無憑去上課嗎?不行,要備課做課件的,學校也是要檢查的。這樣看來,老師一天連有伸伸筋骨的時間都難。

6 碰巧這個老師還是班主任,那就可怕了,哪個孩子不交作業,哪個吵架了,哪個摔跤了,哪個成績退步了,哪個要找家長了,哪個早戀了。還有班級要比賽了,要唱歌了,要佈置教室了,要登成績了,要寫評語了,要家長會了,要春遊了。寫不盡,說不完。

7 關於補課,沒有哪個老師拿槍指著家長讓學生補課的吧。有多少學生是求著老師補課的。一定不少人認為是因為老師上課不好好教,必須去補課才能學的好。你們這樣的想法真的太錯了。我換過幾個學校,基本沒有遇到過這樣的老師。我小孩從小上學到大,也沒遇到這樣的老師。老師在工作之餘,犧牲自己的休息時間去補課,難道不該有收入?你們可以怨制度,請別怨老師。現在補課風不是老師刮起來的,是家長刮起來的!

總之,這個世界對老師滿滿的惡意不知是哪裡來的!有誰知道老師的苦?你們大可以去問問你的孩子們,老師愛不愛他們。我不打百分百的包票,哪個世界都有渣,但是真的比例非常小。15萬,在上海,想要生活好,應該是不夠的的。幾乎對不起教師受的16到19年的教育。做老師是良心活兒,不知道得不要隨意批評!

赢在高三
2019-02-10

即便老師的人均工資每年在四、五萬元,絕大多數老師都會安心教書的;那些不安心教書的,你就是給他15萬年薪,也不會讓他們安心教書!

春節放假回老家,一個表哥的孩子今年在某地縣城上高三,大年初四就坐公共汽車去縣城補課了,而辦輔導班的,就是他班主任,每人700元,全班接近70人,去了絕大多數,地方是租借的一個幼兒園的場所,我聽後很震驚,在城裡,學校三令五申絕對不能進行有償家教,沒想到在縣城還是如此猖獗,這和老師收入高低沒有多大的關係。

即便老師的人均工資每年在四、五萬元,絕大多數老師都會安心教書的;那些不安心教書的,你就是給他15萬年薪,也不會讓他們安心教書!

春節放假回老家,一個表哥的孩子今年在某地縣城上高三,大年初四就坐公共汽車去縣城補課了,而辦輔導班的,就是他班主任,每人700元,全班接近70人,去了絕大多數,地方是租借的一個幼兒園的場所,我聽後很震驚,在城裡,學校三令五申絕對不能進行有償家教,沒想到在縣城還是如此猖獗,這和老師收入高低沒有多大的關係。

而事實上,那些辦輔導班的老師,往往都是學校裡收入最高的群體,他們住著最貴的房子,開著名貴的車子,他們並沒有什麼經濟困難,但是這能阻止他們辦輔導班嗎?辦一個寒假,短短的十幾天的時間,收入就比在學校辛苦幹一年還要多,巨大的經濟利潤刺激,會讓他們鋌而走險,置學校利益而不顧,瘋狂的辦班,這絕對不是個例,而且越是小地方,似乎越瘋狂。

即便老師的人均工資每年在四、五萬元,絕大多數老師都會安心教書的;那些不安心教書的,你就是給他15萬年薪,也不會讓他們安心教書!

春節放假回老家,一個表哥的孩子今年在某地縣城上高三,大年初四就坐公共汽車去縣城補課了,而辦輔導班的,就是他班主任,每人700元,全班接近70人,去了絕大多數,地方是租借的一個幼兒園的場所,我聽後很震驚,在城裡,學校三令五申絕對不能進行有償家教,沒想到在縣城還是如此猖獗,這和老師收入高低沒有多大的關係。

而事實上,那些辦輔導班的老師,往往都是學校裡收入最高的群體,他們住著最貴的房子,開著名貴的車子,他們並沒有什麼經濟困難,但是這能阻止他們辦輔導班嗎?辦一個寒假,短短的十幾天的時間,收入就比在學校辛苦幹一年還要多,巨大的經濟利潤刺激,會讓他們鋌而走險,置學校利益而不顧,瘋狂的辦班,這絕對不是個例,而且越是小地方,似乎越瘋狂。

也許不能斷定這些辦輔導班的老師就不能安心教書,但是對於多數來說,就是這麼樣的,比如他在外面辦輔導班,每天收入上千元,他還會去當班主任嗎?辛辛苦苦一個月頂不是辦輔導班一個小時的收入?再比如說,給學生做工作,那些辦輔導班的老師,就有了很多私心,他們會有意無意的引導學生到輔導班,他們也不願意吸收自己的課餘時間,來和學生進行深入的交流,因為他的時間,已經開始按錢來計算了。

即便老師的人均工資每年在四、五萬元,絕大多數老師都會安心教書的;那些不安心教書的,你就是給他15萬年薪,也不會讓他們安心教書!

春節放假回老家,一個表哥的孩子今年在某地縣城上高三,大年初四就坐公共汽車去縣城補課了,而辦輔導班的,就是他班主任,每人700元,全班接近70人,去了絕大多數,地方是租借的一個幼兒園的場所,我聽後很震驚,在城裡,學校三令五申絕對不能進行有償家教,沒想到在縣城還是如此猖獗,這和老師收入高低沒有多大的關係。

而事實上,那些辦輔導班的老師,往往都是學校裡收入最高的群體,他們住著最貴的房子,開著名貴的車子,他們並沒有什麼經濟困難,但是這能阻止他們辦輔導班嗎?辦一個寒假,短短的十幾天的時間,收入就比在學校辛苦幹一年還要多,巨大的經濟利潤刺激,會讓他們鋌而走險,置學校利益而不顧,瘋狂的辦班,這絕對不是個例,而且越是小地方,似乎越瘋狂。

也許不能斷定這些辦輔導班的老師就不能安心教書,但是對於多數來說,就是這麼樣的,比如他在外面辦輔導班,每天收入上千元,他還會去當班主任嗎?辛辛苦苦一個月頂不是辦輔導班一個小時的收入?再比如說,給學生做工作,那些辦輔導班的老師,就有了很多私心,他們會有意無意的引導學生到輔導班,他們也不願意吸收自己的課餘時間,來和學生進行深入的交流,因為他的時間,已經開始按錢來計算了。

當教育和錢聯繫在一起時,教育就產生了銅臭味!

所以,僅僅靠提高教書待遇,並不能讓老師遠離有償家教,要讓老師安心教書,除了提升老師待遇,還要加大對有償家教的治理,發現一起,處理一起,增加教師違規的成本,那時候才能實現“高薪養廉”,你覺著對嗎?

指尖教育帝国
2019-02-09

小徐老師認真的讀了這道題兩遍,確認好是15萬,我這小心臟竟然甜蜜地“怦怦怦”了一陣,腦子飛快的計算著,每年15萬的話,每個月的工資就是12500元。跟小徐老師現在的工資3500比起來,我竟然可以過得更精神文明一些,不必像現在這樣只能將工資花在柴、米、油、鹽上。

如果我一個月能掙到這些工資的話,小徐老師可以很隨意地把自己喜歡的書買回來讀,並把精彩的段子在上課的時候,讀給我的學生聽,而不是像現在一樣,我只能靠網上搜一些免費的名家名作來讀,很多書都是支離破碎的片段,並且一些暢銷書,小徐老師也捨不得去買。

如果小徐老師月薪過萬的話,我也可以去語文課本上出現的地方玩一玩,小學語文課本上的桂林山水、灕江、長城,中學語文課本上提到的故宮、蘇州園林、敦煌莫高窟等地我都可以去轉一轉,掌握第一手資料,讓孩子們更直觀清晰了領略一下外面的世界,而且還可以很有底氣的對學生們說“讀萬卷書,行萬里路”,等你們像老師一樣學有所成,就可以去自己喜歡的地方去感受一下我國的大好河山。

如果小徐老師月薪過萬的話,小徐老師相信會更多的聽到家長指著我對孩子們說:“孩子,一定要好好學習,聽老師的話,將來才能像你老師一樣有出息……”

小徐老師認真的讀了這道題兩遍,確認好是15萬,我這小心臟竟然甜蜜地“怦怦怦”了一陣,腦子飛快的計算著,每年15萬的話,每個月的工資就是12500元。跟小徐老師現在的工資3500比起來,我竟然可以過得更精神文明一些,不必像現在這樣只能將工資花在柴、米、油、鹽上。

如果我一個月能掙到這些工資的話,小徐老師可以很隨意地把自己喜歡的書買回來讀,並把精彩的段子在上課的時候,讀給我的學生聽,而不是像現在一樣,我只能靠網上搜一些免費的名家名作來讀,很多書都是支離破碎的片段,並且一些暢銷書,小徐老師也捨不得去買。

如果小徐老師月薪過萬的話,我也可以去語文課本上出現的地方玩一玩,小學語文課本上的桂林山水、灕江、長城,中學語文課本上提到的故宮、蘇州園林、敦煌莫高窟等地我都可以去轉一轉,掌握第一手資料,讓孩子們更直觀清晰了領略一下外面的世界,而且還可以很有底氣的對學生們說“讀萬卷書,行萬里路”,等你們像老師一樣學有所成,就可以去自己喜歡的地方去感受一下我國的大好河山。

如果小徐老師月薪過萬的話,小徐老師相信會更多的聽到家長指著我對孩子們說:“孩子,一定要好好學習,聽老師的話,將來才能像你老師一樣有出息……”

如果小徐老師月薪過萬的話,所有老師一定會像小徐老師一樣如此心滿意足,而如此高的工資一定也會讓老師對教師職業倍感珍惜,每位老師都會卯足了勁好好教書,更重要的是每個老師有資金去不斷提高自己的業務水平,相信我們終於可以自己掏腰包來買自己真正需要的教學資料了。

記得小徐老師當年在私立學校任教時,當時工資高,且不的拖家帶口,我們幾個年輕教師每到週末都會相約去書店買上幾本書看,甚至自掏腰包給家庭條件不好的同學墊錢買學習資料。然而進入公立學校後,工資僅夠溫飽,實在沒有多餘的錢來買書,買教學和學習資料了。

在這個世人,任何都不是聖人,金錢對工作態度的激勵作用務庸質疑,老師也是人,也不例外。試想當文科老師低到捨不得買一本書,捨不得看一場電影,更沒資格去旅遊;當理科老師捨不得進一次科學博物館;那麼在漫長的工作期間身上還能留存多少高昂的文化氣息和科研熱情呢?

小徐老師認真的讀了這道題兩遍,確認好是15萬,我這小心臟竟然甜蜜地“怦怦怦”了一陣,腦子飛快的計算著,每年15萬的話,每個月的工資就是12500元。跟小徐老師現在的工資3500比起來,我竟然可以過得更精神文明一些,不必像現在這樣只能將工資花在柴、米、油、鹽上。

如果我一個月能掙到這些工資的話,小徐老師可以很隨意地把自己喜歡的書買回來讀,並把精彩的段子在上課的時候,讀給我的學生聽,而不是像現在一樣,我只能靠網上搜一些免費的名家名作來讀,很多書都是支離破碎的片段,並且一些暢銷書,小徐老師也捨不得去買。

如果小徐老師月薪過萬的話,我也可以去語文課本上出現的地方玩一玩,小學語文課本上的桂林山水、灕江、長城,中學語文課本上提到的故宮、蘇州園林、敦煌莫高窟等地我都可以去轉一轉,掌握第一手資料,讓孩子們更直觀清晰了領略一下外面的世界,而且還可以很有底氣的對學生們說“讀萬卷書,行萬里路”,等你們像老師一樣學有所成,就可以去自己喜歡的地方去感受一下我國的大好河山。

如果小徐老師月薪過萬的話,小徐老師相信會更多的聽到家長指著我對孩子們說:“孩子,一定要好好學習,聽老師的話,將來才能像你老師一樣有出息……”

如果小徐老師月薪過萬的話,所有老師一定會像小徐老師一樣如此心滿意足,而如此高的工資一定也會讓老師對教師職業倍感珍惜,每位老師都會卯足了勁好好教書,更重要的是每個老師有資金去不斷提高自己的業務水平,相信我們終於可以自己掏腰包來買自己真正需要的教學資料了。

記得小徐老師當年在私立學校任教時,當時工資高,且不的拖家帶口,我們幾個年輕教師每到週末都會相約去書店買上幾本書看,甚至自掏腰包給家庭條件不好的同學墊錢買學習資料。然而進入公立學校後,工資僅夠溫飽,實在沒有多餘的錢來買書,買教學和學習資料了。

在這個世人,任何都不是聖人,金錢對工作態度的激勵作用務庸質疑,老師也是人,也不例外。試想當文科老師低到捨不得買一本書,捨不得看一場電影,更沒資格去旅遊;當理科老師捨不得進一次科學博物館;那麼在漫長的工作期間身上還能留存多少高昂的文化氣息和科研熱情呢?

總之,讓人安心工作、拼命工作、熱愛工作的動力之一非工資莫屬,他不僅是人們人生價值的具體體現 ,更是工作擁有持續熱情和精益求精的動力源泉,老師能安心工作同樣也需要金錢價值的體現。不然“操著賣白粉的心,掙著賣大白菜的錢”實在難以保證高度的教學熱情。

农村淳哥
2019-07-22

我有一個朋友,是工齡20多年的老師,雖然不是一線城市,但是也屬於大城市了。一年工資也就是六萬多,雖然和標題說的差很多,但是工資還是可以的,雖然不算是大富大貴,但是也不怎麼缺錢。這是實話,就是餓不死,但是也不能過得非常好。

剛開始的時候還可以,後來結婚也夠開支,但是有了孩子感覺就有壓力了。孩子的生活費需要開支很多,尤其是上了大學之後,學費很貴,加上生活費,家裡的開支,基本就不剩下什麼錢了。雖然是兩個人賺錢,但是家裡需要用錢的地方很多,家裡有老人,有孩子,真的是到了上有老下有小的地步,感覺不夠用,壓力大。

我也是老師啊,但是我的工資為什麼沒有那麼高,可能是地區有關吧,只是普通城市,一個月四五千的工資。不過在我們的小地方也是夠用了。我不是很看重工資的多少,更喜歡一個穩定的工作環境。當然了,這也有點奢侈,剛入行的時候還好,自己的職位也沒有,就是普通上課,沒有什麼需要自己來應付檢查的,只要講課,協調家長就可以了。

教書育人是一件很快樂的事情,但是如果單純的教書,就算工資少點,工作累點都可以。主要隨著教育改革的發展,很多教書工作重心都被分散了。每天要應付檢查,應付家長,應付其他和教學無關的內容,感覺教書的幸福感下降了。

給多少工資不是重點,如果一個老師真的喜歡教書,就算不給錢人家也能認真教書。如果是不想教書育人的老師,就算真給了15萬也是白扯。有一些老師就想補課賺錢,尤其是中考和高考,一節課幾百塊,比工資賺的還多。

雖然教育部不允許補課,但是有很多老師依然頂風作案。越偏僻的地方補習班越多。這個和老師年薪多少沒什麼關係,都是看人。補課賺錢,但是自己在學校的職稱也很高,甚至有很高的地位,所以他們就會變的越來越有錢,這樣的現象就會讓那些真正想教書的人感到心裡不平衡,導致了更多的人不願意進入到教師行業。

我喜歡教師這個行業,並不在乎工資的多少,雖然每個月只有五千左右。但是我還是很開心,我知道這點錢不能解決大問題,但是夠花就行了。本人對物質的要求不是很高,主要重視精神生活。

有人說教師地位很高,雖然每個人見面都喊老師,但是這代表不了什麼。這是一個物質、現實的社會,沒有錢,哪裡有什麼地位。人家表面不戳穿,說明自己還是一個讀過書,有素質的人。這不能說明教師的地位高。我個人也感覺老師就是個職業,還談不上高尚。所以任何人也不要給老師戴帽子了。

如果是在一線城市,一年拿15萬很正常。如果你知道領導能拿多少,你就感到驚訝了,各位領導不上課,有的就是代課,一天一節課,但是人家的工資比你一線教師還要高。

其實這樣的不平均分配才會導致很多人不滿意。所以在平時的工作上,很多一線教師不配合領導,雖然並沒有什麼矛盾,主要矛盾還是工資分配不均導致的。只是很多人並沒有意識到這個問題。

教書只是一個職業,雖然沒有多麼高大上,但是也絕對是一個高尚的職業。付出的多,收穫的少,有個別地區老師工資高,也是和當地的經濟發展有關。不然教師確實是一個低工資的收入群體。不管社會怎麼說,我們在此都要給一線的教師們致敬!這麼辛苦,給個贊嗎?


我有一個朋友,是工齡20多年的老師,雖然不是一線城市,但是也屬於大城市了。一年工資也就是六萬多,雖然和標題說的差很多,但是工資還是可以的,雖然不算是大富大貴,但是也不怎麼缺錢。這是實話,就是餓不死,但是也不能過得非常好。

剛開始的時候還可以,後來結婚也夠開支,但是有了孩子感覺就有壓力了。孩子的生活費需要開支很多,尤其是上了大學之後,學費很貴,加上生活費,家裡的開支,基本就不剩下什麼錢了。雖然是兩個人賺錢,但是家裡需要用錢的地方很多,家裡有老人,有孩子,真的是到了上有老下有小的地步,感覺不夠用,壓力大。

我也是老師啊,但是我的工資為什麼沒有那麼高,可能是地區有關吧,只是普通城市,一個月四五千的工資。不過在我們的小地方也是夠用了。我不是很看重工資的多少,更喜歡一個穩定的工作環境。當然了,這也有點奢侈,剛入行的時候還好,自己的職位也沒有,就是普通上課,沒有什麼需要自己來應付檢查的,只要講課,協調家長就可以了。

教書育人是一件很快樂的事情,但是如果單純的教書,就算工資少點,工作累點都可以。主要隨著教育改革的發展,很多教書工作重心都被分散了。每天要應付檢查,應付家長,應付其他和教學無關的內容,感覺教書的幸福感下降了。

給多少工資不是重點,如果一個老師真的喜歡教書,就算不給錢人家也能認真教書。如果是不想教書育人的老師,就算真給了15萬也是白扯。有一些老師就想補課賺錢,尤其是中考和高考,一節課幾百塊,比工資賺的還多。

雖然教育部不允許補課,但是有很多老師依然頂風作案。越偏僻的地方補習班越多。這個和老師年薪多少沒什麼關係,都是看人。補課賺錢,但是自己在學校的職稱也很高,甚至有很高的地位,所以他們就會變的越來越有錢,這樣的現象就會讓那些真正想教書的人感到心裡不平衡,導致了更多的人不願意進入到教師行業。

我喜歡教師這個行業,並不在乎工資的多少,雖然每個月只有五千左右。但是我還是很開心,我知道這點錢不能解決大問題,但是夠花就行了。本人對物質的要求不是很高,主要重視精神生活。

有人說教師地位很高,雖然每個人見面都喊老師,但是這代表不了什麼。這是一個物質、現實的社會,沒有錢,哪裡有什麼地位。人家表面不戳穿,說明自己還是一個讀過書,有素質的人。這不能說明教師的地位高。我個人也感覺老師就是個職業,還談不上高尚。所以任何人也不要給老師戴帽子了。

如果是在一線城市,一年拿15萬很正常。如果你知道領導能拿多少,你就感到驚訝了,各位領導不上課,有的就是代課,一天一節課,但是人家的工資比你一線教師還要高。

其實這樣的不平均分配才會導致很多人不滿意。所以在平時的工作上,很多一線教師不配合領導,雖然並沒有什麼矛盾,主要矛盾還是工資分配不均導致的。只是很多人並沒有意識到這個問題。

教書只是一個職業,雖然沒有多麼高大上,但是也絕對是一個高尚的職業。付出的多,收穫的少,有個別地區老師工資高,也是和當地的經濟發展有關。不然教師確實是一個低工資的收入群體。不管社會怎麼說,我們在此都要給一線的教師們致敬!這麼辛苦,給個贊嗎?


不老的酒
2019-07-23

人心不足蛇吞象,你給教師每年十五萬元能安心育才嗎?,給壹佰伍拾萬元他不會滿足,心想能加到弍佰萬元,人的思想品質是個關健,在六七拾年時代時,大部分教師沒有那種渴望,工分加補帖一樣教出很多優秀人才,錢多錢少決定不了他是否安心工作認真教書,古人云山水好移人性難改,大多數教師起早摸黑辛勤工作加班備課,把學生當做自已兒女來對待,盡到了自已應有的責任,特別是班主任更為辛苦許多,一班學生吃喝拉散住宿安全學習成績瞎好,全落在她他一人身上,當然不論幹什麼工作,勞動付出和報酬都應相對稱,有的是出力不掙錢,有的是掙錢不出力,靠人緣關係親朋好友關係混日子,這就對勞動下苦出力的教師大為不公平,社會在分配不公平合理是難免存在的現實問題,偉大領袖毛主席說過人定勝天,一切成功失敗決定人的因素第一,錢儘管在生活中必不可少,但它不是萬能的鑰匙什麼問題都可以解決。

助力中高考
2019-07-10

別的地區我不太清楚,就我們本地區而言,你給老師15萬就想讓他安心教書?簡直是做夢一樣。

在我們這最好的幾所學校先不算,就按中檔的算,老師收受家長金錢和禮物,每年都不止十萬,再加上週末和寒暑假辦班,補課就能收入四十萬左右,還有的老師和輔導機構合作,推薦生源,一年提成基本能有十萬那樣。我說的這些,只要是市內學校的老師,只要想做,就都可以攫取的財富。

別的地區我不太清楚,就我們本地區而言,你給老師15萬就想讓他安心教書?簡直是做夢一樣。

在我們這最好的幾所學校先不算,就按中檔的算,老師收受家長金錢和禮物,每年都不止十萬,再加上週末和寒暑假辦班,補課就能收入四十萬左右,還有的老師和輔導機構合作,推薦生源,一年提成基本能有十萬那樣。我說的這些,只要是市內學校的老師,只要想做,就都可以攫取的財富。

當然,有的老師是真心投身教育,一心只想著教學,這樣的老師不管你工資能不能漲到十五萬,他都能認真對待自己的工作,對得起自己的良心。而那些已經攫取到大量財富的老師,即使你把工資提到十五萬,他也還是一如既往,運作著自己的生意。

無論是哪個行業,從業者都是有好有壞,好的很容易被壞的帶壞,像我們這,剛開始只有個別老師開辦輔導班,賺到了大量金錢,住上了最好的小區,背上了名牌包包,走路腰桿挺直了。其他老師一看,也跟著做了起來,就這樣,連剛考進來的科任老師也學著做起來了,他膽子小怎麼辦,先不收錢,等著這一個學期完事了,再讓關係好的家長幫著收。所以啊,由儉入奢易,由奢入簡難。

他們已經吃到嘴的肥肉,無論你工資怎麼漲,他們也是絕不會吐出來的。我倒是希望給那些堅守初心的老師漲漲工資,也好對他們有個安慰。

別的地區我不太清楚,就我們本地區而言,你給老師15萬就想讓他安心教書?簡直是做夢一樣。

在我們這最好的幾所學校先不算,就按中檔的算,老師收受家長金錢和禮物,每年都不止十萬,再加上週末和寒暑假辦班,補課就能收入四十萬左右,還有的老師和輔導機構合作,推薦生源,一年提成基本能有十萬那樣。我說的這些,只要是市內學校的老師,只要想做,就都可以攫取的財富。

當然,有的老師是真心投身教育,一心只想著教學,這樣的老師不管你工資能不能漲到十五萬,他都能認真對待自己的工作,對得起自己的良心。而那些已經攫取到大量財富的老師,即使你把工資提到十五萬,他也還是一如既往,運作著自己的生意。

無論是哪個行業,從業者都是有好有壞,好的很容易被壞的帶壞,像我們這,剛開始只有個別老師開辦輔導班,賺到了大量金錢,住上了最好的小區,背上了名牌包包,走路腰桿挺直了。其他老師一看,也跟著做了起來,就這樣,連剛考進來的科任老師也學著做起來了,他膽子小怎麼辦,先不收錢,等著這一個學期完事了,再讓關係好的家長幫著收。所以啊,由儉入奢易,由奢入簡難。

他們已經吃到嘴的肥肉,無論你工資怎麼漲,他們也是絕不會吐出來的。我倒是希望給那些堅守初心的老師漲漲工資,也好對他們有個安慰。

爱河北人
2019-02-09

這是毋庸置疑的,如果教師人均年薪達到15萬,老師們一定會安心工作的。

按照現有工資標準,大概教師人均年薪為5萬元,能達到15萬元的話,現有工資會提高到3倍,老師們一定會感受到教育工作帶來的榮耀。教師,將真正成為令人羨慕的行業。

這是毋庸置疑的,如果教師人均年薪達到15萬,老師們一定會安心工作的。

按照現有工資標準,大概教師人均年薪為5萬元,能達到15萬元的話,現有工資會提高到3倍,老師們一定會感受到教育工作帶來的榮耀。教師,將真正成為令人羨慕的行業。

記得八十年代末剛剛參加工作的時候,教師的工資和地位都不高。工資年薪也就一千多元,不如養一頭母豬的收入。女老師選婿的對象是軍人、轉業軍人、幹部或工人或者司機,除了上學期間搞定的之外,大部分女教師在婚姻上呈流出狀態。在巨大的女性赤字面前,男老師會選擇提幹、改行,娶裁縫、娶非農業戶沒工作的、娶農業戶顏值高一點的。大致就這樣。我們班分到縣裡的男同學,除了我,他們都改行從政了,其中一個是先調到化肥廠後從政的。

這是毋庸置疑的,如果教師人均年薪達到15萬,老師們一定會安心工作的。

按照現有工資標準,大概教師人均年薪為5萬元,能達到15萬元的話,現有工資會提高到3倍,老師們一定會感受到教育工作帶來的榮耀。教師,將真正成為令人羨慕的行業。

記得八十年代末剛剛參加工作的時候,教師的工資和地位都不高。工資年薪也就一千多元,不如養一頭母豬的收入。女老師選婿的對象是軍人、轉業軍人、幹部或工人或者司機,除了上學期間搞定的之外,大部分女教師在婚姻上呈流出狀態。在巨大的女性赤字面前,男老師會選擇提幹、改行,娶裁縫、娶非農業戶沒工作的、娶農業戶顏值高一點的。大致就這樣。我們班分到縣裡的男同學,除了我,他們都改行從政了,其中一個是先調到化肥廠後從政的。

大概到了2000年左右,供銷、糧食等行業的衰落,一些工礦企業景氣度下降,教師的收入也開始逐步增長,教師的地位也提高了,教師改行的情況有了很大的改觀,女老師選婿的對象逐漸描向了同行,並且隨著男女教師比例失衡的出現,男老師變成了香餑餑,有了選老婆的主動權。

現在,和很多行業相比,教師的收入比較穩定,而且呈逐年增長的態勢,教師所具有的知識和經驗也是很容易變現的。當了老師的,很少有想著跳槽的,或者說幾乎沒有。用題主的話說,大家都在安心工作。

這是毋庸置疑的,如果教師人均年薪達到15萬,老師們一定會安心工作的。

按照現有工資標準,大概教師人均年薪為5萬元,能達到15萬元的話,現有工資會提高到3倍,老師們一定會感受到教育工作帶來的榮耀。教師,將真正成為令人羨慕的行業。

記得八十年代末剛剛參加工作的時候,教師的工資和地位都不高。工資年薪也就一千多元,不如養一頭母豬的收入。女老師選婿的對象是軍人、轉業軍人、幹部或工人或者司機,除了上學期間搞定的之外,大部分女教師在婚姻上呈流出狀態。在巨大的女性赤字面前,男老師會選擇提幹、改行,娶裁縫、娶非農業戶沒工作的、娶農業戶顏值高一點的。大致就這樣。我們班分到縣裡的男同學,除了我,他們都改行從政了,其中一個是先調到化肥廠後從政的。

大概到了2000年左右,供銷、糧食等行業的衰落,一些工礦企業景氣度下降,教師的收入也開始逐步增長,教師的地位也提高了,教師改行的情況有了很大的改觀,女老師選婿的對象逐漸描向了同行,並且隨著男女教師比例失衡的出現,男老師變成了香餑餑,有了選老婆的主動權。

現在,和很多行業相比,教師的收入比較穩定,而且呈逐年增長的態勢,教師所具有的知識和經驗也是很容易變現的。當了老師的,很少有想著跳槽的,或者說幾乎沒有。用題主的話說,大家都在安心工作。

揣摩題主想法,可能想說老師們有償補課,其實現在補課的人並不多。每到寒暑假,有很多家長想找個老師給孩子補補課,不是那麼好找的,累了一個學期,老師們想休息休息了,給錢也不願意掙了。如果月薪達到萬五,那麼日薪達到五六百,誰還會死氣費力的去掙你的百二八十的補課費呢?

至於辦班的,就更不可能了,為什麼?怕丟飯碗!原來為什麼不怕?因為丟了也沒事,或許別的飯碗更金貴!

就這樣,年薪15萬,安心工作沒問題!

請問題主,何時能兌現?

曹娘
2019-07-22

教師和醫生,欲要安心陽光敬業,還是從思想根源解決問題。教師本來是崇高的職業,一日為師、終身為長,“師長”與“家長”並列同榮,可現實中有多少人內心敬服曾經授業“恩師”呢?為什麼?因為從上世紀九十年代中後期起,教師隊伍變質了。從小學入學到高中畢業6+3+3過程中,無論是什麼壓力與因素,以金錢買知識成為常態化,而且一把一把的炒票都是通過一雙雙稚嫩的手,從家長的手中傳送到教師的手中。似乎知識是買來的而不是授來的。公職教師私下辦班“刮錢”愈演愈烈……而為什麼50後、60後永遠敬重自己師長呢?假期與過節,帶上禮物去拜訪,好比探親似的自願自覺。因為那時老師們的授課是無私的傳授與奉獻,甚至用一下教鞭強迫學生去認真學業,敬業精神崇高,燃燒的碏燭,燃燒了自己,照亮了別人。誠然,現在的教師,有些也是那時候的老師教出來的,只是後來變質了……

相關推薦

推薦中...