把戒尺還給教師，就是教育的福嗎？

戒尺還與不還都是錯。

第一，將戒尺還給教師就是錯。這是家長的觀點。某些家長第一個反對。憑什麼將戒尺還給教師？家長都沒有打過孩子，誰給他們打人的權力？戒尺有無程度和標準？如何界定？這都是問題。在刑法中有持械傷人之說，與戒尺後果可能相近，但動機不同。當然，動機判斷上也難以分清。

第二，將戒尺不還給教師也是錯。正如許多教師說得那樣，對於那些調皮的孩子，在忍無可忍的情況下不教訓一下，一是教室秩序難以維持，二是學生學習動機無法建立。提高教學質量，就是一句空話。

根源：產生上述現象的根源是家長超現實的教育期望和教師落後的教育理念。

所謂家長超現實的教育期望是指家長理想的認為學校在不打孩子的前提下把孩子教育好。這種想法，有些家長不得不承認：在家裡也是難以行的通。而且在家裡即使打孩子也調教不出好孩子。這種理想化了教育期望，也許與國外教育相比有關。但國情差異很大，如獨立意識、學習主動性等。

所謂教師落後的教育理念是指教師在教育活動中，應善於與時俱進，學習先進的教學方式方法。能否探索一下在沒有戒尺的情況下提高教育效果的方式方法。一是教學環境還達不到或不打不學。二是靠以理服人、以情動人費時費力。

有的老師並不是好老師，沒有擁有戒尺的資格。上小學，遇到的老師，都是特別好的老師，是真心為學生好。我從小到大，沒被老師打過，罵都沒有，但不代表都是好老師，有的老師是不敢罵我。首先，我對老師沒偏見，好老師、我會尊重。

我高中在市重點高中，高三的班主任是物理老師，男教師，從他接手班級開始，他就針對我。每個星期都去我家告狀，高三體檢，我和一個女同學沒回校、在街上玩，學校派了10輛車出街找。學校領導說了找到了不可以罵我、什麼都不要說……第二天，被叫到政教處，我們的政教處主任讓我坐著，在教訓另一個女同學，女同學意見大、責怪主任為何不罵我只罵她，主任因此又把她罵了一頓、說她不配當我的朋友……事後，班主任讓那個女同學不要跟我玩，說我長了一張無辜的臉、無論是班上的男同學還是學校的領導都只會維護袒護我。

快要高考的前兩個月，班主任到我家，讓我父母讓我主動休學，他跟父母說我太有本事了、全班男同學都只會受我影響、只要我趴在課桌上睡覺、所有男同學都跟著一起趴，說我必須休學不然他的班級就被我毀了……我休學了，班上男同學打電話給我，每個輪流跟我說話，都讓我去學校玩、說太久沒見只想看我一眼，無論他們說什麼、我都沒去，我也絕沒有跟他們說班主任的半句壞話。

快要高考了，我回校了，在宿舍，對面的男同學都在喊我，說:你終於來了，我點頭。回到教室，男同學都圍著我課桌說話，班主任來了，又是一頓諷刺，說有的人就是魅力大、身上沒點優點又倔又叛逆、就知道在學校裝，卻能把所有男同學迷的神魂顛倒……而我從來沒在同學面前說過他半句不是，包括父母面前

我們的語文老師，是個女教師，班上所有男同學都護犢子式的袒護我，她卻針對我。所有同學都知道她經常瞪我，很多同學都來告訴我，我沒理會而已……一次上課，她在課堂上說我不該刻意模仿✘✘書法家的字、這樣不誠實，要寫出自己的風格，而我根本不知道她說的書法家是誰。我沒有說話，班上男同學為我打抱不平，說初中就是我同學、可以證明我的字一直都是這樣的……她給我的作文打了很低分，理由是我寫的字模仿書法家、字寫得太慢不利於考試，而實際上，在相同的時間內，我可以寫整頁的字，她才可以寫幾行，班上同學有目共睹……

我沒對任何一個老師有過惡意，但他們卻喜歡針對我。針對我，又不敢對付我，我什麼身份，有的老師不是凡人、很清楚。敢動我一下，他們會付出代價……若心術不正的老師，擁有戒尺的權力，多少無辜的孩子得受罪被虐待。

別，我不要戒尺，現在學生犯錯我連罵都不罵，現在的學生和家長戾氣太重，我為了我的小命和家庭還是躲的遠遠的，課我絕對好好上，不存在故意上課不說下課說，你上課只要不干擾我正常上課就行，睡覺，看小說，玩手機隨你便，課堂45分鐘我沒時間管紀律。但我想絕大多數的家長和孩子都是很好的，就怕遇到個別奇葩的，真的像臭狗屎甩都甩不了。個人想法，勿噴，教師也就是個職業，別把它強加成事業，我想，絕大多數人的工作都是為了養家餬口的職業，真正把職業做成事業的人真的是老天眷顧！

就目前教育的大環境來看，戒尺還給老師手裡，也不適宜用戒尺懲罰學生。我辦公室有一個英語老師在檢查學生作業的時候發現有個學生已經很多次完不成作業了，於是很生氣用教杆抽了學生手幾下，以示讓學生記住不完成作業會越來越退步。學生中午回家吃飯家長髮現孩子手紅腫，問題就來了，下午剛上課家長就找來了，從進校門開始就破口大罵，當著辦公室老師的面責備老師。我下課回辦公室正好遇到家長髮脾氣，對家長說，你只看到孩子手紅腫了，不知道孩子沒有完成作業，如果你是老師你怎麼處理，你對學生不管不問？人家家長說，我孩子犯錯誤你可以教育，但是不能打孩子，打孩子我就去告你！所以說，作為老師無論什麼情況都不能打孩子！打了孩子理就虧了，別以為你是老師，家長不同情你，校長不幫你，你活該！

把戒尺還給老師，太可怕了。我可不想要戒尺。好的學生，根本不需要戒尺。他們尊重老師，感恩老師。可是差的學生，別說用戒尺了，講他都不行。後面還有不講理的家長。你就跟著鬧心吧。我同事體罰了一位學生，結果那學生趁我同事不注意，一拳頭打在他太陽穴上，同事去住院，這還不算什麼，家長領一批人來我們學校鬧，要我同事向他孩子道歉，那天校長開會去了，不在學校，只有班主任調節。幸虧同事去住院了，不然根本就不知道怎麼收場。我們心裡都清楚，不該打孩子，要是鬧到教體局，老師是吃虧的。這樣的事，我們經常遇到。現在家長維權意識太強。就你們這些鍵盤俠厲害，讓我們體罰學生，我們自己首先要保護自己吧。對講道理的家長我們敢管，不講道理的，是沒法管的。要是每個學生都能管好，校園還有霸凌嗎。

這個問題是找抬槓的吧？我覺得60-70-80甚至一些90後都有被老師揍過的經歷吧！比方說你不寫作業，上課說話，上課睡覺，逃課，等等等等！對於我們80後來說這就是欠揍！老師揍你不是他想揍你，只是對你和你父母負責的一種體現，不知道別人怎麼樣，反正我小時候父母見班主任說的都是不聽話就揍！咱們不曉得現在的教育改革改成啥樣了，只知道現在的小孩動不動就要死要活要跳樓的，那可憐的玻璃心都是慣出來的！真不知道80-90-後的父母從小都是這樣過來的，為啥到了你的孩子這樣就要去和班主任打架吵架，這隻會讓你的孩子更囂張！不好意思，想想現在的教育方式就想吐槽！

時代不同了，過去老鼠過街人人喊打，現在貓見了老鼠也要三思而行。戒尺過去是教師的教具，現在是違法的罪證，哪位老師願意再接受這把戒尺，即使法律允許進行適度懲戒，又何必去懲戒現在那麼記恨的孩子，還是把這責任交給孩子的父母去完成，教師也沒有這種義務了。

我也是一個教師，也曾經偶爾打過學生，但記得的一兩次一直認為沒有打錯。幾十年前剛畢業沒幾年，血氣方剛、嫉惡如仇。有一年秋季，學校連續幾個週末教室裡的書本文具被偷盜不少，我決定非把這盜賊逮住不可。接著週末我在學校值班，校門上鎖，深夜一片靜謐，我手上拿著一竹片在學校蹲守著。不知什麼時候，有黑影翻越圍牆進入校園，不久聽到進入我房間的開門聲音，知道盜賊已經動手了。黑暗中也不知道盜賊有幾個，一進房間就打開了手電給了幾竹片，還打出了血。後來一問才知道是春上剛畢業的學生，前幾周偷盜也是他所為，於是連夜把他送到家裡，把過去偷去的一大袋書和文具找回來了。

一兩年之後，收到幾封匿名恐嚇信（那時還沒有手機與電話），內容非常卑鄙無恥，我猜想就是一兩年前的那位學生，忘了從哪裡找到他的筆跡進行對比，確定就是他寫的恐嚇信。面對這些恐嚇信，我想找到他再次狠狠的教訓一頓，但幾年後又收到他一封道歉信。

幾年前，在家的老櫥櫃裡還看見了過去保存的恐嚇信，不知現在還在不在那裡了？如果還在我想回去找出來把它在網上晒一晒，讓大家分析那頓打有沒有打錯？

又是一屆畢業生了，今天我上完最後一課，向同學們提出對老師有什麼建議，很多同學都說:“老師:您要嚴格一點。”。我對同學們說我不敢違法打人，也沒學好罵人，但當你們違反紀律時我並沒有放任不管，會把你們叫到辦公室好好教育，我只能這樣做了。

把戒尺還給老師，是不是教育之福我不知道，但是不把戒尺還給老師，一定是教育之災。

現在的教育環境很艱難，我身邊有個當老師的朋友跟我講，班裡有個調皮的學生，不管怎麼說都沒用，他根本不聽你的話，一上課要麼就把腳蹺到桌子上看漫畫，要麼就是呼呼大睡，更討厭的是自己不學習還不準鄰座的同學學習，稍微管他一下，他爸媽馬上就來學校鬧到教育局鬧，說老師對孩子體罰什麼什麼的，所以現在所有老師對這個孩子都是放養狀態，安排坐在教室的最角落，只要他不影響其他孩子，隨便他怎麼樣。

我朋友說，這個孩子其實是很聰明的一個孩子，上生物科學課的時候特別認真，對這方面的食物特別有好奇心，並且動手能力也很強，如果稍加管制教育的話，以後的前途不可限量，但是現在沒有老師敢管教他，只能讓他這樣一天天墮落下去，實在是太可惜了。

我相信這種例子不會是個例，在每個學校每個班級都會有幾個學生是被老師“放養”的，甚至有的整個班級都被老師“放養”，中小學的老師越來越像大學教授，只管在講臺上教，不管或者說管不到臺下聽不聽。

我覺得把戒尺還給老師是必須的，而且不能再拖了，如果您有其他見解，歡迎在下方回覆討論。

把戒尺還給教師，是福是禍，真不好說，凡事還得看個人和實際情況吧。一把戒尺不能把所有人的都送上北大清華。

把戒尺還給教師，是福是禍，真不好說，凡事還得看個人和實際情況吧。一把戒尺不能把所有人的都送上北大清華。

今天下午路上遇到一個班上孩子的奶奶，她見我就說，求求你讓我的孫兒畢業，讓他有一個初中學校就讀，她可能不瞭解相關義教育政策吧，每個孩子都會進入初中讀的。一方面因為這個孩子長期不寫作業，幾乎每次測試或者考試都是10分或者20分左右，很多時候甚至直接只寫一個名字就交卷子。奶奶也是沒有辦法，孩子情況比較特殊，爸爸在外面打工，媽媽因為特殊原因目前被邢拘中，已經離婚了。所以這個孫兒就完全沒有人管，奶奶心疼孫子，雖然接近80歲年齡了，卻不得不承擔起孫子的一切。卻也管不了孫子，天天耍手機，打遊戲，記得曾經因為被老師批評做出撞牆的動作，我們都被他的行為嚇著了，很多時候告訴孩子父母，都是輕描淡寫不予理會，或者知道了，卻不見任何措施來管教自己的孩子。

把戒尺還給教師，是福是禍，真不好說，凡事還得看個人和實際情況吧。一把戒尺不能把所有人的都送上北大清華。

今天下午路上遇到一個班上孩子的奶奶，她見我就說，求求你讓我的孫兒畢業，讓他有一個初中學校就讀，她可能不瞭解相關義教育政策吧，每個孩子都會進入初中讀的。一方面因為這個孩子長期不寫作業，幾乎每次測試或者考試都是10分或者20分左右，很多時候甚至直接只寫一個名字就交卷子。奶奶也是沒有辦法，孩子情況比較特殊，爸爸在外面打工，媽媽因為特殊原因目前被邢拘中，已經離婚了。所以這個孫兒就完全沒有人管，奶奶心疼孫子，雖然接近80歲年齡了，卻不得不承擔起孫子的一切。卻也管不了孫子，天天耍手機，打遊戲，記得曾經因為被老師批評做出撞牆的動作，我們都被他的行為嚇著了，很多時候告訴孩子父母，都是輕描淡寫不予理會，或者知道了，卻不見任何措施來管教自己的孩子。

像這樣的孩子即使老師有懲戒權，你又能怎樣使用呢？又會有什麼樣的效果呢？沒有家長完全的配合（家長可能已經無力來管教了，奶奶年齡大了，爸爸外面打工也許過得也不好，媽媽刑拘中，據說可能被判重刑）。

所以沒有教育環境良性化發展（別一天到晚逮老師們的不是，一點事情全網都知道），家長教育的配合、主管教育部門遇事堅決不能讓老師”背黑鍋“，原則上為老師撐腰，我相信這把戒尺並非每個老師都需要的。

恐怕是沒人會用那根戒尺了。誰愛用誰拿家自己用如吧，誰家的孩子睡管，恐怕沒有比這個時代的老師更能看明白，看開教育問題了。今天下了課，等待下節課的老師來接班，轉眼聽到教室後面有打鬧聲，仔細看，是那個男生打了一個女生，在午間打的，這女孩課上就是坐著，學具不帶，男孩說過他一次，去年年齡還小，不服說，搬桌子搬不動，搬椅子，搬不動，最後拿起自己的書包狠狠的扔地上摔掉，洩憤耍脾氣。正和他班主任耍賴躺地上，老師拉他起來，他不起，幾個孩子把他拽起來，哭叫著，搬起椅子扔掉！力氣到是長了，可以摔椅子了。據說因為管教某個孩子，家長找來和老師打架，不知道是不是今天這個孩子。總之我這個五十多歲的老太婆，也無法插手這樣的事情。下課了，延管時間也過，誰的責任誰負。普遍的現象，就是多一事不如少一事。不是師德問題，是責任原則問題，你不是班主任，你若插手，就是多管閒事，何況是人家班主任在管教學生，更不該隨便插手，也會落是非，干擾人家工作。對於這個孩子，也許大了脾氣會變，也許長不大。脾氣太過於暴力的孩子，這氣性，咋好說呢？很容易走極端長不大，前幾天頭條不有報道嗎？八歲女孩因為老師管教，生氣喝農藥自殺，誰知道管多了管嚴了，更多孩子不會走極端？戒尺舉起來，他會，你落下我就死給你看！這戒尺真的要看打在誰手心！