孩子，你媽假如多看一點兒教育方面的書，你也許就不會是死了。

從新聞視頻裡又看到了一起孩子自殺的視頻，像這樣的新聞已經不是第一次報道了。

難道這世間真的是這麼痛苦了嗎？

雖然我們現在的生活物質豐富，可是很多的人心理是不健康的，是心理學教育的缺失。

冰凍三尺，非一日之寒。

這樣的孩子從小大多數受到父母的溺愛，根據兒童心理學家分析，孩子六歲之前的教育尤為重要，這是孩子性格的成型期，六歲以前教育的好壞決定了人的一生是否健康發展。

很多的心理研究機構都認可孩子三歲左右的教育是黃金期，人們對孩子的語言，音樂，文字，圖形等等的訓練，為孩子的未來奠定智能活動的基礎。

其實，更應該把做人應有的基本規範和態度灌輸給孩子，這一方面，人們往往強調的不夠。

有人會提出這些道理，小孩子會懂嗎？其實，孩子的模仿能力是最強的，只需要做父母的在孩子呱呱墜地時起，就以身作則，就能不失時機地把做人的最起碼原則灌輸給他們。

孩子長大之後，也就自然能夠了解父母教導的意義，當孩子養成了好的習慣，當做理所當然的事之後，自然而然就循規蹈矩的做人了，這才是父母的教養。

在家裡家長一定要有時間多陪孩子玩，和孩子多溝通，時間長了，就變得喜歡和人打交道，進行交流，和別人也能和睦相處，因為這是習慣，從小就愛說的，基本上長大後，也是善於交際的人。

假如，跳橋的孩子是個善於溝通的孩子，估計他就不會和同學發生爭吵了，假如他從小就受教育，懂得怎樣與人交往，悲劇也可能就不會發生了。

孩子小時候想要得到的東西，家長不給就用大哭大鬧等手段獲得時，這就是危害的開始，家長應該勇敢的拒絕，並講明道理。

因為得不到就鬧，結果就能得到的想法，在孩子的腦中形成，會隨著年齡一直用這樣的手段來獲得自己的滿足。

一旦有一天滿足，得不到了，就會用離家出走，自殘，自殺等等行為來懲罰家長了。

作為一孩化特殊時代的家長，如何和孩子相處真是很多家長要研究的學問了，現在的孩子已經不是幾十年前的孩子了，家長要與時俱進，跟上時代，解決當代的孩子教育問題，因為很多的家庭都是一個孩子，孩子沒有了這樣的打擊太大了。

一例傷心事，警醒千萬家。

其實在這個孩子跳橋之前已經有不少孩子自殺了，都是10多歲的，各種原因，我知道的年齡最小的就是9歲那個玻璃事件。每次有孩子自殺，大家總是責怪孩子脆弱，承受能力差差，很少有人思考父母的問題，或者說這個社會的問題。想想我們小時候大部分人都有過死的念頭吧！為什麼呢？我們都知道父母的惡語像把刀，明明我們自己都懂，卻還在用同樣的方式傷害孩子，不信家長們都可以問問自己的孩子是否曾經有過這樣的念頭？那為什麼現在越來越多的孩子敢付諸實施呢？或許是因為網絡資訊太發達了，自殺是會傳染的。現在的孩子懂得也遠比我們小時候的多，大家都聽過相約一起自殺的群吧，都是些孩子在討論怎麼死，我們小時候懂嗎？所以別譴責現在孩子脆弱！如果你還用曾經那些方式教育，只會有更多的孩子走上絕路！我看到那麼多支持多揍一頓的家長，覺得無比恐怖。或許生活給現在的成年人太多太多壓力，大家拼命讓孩子上培訓班，生怕落後，這點不怪家長，這也是無奈吧！畢竟所有孩子都在拼命，可是這樣拼命到底都是為了什麼？為了將來的996嗎？不明白如今的人奮鬥的意義是什麼！成年人996，以為是讓家人幸福，幸福嗎？好像回到了最低級的時候，為了吃飯，僅此而已！生存的壓力讓每個成年人焦慮，有多少人對孩子有耐心？甚至有多少人能有時間教育陪伴孩子？這一切都是惡性循環。。。都是困境中的囚徒！

十七歲的旱季

二零一九年四月十七日，上海的那個男孩，一個鮮活的生命消失，讓世人悲痛，同時也讓人們警醒。

當你剩下回憶的時候，你會用花季、雨季來點綴青春的日子。事實上對於青春期的孩子而言，這是人生的旱季！

一棵植物，能夠艱難地度過旱季，必須要培養髮達的根系；一個孩子，要想平安升級青春期，一定要有良好的前期教育。

孩子的學前教育、小學教育，主要依賴於成年人的教育，尤其是父母的言傳身教。

由於孩子處於生理心理未成熟的時期，小學畢業前，都會讓父母、爺爺奶奶、老師感覺很省心。因此有的長輩採用了武斷的教育方式。武斷不等於武力，但是包含武力。比如在孩子不斷髮問的時候，在孩子哭鬧的時候，長輩懶得和孩子交流，而是藉故終止，這就是典型的武斷式教育。說細緻一些，有的父母在玩遊戲時，孩子吵鬧，父母給一點零錢支開孩子；有的父母節假日外出旅遊，失去了和孩子親密交流的大好時機，等等舉不勝舉。這些點滴，猶如沒有培養髮達的根系，也導致今後長輩和孩子不能快速融合。

對於所有的孩子而言，青春期都是一個旱季。表現為孩子渴望迅速成長與現實差異的矛盾。隨著身體的生長髮育，人體激素增多，人的表現越來越複雜，如果家長不能與時俱進，就會和孩子產生巨大的摩擦。活到老學到老也是對每一個家長的要求。那些特別叛逆的孩子背後，一定有不肯進步的長輩。有時就會釀成悲劇。

一個悲劇的十七歲的生命，是無辜的，真正可悲的是扮演著教育角色的父母、爺爺奶奶、老師、法律工作人員等等這類人。

十七歲的旱季，盼望雨季；

十七歲的雨季會迎來花季。

謝邀。

這是一宗人間悲劇。個案的不幸發生，觸動了我神經，我為不愛珍惜生命的17歲學生而嘆息，為遭受突變的母親而難過。

請節哀順變吧。

我聯想到：“人生至要莫如教子，至愛莫如讀書，至親莫如血緣關係，至慘莫如生離死別”的古訓，心中無限感慨。

我想，一個17歲在校學生，與同學在學校鬧矛盾，在車裡被母親的批評，悍不畏死，在車行上橋瞬間，開車門縱身跳橋而去，義無反顧！

我嘆息了，可畏的孩子啊，你這一縱不是解恨解脫一了百了。你是一個自私自利經不起磨難的失敗者，父母生你養育你十七個年頭，你連批評的權利都不肯許，那是不忠不孝啊。你一時衝動，就是魔鬼糾身，你血氣剛強的青春衝動使你迷失方向。你應想一想，同學關係是人際關係之中的一塊綠洲，必須真心團結，誠信友善。偶有磨擦是正常現象，如果糾結能及時解開，永遠是朋友！永遠是好同學一個！你何必以死來相威脅呢？心結未開的同學啊，十七年的養育之恩，你卻一死來報答，實屬大逆不道，不應該啊！

我想，可悲的母親啊，生子艱難，育兒艱辛。你的滿腔熱情和心血，卻養育了一位無情郎？十七年來的悉心照顧呵護，不如車裡的一頓批評的錯恨，你確實悲痛之極！

欽祺要說：“車行駛中是不宜激烈辯論爭吵的，更不宜生氣的。因為吵聲充斥很煩，車裡空間很小，很憋氣難忍！”

悲劇在你的眼皮下瞬間發生，可憐天下父母心，將心比心難免傷心。

我認為，這是一宗教育失敗的例證。是家庭生活的悲劇，是學校教育的缺失，是紛繁社會現象中發生的不良陰影。

在此我認為，要對這個案反思：

一，家庭教育是孩子健康成長的關鍵環節，必須做到嚴慈結合，剛柔相濟，苦口婆心有節。表揚與批評有度，陪伴與愛護結合。切忌無常指責與長久嘮叨，防止“強弓有損，軟枝易折”事件發生。

江氏認為：母愛教育勝於任何教育，親情陪伴是教育先河，但切不可百依百順放任孩子自由氾濫。母親是孩子的第一任教師和班主任，也是孩子終生的班主任。教育孩子要動之以情，曉之以理，親情親理。不要過分呵護，使孩子成長成溫室裡的花朵，經不起風雨洗禮；教兒不要過分責罵，使孩子無可適從，討厭你教誨，從而養成自暴自棄性格。母親培育好自己兒女是一個光榮而驕傲的事業，必須悉心操勞，責無旁貸！要把孩子教育成自願要學，在“求”中學。這樣才有理想，才有明確的目標。教育孩子可以適時加壓，獎罰有度，誘導正確。不要讓孩子在強迫的環境中學習，負重勞累中體驗，這樣是違背教育常規的，是難於達到如願結果的。

悲劇痛定思痛。在此我祝願天下兒女在母親的監護下健康快樂成長！祝願天下母親順心順意地教育好自己的兒女！務使孩子學到本領，務使孩子適應自然。

二，學校教育以學生為主體，以生為本。教師是學校教育過程的誘導者和實施者。教育方法和教育手段要正確切實可行。要培養學生“德、智、體、美、勞”全面發展，其中德育是重中之重，學校要努力培養複合型人才。學校要對全面學生負責，教師要對個性學生精心誘導，表揚與批評並重，獎勵與處罰有度。切忌自己批評學生，不分事的大小，動不動就請來家長。這種做法實在不好，因為家長們都有自尊心，學生們也有自尊心。

三，社會必須立法確保教師的懲治權，努力提高學校教育的手段和權限，務使教師有正當的方法和手段去大膽教育管理學生，發現偏向問題，及早處理矯正，不要讓其滋生萌芽危及社會生活中。一切理想的教育，都是人們成長進步的階梯。百年樹人，學校教育任重道遠。

在此我要強調：“人的生命只有一次，誠可貴，要好好珍惜，好好過日子；教育要循序漸進，潛移默化，尊重人文和環境，勿生硬過份！”

2019,04,19.

聊談人情，宣揚文明。

為什麼現在的孩子不愁吃不愁穿，遇到點不如意就要自殺呢？這個問題我也思量了很久。我兒子就讀的高中有過學生跳樓自殺現象，而且不止一例，別的初中也有這種現象，甚至一些大學生也有輕生的。作為父母誰聽了這個消息誰都為之痛惜，何況孩子的親生父母。對家長的打擊就更不用說了。我們的孩子怎麼了，他們為什麼這麼脆弱？我思量了很久，覺得原因是：

一、             孩子在蜜罐中長大，像個小皇帝，想要啥有啥，世界我老大，不知道什麼是挫折。可一旦遇到不順心的事就受不了了，甚至尋死覓活。

二、              孩子的情商不高。孩子情緒化，家長不注意孩子的情緒變化，對於青春期的孩子尤其注意孩子一些情緒變化。

三、              家長管教孩子不能持之以恆，發現了劈頭蓋臉說一通，也不管孩子的想法，要麼不管。現在有些家長在孩子小的時候把孩子交給爺爺奶奶管，自己忙自己的，對孩子的心理成長不太關心，認為孩子吃好穿好就行，其實孩子的心靈發展很重要。

四、              孩子面臨的壓力很大，又不會減壓，有的學校只注重成績，對於一些心理健康課只流於形式，反應最多的就是孩子學習怎樣，家長了解到孩子的退步又加之批評，孩子覺得壓力太大，承受不了，就有輕生的念頭。

舉一下我兒子上中學的例子。我兒子是個要強的孩子，學不好自己都不能原諒自己，不用家長說啥自己就上火，甚至有病，我們家長只能減壓，從不要求他必須得怎樣。他缺乏自信，我就結合他的情況寫了一些鼓勵他的話，有圖有字，貼在他的寫字檯上。當他氣餒的時候就看看，對他很有幫助。為了鼓勵他，我親手為他繡了十字繡，上面四個大字“天道酬勤”，孩子在學習，我在繡字，繡好裱上掛在他的臥室牆上，這是對他無聲的鼓勵。孩子從初中到高中遇到了很多困難，我們發現後會冷靜和他分析，並給他時間自己消化。實在不行有的時候和老師溝通，共同幫助孩子渡過難關。去年我兒子以優異的成績考入浙江大學。

五、              對於青春期的孩子家長一定學會管住嘴，不要嘮嘮叨叨，不要讓孩子和你的代溝越來越深，孩子什麼也不想和你說，矛盾也越來越多，所以情況越來越糟。

無論是學校教育還是家庭教育都是一門學問，我們的孩子在成長過程一定會遇到這樣那樣的困難，我們要一路攜手和孩子共同走好每一步。希望我們的孩子都是健康陽光的。

事情的發生，令人痛心。至於原因，個人認為，家庭，學校，社會三方都有，應屬多方面的。首先，家庭方面。孩子的教育應從小開始，既要讚賞教育，也要有挫折教育。要注重品德，健全人格。學會主動和人溝通，表述自己的意願。父母對孩子不能一味溺愛，把孩子培養成了溫室中的花朵，經不起半點風雨。其次是學校方面，不能唯成績論，把思想品德教育僅僅停留紙面上的一些量化數據上，要落實行動上，如開展豐富多彩的校園活動，增進相互之間的信任，心理疏導不能馬後炮，等悲劇發生了才匆忙進行！再次是社會。現行的"把老師當學生管，把學生當祖宗供"的風氣極不正常，不僅坑害了孩子，也坑害了家庭，更坑害了整個社會。總之，孩子的教育問題，需要所有人的參與，所有人的努力。我們需要的切實的行動，而不是一味的指責，甚至謾罵。

1：孩子問題 ：從小被家庭溺愛了，嬌生慣養，

2：家長的問題：父母就沒有教過我如何教育孩子，我怎麼知道如何教育？不是學校教育嗎？

3：學校問題：老師只關心學習成績，其他教育你們家長自己管教去。

4：社會問題：從某一個時間段開始國民教育中就沒有了儒家教育，在運動中，學生打老師，孩子揭發父母，人與人之間相互揭發這些醜陋的思潮在那個時代逐漸的向後代蔓延。自己從小就沒有學會三從四德，沒有學會儒家的那些倫理約束，一個好孩子的標準只是學習，考上大學，然後再把這些幼稚的思想再傳播給下一代。

有人有希望：急話慢說，事緩則圓

碰到問題，我們習慣於急躁，語言犀利。其實，這根本於事無補，關鍵在於深入瞭解事情始末。而在瞭解真相之前，最重要的事情是同理心，情感同頻。

蘇格拉底與人談話，善於設問，引出問題的答案，俗稱“產婆術”。一味的指責與說教，只會適得其反，走向極端。

打開話匣子，讓對方說，事情就會迎刃而解。強勢高壓話趕話，就是語言暴力。我們提倡“非暴力溝通”。不要隨便給孩子貼標籤，輕易下結論。你對孩子的愛，要讓孩子感受得到。而不是簡單的“我是為你好”。都說忠言逆耳，但逆耳的不一定是忠言，可能讓對方感受到的是排斥與絕望。

有話好好說，傷害的語言如利刃。試想，孩子碰到問題可能很委屈，情感都無處宣洩，我們不應該甘願當垃圾桶，來讓自己的孩子吐槽嗎？上善若水，有容乃大。關鍵時刻，至親的溫暖懷抱才是孩子堅實的依靠。

親子活動，平等交流，同做一件事，同看一部劇，都是培養維繫感情的紐帶，收穫信任。平衡工作與生活，珍愛生命，呵護家庭。人就是最大的資產，有人有希望。遇事不慌，事緩則圓。

一個情緒失控的媽媽和一個情緒失控的孩子，在一個不合時宜的場所，共同釀成了這個悲劇。

試想一下，如果媽媽能夠靜下心來跟孩子溝通，瞭解清楚事情的原委，耐心的疏導孩子，這個事情還會發生嗎？如果孩子能夠約束好自己，不要受一點挫折就尋死覓活，這個事情還會發生嗎？如果媽媽能夠選個合適的時間地點，而不是在開車途中就開始訓斥孩子，這個事情會發生嗎？關鍵是開車時，訓斥孩子本身就是一件很危險的事情，車主會情緒激動導致注意力不集中，可能也會帶來其他的風險。現在剩下的是一個傷心絕望自責的母親，我們作為旁觀者，也只能惋惜一個少年就這樣以極端的方式結束大好年華，也為這個傷心的母親而感到痛心。但是，一個個青少年自殺的事件，讓我們必須警醒，為了孩子們健康成長，我們的家庭教育真的要重視起來了。

這也是現在家庭教育面臨的巨大問題，一是：家長面臨著生活的巨大壓力，導致對自己的情緒管理不到位。孩子遇到一些問題，家長就忍不住衝孩子發脾氣。

二是：家長對孩子的期望過高，尤其是學習上的期望，讓孩子失去對學習的興趣，對美好生活的嚮往。

三是：家長對孩的過渡溺愛，導致孩子不能承受一定的挫折，遇到不如意的事情，孩子不能理智的對待，往往採取極端手段以達到目的。

四是：家長和孩子之間溝通太少，上班忙工作，下班忙家務，真正與孩子談心的家長能有幾個，長時間的缺乏溝通，導致孩子性格抑鬱，容易產生問題。

所以，在孩子成年之前，我們的家長一定要做好家庭教育，做好跟孩子的溝通，給孩子足夠的關愛，讓孩子快樂成長。避免“被批評一下就自殺”“打碎學校的玻璃自殺”“考試成績不理想自殺”……的悲劇重演。

古語有云，置之死地而後生。

父母對孩子的教育也是一樣。

人世間最可悲的事情，就是明明就沒有富貴家庭的能力，偏偏就養出了紈絝子弟的孩子。

我們常常說，孩子智商重要，情商更加重要，但是在我看來逆商更加重要。

越是寵溺，卻是暴戾。

現在的孩子，大都以自我為中心，因此一點有不順心的，容易想的極端。為什麼會這樣呢？主要還是因為現在條件好了，孩子也少了，每一個孩子都是長輩手中的寶。小時候要什麼，哭鬧一下，長輩就滿足。唯一的挫折就是，學習上的問題。在學習上，長輩又是本著再窮不能窮教育的原則，和孩子說，你只要讀書就行了，其他的不用管。

但是真的這樣就可以了麼？

我記得小時候有一篇文章：有一個王子，天性多愁善感，最聽不得悲慘的故事，每當左右向他稟告天災人禍的消息，他就流著淚嘆息到：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”……相信很多90後對這則寓言或多或少有些印象，故事出自著名作者、哲學研究者--周國平之手。文章簡短，且沒有什麼華麗的詞藻，卻選入義務教育課程標準實驗教科書，納入初一上冊第八課的第二篇。

這個故事寫的非常好，就像故事裡王子說的，只要人活著，就沒有什麼事情受不了。一味地呵護孩子，偏讓孩子，最終就會造成孩子動不動要死要活的情況。因為他不知道生死的定義，不知道責任還有人生在世的羈絆。他只知道，自己受了委屈，需要傷害別人來發洩。

自身強大，才能應對變化。

我們常說，寒門貴子，窮人家的孩子早當家。這句話是由一定道理的。孩子雖然年幼，吃苦讓人心疼，可是人能一輩子享福麼？我認為，至少大部分家庭沒有這個能力。

《這個殺手不太冷》中，女主角問男主，人生總是那麼痛苦嗎？還是隻有小時候是這樣？男主回答，總是如此。

很直白，但是很經典。多讓孩子自己去承擔一些東西，人生本來就是艱難，躲在羽翼下不是長久之計。

父母留給孩子最寶貴的，應該是堅強的內心，解決問題的能力。