一年級的老師幾乎每天下午都把學生留教室到很晚,請問這合理嗎?

我弟弟一年級,下午是1:50上課,一共上兩節課,到3:30正常放學,有的班級會上三節課,但也只是到4:30放學。他們的語文和數學老師放學後會留在教室,監督學生做作業(兩科都有,不是家庭作業,是臨時佈置的,晚上還會有其他作業),做完一個走一個,我弟弟和班上的大部分學生做的慢,總是留到很晚。我們初中的4:55放學,從我們學校走的小學大概是到5:25左右,到那個時候我弟還沒有出來……請問這個合理嗎?我該怎麼辦?
10 個回答
翼翔老师的儿童教育
2019-06-17

從您的描述中,我可以看出老師對待孩子們的要求很高,而且也很願意花時間來監督大家的學習。

正常情況下3:30下課,但是直到5:25還沒有放學,那麼這個留堂時間確實有點太長了。如果長期都是如此,那麼肯定是有問題的。

從您的描述中,我可以看出老師對待孩子們的要求很高,而且也很願意花時間來監督大家的學習。

正常情況下3:30下課,但是直到5:25還沒有放學,那麼這個留堂時間確實有點太長了。如果長期都是如此,那麼肯定是有問題的。

問題一:某些孩子的學習很差(包括你弟弟在內)

正常情況下,一年級的作業是不難完成的。在學校兩個小時都不能完成作業,那麼很多孩子在家可能4小時都完成不了。

我女兒的班上也經常有孩子留堂,一般情況下都是學習習慣和學習能力都跟不上節奏的孩子。我看過他們的作業,基本功確實很差。有幾個孩子常常是60-70分的水平,這樣的孩子以後學習真的會比較辛苦。

老師也沒有辦法,如果不管嘛,孩子學得更差;管嘛,隔三差五地讓孩子留堂。自己累,孩子也累,家長也累。但是有什麼辦法呢?如果讓孩子自己回家練,家長又不懂得如何做。


問題二:可能是老師要求太高了

部分老師要求很高,每個孩子都要做到接近完美才可以走。比如背書要一個一個過,聽寫也是。很多孩子的記憶不是很好,背誦就是夢靨一般。到了二年級更是如此,很多孩子背誦乘法口訣表會背哭!


這些很難嗎?實際上對大多數孩子來說不難,但是我們不能只關注絕大多數。我就記得小時候特別怕上體育課,每天都在思考這個問題,千萬不要上體育課。這種內心的恐懼是小時候無法克服的。

我相信有部分孩子也一樣,ta很可能對某些學習產生了極度的恐懼。例如計算或者背誦,就像恐高一樣,一聽說要做這件事情,ta就本能地害怕起來。

從您的描述中,我可以看出老師對待孩子們的要求很高,而且也很願意花時間來監督大家的學習。

正常情況下3:30下課,但是直到5:25還沒有放學,那麼這個留堂時間確實有點太長了。如果長期都是如此,那麼肯定是有問題的。

問題一:某些孩子的學習很差(包括你弟弟在內)

正常情況下,一年級的作業是不難完成的。在學校兩個小時都不能完成作業,那麼很多孩子在家可能4小時都完成不了。

我女兒的班上也經常有孩子留堂,一般情況下都是學習習慣和學習能力都跟不上節奏的孩子。我看過他們的作業,基本功確實很差。有幾個孩子常常是60-70分的水平,這樣的孩子以後學習真的會比較辛苦。

老師也沒有辦法,如果不管嘛,孩子學得更差;管嘛,隔三差五地讓孩子留堂。自己累,孩子也累,家長也累。但是有什麼辦法呢?如果讓孩子自己回家練,家長又不懂得如何做。


問題二:可能是老師要求太高了

部分老師要求很高,每個孩子都要做到接近完美才可以走。比如背書要一個一個過,聽寫也是。很多孩子的記憶不是很好,背誦就是夢靨一般。到了二年級更是如此,很多孩子背誦乘法口訣表會背哭!


這些很難嗎?實際上對大多數孩子來說不難,但是我們不能只關注絕大多數。我就記得小時候特別怕上體育課,每天都在思考這個問題,千萬不要上體育課。這種內心的恐懼是小時候無法克服的。

我相信有部分孩子也一樣,ta很可能對某些學習產生了極度的恐懼。例如計算或者背誦,就像恐高一樣,一聽說要做這件事情,ta就本能地害怕起來。

一年級的孩子就經常被留堂,實際上對孩子的學習影響挺大的。在起步階段就留下很大的心理陰影:我做不好,我做不到。未來孩子的學習會受到非常大的影響!

所以家長在學前一定要重視孩子基本能力的培養,包括各種行為規範要跟上,基本能力需要提前培養:遵守紀律的能力,傾聽的能力,理解的能力,書寫的能力,計算的能力,記憶的能力等等。


對於你弟弟留堂太晚的情況,你首先要讓父母分析一下是什麼原因。到底是因為期末複習任務多?還是因為你弟弟做得實在太差?

根據老師的要求,做完一個走一個,那麼很大程度上是你的弟弟無法很好的完成老師佈置的任務。那麼,週末的時候一定要注意提高他的相關能力,寒暑假也要注意側重訓練一下。

從您的描述中,我可以看出老師對待孩子們的要求很高,而且也很願意花時間來監督大家的學習。

正常情況下3:30下課,但是直到5:25還沒有放學,那麼這個留堂時間確實有點太長了。如果長期都是如此,那麼肯定是有問題的。

問題一:某些孩子的學習很差(包括你弟弟在內)

正常情況下,一年級的作業是不難完成的。在學校兩個小時都不能完成作業,那麼很多孩子在家可能4小時都完成不了。

我女兒的班上也經常有孩子留堂,一般情況下都是學習習慣和學習能力都跟不上節奏的孩子。我看過他們的作業,基本功確實很差。有幾個孩子常常是60-70分的水平,這樣的孩子以後學習真的會比較辛苦。

老師也沒有辦法,如果不管嘛,孩子學得更差;管嘛,隔三差五地讓孩子留堂。自己累,孩子也累,家長也累。但是有什麼辦法呢?如果讓孩子自己回家練,家長又不懂得如何做。


問題二:可能是老師要求太高了

部分老師要求很高,每個孩子都要做到接近完美才可以走。比如背書要一個一個過,聽寫也是。很多孩子的記憶不是很好,背誦就是夢靨一般。到了二年級更是如此,很多孩子背誦乘法口訣表會背哭!


這些很難嗎?實際上對大多數孩子來說不難,但是我們不能只關注絕大多數。我就記得小時候特別怕上體育課,每天都在思考這個問題,千萬不要上體育課。這種內心的恐懼是小時候無法克服的。

我相信有部分孩子也一樣,ta很可能對某些學習產生了極度的恐懼。例如計算或者背誦,就像恐高一樣,一聽說要做這件事情,ta就本能地害怕起來。

一年級的孩子就經常被留堂,實際上對孩子的學習影響挺大的。在起步階段就留下很大的心理陰影:我做不好,我做不到。未來孩子的學習會受到非常大的影響!

所以家長在學前一定要重視孩子基本能力的培養,包括各種行為規範要跟上,基本能力需要提前培養:遵守紀律的能力,傾聽的能力,理解的能力,書寫的能力,計算的能力,記憶的能力等等。


對於你弟弟留堂太晚的情況,你首先要讓父母分析一下是什麼原因。到底是因為期末複習任務多?還是因為你弟弟做得實在太差?

根據老師的要求,做完一個走一個,那麼很大程度上是你的弟弟無法很好的完成老師佈置的任務。那麼,週末的時候一定要注意提高他的相關能力,寒暑假也要注意側重訓練一下。

我個人不建議長時間留堂,過度逼迫孩子儘管可以短時間內看到一些效果,但是對孩子的身心都有不良影響。

小马爸爸说教育
2019-06-17

謝謝邀請。

我是三年級學生的家長和老師------54小馬爸爸,很榮幸能回答您這個問題。

謝謝邀請。

我是三年級學生的家長和老師------54小馬爸爸,很榮幸能回答您這個問題。



首先,看到您這個問題,我很是難過。

我在小學從教20多年,絕大多數時間都是在教數學、語文,補差幾乎是每天的必修課。您家孩子一年級就被留下補差,說明您家寶貝學習很吃力。如果是天天留下,那就證明,數學和語文老師,都留下他補差。那要是這樣的話,說明您家孩子就是一個標準的差生。

謝謝邀請。

我是三年級學生的家長和老師------54小馬爸爸,很榮幸能回答您這個問題。



首先,看到您這個問題,我很是難過。

我在小學從教20多年,絕大多數時間都是在教數學、語文,補差幾乎是每天的必修課。您家孩子一年級就被留下補差,說明您家寶貝學習很吃力。如果是天天留下,那就證明,數學和語文老師,都留下他補差。那要是這樣的話,說明您家孩子就是一個標準的差生。



其次,我開始有些替您家孩子擔心了。

第一,一年級學習成績就差,有兩個可能:一是您家孩子可能相對別人家孩子有點“笨”。二是您家在學前教育上不夠重視,或者功夫沒用到。如果這兩種都佔了的話,那您家這孩子,有可能會在相當長的一段時間裡,都會是目前這種狀態。

第二,您問老師這樣做是否合理?語氣中帶著不滿情緒。全國孩子都補差,很多地區、學校的學生補差要交補課費。老師留您家孩子補習,提高成績,這是免費盡義務,有什麼不合理的呢?要說不合理,第一個說不合理的,就應該是那些天天補差,費力不討好的老師。

第三,千萬不要把您這種不滿情緒表現出來,否則會引起家校關係緊張。從長遠講,還是對您家孩子不利。具體例子就不舉了,這個話題太敏感。所以您一定要記住我的話:別把不滿跟任何人說,無論是其他家長,自家親人還是孩子,否則,最後倒黴的還是您家大寶貝。

謝謝邀請。

我是三年級學生的家長和老師------54小馬爸爸,很榮幸能回答您這個問題。



首先,看到您這個問題,我很是難過。

我在小學從教20多年,絕大多數時間都是在教數學、語文,補差幾乎是每天的必修課。您家孩子一年級就被留下補差,說明您家寶貝學習很吃力。如果是天天留下,那就證明,數學和語文老師,都留下他補差。那要是這樣的話,說明您家孩子就是一個標準的差生。



其次,我開始有些替您家孩子擔心了。

第一,一年級學習成績就差,有兩個可能:一是您家孩子可能相對別人家孩子有點“笨”。二是您家在學前教育上不夠重視,或者功夫沒用到。如果這兩種都佔了的話,那您家這孩子,有可能會在相當長的一段時間裡,都會是目前這種狀態。

第二,您問老師這樣做是否合理?語氣中帶著不滿情緒。全國孩子都補差,很多地區、學校的學生補差要交補課費。老師留您家孩子補習,提高成績,這是免費盡義務,有什麼不合理的呢?要說不合理,第一個說不合理的,就應該是那些天天補差,費力不討好的老師。

第三,千萬不要把您這種不滿情緒表現出來,否則會引起家校關係緊張。從長遠講,還是對您家孩子不利。具體例子就不舉了,這個話題太敏感。所以您一定要記住我的話:別把不滿跟任何人說,無論是其他家長,自家親人還是孩子,否則,最後倒黴的還是您家大寶貝。



最後,我勸您化不滿為動力,從自身上下功夫。

只要功夫深,鐵杵磨成針。只要家長制定了有針對性的教育計劃,養成良好的學習習慣,運用了科學的學習方法,再付出超出其他學生幾倍的努力,我相信不出幾年,就一定會實現彎道超車,揚眉吐氣。

謝謝邀請。

我是三年級學生的家長和老師------54小馬爸爸,很榮幸能回答您這個問題。



首先,看到您這個問題,我很是難過。

我在小學從教20多年,絕大多數時間都是在教數學、語文,補差幾乎是每天的必修課。您家孩子一年級就被留下補差,說明您家寶貝學習很吃力。如果是天天留下,那就證明,數學和語文老師,都留下他補差。那要是這樣的話,說明您家孩子就是一個標準的差生。



其次,我開始有些替您家孩子擔心了。

第一,一年級學習成績就差,有兩個可能:一是您家孩子可能相對別人家孩子有點“笨”。二是您家在學前教育上不夠重視,或者功夫沒用到。如果這兩種都佔了的話,那您家這孩子,有可能會在相當長的一段時間裡,都會是目前這種狀態。

第二,您問老師這樣做是否合理?語氣中帶著不滿情緒。全國孩子都補差,很多地區、學校的學生補差要交補課費。老師留您家孩子補習,提高成績,這是免費盡義務,有什麼不合理的呢?要說不合理,第一個說不合理的,就應該是那些天天補差,費力不討好的老師。

第三,千萬不要把您這種不滿情緒表現出來,否則會引起家校關係緊張。從長遠講,還是對您家孩子不利。具體例子就不舉了,這個話題太敏感。所以您一定要記住我的話:別把不滿跟任何人說,無論是其他家長,自家親人還是孩子,否則,最後倒黴的還是您家大寶貝。



最後,我勸您化不滿為動力,從自身上下功夫。

只要功夫深,鐵杵磨成針。只要家長制定了有針對性的教育計劃,養成良好的學習習慣,運用了科學的學習方法,再付出超出其他學生幾倍的努力,我相信不出幾年,就一定會實現彎道超車,揚眉吐氣。



一年級學習成績就差,問題多數不在老師身上,家長應該多從自身找原因。

说文写作
2019-06-19

不合理!

很顯然這個老師在和學校休息時間較勁!

先不管老師是出於何種原因留你弟弟,學校統一放學,那麼孩子就應該離開學校,如果還繼續留在學校,把成績放在一旁,安全問題怎麼保證?

比如說,孩子在下樓的時候,摔傷了?

怎麼辦?

再比如說,作為老師把學生留在了班裡,可能是考慮到孩子成績差,想給孩子補補知識,還可能是孩子搗亂了,把這個作為懲戒。

可是,請不要忘記,孩子回家時,萬一出了點小意外,怎麼辦?

老師的好心,可能變成了壞事!所以,請讓孩子按時離校!

再者,作為孩子的哥哥,我想應該更瞭解弟弟情況。老師固然有其問題,但是,從哥哥的角度來說,多半無法改變老師的做法。

但是,可以改變什麼呢?

讓弟弟變得更優秀!

你是初中生,弟弟是一年級,輔導一下應該問題不大!從你的描述中能夠推斷出,你和弟弟關係應該很不錯!

跟弟弟說明白,在學校應該怎麼做,怎麼上課,怎麼聽講!

當弟弟變得優秀時,還會被留嗎?

不會!

當然了,對於被留的問題,可以讓父母出面,去跟老師溝通下。畢竟沒有什麼問題是溝通不來的。

做弟弟的好榜樣,看好你哦!

加油!

慧心11
2019-06-17

非常不合理,我的小學時代就是這樣的,老師動不動就留堂,一個星期五天有四天都留別人,字寫不好留堂,作業錯的多留堂,考試考不好留堂。很無語,大家都是孩子吧,還沒下課,下午最後一節課就餓了,心都飛出去了,然後這老師就很無語的留堂,餓著肚子,又還不能回家,什麼仇什麼恨都上來了,說實話,對我影響最大留給我最多不好的記憶的也是小學老師,現在想起來都覺得那時候那些老師也很幼稚,一個個的都是初出茅蘆,小學老師對一個孩子是真的可以影響一生的,像我就是,到現在還記得我那些小學老師的名字,尤其是那幾個留過我堂,當著全班面罵過我,diss我的數學老師,真的噁心,想起來好想回去打他一頓,以上都是我的個人觀點,我是站在孩子的角度看問題,感受孩子的感受,不喜勿噴

求学的小康熙
2019-06-17

看了標題以為老師可以留學生呢,在看看你的解釋明白了老師的良苦用心,咋一看小學生你那麼認真幹嘛呢,其實老師也不想留的,但出於責任,她這麼做了,小學一年級的孩子,剛剛從幼兒園那裡玩畢業,現在開始正式上學了,肯定是有些不習慣的,你也是初中生了,應該可以感受到老師的用心。

看了標題以為老師可以留學生呢,在看看你的解釋明白了老師的良苦用心,咋一看小學生你那麼認真幹嘛呢,其實老師也不想留的,但出於責任,她這麼做了,小學一年級的孩子,剛剛從幼兒園那裡玩畢業,現在開始正式上學了,肯定是有些不習慣的,你也是初中生了,應該可以感受到老師的用心。

如果老師不留你弟弟他們的話,作業質量以及完成率可以保證嗎,回去之後父母會陪著孩子一起做作業嗎,每天你去接弟弟,就說明了你父母沒有時間,臨時佈置的作業一般都是課堂上剛剛說過的知識點,老師會直接出題考考學生,增加熟練度,鞏固知識點好消化,回去後在做相應的練習,成長的更快。

每個老師也是有自己的事情的,也並不是每個老師都是那麼認真負責的,老師犧牲自己休息時間監督孩子們寫作業,是多麼好的意見事情,有的家長孩子放了學還花錢送到培訓班去做作業。一般家長覺得孩子才一年級不需要重視,因此覺得老師不能這樣,其實是不對的,老師在培養孩子的自覺能力,回到家這麼小十有八九是到家玩或者看電視了,作業馬虎了事,這樣久了孩子就會養成為了應對老師而做作業。

看了標題以為老師可以留學生呢,在看看你的解釋明白了老師的良苦用心,咋一看小學生你那麼認真幹嘛呢,其實老師也不想留的,但出於責任,她這麼做了,小學一年級的孩子,剛剛從幼兒園那裡玩畢業,現在開始正式上學了,肯定是有些不習慣的,你也是初中生了,應該可以感受到老師的用心。

如果老師不留你弟弟他們的話,作業質量以及完成率可以保證嗎,回去之後父母會陪著孩子一起做作業嗎,每天你去接弟弟,就說明了你父母沒有時間,臨時佈置的作業一般都是課堂上剛剛說過的知識點,老師會直接出題考考學生,增加熟練度,鞏固知識點好消化,回去後在做相應的練習,成長的更快。

每個老師也是有自己的事情的,也並不是每個老師都是那麼認真負責的,老師犧牲自己休息時間監督孩子們寫作業,是多麼好的意見事情,有的家長孩子放了學還花錢送到培訓班去做作業。一般家長覺得孩子才一年級不需要重視,因此覺得老師不能這樣,其實是不對的,老師在培養孩子的自覺能力,回到家這麼小十有八九是到家玩或者看電視了,作業馬虎了事,這樣久了孩子就會養成為了應對老師而做作業。

因此老師留孩子並監督其做作業是一件好事,是對孩子們負責任的一種體現,你也要很弟弟說好好寫,這樣咋能早點回家,不能在其面前流露出多老師的抱怨,這樣他會對老師的做法才生反抗心理,並不利於你弟弟的學習,畢竟老師也是為了孩子們好。

希望我的回答對你有所幫助,感謝閱讀,歡迎關注我!

April爱情进行时
2019-06-17

老師主動負責的輔導學生作業,很合理

老師在放學後還留在教師監督輔導學生做作業,是“誨人不倦”的好老師,而且對學習進度慢的學生逐一通關,是高度責任心的體現。

教師是學生求學路上的指路明燈,在求學之初遇到認真負責的好老師,可以為後續的學習打下堅實的基礎。

老師主動負責的輔導學生作業,很合理

老師在放學後還留在教師監督輔導學生做作業,是“誨人不倦”的好老師,而且對學習進度慢的學生逐一通關,是高度責任心的體現。

教師是學生求學路上的指路明燈,在求學之初遇到認真負責的好老師,可以為後續的學習打下堅實的基礎。

寫作業佔用時間長,從自身找原因

總有一些小學生做作業時有拖拉磨蹭的不好習慣,從而需要耗用更多時間來完成作業。其實孩子做作業慢,得具體情況具體分析。一般分為兩種情況,一是孩子不會做,所以完成的慢;二是孩子習慣不好,做作業時有發愣或者做小動作分神,影響作業完成效率。

如果是孩子對知識點掌握不牢,可以單獨講解,專項學習;如果是孩子學習習慣不好,就得想辦法改正。個人認為較為有效的是限時法,即要求孩子在規定的時間完成作業,到時間就喊停,做不完也不允許做了。孩子擔心作業完成不了受到老師的批評,就會自覺的加快速度。

家長及時和老師溝通孩子學習情況

如果孩子在學校總是留到很晚,家長就需要和老師做個溝通了。瞭解孩子在學校的表現,看看老師對孩子的評價,結合老師的要求對孩子做正確引導,孩子的學習效率才能逐漸提高。

不過,看到上面孩子由哥哥或者姐姐來接放學,有可能是父母對孩子的教育跟不上,那麼孩子的學習情況或者完成作業慢的情況和家長不無關係。

孔子快乐学习园
2019-06-17

一年級的老師幾乎每天下午都把學生留教室到很晚。幾乎每天,留到很晚,一看到這幾個字眼,說明這位老師的做法已經過度了,很明顯不合理!理由如下:

1.對於老師來說,課時的安排,教學進度和學生的作業量,教育部門都有明確規定,老師幾乎每天放學都留學生到很晚,既非教育部門安排,所以很明顯,老師的行為不大合理。

2.一年級的學生,剛從幼兒園步入小學接受正規系統的學習,教學課時安排方面都比較寬鬆,作業量相對高年級少很多,提問者敘述得知老師幾乎每天都留學生到很晚,時間將近兩個小時,對於一年級的孩子,剛上完一天的課,知識的吸收量有限,如果老師強行留校,又佈置額外的作業,不但影響學生的正常休息,也不利於學生知識的消化,長期如此的話,只會降低學生學習的積極性,增加學生對學習的牴觸心理。

所以,針對這種情況,有必要先跟老師溝通一下,提提大家的意見,想個合理的解決辦法,這位老師幾乎每天都留學生,而且是自發的,無償的,敬業精神也是非常可敬的,相信老師的出發點也是為了學生好。好好溝通,總會想到一個兩全其美的辦法的。

一年級的老師幾乎每天下午都把學生留教室到很晚。幾乎每天,留到很晚,一看到這幾個字眼,說明這位老師的做法已經過度了,很明顯不合理!理由如下:

1.對於老師來說,課時的安排,教學進度和學生的作業量,教育部門都有明確規定,老師幾乎每天放學都留學生到很晚,既非教育部門安排,所以很明顯,老師的行為不大合理。

2.一年級的學生,剛從幼兒園步入小學接受正規系統的學習,教學課時安排方面都比較寬鬆,作業量相對高年級少很多,提問者敘述得知老師幾乎每天都留學生到很晚,時間將近兩個小時,對於一年級的孩子,剛上完一天的課,知識的吸收量有限,如果老師強行留校,又佈置額外的作業,不但影響學生的正常休息,也不利於學生知識的消化,長期如此的話,只會降低學生學習的積極性,增加學生對學習的牴觸心理。

所以,針對這種情況,有必要先跟老師溝通一下,提提大家的意見,想個合理的解決辦法,這位老師幾乎每天都留學生,而且是自發的,無償的,敬業精神也是非常可敬的,相信老師的出發點也是為了學生好。好好溝通,總會想到一個兩全其美的辦法的。


一年級的老師幾乎每天下午都把學生留教室到很晚。幾乎每天,留到很晚,一看到這幾個字眼,說明這位老師的做法已經過度了,很明顯不合理!理由如下:

1.對於老師來說,課時的安排,教學進度和學生的作業量,教育部門都有明確規定,老師幾乎每天放學都留學生到很晚,既非教育部門安排,所以很明顯,老師的行為不大合理。

2.一年級的學生,剛從幼兒園步入小學接受正規系統的學習,教學課時安排方面都比較寬鬆,作業量相對高年級少很多,提問者敘述得知老師幾乎每天都留學生到很晚,時間將近兩個小時,對於一年級的孩子,剛上完一天的課,知識的吸收量有限,如果老師強行留校,又佈置額外的作業,不但影響學生的正常休息,也不利於學生知識的消化,長期如此的話,只會降低學生學習的積極性,增加學生對學習的牴觸心理。

所以,針對這種情況,有必要先跟老師溝通一下,提提大家的意見,想個合理的解決辦法,這位老師幾乎每天都留學生,而且是自發的,無償的,敬業精神也是非常可敬的,相信老師的出發點也是為了學生好。好好溝通,總會想到一個兩全其美的辦法的。



一年級的老師幾乎每天下午都把學生留教室到很晚。幾乎每天,留到很晚,一看到這幾個字眼,說明這位老師的做法已經過度了,很明顯不合理!理由如下:

1.對於老師來說,課時的安排,教學進度和學生的作業量,教育部門都有明確規定,老師幾乎每天放學都留學生到很晚,既非教育部門安排,所以很明顯,老師的行為不大合理。

2.一年級的學生,剛從幼兒園步入小學接受正規系統的學習,教學課時安排方面都比較寬鬆,作業量相對高年級少很多,提問者敘述得知老師幾乎每天都留學生到很晚,時間將近兩個小時,對於一年級的孩子,剛上完一天的課,知識的吸收量有限,如果老師強行留校,又佈置額外的作業,不但影響學生的正常休息,也不利於學生知識的消化,長期如此的話,只會降低學生學習的積極性,增加學生對學習的牴觸心理。

所以,針對這種情況,有必要先跟老師溝通一下,提提大家的意見,想個合理的解決辦法,這位老師幾乎每天都留學生,而且是自發的,無償的,敬業精神也是非常可敬的,相信老師的出發點也是為了學生好。好好溝通,總會想到一個兩全其美的辦法的。



风儿与沙的故事
2019-06-17

作為一名教師,我覺得這樣做是不合理的。

首先一年級學生的注意力集中時間比較短,通常在二十分鐘左右,如果正常放學是3:30,作業一直寫到4:55,我覺得孩子寫作業時間太長了。這種情況下孩子雖寫了作業,卻是無效的。

其次,一年級的孩子主要以培養興趣和習慣為主,主張多以活動和遊戲的方式開展教學,多讀多說再加上一些律動,效果會更好。當然,寫是必須的,但不是靠大量的寫,而是要精心的示範和指導。孩子們模仿能力是很強的,教師要多多板書示範,讓孩子們仔細觀察後,進行書空練習,最後再寫在本子上,寫的字不宜多,但要好。對寫得好的孩子及時獎勵,樹立榜樣。相信長期這樣的訓練下,孩子會對學習越來越感興趣,學習效果自然就會更好了。

迷人的加兰德
2019-06-17

你站在老師的角度考慮一下這個問題,再問問自己這還合理嗎?大家都普遍認為小學一年級的小孩不需要嚴格認真要求,到了高年級再要求,其實,小學一年級重點是讓剛入學的小孩有一個身份的自我確認,良好習慣的養成。

所以,你應該感謝老師,是老師的無私付出在為將來的參天大樹準備好基礎!換言之,假如老師不這樣做,老師又損失了什麼?老師這樣做,老師又額外得道了什麼?仔細思考就能知道答案了,不是任何事情都可以用合理不合理來解答的!

小样456789
2019-06-17

看來老師是很敬業的。但方式上可能有些讓人不理解。首先說老師:做為班主任的都有些經驗,一年級的小學生需要有一個好的學習習慣的培養,好的學習習慣的養成對今後的學習有很大的影響。老師的做法有一點不可取得是,放學了就應該放學生走,無論作業寫的多少都準時回家,沒完成的部分由家長看管完成,因為在同等時間內有一部分學生都已經完成了,這說明你的作業不是超量的,之所以沒完成可能是學生本身的問題了,所以沒辦法,但做為老師,如果家長有話,你幫我多看會另當別論。再說說學生,小孩子剛上學,心可能還停留在幼兒園,還有很大的玩心,家長要隨時調整孩子的心裡,和老師共同的使學生養成良好的學習習慣,也為今後不費勁督促學生學習打下基礎。教育除了要因材施教,也要因人施教。


看來老師是很敬業的。但方式上可能有些讓人不理解。首先說老師:做為班主任的都有些經驗,一年級的小學生需要有一個好的學習習慣的培養,好的學習習慣的養成對今後的學習有很大的影響。老師的做法有一點不可取得是,放學了就應該放學生走,無論作業寫的多少都準時回家,沒完成的部分由家長看管完成,因為在同等時間內有一部分學生都已經完成了,這說明你的作業不是超量的,之所以沒完成可能是學生本身的問題了,所以沒辦法,但做為老師,如果家長有話,你幫我多看會另當別論。再說說學生,小孩子剛上學,心可能還停留在幼兒園,還有很大的玩心,家長要隨時調整孩子的心裡,和老師共同的使學生養成良好的學習習慣,也為今後不費勁督促學生學習打下基礎。教育除了要因材施教,也要因人施教。


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