我家小萌寶出生後，我就開始了親子閱讀的快樂時光。確實，一開始，很多媽媽做親子閱讀這件事的初衷，都是為了培養孩子的閱讀習慣。
但是，在親子閱讀進行了大概一年之後，有一天晚上因為睡覺時間太晚了，我就很自然地略過了每天睡前閱讀的事兒，就想熄燈陪孩子睡覺了。
小萌寶拿著繪本一定要聽我講完繪本再睡覺，原來，和媽媽一起看繪本這件事，對小萌寶來說，是每天必做的事情，和吃飯睡覺一樣自然而然。
對孩子來說，親子閱讀就是一件快樂的事情，繪本就是他們的玩具，通過繪本能夠看到、聽到、感受到各種各樣的美好。
所以，我想和孩子就這樣每天，每天地一起在親子閱讀的路上一直走下去，直到有一天，孩子不再需要我陪他閱讀，但是，對孩子來說，曾經倚偎在媽媽懷裡看繪本的那段時光一定是溫暖又幸福的。
至於從小給孩子讀繪本，到底能不能培養孩子的閱讀習慣，答案是肯定的。既然閱讀能讓孩子快樂，孩子一定會愛上閱讀，自然養成閱讀的習慣也是水到渠成的事情。
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我是兩個孩子的父親，大寶小學六年級了，二寶3歲，從我們家的親子閱讀經歷來看，給孩子讀繪本講故事，陪伴孩子閱讀，確實收到了很好的效果。
大寶當年不到1歲的時候就開始了親子共讀，媽媽每天下班回家後會拿卡片書跟孩子進行認知訓練，教孩子認識動物、植物、水果、汽車等各種物體，稍大一點之後，開始給孩子讀各種簡單的繪本故事，比如《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》、《小兔絲絲》、《小熊和最好的爸爸》等系列繪本，這類繪本的圖案卡通、故事情節不復雜，孩子很喜歡聽，等孩子的耐性、理解能力進一步提升之後，我們又開始讀《不一樣的卡梅拉系列》這種故事情節更復雜、閱讀時間更長的繪本，基本上每天晚上會有半個小時到一個小時的時間屬於親子閱讀的時間。
通過這樣的體驗和堅持，等到大寶3歲多的時候，已經可以獨自進行繪本閱讀了，孩子每天會自己找繪本出來看，我們則會不定期的買一些新的適齡繪本童書回來給孩子，當然，每天晚上的親子閱讀時間，大寶還是會一直找媽媽陪她一起讀書，這種狀態一直持續到孩子6、7歲上了小學之後，才逐漸獨立起來，能夠做到獨自閱讀了。
現在大寶雖然面臨小升初，學業很忙，但是閒暇的時候總會抱著一本課外書閱讀，去年暑假期間，刷完了全套《哈利波特》系列的中文版，寒假開始刷《哈利波特》的英文版，順帶練習英語閱讀能力，今年因為看了《流浪地球》的電影，也開始刷劉慈欣的科幻系列作品，所有這些，已經不再需要我去提醒和催促了，都是孩子自發的提出閱讀的需求，我幫孩子購買書籍或者讓她自己去購書中心選購喜愛的書籍。
從這幾年的發展來看，我認為是不用擔心孩子的閱讀興趣問題了，涉獵面增廣之後，孩子的知識面增加，信心和學習興趣也提升了，至少這些年來對於大寶的學習沒有特別的操心，孩子的成績一直比較穩定在班級前十名以內，上進心、學習主動性都還不錯。
然後說一下二寶（元寶）的情況。
元寶這一年多一直是我作為全職爸爸帶著，因為孩子開口比較晚，從孩子1歲半開始，我每天會給孩子讀卡片書、洞洞書，最初的時候，孩子根本坐不住，到處跑，或者搶過我手上的書扔開，但是我一直堅持，慢慢的孩子願意坐下來聽我講了，跟我互動了，我也從最早的卡片書換成了《噼裡啪啦系列》、《是誰嗯嗯在我的頭上》、《大衛不可以》等大的繪本故事書，也包括姐姐以前讀過的《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》、《小熊和最好的爸爸》（這些書一直保留了10年之久😆）等繪本，《不一樣的卡梅拉》也成了元寶的最愛。現在孩子雖然不到3歲，但是每天晚上一定要讓我給他講2、3個故事，讀幾本繪本才肯定睡覺，即便是關燈上床了，也要我在他耳邊講兩個故事才行。
現在我每天晚上除了繪本閱讀，關燈睡前故事階段會給孩子講我以前帶著元寶旅行、出去玩、互動的一些經歷，一來刺激孩子的聽力，二來強化孩子的感知和記憶，當然，也是通過我的聲音讓孩子產生睏倦感，讓情緒安靜下來，逐漸的入睡。😂
親子共讀，肯定是有很多好處的，至少有以下幾方面。
一、培養親子感情
親子的情感，是在陪伴中得到建立和強化的，親子閱讀，通過跟孩子一起共讀繪本，互動討論故事的內容，一起歡笑，一起體驗故事中的內容和場景，這樣的做法，能夠很好的強化孩子對你的親近感和信賴感。
二、培養閱讀習慣
這一點是毋庸置疑的，只要掌握正確的閱讀方法，循序漸進的陪伴孩子進行不同難度的親子閱讀，堅持給孩子讀有意義、正向價值觀的繪本童書，孩子幾乎沒有不愛上閱讀的。
三、鍛鍊思維能力
有很多優秀的兒童繪本、童書，在故事中隱藏了很多生活常識、道理和行為準則，這類繪本，在閱讀的過程中，可以結合日常生活的經歷跟孩子進行討論，這樣的方式，能夠很好的鍛鍊孩子的思維能力和判斷能力。
四、拓展眼界
除了故事、童話類的繪本之外，還有很多優秀的科普類、歷史類、地理類的童書繪本，這類繪本，除了能夠鍛鍊孩子的閱讀能力之外，更能夠拓展孩子的視野和知識面，幫助孩子瞭解更廣闊的世界。
我是元寶爸爸，教育實踐家，多平臺原創作者，分享專業的育兒、教育知識！歡迎關注我，留言諮詢或討論。未經本人授權，請勿轉載，謝謝！
凡事無絕對！！我一位北美的朋友說，她兒子小時候她也給陪讀了不少繪本，現在孩子卻不愛看書！！！
在十幾年前，國內繪本還沒這麼熱的時候，她就開始給兒子買了許多繪本做親子閱讀了，後來移民了，仍然繼續保持親子閱讀。但是，因為上了小學後移民的，加上橋樑書讀得少，過渡不是很好，導致孩子愛看圖畫書，卻不愛看純文字閱讀的書。然後到了全英文環境，也一樣不愛看純英文書籍。
當然，她家的例子比較特殊。但是，絕不是個案。另外一位朋友，也是注重閱讀的媽媽，和孩子看的繪本也不少，但是孩子就是不愛閱讀。或者是，不愛自己閱讀。現在，她只好自己組織一些兒童讀書會，來想辦法帶動孩子培養閱讀興趣和養成習慣。
而這裡面北美這位朋友，她也總結過，最主要的原因就是，在孩子小的時候閱讀繪本很順利，但是到了小學認字後，卻沒有做好過渡，橋樑書讀的少。
首先，什麼是“橋樑書”呢？
我們知道學齡前的孩子，因為不會認字，所以看的都是繪本為主，也就是字少圖多的圖畫書。圖畫有衝擊感，好玩的自然都能夠吸引孩子。但是到了小學，認字後，就需要讀文字書了，但是會認的字又不多，讀純文字書要是遇到生字不會，就很打擊積極性。久而久之就不愛閱讀了。
而“橋樑書”，就是介於圖畫書和純文字書之間的一種圖書類型，優秀的“橋樑書”具有針對兒童不同閱讀水平的顯著指向性。每個故事或童話在用字遣詞上都有周全的考慮；它的主題接近兒童的生活經驗，採取幽默有趣的童話故事形式，幫助孩子從喜歡閱讀開始，漸漸適應字數增多、篇幅加長的文字書，最後由“親子共讀”轉入“獨立閱讀”。
歐美地區，他們的閱讀分級發展已經比較完善，而在臺灣“橋樑書”的發展的也已經比較成熟。“橋樑書”有利有弊，利於孩子們開始閱讀，但可能會折損孩子們深入學習的能力。
所以只適合作為一個過渡。認字比較多後，就可以開始深入學習更多又深度有科普性的書籍了。
這樣，蓋著的興趣就不會被落下，才會一直保持熱愛閱讀這個良好習慣直到長大！
橋樑書，一般最常見的就是一半是文字，一半是圖。篇幅比例比較均勻。
--你好，我是琉璃巧育兒，國際知名IP童話繪本作者，編輯，繪本閱讀指導師，早期教育研究會會員。分享國際前沿育兒理念。歡迎關注。
真的可以！
我家大寶兩歲的時候，我帶她逛街，走到一個繪本館，裡面轉了一圈，孩子被裡面的繪本圖畫吸引，直接在店裡看了一個多小時。要知道當時兩歲的孩子，專注力不足十分鐘，聽完講繪本卻聽了一個多小時，就知道孩子有多喜歡了。
我果斷給她辦了一張卡，辦了一張月卡。因為我也不知道孩子是不是因為剛接觸，只是好奇讓她聽了一個多小時。
卡辦好之後，管理員幫我挑選了四本書（一次可以借四本）就這樣，每天睡覺前我都給她講一本。指讀。
一晃一個月過去了，每天的讀繪本時間，成了我們親子互動的樂趣。
我又辦了一個年卡。
孩子的興趣培養起來了，平時她不怎麼看電視，都是拿著繪本自己給自己講故事。
有一次家裡來小朋友，她給人家講故事，小朋友的媽媽驚奇地發現，她講的一字不差。問我是怎麼教的？
我說平時就是這麼給她講的，估計是故事聽多了，自己背下來了，應該不認字。
結果孩子又讓我吃了一驚，她是認字的，並且認了很多字。帶她上街，她認識商場、超市的名字、遊樂場的名字，還有很多路牌。
幼兒園大班的時候，孩子們開始學習拼音和數字，老師也發現她很多都知道，問我是不是提前教過？
真沒有，就是講繪本，讀故事。
就這樣孩子上小學了，沒有經歷過“題都會做，就是不知道題目是什麼”特別自然地讀到了四年級，依然很愛看書，學習的習慣也特別好。
所以，有時間，給孩子讀繪本，講故事吧！是家長自己講，不可以用各種軟件聽，那樣沒有任何效果的。
我是小楊，80後寶媽。有十年的育兒實踐經驗，願意分享給大家，歡迎點擊關注。
一定會的，閱讀也可以像刷牙、洗臉一樣成為基本的生活習慣。
我個人就是個例子，80年代沒什麼娛樂，家裡書多，我沒事就看書，一直有愛看書的習慣。堅持很多年了，其實也不是堅持，因為已經成為習慣了，自然而然的行為。
我的孩子快4歲了，從他出生3個月後，我就開始給他講繪本，幾乎每天講書，全家人都給他講，慢慢地他就很喜歡看書。每次我買了新書或者從圖書館借書回來，他都馬上讓我們講，有時候更願意看書，而不是玩玩具。
去年，親子共讀我們一共讀了97本書，我把書目都記在裡豆瓣上。
閱讀多，孩子的變化也是看到得到的，語言能力很突出，表達流利。
我始終覺得，幫孩子培養一個好習慣，會讓他受益終生。閱讀就是一個特別好的習慣，愛閱讀的人，總能從書中獲得意想不到的東西，也會享受孤獨，讓內心平靜。
讓孩子愛上閱讀，需要大人付出時間和耐心，有時候我們出去吃飯都會帶一本書，在等菜的時間就給孩子講書，因為看到太多孩子在玩手機的情況，真的不想孩子從小就對手機上癮。
你好，我是刀刀，愛閱讀，堅持手賬和手繪，歡迎留言與我交流。
每天都給孩子高質量地親子閱讀，可以培養孩子的閱讀習慣。
有些爸爸媽媽把讀繪本交給了APP，你看手機上比我讀得好多了，我講得不好，拿去自己聽。還有一些爸爸媽媽，來來來我們講故事了，坐好，然後一字一句照著繪本讀起來了。還有一些爸爸媽媽可能會說，都是圖，自己看吧。
上述這些都是我自己的親身經歷，所以雖然我和兒子有讀繪本，但效果並不好，大多時候都是我提出讀繪本，而不是兒子自己主動要求。
後來接觸到繪本館，認識了一些老師以後，才發現自己的想法是錯的。
讀繪本，我覺得也可以理解成為高質量的親子共讀。高質量，首先不再依託手機，PAD這些電子產品，我，兒子，一本書，就夠了。其次，共讀是我和兒子一起進入到繪本世界，不在認為繪本只是給小孩子看的，念一遍，毫不走心。給孩子讀之前，我會先看上一遍，自己有所瞭解以後，才能更好地讀出來。再都，讀繪本，怎麼讀是關鍵，引發兒子對繪本的興趣。不同人物學著不同的單調，試著做些小手偶，或者有些劇情的繪本跟兒子演繪本劇，兩個人忙得不亦樂乎。
培養閱讀習慣也不是一蹴而就的事情，也需要堅持，他不一定馬上看到成效，但慢慢地，他就會顯現出差異。
只要從來不給他手機和電腦，陪他看幾次繪本，他真的會追著你講故事，講到海枯石爛。但是如果他接觸了數碼，那繪本基本上就拜拜了。
孩子在三歲前，聽故事不一定都能理解，比如愛麗絲夢遊仙境中，愛麗絲說，我也不知道我是誰，我已經變了好多次了。毛毛蟲說，我認為變來變去很正常。我問我家寶寶，毛毛蟲為什麼認為變來變去正常？他一臉懵逼的樣子。其實他聽故事就是聽個熱鬧，重點是媽媽在陪他玩。三歲前的寶寶，不太擅於合作遊戲，聽故事是跟家長最親密的互動。
三歲以後，他逐漸去理解故事並且試圖給別人講故事。已經脫離了親子共讀中為了讓媽媽多陪多抱才聽故事的階級，進去真正的閱讀階段。
這時候一定要堅持，否則前功盡棄！
我姐家的女兒，現在四年級了，她從半歲開始看書，三歲就自己拿著書給別人講故事，前幾天去她家，她書桌旁放了很多科學探索，未解之謎，恐龍滅絕，事物由來等等方面的書，我就很好奇，這是小女生該喜歡的嗎，我就問她，為啥看這些？她反問，不然看什麼？我說，米小圈啊之類的不是很流行嗎？她拉開抽屜，跟我說，全集都看完了，你要嗎。
我又說，你不喜歡故事類的嗎？比如公主啊，魔法啊。她起身打開大衣櫃，裡面全是書，跟我說，看了好幾遍了，你要嗎。
我姐說，每週去書店，抗回來的書搬到拿不動為止。還經常跟同學去換書看，她的人生，除了作業，畫畫，鋼琴，舞蹈就是看書。報課外班是因為怕她在家看書太累了。
她的遊戲，就是把腦筋急轉彎的書背下來考別人，或者填數獨。作文一直是例文的狀態。
她激勵著我一直堅持給我家娃講書！真心羨慕。而另一個親戚家的孩子，自從過年收到禮物是某品牌兒童平板電腦，已經半年多沒有聽故事看繪本了。
日本圖畫書之父鬆居直在《幸福的種子》講過這樣一個情景：
5歲女兒瑪麗每天都會積極去幫助媽媽收拾餐具，因為收拾完就可以讓媽媽儘早給自己讀故事書。但是對於母親來說，每天準備有趣的故事卻是沒那麼容易。
正巧，電視裡在播出連續劇《童話王國》，母親鬆口氣，覺得可以讓女兒安靜的看看電視劇，自己也可以輕鬆一些。
但是沒兩天，女兒就關掉電視機，說：媽咪，講故事給我聽。
母親很奇怪地問她：電視裡的叔叔不是故事情節更豐富，還有非常美麗的畫面。
女兒說：可是，電視裡的叔叔不能抱我。
一句話說出了多少孩子的心聲，特別是小孩子的心聲！
他們不需要電視裡花花綠綠的情節，他們最需要的是爸爸媽媽溫暖的懷抱，他們需要爸爸媽媽或者深沉或者溫柔的聲音，他們需要爸爸媽媽的有效陪伴！
華盛頓大學大腦與學習科學研究所共同所長，帕特里夏·庫爾（PatriciaKuhl），專門研究早期語言和大腦發展，她第一次利用了腦磁圖顯示機器，研究發現，7歲以前的寶寶都是令人驚歎的語言天才。
Patricia Kuhl實驗室讓兩組嬰兒在8-10個月裡學習了普通話：
一組嬰兒是在電視機前上課，另一組嬰兒則通過音頻。實驗結果表明：音頻和視頻都沒有任何學習效果，只有人，才能幫助嬰兒統計他們的聲音數據！
這，是一種陪伴的力量！
真的能！非常能！
從小我給jason買的最多的是繪本，很多老一輩帶的孩子，會給孩子買教拼音，讀漢字等書籍，每天教孩子讀，看，看到我家的很多繪本，會說這也沒幾個字啊，怎麼還這麼貴？
不過我還是喜歡在網上或者實體中給孩子買大量的各類繪本，jason往往一遍一遍地讓我講給他聽，多講幾遍後，他就可以自己讀了，有時候搖頭晃腦地讀，實際上那些字他根本不認識。
直到現在他順利過渡到沒有圖畫的文字書，已經可以啃很多大部頭，包括金庸的書籍，都看得津津有味。很多媽媽問我怎樣培養他這樣喜歡讀書，我說：無它，唯伴讀也！
1.越早越好，越小越好！
孩子的習得行為越早越好，儘早在他行為裡種下好習慣，這個好習慣將受用一生。
閱讀習慣更是如此，從小讓他養成好習慣，自然而然地就成為孩子終生的習慣。
2.從最簡單的開始
收起作為老母親的焦慮心，最初的繪本往往就是幾個字，但是畫面卻是非常的豐富無比，暗藏不少心機。
在孩子認字閱讀這一塊，不要太功利，不要急於一下子想讓孩子全部都會讀，會寫，這樣往往會適得其反。
3.多挑一些幽默型的繪本
jason最初最喜歡的一本繪本是《母雞蘿絲去散步》，那陣子百讀不厭，每天恨不得講上上百遍，每次都會哈哈大笑。
還有大衛系列，《大衛不可以》《大衛上學去》《大衛惹麻煩》這些畫面裡面你認真看，會發現每一頁都會有個小彩蛋，有時候孩子會比大人更敏銳地發現這些。
現在我還經常發現，jason的觀察力比我強，經常會發現我發現不了的東西，這應該得益於他小時候讀的大量繪本。
4.不貪多，不趕進度
記得之前看過一句話，每個孩子就像一粒種子，只是有的發芽早，有的發芽晚，所以做家長的儘可以靜待花開！
閱讀能力培養也是，哪怕晚一點，也不要太著急，保護孩子的興趣更重要。
一寸蟲 ：生存的智慧
一片葉子落下來：有關生命與愛
爺爺一定有辦法 ：愛與想象力
我爸爸
我媽媽
猜猜我有多愛你：很感人
蚯蚓的日記 ：搞笑，充滿童趣
母雞蘿絲去散步 ：讓孩子笑得前仰後合
一粒種子的旅行 ：展現自然的神奇力量
活了100萬次的貓 ：經典感人
媽媽心，媽媽樹
好餓的毛毛蟲 ：可愛的洞洞書
大衛上學去
大衛不可以
大衛惹麻煩
魔法親親： 一個讓孩子安心上學的祕密
螞蟻和西瓜：真正充滿了童趣的書
子兒吐吐 ：可愛的畫風 溫馨的故事
驢小弟變石頭 ：讓孩子感受親情繪本故事書
鴨子騎車記：讓孩子有大膽嘗試的勇氣
小黑魚 ：獨立面對困難 凱迪克金獎
字母樹： 掛滿字母的可愛大樹，讓孩子理解字詞句
花婆婆 ：追尋和傳播美麗
月亮生日快樂：讓寶寶感到溫暖
鱷魚怕怕 牙醫怕怕
月亮的味道：真正充滿了童趣的書
如果地球被我們吃掉了：關愛地球關愛生命
你睡不著嗎：用溫暖陪孩子趕走怕黑的情緒
南瓜湯：孩子在爭吵中才能更快成長
我有友情要出租
小阿力的大學校：第一次上學的小朋友必讀的好書
兩棵樹：告訴孩子如何讓對待身邊的好朋友
誰藏起來了：訓練寶寶觀察力記憶能力
彩虹色的花
是誰嗯嗯在我的頭上
沒質量的所謂閱讀，只是浪費孩子精力。現在繪本大潮，被資本驅動，泥沙俱下，已經有些達到曾經保健品的狀態了。
首先，繪本閱讀只適合低年齡段孩子。也就是幼兒。小學開始，接觸語文學習，孩子是必然要轉入正常文字閱讀的。而我國對幼兒園以及小學的教育政策，顯然是不利於繪本閱讀的。
有沒有人想過這個問題呢？繪本閱讀，為什麼來勢如此洶洶，卻與國家教育政策牴觸？
其次，繪本閱讀起源於英語國家。這其實主要是對於英語國家，表音文字的一種彌補。所以，繪本閱讀，在英語國家的利益，比在我國大的多。我國的表意文字，其功能在表音文字與圖畫之間，加入漢語拼音之後，同時具備表音與表意兩個功能。所以，我個人以為，學習漢語，閱讀是不需要繪本閱讀的。
再次，所謂繪本對孩子規矩，情感的影響，是“想當然”的。資本的宣傳更多一點，實際效果難說的很。而所謂親子感情的培養，在這個繪本大潮之下，不但對於人民無益，反而有些過猶不及，操作失當，成了對親子關係的一種傷害。
我對孩子的閱讀習慣培養，我是寧願她多讀世界名著，傳統經典的。小孩子多讀童話故事，上學後可以看看經典，背誦經典。
中國的文字與英語這樣的表音文字不同。說到閱讀，說到教育，不是什麼感情問題，真的中國與國外不大一樣。
你好，我是親子講師心一，謝謝邀請。
我想說，有太多孩子，會主動喜歡上閱讀，通常都是有家長堅持親子閱讀，引領他們進入書中的奇妙世界。
給孩子讀繪本的目的，不是為了培養孩子成為超級嬰兒，這樣做是為了激發孩子已經具備的潛能，創造親子之間的親密紐帶，並在孩子和書籍之間搭建一座快樂的橋樑，他們可以通過這座橋樑，渴望閱讀。
當你抱著孩子給她朗讀時，要時刻記住你和孩子之間的身體聯繫，儘可多擁抱，那在講的過程中，還可以穿插一些親子之間的正常交談，這樣能讓孩子感受到父母深深的愛意。
如果有些孩子剛開始沒有太多的專注力，沒有關係，家長依然讀書，尊重孩子的成長髮育，做好榜樣就好。
幾乎所有研究都發現，嬰兒看書時的注意力平均只能維持三分鐘，那麼每天數次的閱讀通常可以使閱讀時間積累到30分鐘，雖然有一些一歲大的孩子，可以一次性聽30分鐘的故事，但只是個別情況。
隨著嬰兒漸漸長大，很早就開始給孩子養成讀書聽的家長會感到很輕鬆，他們不用去為孩子喜不喜歡看書而焦慮。
這裡需要注意的是，孩子的專注力並不是在一夜之間就可以建立的，而是通過一分鐘一分鐘，一頁一頁，一天一天的努力建立起來的。
一旦孩子開始對繪本、圖畫書非常感興趣，你就可以開始和孩子談論書，給小孩子讀書，不應該是被動的，儘可能的讓孩子和你以及書本進行互動，和孩子交流的越多，他會更渴望的繼續讀下去。
在和孩子交流中，要注意以下事項：
第一，家長和孩子一起分享讀書的樂趣，孩子可以按照自己的節奏，慢慢的展開故事情節，讓他們有足夠的時間來研究，或者仔細觀察書中的圖畫。
第二，家長是用自己的詞彙，還是是否完全遵照書中的文字朗讀，取決於孩子的年齡和注意力持續的時間。
第三，家長在陪孩子閱讀時可以增強互動，讓孩子根據書名、封面或插圖猜測故事內容，理解書中每幅畫面的意義，進行想象。
每個孩子都是一個獨一無二的，他們都有自己的特點，有自己的成長節奏。不能用統一的標準，來衡量親子閱讀繪本，到底有沒有效果。
我相信，家長始終是兒童閱讀能力發展的最為直接引導者。我們要堅持親子閱讀，用熱情去點燃熱情，一個熱情的講述者，一個熱情的朗讀者一定能帶著孩子在圖畫書的海洋裡自由自在地遨遊。
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