現在私立學校使用在編教師(國家為這些老師發著工資卻在為私人賺錢),你認為合理嗎?

10 個回答
大敏说教育
2019-08-02

我覺得現在私立學校使用在編教師是不合理的,但是地方政府若要扶持民辦教育,沒有在編教師的參與是不可能成功的。所以私立學校使用在編教師的現象還是要長期存在著的。下面我從以下幾個方面來解析私立學校對整個教育行業的影響:

第一,私立學校讓教育減負成為空談

民辦教育在前十年以前是剛開始興建階段,若沒有在編教師的參與,這些學校根本競爭不過公辦學校。很多民辦學校不僅使用在編教師,而且都是經過選拔的教學成績優秀的教師。所以這些年來私立學校的教學成績提升很快。私立學校的名聲建立以後,招生不再是難題,現在又開始高費掐尖招生。私立學校收著高昂的學費,卻用著公辦教師,當然是賺得盆滿缽滿,可是老百姓的負擔越來越重。本來是九年義務教育,結果比過去的花費不知要高多少倍。所以義務教育看似減免了學費,但是老百姓為教育的支出反而增加了。

我覺得現在私立學校使用在編教師是不合理的,但是地方政府若要扶持民辦教育,沒有在編教師的參與是不可能成功的。所以私立學校使用在編教師的現象還是要長期存在著的。下面我從以下幾個方面來解析私立學校對整個教育行業的影響:

第一,私立學校讓教育減負成為空談

民辦教育在前十年以前是剛開始興建階段,若沒有在編教師的參與,這些學校根本競爭不過公辦學校。很多民辦學校不僅使用在編教師,而且都是經過選拔的教學成績優秀的教師。所以這些年來私立學校的教學成績提升很快。私立學校的名聲建立以後,招生不再是難題,現在又開始高費掐尖招生。私立學校收著高昂的學費,卻用著公辦教師,當然是賺得盆滿缽滿,可是老百姓的負擔越來越重。本來是九年義務教育,結果比過去的花費不知要高多少倍。所以義務教育看似減免了學費,但是老百姓為教育的支出反而增加了。

第二,私立學校使用在編教師讓教育公平難以實現

發展到現在,私立學校已經靠著規範化的管理及較公辦學校高的升學率贏得了廣大家長的信任,即使私立學校收費高,人們還是願意把孩子送到私立學校去。當然這是發展得比較好的私立學校,如果沒有較高的升學率作支撐,沒有比公立學校更優質的教師,私立學校是競爭不過公辦學校的,畢竟公辦學校教師是國家發工資。

私立學校如果自己聘請教師,那麼成本就會顯著增加,如果解決不了教師的編制問題,私立學校要麼招聘一些年輕的大學生,要麼高薪招聘富有經驗的教師。年輕的大學生沒有教學經驗很難保證教學成績,可是有經驗的教師除非工資比公立學校高兩三倍,否則人們是不願意打這份臨時工的。而目前大多數私立學校都是用著在編教師,這些教師的工資由國家統一發放,私立學校只給一些獎金和補助。所以看起來私立學校的教師工資高,而且不用擔心編制,當然在編的教師也樂意去私立學校啦。畢竟同樣一份工作,在私立學校可以拿到雙份的工資,何樂而不為呢?

我覺得現在私立學校使用在編教師是不合理的,但是地方政府若要扶持民辦教育,沒有在編教師的參與是不可能成功的。所以私立學校使用在編教師的現象還是要長期存在著的。下面我從以下幾個方面來解析私立學校對整個教育行業的影響:

第一,私立學校讓教育減負成為空談

民辦教育在前十年以前是剛開始興建階段,若沒有在編教師的參與,這些學校根本競爭不過公辦學校。很多民辦學校不僅使用在編教師,而且都是經過選拔的教學成績優秀的教師。所以這些年來私立學校的教學成績提升很快。私立學校的名聲建立以後,招生不再是難題,現在又開始高費掐尖招生。私立學校收著高昂的學費,卻用著公辦教師,當然是賺得盆滿缽滿,可是老百姓的負擔越來越重。本來是九年義務教育,結果比過去的花費不知要高多少倍。所以義務教育看似減免了學費,但是老百姓為教育的支出反而增加了。

第二,私立學校使用在編教師讓教育公平難以實現

發展到現在,私立學校已經靠著規範化的管理及較公辦學校高的升學率贏得了廣大家長的信任,即使私立學校收費高,人們還是願意把孩子送到私立學校去。當然這是發展得比較好的私立學校,如果沒有較高的升學率作支撐,沒有比公立學校更優質的教師,私立學校是競爭不過公辦學校的,畢竟公辦學校教師是國家發工資。

私立學校如果自己聘請教師,那麼成本就會顯著增加,如果解決不了教師的編制問題,私立學校要麼招聘一些年輕的大學生,要麼高薪招聘富有經驗的教師。年輕的大學生沒有教學經驗很難保證教學成績,可是有經驗的教師除非工資比公立學校高兩三倍,否則人們是不願意打這份臨時工的。而目前大多數私立學校都是用著在編教師,這些教師的工資由國家統一發放,私立學校只給一些獎金和補助。所以看起來私立學校的教師工資高,而且不用擔心編制,當然在編的教師也樂意去私立學校啦。畢竟同樣一份工作,在私立學校可以拿到雙份的工資,何樂而不為呢?

第三,從教育的長足發展來看,私立學校使用在編教師的現象必將越來越少

由於私立學校對公辦學校形成了蠶食之勢,公辦學校在私立學校的對比下,無論教師還是學生都想往私立學校流動,最後公辦學校留下的都是沒有條件去私立學校的學生,他們要麼要學不好,要麼家庭困難,而有能力的教師也大多被私立學校給挖走,留下的大多是想混日子的老師。所以長此以往,是不利於教育的發展的。

現在很多地方已經開始糾偏,比如河南省今年七月份開始的上漲工資部分裡,有些就明確表示只給公辦學校裡的在編教師漲工資,對於民辦學校裡的工資將逐漸由學校發放。相信這樣的政策只要執行下去,很多在編教師都會從私立學校返回公辦學校的。到那時,私立學校雖然可以收取高昂的學費,但是沒有了一些在編教師,整個師資配比將有很大不同,再限制私立學校的掐尖招生問題,那麼私立學校的優勢將不再,整個教育將會逐漸走向真正的均衡化。希望這一天儘快到來!

平淡是真oymlq
2019-01-25

私立學校使用在編教師不合理也不允許。

在編教師是屬於全額事業編制,在編教師是為廣大老百姓服務的,公立小學初中的學生不交學雜費,而且要補貧困住校生生活補助。這就不難明白國家為什麼承擔公辦在職教師的工資。

私立學校是為先富起來的一批人的子女提供教育,足額收取了家長的學雜費,水電費,住校費等等。所收取高昂的費用理所應當用於教師的工資和設備的添置。如果私立學校再利用國家的錢給教師發工資,利用公立學校的資源辦學,其實是坑了國家,坑了老百姓,富了某些人。

全國範圍內正在清理私立學校利用公辦學校教育資源。私立學校不能利用公辦學校樓房、操場等硬件設施。私立學校也不得套用國家撥款給教師發工資,利用公辦教師上課。否則就是私立學校套用國家財產賺錢,而所賺的錢歸私人所有,問題嚴重。

所以,把公辦教師編制帶入私立學校極端錯誤的,是不可能的,是絕不允許的。

静静助学
2019-01-26

題主說的這種情況也確實存在。據我所知,有幾所私立學校,就有在編的公辦老師在任課。

這些公辦老師領著財政工資,人卻在私立學校上課。不過,與其他私立學校老師不同的是,公辦教師在私立學校上課,與私立學校老師相比,是沒有保底工資的。比如:私立學校老師保底工資2000,這些公立學校去的老師,因為在公辦學校領著工資,就沒有了底薪,只有課時費以及其他的費用,算下來一個月也有兩三千塊。

題主說的這種情況也確實存在。據我所知,有幾所私立學校,就有在編的公辦老師在任課。

這些公辦老師領著財政工資,人卻在私立學校上課。不過,與其他私立學校老師不同的是,公辦教師在私立學校上課,與私立學校老師相比,是沒有保底工資的。比如:私立學校老師保底工資2000,這些公立學校去的老師,因為在公辦學校領著工資,就沒有了底薪,只有課時費以及其他的費用,算下來一個月也有兩三千塊。

這種情況,是得到上級部門支持的。否則,這些公立學校的老師也不敢去。我的一位朋友去年也去了私立學校。因為她本身在鄉下教書,孩子該上中學了。為了孩子能接受好的教育,她應聘到縣城的私立中學。不過,據她說,其實也不太划算。私立學校工作累倒是其次,關鍵是本該有的鄉村教師補助,績效工資之類的都沒了,算下來領到手也就稍微多些。

題主說的這種情況也確實存在。據我所知,有幾所私立學校,就有在編的公辦老師在任課。

這些公辦老師領著財政工資,人卻在私立學校上課。不過,與其他私立學校老師不同的是,公辦教師在私立學校上課,與私立學校老師相比,是沒有保底工資的。比如:私立學校老師保底工資2000,這些公立學校去的老師,因為在公辦學校領著工資,就沒有了底薪,只有課時費以及其他的費用,算下來一個月也有兩三千塊。

這種情況,是得到上級部門支持的。否則,這些公立學校的老師也不敢去。我的一位朋友去年也去了私立學校。因為她本身在鄉下教書,孩子該上中學了。為了孩子能接受好的教育,她應聘到縣城的私立中學。不過,據她說,其實也不太划算。私立學校工作累倒是其次,關鍵是本該有的鄉村教師補助,績效工資之類的都沒了,算下來領到手也就稍微多些。

私立學校之所以用在編的老師,也是為了闖名氣,樹招牌,吸引優質生源。據朋友說,她所在學校,九年級的老師都是在編老師。而七八年級社會上聘的老師多些。

即使工資待遇高些,在編老師也並非都願意去私立學校。特別是年輕老師,涉及評先評模,還有職稱問題,再加上工作量大,有幾個願意去呢?

題主說的這種情況也確實存在。據我所知,有幾所私立學校,就有在編的公辦老師在任課。

這些公辦老師領著財政工資,人卻在私立學校上課。不過,與其他私立學校老師不同的是,公辦教師在私立學校上課,與私立學校老師相比,是沒有保底工資的。比如:私立學校老師保底工資2000,這些公立學校去的老師,因為在公辦學校領著工資,就沒有了底薪,只有課時費以及其他的費用,算下來一個月也有兩三千塊。

這種情況,是得到上級部門支持的。否則,這些公立學校的老師也不敢去。我的一位朋友去年也去了私立學校。因為她本身在鄉下教書,孩子該上中學了。為了孩子能接受好的教育,她應聘到縣城的私立中學。不過,據她說,其實也不太划算。私立學校工作累倒是其次,關鍵是本該有的鄉村教師補助,績效工資之類的都沒了,算下來領到手也就稍微多些。

私立學校之所以用在編的老師,也是為了闖名氣,樹招牌,吸引優質生源。據朋友說,她所在學校,九年級的老師都是在編老師。而七八年級社會上聘的老師多些。

即使工資待遇高些,在編老師也並非都願意去私立學校。特別是年輕老師,涉及評先評模,還有職稱問題,再加上工作量大,有幾個願意去呢?

合理不合理,這個問題我覺得不合理。你說是嗎?歡迎留言,歡迎評論!

青衫李探花
2019-05-08

非常合理。

非常合理。

1.民辦學校是利用社會資源辦學,是國民教育的重要組成部分。

私立學校蓬勃興起大約是在2000年前後。當時國家出臺了許多鼓勵民辦教育的政策,民辦學校因此如雨後春筍一般蓬勃發展。後來國家正式出臺了《民辦教育促進法》,以法律的形式給民辦教育吃了一顆定心丸,促進了民辦教育健康發展。

後來,各地政府為了扶持民辦教育,又相繼出臺了許多鼓勵性政策,進一步確立了民辦教育和公辦學校具有同等的待遇,包括教師晉升職稱、五險一金繳納、社會福利待遇。

為了扶持民辦教育發展,政府雖然不直接投資,但是卻以“以獎代投”的形式鼓勵、扶持優質的民辦學校。像我所在的學校每年政府獎勵大約在800萬元!

2.民辦教育也屬於公益性事業,政府對民辦學校師資的幫扶也是民生工程的需要。

許多人對於民辦教育一直存有偏見,認為私立學校就是利益至上的。學校收取擇校費可以獅子大開口,想要多少就要多少,毫無王法!

哪裡有這樣的好事!如果真的這樣,民辦學校還能允許存在嗎?學校的每一項收費都是經過上級主管部門核定的,學校沒有任何權利多收取一分錢。並且學校收的錢也統一上交當方財政管理,使用每一筆經費,都有著嚴格的手續。

像題主說的現象應當發生在河南!這是當地政府為了鼓勵民辦教育參與而採取的措施。政府提供75%的教師,並提供75%的基本工資。

這種聯合辦學的方式,一方面在於引進社會資源,引進先進的管理經驗,(比如河南很多私立學校就是有很多江蘇老師去創辦的),另一方面減輕了政府壓力。政府投入的這部分錢是以換取學生在費用上的減免!

政府為民辦學校提供教師和工資,真的不是題主所擔心的那樣,而是真的合力想把教育辦好。辦好教育惠及民生,這是一件好事,別妄議好嗎?

米粒儿7390
2019-01-25

拿著公立單位的工資卻在為私人掙錢合理嗎?

如果單純地回答這個問題,我回答的是:不合理。因為國家給已經付與了他一定的勞動所得,按照常規來說,再去為私立單位掙錢,自然就不合理了。

但是您提的問題我又好好琢磨了一下,有兩個問題顯然還不明確:

1、公立學校給教師發工資是發多少?

2、公立學校的教師是否在上班時間內去掙另一份工資?

眾所周知,現在中小學教師的工資水平一般甚至偏低,我所知道的城鎮中小學教師工資大概在2000至3000左右,一位在教育崗位上工作十年以上的教師,大約每月可以拿到將近5000元工資,但是每月扣除各種亂七八糟的養老啊保險什麼的,拿到手上的有時候將就有4000元,有的連4000都不到。

現在人們的物質生活條件越來越好,物價上漲這麼厲害,如果教師的錢夠家用,我想誰也不想再辛苦幹一份工作掙錢吧。我覺得,利用自己的一技之長去多掙一份辛苦錢,本來就是無可厚非的。

編制內的教師不可能在上班時間出去兼職。只能在八小時之外或者週末時間去別的私立學校上班。不佔用本份工作時間,只是犧牲了和家人和孩子陪伴的時間,去爭取更好的生活,這樣的人都值得我們點贊。

所以如果這位教師的情況在以上我提出的兩點範圍內,我覺得他出去再掙一份工資是合理的。

不喜勿噴,只歡迎討論。

教你孩子学英语
2019-05-12

這也算是歷史遺留問題吧。

20年前左右,我就有幾個同學從公辦學校到了民辦學校去教書。我今天才因為壞了車要留在一個地方,到了這個同學的家裡來過了一夜。

前一段時間,新聞上也說很多的私立學校利用公辦老師為他們上課。我還跟我在私立學校的幾個同學談過這個問題,他們也沒有完全否認這個情況,而且我覺得他們已經做好了最壞的打算,如果國家一定要處理這一個歷史遺留問題的話,他們也會主動去找學校。

我這幾位同學,20年前也是在公辦的學校教書,後來其中的一位先到了這一個私立學校來面試,收了他,然後他也讓我的另外一個同學來到這一個私立學校教書。這樣一教就教了20年左右了。

可能這也算是一個潛規則吧,他們的工資好像是國家發給他們的,因為聽他們說他們的公積金只是我們公辦教師的一半,我覺得他們應該是沒有這個必要欺騙我吧。然後其他的各個補貼和工資加起來跟我們是差不多,而且好像比我還少。最大的優勢就是私立學校可能有機會讓他們招收一些比較富裕的學生開班授課。這一筆收入可能是我們公辦教師的收入的幾倍吧。所以現在為什麼有人還會想盡一切辦法進入重點中學,或者是私立學校去教書,因為你那邊的學生家長很多都是很有錢的,如果學生學習不好的話,他們會找這些老師去開班。

赢在高三
2019-01-27

絕對不合理,這是一個特殊時代的產物,不久的將來就要廢除!

先來說說我們這裡的一個這類的學校,雖然是民辦學校的名字,但是大家都知道是某個公辦學校的分校,而且在招生時,就打著某校分校的名義“違規”招生,這所公辦學校,就是它的靠山,因為一開始,公辦學校的校長兼任這所民辦學校的校長,後來又派去了一個常務副校長,老師有在下面縣城招考的,也有這所公辦學校交流過去的,但是都是使用的這所學校老師的編制!

在這所私立學校任教的老師,福利也明顯高於公辦學校,除了工資是和其他公辦學校的老師一樣之外,這些老師還會享受各種福利,比如課時費、出題費、各種值班費等等,而這些都是公辦學校的老師不能享受的,所以老師也樂意去這所學校任教。

那麼,為什麼公辦學校熱衷辦辦民辦分校?

其實就是巨大的利益的驅使,這不僅能夠給有關學校提供不菲的收入,而且還能成功避開教育部對公辦學校的種種制約,進行“違規”招生。然而,這種“公私合營”的學校不僅加重了家長的經濟負擔,也增加了學生的學習負擔,還在老師內容製造了不平衡,擾亂了正常的教學秩序!

那麼,為什麼國家允許此類學校存在?

這還得從國務院的一個文件說起,在2016年國務院通過了《關於鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展的若干意見》的文件,文件是為了發展民辦學校而提出的一些意見,其中就有放寬辦學准入條件、積極鼓勵公辦學校與民辦學校相互購買管理服務、教學資源、科研成果等規定!

絕對不合理,這是一個特殊時代的產物,不久的將來就要廢除!

先來說說我們這裡的一個這類的學校,雖然是民辦學校的名字,但是大家都知道是某個公辦學校的分校,而且在招生時,就打著某校分校的名義“違規”招生,這所公辦學校,就是它的靠山,因為一開始,公辦學校的校長兼任這所民辦學校的校長,後來又派去了一個常務副校長,老師有在下面縣城招考的,也有這所公辦學校交流過去的,但是都是使用的這所學校老師的編制!

在這所私立學校任教的老師,福利也明顯高於公辦學校,除了工資是和其他公辦學校的老師一樣之外,這些老師還會享受各種福利,比如課時費、出題費、各種值班費等等,而這些都是公辦學校的老師不能享受的,所以老師也樂意去這所學校任教。

那麼,為什麼公辦學校熱衷辦辦民辦分校?

其實就是巨大的利益的驅使,這不僅能夠給有關學校提供不菲的收入,而且還能成功避開教育部對公辦學校的種種制約,進行“違規”招生。然而,這種“公私合營”的學校不僅加重了家長的經濟負擔,也增加了學生的學習負擔,還在老師內容製造了不平衡,擾亂了正常的教學秩序!

那麼,為什麼國家允許此類學校存在?

這還得從國務院的一個文件說起,在2016年國務院通過了《關於鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展的若干意見》的文件,文件是為了發展民辦學校而提出的一些意見,其中就有放寬辦學准入條件、積極鼓勵公辦學校與民辦學校相互購買管理服務、教學資源、科研成果等規定!

絕對不合理,這是一個特殊時代的產物,不久的將來就要廢除!

先來說說我們這裡的一個這類的學校,雖然是民辦學校的名字,但是大家都知道是某個公辦學校的分校,而且在招生時,就打著某校分校的名義“違規”招生,這所公辦學校,就是它的靠山,因為一開始,公辦學校的校長兼任這所民辦學校的校長,後來又派去了一個常務副校長,老師有在下面縣城招考的,也有這所公辦學校交流過去的,但是都是使用的這所學校老師的編制!

在這所私立學校任教的老師,福利也明顯高於公辦學校,除了工資是和其他公辦學校的老師一樣之外,這些老師還會享受各種福利,比如課時費、出題費、各種值班費等等,而這些都是公辦學校的老師不能享受的,所以老師也樂意去這所學校任教。

那麼,為什麼公辦學校熱衷辦辦民辦分校?

其實就是巨大的利益的驅使,這不僅能夠給有關學校提供不菲的收入,而且還能成功避開教育部對公辦學校的種種制約,進行“違規”招生。然而,這種“公私合營”的學校不僅加重了家長的經濟負擔,也增加了學生的學習負擔,還在老師內容製造了不平衡,擾亂了正常的教學秩序!

那麼,為什麼國家允許此類學校存在?

這還得從國務院的一個文件說起,在2016年國務院通過了《關於鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展的若干意見》的文件,文件是為了發展民辦學校而提出的一些意見,其中就有放寬辦學准入條件、積極鼓勵公辦學校與民辦學校相互購買管理服務、教學資源、科研成果等規定!

絕對不合理,這是一個特殊時代的產物,不久的將來就要廢除!

先來說說我們這裡的一個這類的學校,雖然是民辦學校的名字,但是大家都知道是某個公辦學校的分校,而且在招生時,就打著某校分校的名義“違規”招生,這所公辦學校,就是它的靠山,因為一開始,公辦學校的校長兼任這所民辦學校的校長,後來又派去了一個常務副校長,老師有在下面縣城招考的,也有這所公辦學校交流過去的,但是都是使用的這所學校老師的編制!

在這所私立學校任教的老師,福利也明顯高於公辦學校,除了工資是和其他公辦學校的老師一樣之外,這些老師還會享受各種福利,比如課時費、出題費、各種值班費等等,而這些都是公辦學校的老師不能享受的,所以老師也樂意去這所學校任教。

那麼,為什麼公辦學校熱衷辦辦民辦分校?

其實就是巨大的利益的驅使,這不僅能夠給有關學校提供不菲的收入,而且還能成功避開教育部對公辦學校的種種制約,進行“違規”招生。然而,這種“公私合營”的學校不僅加重了家長的經濟負擔,也增加了學生的學習負擔,還在老師內容製造了不平衡,擾亂了正常的教學秩序!

那麼,為什麼國家允許此類學校存在?

這還得從國務院的一個文件說起,在2016年國務院通過了《關於鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展的若干意見》的文件,文件是為了發展民辦學校而提出的一些意見,其中就有放寬辦學准入條件、積極鼓勵公辦學校與民辦學校相互購買管理服務、教學資源、科研成果等規定!

正是由於有國家的文件規定,這類學校不僅如雨後春筍般的出現,而且還常常走在合法與非法的邊緣。

這類學校會不會被取締?

既然這類學校的出現,已經有了明顯的弊端,那麼取締也許就是早晚的事情了!2018年教育部發布《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例(修訂草案)(徵求意見稿)》中,明確提出了公辦學校不得舉辦或者參與舉辦營利性民辦學校,公辦學校退出民辦學校指日可待!當然,這個“營利性民辦學校”的規定,不知道會不會給“聰明”的中國人留出空子。

絕對不合理,這是一個特殊時代的產物,不久的將來就要廢除!

先來說說我們這裡的一個這類的學校,雖然是民辦學校的名字,但是大家都知道是某個公辦學校的分校,而且在招生時,就打著某校分校的名義“違規”招生,這所公辦學校,就是它的靠山,因為一開始,公辦學校的校長兼任這所民辦學校的校長,後來又派去了一個常務副校長,老師有在下面縣城招考的,也有這所公辦學校交流過去的,但是都是使用的這所學校老師的編制!

在這所私立學校任教的老師,福利也明顯高於公辦學校,除了工資是和其他公辦學校的老師一樣之外,這些老師還會享受各種福利,比如課時費、出題費、各種值班費等等,而這些都是公辦學校的老師不能享受的,所以老師也樂意去這所學校任教。

那麼,為什麼公辦學校熱衷辦辦民辦分校?

其實就是巨大的利益的驅使,這不僅能夠給有關學校提供不菲的收入,而且還能成功避開教育部對公辦學校的種種制約,進行“違規”招生。然而,這種“公私合營”的學校不僅加重了家長的經濟負擔,也增加了學生的學習負擔,還在老師內容製造了不平衡,擾亂了正常的教學秩序!

那麼,為什麼國家允許此類學校存在?

這還得從國務院的一個文件說起,在2016年國務院通過了《關於鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展的若干意見》的文件,文件是為了發展民辦學校而提出的一些意見,其中就有放寬辦學准入條件、積極鼓勵公辦學校與民辦學校相互購買管理服務、教學資源、科研成果等規定!

正是由於有國家的文件規定,這類學校不僅如雨後春筍般的出現,而且還常常走在合法與非法的邊緣。

這類學校會不會被取締?

既然這類學校的出現,已經有了明顯的弊端,那麼取締也許就是早晚的事情了!2018年教育部發布《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例(修訂草案)(徵求意見稿)》中,明確提出了公辦學校不得舉辦或者參與舉辦營利性民辦學校,公辦學校退出民辦學校指日可待!當然,這個“營利性民辦學校”的規定,不知道會不會給“聰明”的中國人留出空子。

絕對不合理,這是一個特殊時代的產物,不久的將來就要廢除!

先來說說我們這裡的一個這類的學校,雖然是民辦學校的名字,但是大家都知道是某個公辦學校的分校,而且在招生時,就打著某校分校的名義“違規”招生,這所公辦學校,就是它的靠山,因為一開始,公辦學校的校長兼任這所民辦學校的校長,後來又派去了一個常務副校長,老師有在下面縣城招考的,也有這所公辦學校交流過去的,但是都是使用的這所學校老師的編制!

在這所私立學校任教的老師,福利也明顯高於公辦學校,除了工資是和其他公辦學校的老師一樣之外,這些老師還會享受各種福利,比如課時費、出題費、各種值班費等等,而這些都是公辦學校的老師不能享受的,所以老師也樂意去這所學校任教。

那麼,為什麼公辦學校熱衷辦辦民辦分校?

其實就是巨大的利益的驅使,這不僅能夠給有關學校提供不菲的收入,而且還能成功避開教育部對公辦學校的種種制約,進行“違規”招生。然而,這種“公私合營”的學校不僅加重了家長的經濟負擔,也增加了學生的學習負擔,還在老師內容製造了不平衡,擾亂了正常的教學秩序!

那麼,為什麼國家允許此類學校存在?

這還得從國務院的一個文件說起,在2016年國務院通過了《關於鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展的若干意見》的文件,文件是為了發展民辦學校而提出的一些意見,其中就有放寬辦學准入條件、積極鼓勵公辦學校與民辦學校相互購買管理服務、教學資源、科研成果等規定!

正是由於有國家的文件規定,這類學校不僅如雨後春筍般的出現,而且還常常走在合法與非法的邊緣。

這類學校會不會被取締?

既然這類學校的出現,已經有了明顯的弊端,那麼取締也許就是早晚的事情了!2018年教育部發布《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例(修訂草案)(徵求意見稿)》中,明確提出了公辦學校不得舉辦或者參與舉辦營利性民辦學校,公辦學校退出民辦學校指日可待!當然,這個“營利性民辦學校”的規定,不知道會不會給“聰明”的中國人留出空子。

絕對不合理,這是一個特殊時代的產物,不久的將來就要廢除!

先來說說我們這裡的一個這類的學校,雖然是民辦學校的名字,但是大家都知道是某個公辦學校的分校,而且在招生時,就打著某校分校的名義“違規”招生,這所公辦學校,就是它的靠山,因為一開始,公辦學校的校長兼任這所民辦學校的校長,後來又派去了一個常務副校長,老師有在下面縣城招考的,也有這所公辦學校交流過去的,但是都是使用的這所學校老師的編制!

在這所私立學校任教的老師,福利也明顯高於公辦學校,除了工資是和其他公辦學校的老師一樣之外,這些老師還會享受各種福利,比如課時費、出題費、各種值班費等等,而這些都是公辦學校的老師不能享受的,所以老師也樂意去這所學校任教。

那麼,為什麼公辦學校熱衷辦辦民辦分校?

其實就是巨大的利益的驅使,這不僅能夠給有關學校提供不菲的收入,而且還能成功避開教育部對公辦學校的種種制約,進行“違規”招生。然而,這種“公私合營”的學校不僅加重了家長的經濟負擔,也增加了學生的學習負擔,還在老師內容製造了不平衡,擾亂了正常的教學秩序!

那麼,為什麼國家允許此類學校存在?

這還得從國務院的一個文件說起,在2016年國務院通過了《關於鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展的若干意見》的文件,文件是為了發展民辦學校而提出的一些意見,其中就有放寬辦學准入條件、積極鼓勵公辦學校與民辦學校相互購買管理服務、教學資源、科研成果等規定!

正是由於有國家的文件規定,這類學校不僅如雨後春筍般的出現,而且還常常走在合法與非法的邊緣。

這類學校會不會被取締?

既然這類學校的出現,已經有了明顯的弊端,那麼取締也許就是早晚的事情了!2018年教育部發布《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例(修訂草案)(徵求意見稿)》中,明確提出了公辦學校不得舉辦或者參與舉辦營利性民辦學校,公辦學校退出民辦學校指日可待!當然,這個“營利性民辦學校”的規定,不知道會不會給“聰明”的中國人留出空子。

綜上所述,民辦學校使用公辦老師的行為,肯定是不合理的!你們那裡有沒有這類的學校呢?歡迎留言說一說。

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文轩阁
2019-01-27

的確,這種現象很普遍。十年前,公辦學校老師進私立學校,財政還發著工資,只不過這部分工資被底下的中心學校拿去花了。而今,倘若公辦學校老師進入私立學校,財政必須停發工資,否則有吃空餉之嫌。

現在有編老師進入私立學校,主要弊病不是擠佔財政的工資,主要的影響是擠佔了公辦學校教師編制,導致公辦學校本已緊張的教師人手更加緊缺。

的確,這種現象很普遍。十年前,公辦學校老師進私立學校,財政還發著工資,只不過這部分工資被底下的中心學校拿去花了。而今,倘若公辦學校老師進入私立學校,財政必須停發工資,否則有吃空餉之嫌。

現在有編老師進入私立學校,主要弊病不是擠佔財政的工資,主要的影響是擠佔了公辦學校教師編制,導致公辦學校本已緊張的教師人手更加緊缺。



為什麼有這情況發生呢?

1、國家鼓勵私立學校發展,明明知道有編老師在私立學校任教,睜一隻眼閉一隻眼。

2、很多私立學校前身本來就是公辦的,底氣足。比如本地最牛的高中(一中)辦的私立學校,不愁生源,公辦老師佔比最大。即便有編老師擠佔編制,一中校長到教育局說幾句話,就通融了。

3、進入私立學校的有編老師,很多都是有後臺的,有人打招呼,佔著編制到私立學校拿高工資。

4、公辦老師進入私立學校,平時可以拿高工資不說,還能私下補課,所以有編老師大多不願回公辦學校上班。國家禁止補課,公辦學校老師首當其衝,私立學校的老師倒似乎可以放鬆一些了。加上能讀私立學校的家庭大多有錢,私下招生補課更容易。

5、某些管事的對於此種情況也是放任不管。比如管財政的,反正全縣的教師編制就那麼多,在私立學校能工資,人數越多越節約。就是不管底下教師工作負擔重不重。

的確,這種現象很普遍。十年前,公辦學校老師進私立學校,財政還發著工資,只不過這部分工資被底下的中心學校拿去花了。而今,倘若公辦學校老師進入私立學校,財政必須停發工資,否則有吃空餉之嫌。

現在有編老師進入私立學校,主要弊病不是擠佔財政的工資,主要的影響是擠佔了公辦學校教師編制,導致公辦學校本已緊張的教師人手更加緊缺。



為什麼有這情況發生呢?

1、國家鼓勵私立學校發展,明明知道有編老師在私立學校任教,睜一隻眼閉一隻眼。

2、很多私立學校前身本來就是公辦的,底氣足。比如本地最牛的高中(一中)辦的私立學校,不愁生源,公辦老師佔比最大。即便有編老師擠佔編制,一中校長到教育局說幾句話,就通融了。

3、進入私立學校的有編老師,很多都是有後臺的,有人打招呼,佔著編制到私立學校拿高工資。

4、公辦老師進入私立學校,平時可以拿高工資不說,還能私下補課,所以有編老師大多不願回公辦學校上班。國家禁止補課,公辦學校老師首當其衝,私立學校的老師倒似乎可以放鬆一些了。加上能讀私立學校的家庭大多有錢,私下招生補課更容易。

5、某些管事的對於此種情況也是放任不管。比如管財政的,反正全縣的教師編制就那麼多,在私立學校能工資,人數越多越節約。就是不管底下教師工作負擔重不重。



基於以上原因,公辦老師在私立學校就有了長期存在的理由。只不過必須委屈基層公辦學校了,那些佔著編制的老師的工作量需要其他老師分攤。

当代师说
2019-01-27

公辦就是公辦,民辦教師民辦,應該分的一清二楚,為什麼有些地方非要人為弄得這樣混亂?

還不是因為水至清則無魚,即使是有魚,這魚也屬公有。把水攪渾,不過是想渾水摸魚、把公有的魚變成自家魚塘的魚罷了。

如果一所民辦學校,是真正意義上的非營利性學校,跟公辦學校一樣不收費,接受教育部門監管,那麼,讓公辦教師到這樣的學校去任教,完全是合理的。

這種情形下,辦學者其他辦學條件都提供了,教育部門只提供師資,這是在為政府省錢,這是在為教育發展做貢獻!

可是,即使放眼全國,能有幾所這樣的學校呢?反正筆者所在地區,連一所也沒有。

註冊時是非營利性的,實際上,從中賺取了大量的利潤。這種情況實在是太普遍了!

有一些當地牛人,經營民辦學校純粹就是為了賺錢,可恨的是,學校裡教師的工資還不用自己出,由財政負擔,這些教師變成了辦學者賺錢的工具。

有人說,當地負責人沒看懂,被糊弄了。打死我也不信,當地負責人看不懂?不過是裝著不懂,清醒著呢!

隨著教育法律的完善和落實,特別是對“民促法”的正確理解和落實,我們有理由相信,這種現象會越來越少直至終結,讓民辦就是民辦,公辦就是公辦,各自發揮其不同的作用,共同推動教育發展和社會進步!

爱河北人
2019-02-08

我認為非常不合理!

現在這種情況不多了,在10年前這種現象比較普遍,一大批公辦民助學校誕生。這也是教育改革過程中的一個小插曲。地方政府希望通過引入民營資本逐步減輕政府對教育的投入,緩解財政壓力。

我認為非常不合理!

現在這種情況不多了,在10年前這種現象比較普遍,一大批公辦民助學校誕生。這也是教育改革過程中的一個小插曲。地方政府希望通過引入民營資本逐步減輕政府對教育的投入,緩解財政壓力。

但是效果並不樂觀,造成的結果是,國家的投入並沒有減少多少,老百姓的負擔增加了好多,只是肥了那些根本就不懂教學的民營老闆。這些民營老闆的腰包並不是那麼容易打開的,更多的是利用公共資源為自己斂財的,就像八十年代的那些承包企業的老闆一樣,等承包期一結束,機器差不多就報廢了。

所以沒幾年,地方政府都陸續收回了,現在留下的,大部分沒有“公助"這一項了,就是民資獨營了。這種民辦學校可以通過收學費來辦學,招聘的老師不在編制之內。工資由學校董事會自行籌資解決,國家不負擔工資,但是義務教育經費好像還撥一點。

我認為非常不合理!

現在這種情況不多了,在10年前這種現象比較普遍,一大批公辦民助學校誕生。這也是教育改革過程中的一個小插曲。地方政府希望通過引入民營資本逐步減輕政府對教育的投入,緩解財政壓力。

但是效果並不樂觀,造成的結果是,國家的投入並沒有減少多少,老百姓的負擔增加了好多,只是肥了那些根本就不懂教學的民營老闆。這些民營老闆的腰包並不是那麼容易打開的,更多的是利用公共資源為自己斂財的,就像八十年代的那些承包企業的老闆一樣,等承包期一結束,機器差不多就報廢了。

所以沒幾年,地方政府都陸續收回了,現在留下的,大部分沒有“公助"這一項了,就是民資獨營了。這種民辦學校可以通過收學費來辦學,招聘的老師不在編制之內。工資由學校董事會自行籌資解決,國家不負擔工資,但是義務教育經費好像還撥一點。

國家批准民辦中小學的初衷是希望彌補教育資源的不足,但是實踐證明是錯誤的。這些民辦學校到處搶師資、搶生源,是破壞教育生態的始作俑者。

現在整個教育生態破壞嚴重,佔全國人口最多的鄉村學校多數已面臨生源枯竭,國家投巨資建設的教學樓內空空如也。相反,城市裡的一些學校人滿為患,民辦學校賺得盆滿缽滿,老百姓付出的教育支出十分驚人。

我認為非常不合理!

現在這種情況不多了,在10年前這種現象比較普遍,一大批公辦民助學校誕生。這也是教育改革過程中的一個小插曲。地方政府希望通過引入民營資本逐步減輕政府對教育的投入,緩解財政壓力。

但是效果並不樂觀,造成的結果是,國家的投入並沒有減少多少,老百姓的負擔增加了好多,只是肥了那些根本就不懂教學的民營老闆。這些民營老闆的腰包並不是那麼容易打開的,更多的是利用公共資源為自己斂財的,就像八十年代的那些承包企業的老闆一樣,等承包期一結束,機器差不多就報廢了。

所以沒幾年,地方政府都陸續收回了,現在留下的,大部分沒有“公助"這一項了,就是民資獨營了。這種民辦學校可以通過收學費來辦學,招聘的老師不在編制之內。工資由學校董事會自行籌資解決,國家不負擔工資,但是義務教育經費好像還撥一點。

國家批准民辦中小學的初衷是希望彌補教育資源的不足,但是實踐證明是錯誤的。這些民辦學校到處搶師資、搶生源,是破壞教育生態的始作俑者。

現在整個教育生態破壞嚴重,佔全國人口最多的鄉村學校多數已面臨生源枯竭,國家投巨資建設的教學樓內空空如也。相反,城市裡的一些學校人滿為患,民辦學校賺得盆滿缽滿,老百姓付出的教育支出十分驚人。

財政收入是納稅人的錢,每一分都應該花得透明有價值。

別的就不說了。

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