給教師月薪1萬他會像以前沒有網絡時代那樣教書育人嗎？
這是倒退！這已經不是多少錢能解決的問題！
私立學校已經為教育產業化的發展做出了榜樣，學校收取高額學雜費，學生及家長是周瑜打黃蓋——一個願讀，一個願交。私立學校這個企業賺了錢，私立學校教師收入高，公立學校還在原地踏步走，這怎麼行？再加上政府及相關部門對私立學校大力扶持，公立學校教師大多數優秀者及優秀小學畢業生都到了私立學校，原本優秀的公立學校逐漸退出歷史舞臺，垮臺的垮臺，合併的合併，賣掉的賣掉，這種情況正在加速發生，公立學校尤其是初中，最後的結局要麼被合併，要麼土地被房地產商收入囊中。公立初中特別是農村學校將會越來越少，有的，就是真正實現義務教育——陪著孩子們玩九年如此而已，這樣，就實現了專家們提出的農民兄弟進城買房的願望，更實現了政府官員們大力扶持私立教育的願望，為私立教育帶來更多的財富罷了！
現代科技的發達是不可逆轉的，教師也不可能回到過去。教師是人，需要最基本的生存條件，當年輕人因為剛做教師被那低微得不能再低微的工資所困之時，教師這個職業就不再光鮮亮麗了。當媒體大肆宣揚明星們奢華的生活時，教育這個行業早已黯淡無光。當貪官們動輒幾千萬幾十億地貪汙腐化時，教師這個職業如同鳮肋，食之無味棄之可惜了。當高昂的房價擺在教師面前教師只能望洋興嘆時，教師這個職業年輕人誰還願意去做（私立學校除外）？
好在有一批40至50歲以上的中老年教師在學校苦苦支撐著，否則，很多公立初中早就垮臺了，就連義務都可能沒有人去盡了！這類人年齡大了，只有靠這個職業養家餬口而已，否則，早就不知道去哪兒了？
中國教育私有化所帶來的最終惡果就是——愛錢愛權愛勢愛富的人多了，愛國愛家愛他人的，將會在未來10——20年內越來越少了。
國家經濟貌似越來越強大，私立教育也越來越火熱，公立教育卻越來越冷了！
我想，你這個想法是不可能的。
沒有網絡的時代，我想大概就是八十年代吧。
那時，我記得當時是一個物質貧乏的時代，人們沒有什麼經濟的概念，不會去攀比住房、穿衣、出行。
人們的觀念也很單純，官員不會貪汙，沒有師生糾紛，沒有醫患矛盾。
老師打學生是真打，家長也真讓打。
雖然師生有矛盾，但是達不到不可調和的一步。
再說月薪1萬，教師的收入其實兩極分化是非常大的，在一些經濟發達地區或者是重視教育地區，月薪1萬真不算高。（我四線城市，周圍幾個省教學能手老師年薪20萬）
但是一些貧窮落後地區，尤其是農村地區，老師一個月也就2000-3000，勉強餬口而已。
而現在，所有人，腦子裡都想著錢，這個是沒辦法改變的事，任何職業不會在這花花世界當中出淤泥而不染。沒有任何人有資格站在道德的高度去批判任何職業的人，因為你我都是這個時代、這個社會的人。
我想，就算老師變的像80年代時一樣單純，他在現在這個社會連一個禮拜都混不下去。
他馬上會被曝光，繼而因為師德問題被開除。
在現在這個時代，你敢像80年代一樣教訓調皮學生麼？
敢對學生體罰麼？
敢把學生趕到講臺上罰站麼。
無論你是出於什麼目的。
按照現在的規則來評判，你肯定是一個沒有師德的老師。
歷史滾滾向前，沒必要懷舊。
沒必要懷念之前那個物質匱乏、精神豐富的時代。
也沒比要抵制現在。
狄更斯說：這是最好的時代，也是最壞的時代。
這個問題的潛臺詞是現代的教師更過去的教師在“教書育人”上不一樣了。
我想題主的意識應該是說過去的教師很好，而現在的教師不好是嗎？
所謂“樹大有枯枝”，在任何一個行業裡都會存在不稱職、不合格的從業人員，各種企事業有，公務員有，教師隊伍自然也會有。這個問題是不可避免的，問題是發現了之後能夠及時處理！畢竟任何的“面試”都很難解決明辨人心的問題。但是因為個別行為就否定一個行業的事兒，恐怕正常人都不會有這個邏輯吧？
過去就沒問題了嗎？
去年年底洛陽欒川常某毆打20年前的初中老師時間大家還記得吧？打人肯定是不對的，但是輿論中譴責這位被打的教師、說打的好的人還少嗎？
當今老師都不好嗎？
還有汶川地震的時候為了保護學生而犧牲的老師們，
這些人是因為掙的錢多嗎？是因為掙錢多所以在危急時刻願意捨棄自己的生命嗎？
你覺得你給10000一個月就能買的來嗎？
為什麼他們不能夠代表時代的教師的形象，為什麼非要拿那些不稱職的、不合格的少數教師來代表？
老師不是過去的老師了，那麼家長還是過去的家長嗎？社會還是過去的社會嗎？孩子還是過去的孩子嗎？
為什麼大家都不變回到那個沒有網絡的時代，卻非要讓老師變回去？
更有意思的是要拿錢“買”回去……
工資提升能夠提高教師的工作積極性這點我認為是毫無疑問的，試問那個行業的從業人員不希望提升自己的收入？只有教師希望嗎？
在“沒有網絡”的時代，那時候成績最好的學生才能夠考的上師範，但是現在呢？
很多人只會譏諷的說“三流人才當老師能教出什麼好學生？”卻不想想為什麼那些所謂的“一流”、“二流”人才不願意當老師呢？
收入是一方面，尊重呢？社會認同度呢？
那些人才放著教師“這麼好的待遇”不去享受，非要去社會上前仆後繼的去過996甚至更“悲慘”的工作，他們是傻呢還是看明白了？
2019年也就是在過去的前幾天裡，廣西教師招聘1835崗位無人報，4612崗位開不了考，誰都知道為什麼！這還用說嗎？
提升教師的工資待遇水平，才能夠從根本上解決人才稀缺的局面，這點比你整天喊什麼“師德”都有意義！
馬雲牛不牛？
這幾天對996問題連續發表自己的看法說什麼“我不為996辯護，我想奮鬥者致敬”，在網名的抨擊後又發表了心得看法：
那麼作為工作量並不低於996的教師們，他們又得到了什麼？
得到的是“給教師月薪1萬他會像以前沒有網絡時代那樣教書育人嗎？”這種充滿了譏諷、鄙夷、偏見的評價，諸位覺得合理嗎？
錢是好東西，但是那種用錢能夠解決一切的想法在當下不覺得幼稚嗎？
社會在進步，科技在發展，人們的思維以及做事方式都在與時俱進，順勢而為。教育也不例外。
過去由於沒有網絡，導致消息閉塞，查閱資料極不方便，更談不上信息及時交流，哪像現在這麼方便快捷，隨時隨地進行信息交換。表現在教育上，老師上課就是一盒粉筆一張嘴，一面黑板講到底。老師講的唾沫星亂濺，學生聽得昏昏欲睡。雖然那時老師很賣力，學生也努力，但是老師講課不方便，學生知識面狹窄，單一。要說教師工資，那就是“囊中羞澀“。現在好啊，老師上課有電子白板，要什麼有什麼，學生聽得津津有味，極大地提高了教學效果以及學生學習的興趣。這都是網絡帶來的方便實惠。要是哪天停電了，網絡癱瘓了，老的課就沒法上了。你就算給再多的錢，他沒法工作啊！
大家都想一下，過去沒網絡時代大學上線的人多，還是有網絡時代大學上線的人多？再問一下老師們，有誰願意回到沒網絡時代？雖然打開窗戶的同時蒼蠅也飛進來了，但我們儘量趨利避害，揚長避短。再說過去那些行之有效的教學方法我們依然在用，而且用得不比過去差。以輔導作文為例，老師用ppt課件上課，方便快捷。利用電子白板為學生拓展思路，提供素材。講評時用電子白板把學生的作文投影到白板上更直觀，好賴一目瞭然。還可以在白板上圈點批註，不用過去那麼費時費力。
傷人細無聲啊!
"三味”看到這個問題時，感覺題主對老師有太多的不理解，甚至傷害!
你以為，老師為了金錢，什麼要求都會答應、什麼事都會幹嗎?
與社會其他職業相比，老師很窮，老師想待遇高點，想有錢，這是事實!
但是，這麼多年過去了，老師從極低待遇中一路堅持走過來，依然堅守著“教書育人，為人師表"的職業操守，從未因半鬥米而折腰!
老師的待遇離“月薪一萬"確實還有一段遙遠的距離。但在當今時代，一萬真的很高嗎?非得讓老師付出“遠離網絡時代，迴歸原始時代”的代價才可以嗎?
社會尊師重教，不是用金錢就可以完全解決的事。老師最大的願望是希望自己做個普通的社會人，過著與社會人同樣的生活。老師是人類文明的傳播者，社會先進文明的發展需要老師參與，其成果首先應保證教師有條件有資格分享。
教師為什麼需要提高待遇，需要金錢?因為教師也想過人家所過的滋潤生活!
教師過“有網絡"的生活影響了教書育人嗎?難道“沒有網絡"世界裡的教師才是真正的教師?
題主之意是:教師使用現代網絡工具不利於教書育人。——這是對教師和教育的嚴重不理解，甚至傷害!
當今網絡時代下的老師，使用網絡的工具也很普通，即電腦、手機等智能設備。當代教育的信息化發展，要求老師必須學會使用這些智能設備，並通過這些設備完成教書育人的任務。這點“三味"不想多講。除此以外，教師也會藉助這些網絡智能設備，滿足自己的文化娛樂需求。難道僅因為教師有教書育人的職責，就不可以嗎?
“三味"也經歷過很多年“沒有網絡"的歲月，雖然那時的老師不玩手機不上網，但照樣有著各種各樣的自娛自樂活動。
現在有了網絡，教師人人有手機，也玩手機，但教師上課、工作時間，並沒有捧個手機不放，每個學校都有嚴格的規定。
因此，題主認為現在的老師因上網玩手機而不能好好教書育人的想法，是不切實際的。
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你的這個問題就好比給老師一萬讓老師跟不上時代的發展一樣，那你想想如果給你一萬讓你活在天天晚上睡在墓地一樣！你也太可笑了吧，網絡時代與老師教書有關係嗎？難道孩子們不讀書是老師上網的緣故嗎？看到提這樣的問題覺得你好幼稚！老師也是人，不是神！你走進學校看看，那一位老師在課堂上不是酣暢淋漓，那一位老師不是語重心長，那一位老師不是對學生關懷備至。老師的職業是教書育人，是指點學習，而不是去念書！學生不念書難道要把全部的責任推到老師身上嗎？還要讓老師回到原始社會嗎？當然了，教師隊伍中出現了那麼一些敗類，壞了這個風氣，你總不能以偏概全，一根筷子吃攪團，把天下所有的老師說的一無是處。老師不是放羊的羊倌，不是壞人！
網絡時代前，教師全身心投入教育，整天和學生泡在一起。那時早備課，晚辦公，在校工作最少12小時。那時學生在校時間比現在長多了，早上有早讀課，中午有寫字課，下午有課外活動課。每天放中學放晚學，學生不懂的或作業沒完成的，老師都要把他們留下來，一個一個地輔導，直至學生弄懂或作業完成為至，有時老師忙的得連飯都吃不上。學生放學回家基本上不帶著作業或不懂的問題回家。特別是作文課，老師一般要四個課時完成教學任務，第一節課出題，審題，講述如何選材，如何開頭，如何圍繞題目把內容寫具體，寫生動，如何結尾。第二節課讓學生列提綱，打草稿，老師巡迴輔導。第三節課，老師簡述學生作文草稿中出現的問題，讓學生修改草稿，謄抄上本。批改作文要做批改記錄，作為評講課的內容。第四節課評講作文，學生作文中出現的錯字，病句，層次結構問題，敘述不清問題，內容不具體問題，給全班學生讀本班寫得好的作文，講述好在哪裡。總之，學生寫一篇作文，老師要耗費大量的時間和精力。現在學生在校時間短，無早讀寫字課外活動課，作業大多回家完成，作文在家寫，一到放學時間，學生不管懂不懂，統統回家，老師只完成了教的任務，至於學生的學，統統交給了家庭和社會。教學教學，既要管教，更要管學。管教不管學，教師只授業不解惑，便失去了責任心，一堂課下來，學生掌握了哪些知識，有哪些疑點，有哪些難點，有哪些問題還沒弄懂，這些都是在鞏固知識的作業中凸現出來的。作業都讓學生回家寫，老師能瞭解和掌握學情嗎？一個老師不掌握學情，不知道自己的學生學的情況，能不斷地改進自己的課堂教學，有高質量的課堂教學效果嗎？現在的教育管理，教育體制有問題，導致了教師管教不管學。教育體制和管理不改，給教師每月工資五萬起不了作用。四五六十歲過來的讀書人回憶一下，那時的老師和現在的老師一樣嗎？那時的學生在校時間和現在一樣嗎？那時的作業都在家裡完成的嗎？那時的早讀課寫字課和課外活動給我們留下了怎樣的印象？
科技時代，教學不可能摒棄網絡，和給老師多少錢就傳授多少知識無關，在其位，盡其責，才是真解。教書育人者如果只為金錢，那一萬的月薪也可能依然滿足不了，師者，傳道授業解惑也，每個人都需要豐富的知識來充實自己的人生，老師恰是人生之路的指引者，從他們選擇為人師表開始，就該明白職業的神聖意義，同時將教書育人的思想貫穿自己的一生。倘若違背了教育的宗旨，金錢至上，教育的意義何在？金錢不應成為衡量教育責任的標準，教育也不能做為一種創收產業來經營，這是背離了傳授知識解人疑惑的職業悲哀。為人師表應有起碼的道德標準，否則如何指引學生樹立正確的三觀，道德標準缺失的後代對國家民族都是災難，這其中教育制度和教師的作用尤其重要。雖然現今有的教師缺乏師德，唯錢為親，但更多的教師堅守職業道德，盡心育人，有些生活還清貧，可他們並沒因為報酬少就放縱逐利，仍然為從事的神聖事業嘔心瀝血，他們才是值得全社會尊重的人，科技發展的運用也不能改變他們始終如一的職業操守。
感謝邀請。
一個人是否有責任心？
與他的收入沒有必然的聯繫。
一個沒有責任心的人不會因為提升了他的收入，他的責任心就會彰顯。
對於教師來講亦是如此。不會因為提升了他的收入，他的師德就會提升。
一個人可以做網絡的主人，同時也可以做它的奴隸。
在網絡時代，教師可以迷戀於網絡而疏於教學。同時亦可以利用網絡的便捷，進行教學創新,從而提升教學水平。
在校學習是人生的一個階段。這個階段是當下每個人都必須經歷過的。
因為學校教育是為了系統瞭解世界，認識世界，分析世界，進而認識自我，尋求自我發展而奠定基礎的最大化，最優化的一種學習模式。
從飲毛茹血結繩記事原始社會的口耳相傳，到封建社會的私塾教育，再到現代學校教育，無一不是為了人類延續，更好的認識自然規律，認識自我，適應社會發展，促進自我發展的實現。
當今時代，學校教育特別是中小學教育成為了福利，義務。特別是近十幾年來又形成了免費教育。但是本質沒有變。學校教育仍然是一種形式。為了學生學習的一種形式。
瞭解了學校教育的本質我們就不難理解學生。對於學生而言，學習是一個過程，而不是目的。因為你很難去預判或者說預言這個學生將來的學習狀況是什麼樣的，他的人生髮展軌跡又會如何。我們只能通過外力去促使他們達到一定的標準水平，比如說，考試成績。
無論學校老師或者學生本身的教學與學習沒有對或錯，問題就出在這個標準上。現在這個標準就是成績。上，可打校長教育局，下，可打一線教師。拋卻這個標準不談，那麼我們就很難理解，為啥會出現體罰現象。
當然好教師的標準是四有！有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心。
教書育人，先要有德。德是第一位的！因為你面對的是學生，是孩子，他們有五花八門的想法和理由，有各種情況的調皮與不安分。沒有這份耐心，那可怎麼行呢？其次要學會反思。反思是教師成長的必由之路。可以說不反思，就不會提高。
教師待遇逐步提高這是好事，特別是對於青年教師。但對於教學能力和個人素養提高，又有多大的增量呢？