我的孩子也是一年級，每天老師佈置作業也都是發到家長的手機上。對於這一點，我個人是不贊成的。我更希望老師直接把作業佈置給孩子聽，否則孩子放學回來寫作業，就一定要父母在身邊陪著。

但是，考慮到實際情況，很多孩子還不具備記錄作業的能力。一年級老師有效上課的時間有限（很多時候是在管紀律），如果讓全班同學都記錄好作業的話，其實還是需要花一定的時間。考慮到這些因素，還是可以理解的。

一般來說，當孩子寫字和學習習慣都培養得差不多的時候，學校老師是會要求孩子有專門的作業記錄本的。每天孩子都會把各科的作業記錄到作業記錄本上，回家就可以自己按照記錄完成作業了。

當然，老師發作業到家長手機，還有另外一個想法是希望家長關注孩子的學習，同時也掌握老師當天的授課內容以及要孩子達到什麼標準。

這個會給家長帶來一定的壓迫感，因為有些家長很忙，可能很晚才回到家，沒辦法及時給孩子看到作業。

但是凡事沒有完全的對錯，我個人覺得，手機接收到老師發來的孩子學習的信息，是一件好事。一年級家長可能會有點累。但是到了高年級，孩子自己也會記錄作業了，那麼手機上面的作業信息，其實更多的就是為了讓家長掌握孩子學習情況。

也許有部分家長朋友會覺得，以前沒有手機的時候，學生不是一樣學習下來了嗎？這個其實不需要比，就好像以前沒有汽車，沒有手機大家也一樣可以活得很好，但是我們不能一直停留在過去的時代。

手機終究還是一個好的工具，就看如何來使用它。

很明顯，老師佈置一年級學生的作業就是給家長看的，目的有兩個，一個是讓家長了解孩子在學校學的什麼內容，一個是學生能在家長的監督下完成作業。

現在有一個很奇怪的教育現象，就是家長進入了班級微信群以後，學校的所有通知，都一步到位地在這個微信群裡完成了，我的一個同事，天天在手機裡接收孩子的作業，還有考試成績，班級的活動要準備的相關物品、用品等等。是老師怕孩子傳達不明白嗎？還是想直接和家長溝通，我想都不是吧，教師讓家長監督孩子寫作業，是因為真有些家長是甩手掌櫃的，對於孩子什麼都不管，認為孩子的學習就是學校的事兒。孩子學習不好，就是老師的責任，這是從老師角度這麼想的。

做為家長又是怎麼想的呢？先說一年級學生的作業，比如聽寫作業完成以後，還要家長簽字，證明在家長的監督下完成的，錯誤的地方還要改正過來，家長有話說了，如果孩子在學校學習新知識的，寫作業，錯誤的地方，全都靠家長改正過來，那麼，交到老師那裡就全都是正確的，教師又怎麼對自己學生的學習進行一個客觀的評價，他們是真的在學校學會了，還是讓家長“改正”學會的，教師的教學策略，因材施教，又如何體現呢？作業全靠家長批閱，還要老師幹什麼？

我想無論是一年級的學生，還是初一、高一的學生，學習不應該完全是家長監督下才能自覺地完成，學生主動地學習、自主地學習又體現在哪裡？作業到底是給家長留的，還是給學生留的？我也曾看到過一些課外機構陪讀的家長們，二、三個小時地從頭跟到尾，幫著孩子記作業，幫著孩子輔導功課，整個就是一個文舞全才的好爸爸、好媽媽形象，才一年級就這樣，學生累沒有辦法，連帶著爸爸、媽媽也這樣是不是太累了？歡迎大家互動留言！

我是月亮姐姐Nancy，碼字很辛苦，感謝友友們的關注、評論和點贊！（文中圖片來源於網絡，侵刪！）

老師通過手機把作業發給家長，讓家長知道老師的作業，這件事情無可厚非，讓家長及時瞭解孩子的作業，也便於家長監督。

很多一二年年級的孩子由於各種原因，有時會把作業抄錯，也有一些比較調皮的孩子會謊報和少報作業，讓家長了解作業，能減少這些情況。

可是現在有很多作業要孩子在手機上完成，可就有些讓學生難以理解了。

前段時間就遇到了這樣的問題，一個孩子的爸爸媽媽都外出打工了，爺爺奶奶照看孩子，學生二年級，老師經常會通過樂教樂學發作業，這讓對手機操作不熟練的爺爺奶奶很為難。

學生通過手機答題，輸入答案提交後，系統就會立即做出批改，分析出學生答題情況，對老師來說能節省一些工作量。可是對學生來說就不是一件容易的事了，需要把答案敲上去。很多學生無法自己獨立完成，只能依靠家長了。

還發現了一些很可笑的事情，讀拼音寫漢子，這題目在手機上出現有何意義，拼音一敲，字就出來了，還有很多完全相同拼音的字，這答案該如何去評判。

上面讓人費解的事情還遠不止於此，有幾次老師不知道從哪本資料書上拍了一頁題發到了手機上，讓學生對著手機屏幕把題目抄下來，再完成。真不知道這樣做的意義何在？有考慮過學生的視力嗎？為什麼不直接讓學生去買一本資料書，或者把題目複印出來。

手機確實能給教育帶來一些便利，但在使用手機要注意適用情況，讓學生在手機上答題甚至是抄題來完成真不是一件值得推廣的事情。

我想說，如何看待不重要，如何應對才是最重要的。

現代通訊的迅猛發展，手機已經成了人們日常生活的必備，也的確非常方便。

想當年，沒有智能手機，我兒子上小學時，家長要訂製“校訊通”，就是手機短信。

因為一年級的孩子不會寫字，老師沒法兒讓孩子記作業，只能通過手機短信告訴家長，家長再告訴孩子。

現在，微信的應用，“校訊通”已經成了過去時，老師只要在微信群裡，通知家長即可，不用像我們當年還要另交錢。

但是問題也來了，有的家長直接把手機給孩子，讓孩子看作業。

這樣的結果就是，自制力不強的孩子，常常借看作業之名，玩會兒遊戲、上會兒網，大半天過去了，作業卻沒寫多少。

智慧的家長卻是這樣做的：

按照手機通知，找到相應的學科，比如，找到孩子的數學書，告訴他，老師要求做15頁的第二、三、四題，讓孩子勾記下來。

避免手機落到孩子手中，讓孩子能專心作業，不受手機影響。

這也就是我說的，如何應對老師把家庭作業傳到手機上才是最重要的。

你是怎麼做的呢？

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老師才不想發作業呢，老師還嫌發作業麻煩呢！！！可不發行嗎？？？班裡總有那麼幾個作業抄不完的，他們不是沒時間抄，而是不想抄。我們班的孩子上一年級時，每天的家庭作業早晨語數課一上完就佈置在黑板上了，一直到下午放學還有人沒有抄完。怎麼辦？那就只有請家長進校門，在教室裡等著孩子抄完（不讓家長抄），然後再回家。治了不到2周就都知道不抄家庭作業不行了，學乖了，都在放學前抄完了。後來一直到二年級每天都發作業給家長，目的是讓家長對照孩子作業抄對了沒有，有沒有漏抄現象。三年級以後就不發，可個別家長還要求發，於是發作業的任務交給班裡的孩子們，每個人輪流發作業，把自己抄的作業拍成照片發在群裡。四年級是徹底不發了，孩子們的作業也都完成了，關鍵是他不完成不行，我每天都查，查完了還跟家長反饋呢，他不抄全了是不行的。最後老師真的不願意發作業，麻煩...

作為一名老師，我是不贊同的。

可能因為我教的是高中生。

不贊同的原因有以下幾個：

1、學生學習，學生是主體，教師、家長是客體。平時的作業我認為應該是學生自己先做，然後學生自己自查一遍，不懂的再問家長，最後家長再檢查或是交由老師檢查。家長不要從學生開始做作業就一直陪在身邊一起做。這樣陪著是家長做作業還是學生？

2、現在大家都重視教育，全民參與。這很好，但有些過了，重視了教育卻忽略了學生。家長和老師的通過微信等方式來讓孩子被動接受個人認為都不妥。

3、家長、老師都一天到晚用手機完成作業完成其它任務等。大人們是知道在用手機做有用的事情，孩子特別是低年級的孩子只知道老師和家長們都在玩手機，而不是用手機。怎麼言傳身教？

所以，個人認為老師在微信群裡發作業，家長們上傳完成作業視頻等都不會讓孩子的學習成績提高，可能適得其反。

我是從98年以來一直在初級中學任職的教育管理人，見識了媒體在教學中的應用和發展。媒體工具的使用改變了學習生活的單調、枯燥，增強了學習的樂趣，增加了課堂的容量，拓寬了學生和教師的知識面，在一定的程度上起到了很好的積極作用。

對於小學一年級的學生來講，撇開對眼鏡的保護不講，寫、讀、畫都是必須要掌握的基本技能，如果小學一年級的學生就通過手機作業這種方式，老師忽略了寫的重要意義，培養出來的孩子今後是否還能握筆寫字？這也就像用計算機代替心算口算一樣，到商店裡去買一包鹽，都要帶著一個計算器過去。這樣培養出來的孩子能否在今後的社會中生存下去？

如只是針對對於一年級學生，把作業發到家長手機上，並無不當。但只是發到家長手機上，不在課堂上給學生布置，這個做法有所不妥。怎麼就不能在課堂上佈置，讓學生養成記作業的習慣，也把作業發到到家長手機上，讓家長督導學生完成作業，豈不是更好的做法？畢竟針對的是一年級的學生，學生的習慣及學習還是需要家長予以教育。現在手機上有很多關於給學生布置作業的APP，如XX小打卡之類的，讓家長用將孩子學習情況錄音錄像上傳，也有讓孩子在App上學拼音、做數學題等，隨著科學的進步，學習方式也隨之改變，這應該是時代的進步。但學習方式的改變，不能弱化或忽視老師課堂教學的作用。教育是世界上最複雜的事，因為這是改變一個人的工程，所謂的人工智能並不能取代人與人之間面對面教育的有效性，因為教育涉及到了人與人情感交流、即時互動、思想碰撞、智慧生成的複雜過程。抓好課堂，依然是現在及將來必須要做的事。課堂教學是有技巧的，有經驗、有技巧、潛心教學的老師，對於一年級的課堂也是把控得很好的，並不意味這一年級的課堂既是管紀律，一年級的課堂更考驗教師的教學設計、課堂把控等能力，一年級教師的難處不在於知識深度，而是如何才能講得生動、吸引學生，能積極引導學生參與可能，激發學生的學習積極性和養成良好的課堂習慣。說實話，這些並不是教師的學歷高低能決定，博士生都未必能比一箇中專生能教好一年級的學生。扯遠了。

謝謝邀請，這個問題可能有兩種理解方式。

一是老師佈置的作業具體有哪幾項都在手機上，從如果老師也能同時佈置給孩子們，孩子們也手工記作業，回家和爸爸媽媽核對一下是否有遺漏，我認為是可行的，畢竟是省時省力。

二是如果老師佈置的具體作業，都需要孩子們在手機上完成，我認為這有點過了。一方面一年級的孩子，還是應該有一定的書面作業的，比如這拼音，寫字，組詞，不真正提筆體會不到中國語言文字的魅力；另一方面，如果語文數學英語各科作業都要在手機上完成，其實孩子盯著屏幕的時間是非常長的，對一年級的孩子視力發育是非常不利的，不建議。我孩子所在的學校的做法是，大部分作業都是書面作業和口頭作業，一週有兩次英語作業是佈置在手機APP上，因為畢竟有跟讀等，還是手機方便。

我就奇了怪了，二三十年前，一年級的學生是怎麼樣自己記錄老師佈置的作業並且回家做完的呢？現在什麼都是老師在群裡通知家長，孩子鍛鍊什麼了？做個作業都得家長提醒、檢查，交到老師手裡的都是對的，有用麼？老師教家長，家長回爐再去高考一次？我認為就算孩子的作業自己記錯了、記少了，慢慢的他在錯誤中會越來越進步，自理能力越來越強，這才是你學校該做的事！而不是一天到晚叫家長來保證作業質量！