初二學生跟數學老師抬槓,數學老師動不動就要他出去不想教他,老師這樣做對嗎?

10 個回答
随便看看微笑不语
2019-05-15

我前天母親節才回答了題主一個問題,今天題主這又出現了新問題……
初二學生跟數學老師抬槓,數學老師動不動就要他出去不想教他,老師這樣做對嗎?我已經在在認為恐怕你還真的需要去陪讀了!

結合題主之前的一些發言和問題,我初步估計你孩子的問題可能已經不僅僅是跟老師“抬槓”這麼簡單了,極有可能已經發展到了“自暴自棄”的程度。

你還在等什麼?

等你孩子徹底的迷失在這個青春期?

等你孩子有一天突然告訴你他不準備上學了?

等你孩子有一天做出各種極端行為,比如跳樓、離家出走等等?

我之所以這麼說不是因為你孩子跟老師抬槓,實際上抬槓還不是大問題,我以前也跟老師抬過槓,而且搞的還挺嚴重,可我那時候是因為老師太過分,所以佔著道義(老師品行太差、出言不遜),就算最後鬧到校領導哪裡也沒說我一個不對。不知道你孩子又是因為什麼事兒?

至於後面老師“動不動就讓他出去”我更願意相信是你孩子在不斷的挑釁老師的才導致的老師做出如此要求。

我不知道之前跟你關於陪讀的那個問題你看沒看進去,我真的還是要提醒你一下:就這種情況,你不去多關注、關心一下你的孩子,後面一定會愈演愈烈的。儘管現在學校在很多事情上都是處於“弱勢”——他們不能拒絕你孩子上課的權力,但是你要知道,學校還要為其他學生負責,你就不怕最後發展成全班學生、家長對你孩子的排斥嗎?誰也不希望自己孩子跟所謂的問題學生在一起啊!

你再不做點什麼而是繼續只會“自怨自艾”的僅僅是感嘆自己“對不住”孩子卻不去用實際行動改變,越往後你就越不可能改變的了了。

推薦你看一部央視紀錄片《鏡子》。
初二學生跟數學老師抬槓,數學老師動不動就要他出去不想教他,老師這樣做對嗎?

所有問題學生的背後其實都有問題父母!明明是父母的責任但是最終卻要讓孩子來承受這樣的後果,而且代價可能還是孩子的一生。

我不知道還要怎麼說才能喚醒你,才能讓你認識到問題的嚴重性,難道非要擴列一些現實發生的而且是發生了更多的血淋淋的案例才能讓你警醒嗎?

再這麼下去別說是學習了,可能“安全”都會成問題的!

醒醒吧,別睡了!

杨锅来了
2019-05-15

教室也算公共場所吧,我沒必要放下我的尊嚴祈求你來學習,如果你是小學生,我還能當你不懂事,所以我覺得沒有啥對不對的,我們以前老師最愛說的話,你自己不學,我就算把你腦袋打個洞,我也灌不進去!學習的事情,我真強迫不了你的,你自己願意學習我擋都擋不住!

今天上午做了一套試卷(就練習吧),有一道典型錯誤題集體訂正,結果檢查過程中,發現一個孩子根本就沒有聽,沒有按要求勾畫,算了,這種孩子,我僅僅評價一道典型的錯題你都不願意認真,按我要求去寫一寫,乾脆後面的題就不用做了,你倒是懶懶散散寫了,我還得很認真的給你批改,檢查錯誤的地方,這很不公平,自己回家去做吧,讓你父母來給你批改(對與不對,各位別噴我)

像這種故意抬槓的,課堂上你沒有尊重我,其他孩子怎樣看?老師的威嚴擱哪兒?對待這種人,首先你的學習問題不是我的問題,對我沒有任何影響,頂多領導或者家長說我手藝差,教不好你的孩子!另一方面,你的行為影響了其他的孩子,不能因為你而犧牲其他孩子的權益,我有這個責任和義務來維護他們!

現在的我不想帶高帽子,但是我願意把更多的精力放在那些可愛的孩子們身上,特別知道感恩和尊敬我們老師的孩子,前提是你得願意去學、愛學!搗亂的別來!

不知道為啥,現在想在群裡發個提醒的信息,我會猶豫半天,有時候可能花了20分鐘寫完,結果還是沒有發出去………

小道干货
2019-05-15

我有個同學,是某高職高專學校的老師。

現在的高職高專,學生的學習基礎、情感態度,也就是智力因素和非智力因素差異巨大,有的是認真學習以彌補高考失利,有的則是各種創造性地混日子,主要表現為不來上課,或者來上課了也是人在教室心在外,大幹與上課毫無關係的事體。

現在的老師都是機靈人,你翹課你上課睡覺你上課玩遊戲,只要不妨礙別人,老師伸伸脖子也就嚥了。但是,學生弄得老師講不成課,妨礙全班的課堂秩序,老師不能不管哪。

我這個同學的慣常做法是請搗亂者離開教室,自己繼續上課。一般情況下,師生相互給面子,事兒到此結束。

某日,他又請某搗亂同學出教室,該同學梗著脖子說:“老師,你沒有資格趕我出去!”

“為什麼?”

“我們上學,按要求一分不少地交了學費。我們的學費平均到了在學校課堂上的每一分鐘,包括今天這堂課。學校是生意,我們學生是學校的消費者,您轟我出去,就是侵犯了消費者的合法權益。”

我同學頓時啞口無言,從此再不使用該手段。

周老师的工作室
2019-05-16

老師這樣說也只是一時氣憤而已,多數老師並不敢真的把學生趕出教室,因為這不符合職業規範的。我們都有過這種體驗,有時候被班上某個學生惹毛了,也會讓他們滾出去。但是這個學生一出教室門,我們就後悔了,生怕他跑到校外,生怕他出現安全問題,忙不迭地叫班幹部追出去把他拉回來(自己不好意思去,畢竟打臉太快了)。因為我們自己也清楚,這樣把學生趕出教室是違反職業規範的,一旦出了問題,難辭其咎。
初二學生跟數學老師抬槓,數學老師動不動就要他出去不想教他,老師這樣做對嗎?

要說哪個階段的老師最難?非初中老師莫屬!何也?我們來分析一下:

01: 小學生。小學生年齡小,各方面都不太成熟,性格也還在養成,對老師,對權威有一定的敬畏感,老師的話對小學生還是很管用的,所以相對來說,小學生是比較好管理的。

02:高中生。高中是有門檻的,如果學習太渣,進入高中的可能性不大,而且高中生大多數心智發育已經比較成熟,再說前面還有高考這個大關要過,大家都忙著學習呢,哪有空搗亂,所以不怎麼需要老師的管理;

03:職業學校。職業學校,雖說沒有什麼學霸,基本都是成績比較差的,但是由於沒有升學壓力,想學得就學,不想學的老師也不強求,所以發生矛盾的機率小很多……
初二學生跟數學老師抬槓,數學老師動不動就要他出去不想教他,老師這樣做對嗎?

04:初中生。這個年齡段的孩子性格說成熟又不太成熟,青春懵懂,總想張揚個性,顯示自己與眾不同,正處於叛逆期。義務教育階段是不能讓學生輟學的,更不要說開除了,所以初中生泥沙俱下,兩極分化比較嚴重,形形色色的問題也比較多。

老師不管,肯定不行的,那整個班級只怕亂作一團,成績好的想認真學習的學生肯定會受到影響;管?也面臨一定風險,我們這邊甚至出現過初中生糾集社會人員毆打老師事例。平時一個搞不好,學生摔桌子打板凳當場頂撞,司空見慣。課堂猶如菜市場,後門為方便那些學渣們進進出出,永遠敞開著。
初二學生跟數學老師抬槓,數學老師動不動就要他出去不想教他,老師這樣做對嗎?

所以我很理解這位老師,一時氣急,讓學生滾出去,聲稱不想再看到他,不想教他了。但是,我們有權利這樣做嗎?對學生,我們有的選嗎?這樣做如果出現問題,必然是全責,所以,我不建議老師這樣意氣用事!碰到實在氣不過的時候,我一般都是自己在教室門口深呼吸,平復心情,再進教室處理,實在不行,爭取家長配合。

小鹏谈教育
2019-05-15

我覺得於情,這位數學老師已經做出很大讓步了,要放在以前,老師早就一巴掌打過去了;於理,老師只是說不想教他,並沒有說開除他,所以我是贊成這位數學老師的,而且換作是我也會這麼做。
初二學生跟數學老師抬槓,數學老師動不動就要他出去不想教他,老師這樣做對嗎?

學生跟數學老師抬槓,說白了就是跟老師對著幹,要放在10年前,學生早就被開除了,現在有些學生真的不像個學生樣。
初二學生跟數學老師抬槓,數學老師動不動就要他出去不想教他,老師這樣做對嗎?

老師是什麼?師者,傳道授業解惑也,老師是值得每一個人尊重的人,每個人家裡面的神位上都供奉著:天、地、君、親、師。由此足以看出老師在國人心目中的地位是何其高貴,怎能讓一些“混混”學生侮辱呢?
初二學生跟數學老師抬槓,數學老師動不動就要他出去不想教他,老師這樣做對嗎?

也許大家會覺得這位數學老師做得有點過,但是大家何不換位思考一下:當你教的學生屢次騎到自己的頭上來了,您又會作何感想?歡迎留言討論。

Lance课堂
2019-05-15

現在有些中小學學生價值觀發生扭曲,特別是網絡遊戲毒害了青少年的身心,他們的行為習慣與遊戲中喜歡的某個角色有關,這樣會導致有些學生性格怪異。在課堂上頂撞老師,也是很正常的事。老師覺得沒有面子,讓學生走出教室的這種做法欠妥,這是剝奪了學生受教育的權利,學生離開教室後,不出事還好,一旦出事,老師將是事故的直接責任人。
初二學生跟數學老師抬槓,數學老師動不動就要他出去不想教他,老師這樣做對嗎?

學生在課堂上與老師抬槓,我也遇到過一次。但我的處理方式與這位老師不一樣。那是幾年前的一次校級公開課,講的內容是«壓強»,其中一個環節就是讓同桌之間相互體驗壓力的作用效果(壓強),老師要求同桌之間用大拇指在水平方向互推鉛筆,鉛筆尖端這方的同學感覺到更疼痛。
初二學生跟數學老師抬槓,數學老師動不動就要他出去不想教他,老師這樣做對嗎?

學生體驗結束時,我問學生感受到壓強的存在了嗎?一位同學說:"沒有感覺到。"我說:"既然沒有感覺到,大家用熱烈的掌聲鼓勵這位同學再感受一次。"掌聲之後,他搖搖頭說道:"剛才我的同桌用力太猛,把我大拇指扎痛了。"我說:"這種疼痛感就是壓力作用效果的表現。"他說要讓他的同桌也"爽"一下,我問他的同桌,剛才感受到壓力的作用效果了嗎?他說我感受到了皮膚的凹陷和疼痛。我說:"好,非常好,這是壓力作用效果的體現。"然後繼續講課。
初二學生跟數學老師抬槓,數學老師動不動就要他出去不想教他,老師這樣做對嗎?

在這之前,這位同學也有頂嘴的現象,但這次在公開課上與我槓上了,經過我的"迂迴"處理,他上課變得認真了,也沒有與老師抬槓了。這就是包容和接納,包容學生的行為,接納學生的意見,尊重學生的話語權,讓學生感受到老師的關心與愛。

喵二少的中学课堂
2019-05-16

先不要討論老師對不對的問題,先討論小孩的行為對不對的問題。

作為家長,先換位思考一下,如果你是老師,學生老跟你抬槓,注意是抬槓而不是正常的問題交流,那麼你會是什麼反應?

有家長曾經跟我說過類似的問題,他小孩初一,總是在數學課上懟老師,懟得老師啞口無言,看到老師特別生氣的時候就覺得內心特別爽!

學生其實處於初中這個階段,正是青春期的時候,尤其是男生,這個時候想法變多,同時也更有主見,對一些事情不滿會直觀地表達自己的情緒,同時也會有不斷挑戰權威的一種興奮感和成就感,這是很正常的。

但是在出現這種情況的時候,家長要及時引導,不要一味地打壓批評,也不要去挑老師的毛病。想想你如果在家裡不斷得被孩子抬槓是不是也會火冒三丈,氣得口不擇言,所以放平心態看這件事情,不要害怕會對孩子心理造成什麼傷害。小孩其實比你想象得要堅強得多!

在小孩出現這種現象時,家長必須要進行適當的阻止,跟老師抬槓可以,但是請下課私底下進行,在課堂上雖然讓老師尷尬了,但是同時也影響了課堂秩序的正常進行,影響了其它學生的學習,不僅如此,還會讓全班同學都知道這個學生如此沒有禮貌,同時學生也在老師這裡得到負面的評價,而結果卻是他以後的數學成績大概率上不太好,這是一個三輸的行為。

所以家長需要去溝通,去了解孩子的真正想法,同時扼制他的種種抬槓挑釁的行為,對老師對同學都要有起碼的尊重。如果只是一味地想老師的做法對不對,那他會無限地抬槓下去,最後學無所成的是你的孩子,而不是老師。

Layton
2019-05-15

你之所以問這個問題,無外乎這個學生和你有關係吧?你既不想承認自己的孩子是個壞孩子,還想給老師扣個師德不佳的帽子。學校是學生學習的地方,如果學生來學校不是為了學習,學生來學校還有多少意義?如果家長把孩子送到學校不是為了讓孩子學習,那家長把孩子送到學校還有多少意義?老師讓學生站到外面,作為家長不是先反思自己孩子的問題,而且先問老師做的對不對,那家長又是把“家校共育”放到什麼位置了呢?“尊師重教”的理念又去哪裡了呢?我相信絕大部分老師都不會無緣無故讓一個學生站出去,除非個別學生真的不知道收斂自己的行為,這個和學生的成績好壞無關,而和學生的行為及品行有關,對於存在不當行為的學生,老師需要採取適當的懲戒措施,要不班級教學不亂套了?當你的孩子需要放飛自我的時候,是否也應當尊重一下老師?是否也應當尊重一下班內其他同學需要學習的權利?如果都像你的孩子那樣在教室和老師抬槓,老師的尊嚴何在?正常的教學秩序還在?想要學習的學生該怎樣學習?總不能你孩子不學好也不讓別人的孩子不學好吧?學校和老師需要有適當的教育懲戒權,要不教育哪還有什麼規矩?無規矩不成方圓!

潇姐姐7800
2019-05-15

初中生本身就處於叛逆期,而且思維邏輯能力逐漸增強,平等意識也在增強,從心理學角度分析,孩子正處於多方面發展狀態,以前聽老師的話,現在可能會對老師的話產生質疑,有著自己獨立的思維想法,在這個時期的學生,老師要給予更多的愛讓他身心健康發展,學生是一個完整的生命個體,要尊重學生,學生的成長需要人文關懷。

但是,從另一方面來說,學生也要尊重老師,尊師重道是一種美德,如上述所說的,多次與老師抬槓,其實也是不尊重老師的一個表現,如果是在課堂上,老師要求這個多次抬槓學生出去是正確的,因為在教學工作中,出現突發事情,老師是有責任繼續工作的,不能影響教學的正常進行,這是老師的責任。如果不把這個學生請出去,就會導致課堂混亂,影響其他學生學習,這也是不好的。

但是如果是在課間或者自修課上,老師可以和學生一起出去,進行溝通和交流,雙方闡述自己的觀點,要心平氣和的解決問題,老師不能一句話也不想和學生說,畢竟學生還是孩子,只是一個初中生,沒必要和一個孩子去較真,去斤斤計較,反而顯得這個老師有點小心眼,不大方坦誠。

從老師角度上來說,出現這樣的情況,一定是教學方式上或者管理工作上有了問題,如果老師自身沒有錯誤,但是卻引起了這個學生的不滿,導致他總是和老師抬槓,就要教育他,讓他意識到自己的錯誤,如果是自身出現了問題,就要和學生交流一下,承認自己的錯誤,同時也告誡學生,有問題了可以私下和老師交流溝通,在課上多次抬槓,會影響其他學生的學習,這是不對的。


初二學生跟數學老師抬槓,數學老師動不動就要他出去不想教他,老師這樣做對嗎?
初二學生跟數學老師抬槓,數學老師動不動就要他出去不想教他,老師這樣做對嗎?
初二學生跟數學老師抬槓,數學老師動不動就要他出去不想教他,老師這樣做對嗎?
迷倒万千中国大妈
2019-05-15

首先可以肯定學生的這種做法是錯誤的。設想一下課堂教學場景:老師在臺上繪聲繪色地講課,臺下大部分學生也在投入地學習。這時候老師提出了一個問題,學生們紛紛舉手發言,唯獨此學生在下面大聲抬槓,擾亂課堂秩序,一次兩次也就算了,每次提問他都要“表現”一番,假如你作為老師,你能不生氣嗎?

站在學生的角度:這種做法,無非是想譁眾取寵,一方面能夠取得同學們關注點,另一方面也能引起老師對他的注意,從而達到“表現自己”的目的。

站在老師的角度:一堂課的時間有限,要在有限的時間裡做到“授業”和“解惑”本就不易,而課前每個老師都會提前做好備課,規劃好整堂課的時間安排。而課堂上有某些同學以取樂為目的,不斷地和老師抬槓打斷正常的教學進度,不僅會影響教學質量,也會降低授課老師的教學熱情,從而影響整個班級的學習狀態。

從客觀的角度來看待此事,我們會發現雙方的做法都有失妥當,作為學生不應再三擾亂課堂紀律,而作為老師也不能剝奪學生的學習權利,畢竟每個人都有平等的受教育權。

正確的做法:一是可以考慮讓其他同學分發揮主觀能動性,幫助監督和管理課堂秩序;二是要合理地勸說該同學,可以在課下將其叫到辦公室單獨教育而不是在課堂上公開批評,做到互相尊重;如果實在不行,只能叫其家長,當面批評教育,並通過家長來要求該學生改正錯誤。

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