公立幼兒園什麼也不教，小學一年級拼音和二十以內的加減法都只是快速過一遍，怎麼辦？
教育政策雖好，但總是那麼不接地氣，公立幼兒園執行的好，反而孩子升入一年級吃虧，如此，家長也只能親自操刀。
教育政策雖好，但總是那麼不接地氣，公立幼兒園執行的好，反而孩子升入一年級吃虧，如此，家長也只能親自操刀。
一般來說，現在的幼兒園小學化已經得到了一定遏制，但這種遏制程度卻有優劣之分，公立幼兒園執行的好，私立幼兒園執行略有些不到位，但現在的小學教學還在沿襲著以前的教學風氣，對於簡單的一年級拼音和二是以內的加減法一帶而過，這讓很多學生不適應，家長看在眼裡、記在心裡，因此，很多家長因此總結了很多未雨綢繆的辦法，以適應如今的教育政策。
第一，在幼兒園末期，上幼小銜接班，這種幼小銜接班多數非公立學校，相當於校外輔導班，如此既能規避教育政策，又能投家長所好，這也是目前多數家長選擇的。
第二，如果家長自己感覺自己能勝任，晚上可以利用幼兒園大班時的晚上時間，親自教授孩子一年級拼音和二十以內的加減法，雖然孩子學得可能效果不理想，但貴在堅持，上小學後也不至於跟不上課。
教育政策雖好，但總是那麼不接地氣，公立幼兒園執行的好，反而孩子升入一年級吃虧，如此，家長也只能親自操刀。
一般來說，現在的幼兒園小學化已經得到了一定遏制，但這種遏制程度卻有優劣之分，公立幼兒園執行的好，私立幼兒園執行略有些不到位，但現在的小學教學還在沿襲著以前的教學風氣，對於簡單的一年級拼音和二是以內的加減法一帶而過，這讓很多學生不適應，家長看在眼裡、記在心裡，因此，很多家長因此總結了很多未雨綢繆的辦法，以適應如今的教育政策。
第一，在幼兒園末期，上幼小銜接班，這種幼小銜接班多數非公立學校，相當於校外輔導班，如此既能規避教育政策，又能投家長所好，這也是目前多數家長選擇的。
第二，如果家長自己感覺自己能勝任，晚上可以利用幼兒園大班時的晚上時間，親自教授孩子一年級拼音和二十以內的加減法，雖然孩子學得可能效果不理想，但貴在堅持，上小學後也不至於跟不上課。
第三，現在網絡教學很普遍，很多教育類APP都能實現這樣功能，利用晚上的一二十分鐘的時間，讓孩子自己跟著學，如此，長久之下也能掌握。
第四，要麼就不在公立幼兒園上了，直接報名參加一些“教學違規”的私立幼兒園，慢慢跟進度，也能避免家長的憂慮。
第五，如果以上辦法都不能實現，那麼家長只能在孩子上一年級時，給孩子加班加點的補課，從一年級開始，也算是提前適應補課節奏。
現在的孩子很苦，很多苦本可不必受，但家長你追我趕的心情，導致瞭如今的局面，不僅花費了金錢，更讓孩子失去了童年的歡聲笑語，我想這不僅僅是教育政策導致的，更多的則是因為學生家長本身。
教育政策雖好，但總是那麼不接地氣，公立幼兒園執行的好，反而孩子升入一年級吃虧，如此，家長也只能親自操刀。
一般來說，現在的幼兒園小學化已經得到了一定遏制，但這種遏制程度卻有優劣之分，公立幼兒園執行的好，私立幼兒園執行略有些不到位，但現在的小學教學還在沿襲著以前的教學風氣，對於簡單的一年級拼音和二是以內的加減法一帶而過，這讓很多學生不適應，家長看在眼裡、記在心裡，因此，很多家長因此總結了很多未雨綢繆的辦法，以適應如今的教育政策。
第一，在幼兒園末期，上幼小銜接班，這種幼小銜接班多數非公立學校，相當於校外輔導班，如此既能規避教育政策，又能投家長所好，這也是目前多數家長選擇的。
第二，如果家長自己感覺自己能勝任，晚上可以利用幼兒園大班時的晚上時間，親自教授孩子一年級拼音和二十以內的加減法，雖然孩子學得可能效果不理想，但貴在堅持，上小學後也不至於跟不上課。
第三，現在網絡教學很普遍，很多教育類APP都能實現這樣功能，利用晚上的一二十分鐘的時間，讓孩子自己跟著學，如此，長久之下也能掌握。
第四，要麼就不在公立幼兒園上了，直接報名參加一些“教學違規”的私立幼兒園，慢慢跟進度，也能避免家長的憂慮。
第五，如果以上辦法都不能實現，那麼家長只能在孩子上一年級時，給孩子加班加點的補課，從一年級開始，也算是提前適應補課節奏。
現在的孩子很苦，很多苦本可不必受，但家長你追我趕的心情，導致瞭如今的局面，不僅花費了金錢，更讓孩子失去了童年的歡聲笑語，我想這不僅僅是教育政策導致的，更多的則是因為學生家長本身。
總之，雖然不想為孩子提前灌輸這些知識，但沒辦法，一年級一旦有個冒頭的小朋友，很容易導致認為其他學生也掌握的假象，家長加油吧。
謝邀。
現在的公立幼兒園嚴禁幼兒教育小學化，但是小學教育卻和幼兒園存在著嚴重的脫軌。幼兒注重對孩子感官認知和情感態度的培養，可小學直接就進入了閱讀理解，抽象認知。
謝邀。
現在的公立幼兒園嚴禁幼兒教育小學化，但是小學教育卻和幼兒園存在著嚴重的脫軌。幼兒注重對孩子感官認知和情感態度的培養，可小學直接就進入了閱讀理解，抽象認知。
我女兒當初上的就是我們縣上的公立幼兒園，幼兒園裡經常舉辦各種活動，孩子參與性很高，真的是無憂無慮地玩三年。
等上了小學一年級以後，我傻眼了。小學一年級直接就開始了書寫漢字，練習寫話，我女兒呢，除了能歪歪扭扭地寫下自己的名字，會寫1——10，其他一問三不知。別說寫話，連字都不認識，數學起點也很高。我越來越發現：女兒和同齡的孩子之間存在著嚴重的差距，班裡很多小孩已經完全掌握了拼音，會算20以內的加減法，會抄寫作業，會認很多很多的漢字。之前一位同事對我的育兒觀提出建議：孩子大班要練字呢，否則小學可能有點吃力，我還暗自嘲笑對方過時的老土教育。
謝邀。
現在的公立幼兒園嚴禁幼兒教育小學化，但是小學教育卻和幼兒園存在著嚴重的脫軌。幼兒注重對孩子感官認知和情感態度的培養，可小學直接就進入了閱讀理解，抽象認知。
我女兒當初上的就是我們縣上的公立幼兒園，幼兒園裡經常舉辦各種活動，孩子參與性很高，真的是無憂無慮地玩三年。
等上了小學一年級以後，我傻眼了。小學一年級直接就開始了書寫漢字，練習寫話，我女兒呢，除了能歪歪扭扭地寫下自己的名字，會寫1——10，其他一問三不知。別說寫話，連字都不認識，數學起點也很高。我越來越發現：女兒和同齡的孩子之間存在著嚴重的差距，班裡很多小孩已經完全掌握了拼音，會算20以內的加減法，會抄寫作業，會認很多很多的漢字。之前一位同事對我的育兒觀提出建議：孩子大班要練字呢，否則小學可能有點吃力，我還暗自嘲笑對方過時的老土教育。
結果就是，女兒的小學前兩年的學習非常吃力，我們大人也是受盡煎熬。很多次的家庭矛盾都是因為女兒的學習引發的。這邊，爺爺奶奶抱怨孩子管的太嚴，沒有自由時間。那邊，我和丈夫盡心盡力，迎頭敢追，可是，前邊的窟窿，補起來談何容易？不止一次地連連哀嘆：早知今日，何必當初。
謝邀。
現在的公立幼兒園嚴禁幼兒教育小學化，但是小學教育卻和幼兒園存在著嚴重的脫軌。幼兒注重對孩子感官認知和情感態度的培養，可小學直接就進入了閱讀理解，抽象認知。
我女兒當初上的就是我們縣上的公立幼兒園，幼兒園裡經常舉辦各種活動，孩子參與性很高，真的是無憂無慮地玩三年。
等上了小學一年級以後，我傻眼了。小學一年級直接就開始了書寫漢字，練習寫話，我女兒呢，除了能歪歪扭扭地寫下自己的名字，會寫1——10，其他一問三不知。別說寫話，連字都不認識，數學起點也很高。我越來越發現：女兒和同齡的孩子之間存在著嚴重的差距，班裡很多小孩已經完全掌握了拼音，會算20以內的加減法，會抄寫作業，會認很多很多的漢字。之前一位同事對我的育兒觀提出建議：孩子大班要練字呢，否則小學可能有點吃力，我還暗自嘲笑對方過時的老土教育。
結果就是，女兒的小學前兩年的學習非常吃力，我們大人也是受盡煎熬。很多次的家庭矛盾都是因為女兒的學習引發的。這邊，爺爺奶奶抱怨孩子管的太嚴，沒有自由時間。那邊，我和丈夫盡心盡力，迎頭敢追，可是，前邊的窟窿，補起來談何容易？不止一次地連連哀嘆：早知今日，何必當初。
兒子的教育上我吸取了教訓，雖然仍然在公立幼兒園上，但是從中班開始就訓練。寫名字，認數字，大量閱讀。九月份兒子就要上一年級了，我們已經做了很好的幼小銜接。兒子能拼讀拼音進行簡單的閱讀，會口算二十以內的加減法，能書寫簡單的漢字，neng'進行簡單的看圖寫話。
謝邀。
現在的公立幼兒園嚴禁幼兒教育小學化，但是小學教育卻和幼兒園存在著嚴重的脫軌。幼兒注重對孩子感官認知和情感態度的培養，可小學直接就進入了閱讀理解，抽象認知。
我女兒當初上的就是我們縣上的公立幼兒園，幼兒園裡經常舉辦各種活動，孩子參與性很高，真的是無憂無慮地玩三年。
等上了小學一年級以後，我傻眼了。小學一年級直接就開始了書寫漢字，練習寫話，我女兒呢，除了能歪歪扭扭地寫下自己的名字，會寫1——10，其他一問三不知。別說寫話，連字都不認識，數學起點也很高。我越來越發現：女兒和同齡的孩子之間存在著嚴重的差距，班裡很多小孩已經完全掌握了拼音，會算20以內的加減法，會抄寫作業，會認很多很多的漢字。之前一位同事對我的育兒觀提出建議：孩子大班要練字呢，否則小學可能有點吃力，我還暗自嘲笑對方過時的老土教育。
結果就是，女兒的小學前兩年的學習非常吃力，我們大人也是受盡煎熬。很多次的家庭矛盾都是因為女兒的學習引發的。這邊，爺爺奶奶抱怨孩子管的太嚴，沒有自由時間。那邊，我和丈夫盡心盡力，迎頭敢追，可是，前邊的窟窿，補起來談何容易？不止一次地連連哀嘆：早知今日，何必當初。
兒子的教育上我吸取了教訓，雖然仍然在公立幼兒園上，但是從中班開始就訓練。寫名字，認數字，大量閱讀。九月份兒子就要上一年級了，我們已經做了很好的幼小銜接。兒子能拼讀拼音進行簡單的閱讀，會口算二十以內的加減法，能書寫簡單的漢字，neng'進行簡單的看圖寫話。
所以，作為家長，與其抱怨學校，不如自己行動起來。
一來，可以給孩子報個幼小銜接的班，提前適應小學教育。
二來，可以家長自己給孩子教，現在還有一個多月開學，一天教一個小時，趕開學收穫也不小。
總之，奉勸即將幼升小的孩子們，別兩手空空地去上小學。否則孩子遭罪，遭排擠，家長更心疼，還要長時間的陪讀。
我是木子物語，期待與你相遇。
我想我還是有發言權的，因為我家寶就沒有參加學前教育，拼音都不會。現在已經三年級了，成績能在學年中上等。
其實學前教育不會讓孩子被拉下，只是一年級的時候需要父母多上心。幫助孩子儘快記住知識點。另外,我們認為孩子最重要的是養成學習習慣，而不是那點知識點。現在我家孩子放學第一件事就是做作業。然後我們回家再做檢查，有問題的地方會講解一下，然後其餘的時間就用來學習鋼琴啊什麼的。學習始終在進步就好了。
希望這個對你有幫助，其實每個優秀孩子的背後都有一個用心的父母。
現在教育部已經明確規定，禁止幼兒園小學化。公立園是不會教的，只有私立園為了滿足家長的需求才會去做。但作為公立園的家長我覺得也不用太過擔心。
為什麼呢？
我是一位學習能力訓練的老師，帶過3屆幼小銜接的孩子，同時也是一位一年級小朋友的家長。擔心孩子學習上跟不上，不要只注重知識的補充。小學階段孩子最重要的是聽、說、讀、寫技能的運用。沒有這些能力，你給孩子在怎麼補習也只是一個超前學習，孩子一年級跟的上，等後面難度越來越大的時候孩子學習上會很累。1-2年級的知識是基礎中的基礎，你給他培養好了能力，知識的學習就水到渠成了。
技能如何培養？
1、培養孩子手眼協調能力。
絕大多數做作業拖沓的孩子看上去很聰明，思維也很活躍，可惟獨一寫作業，就一副心煩意亂的樣子。為什麼呢？寫作業所需要的基本能力就是手眼協調的能力，所有的作業材料都必須透過視覺來做文字的處理，這是材料輸入的過程；同時還要有手的動作，這是輸出的過程。輸入和輸出過程總是聯繫在一起的。如果孩子手眼協調能力落後於自己的實際年齡，不足以應付大量的抄寫任務，那麼做功課的速度就會明顯下降，再加上小孩子本身在自我剋制方面就比成人要差很多，學習往往憑興趣，所以做作業時一旦有點別的刺激，就會出現左顧右盼、拖拖拉拉的現象。
2、學會傾聽
學會傾聽是獲取外界信息的關鍵，是學習的基礎，特別對於剛去小學的孩子而言，幼兒園和小學階段上課模式的轉變，再加上已有知識有限，需要大量聽記、大量輸入和積累知識，所以要注重培養孩子聽的能力。如聽分辨能力、聽記憶、聽動能力、聽理解能力等。
3、閱讀
閱讀是一項獲得信息、傳播信息、增加知識的活動。閱讀得越多，人的能力及適應性也越強。早期閱讀是兒童認知的一種重要形式，是他們認識世界和探索世界的一種重要手段。它並不是單純地發展孩子的閱讀能力，而且要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養成性教育，為兒童今後的學習打下良好的基礎。特別是現在課改的調整，有句話得語文者得天下。
不要只顧孩子的知識學習，有時候孩子學不會或慢真不是他態度的問題，也許是能力不足。
現在教育部已經明確規定，禁止幼兒園小學化。公立園是不會教的，只有私立園為了滿足家長的需求才會去做。但作為公立園的家長我覺得也不用太過擔心。
為什麼呢？
我是一位學習能力訓練的老師，帶過3屆幼小銜接的孩子，同時也是一位一年級小朋友的家長。擔心孩子學習上跟不上，不要只注重知識的補充。小學階段孩子最重要的是聽、說、讀、寫技能的運用。沒有這些能力，你給孩子在怎麼補習也只是一個超前學習，孩子一年級跟的上，等後面難度越來越大的時候孩子學習上會很累。1-2年級的知識是基礎中的基礎，你給他培養好了能力，知識的學習就水到渠成了。
技能如何培養？
1、培養孩子手眼協調能力。
絕大多數做作業拖沓的孩子看上去很聰明，思維也很活躍，可惟獨一寫作業，就一副心煩意亂的樣子。為什麼呢？寫作業所需要的基本能力就是手眼協調的能力，所有的作業材料都必須透過視覺來做文字的處理，這是材料輸入的過程；同時還要有手的動作，這是輸出的過程。輸入和輸出過程總是聯繫在一起的。如果孩子手眼協調能力落後於自己的實際年齡，不足以應付大量的抄寫任務，那麼做功課的速度就會明顯下降，再加上小孩子本身在自我剋制方面就比成人要差很多，學習往往憑興趣，所以做作業時一旦有點別的刺激，就會出現左顧右盼、拖拖拉拉的現象。
2、學會傾聽
學會傾聽是獲取外界信息的關鍵，是學習的基礎，特別對於剛去小學的孩子而言，幼兒園和小學階段上課模式的轉變，再加上已有知識有限，需要大量聽記、大量輸入和積累知識，所以要注重培養孩子聽的能力。如聽分辨能力、聽記憶、聽動能力、聽理解能力等。
3、閱讀
閱讀是一項獲得信息、傳播信息、增加知識的活動。閱讀得越多，人的能力及適應性也越強。早期閱讀是兒童認知的一種重要形式，是他們認識世界和探索世界的一種重要手段。它並不是單純地發展孩子的閱讀能力，而且要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養成性教育，為兒童今後的學習打下良好的基礎。特別是現在課改的調整，有句話得語文者得天下。
不要只顧孩子的知識學習，有時候孩子學不會或慢真不是他態度的問題，也許是能力不足。
在很多幼小銜接家長眼裡，數學就是20以內加減法運算。我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！分享解題策略，推廣趣味數學，歡迎您的關注！王老師小學數學領域的第1062個悟空問答！
一年級超前學習，往往忽視基礎概念的理解，從題主描述中“只快速過了一遍”就可以看出來。其實幼兒園何嘗不是隻快速過一遍呢？數學課程是螺旋式結構，具有系統性和延續性。比如二十以內加減法基礎是10的分成。數的組成與分解才是重點概念。首先不建議單練計算，更不建議大量枯燥的抽象符號運算，學習方法需要和孩子年齡特點相匹配，如何做好數學方面幼兒園到小學的銜接，相對於知識，對於數學學習興趣的引導才更有意義！主力還是家長的付出！以下詳解，供您參考！
在很多幼小銜接家長眼裡，數學就是20以內加減法運算。我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！分享解題策略，推廣趣味數學，歡迎您的關注！王老師小學數學領域的第1062個悟空問答！
一年級超前學習，往往忽視基礎概念的理解，從題主描述中“只快速過了一遍”就可以看出來。其實幼兒園何嘗不是隻快速過一遍呢？數學課程是螺旋式結構，具有系統性和延續性。比如二十以內加減法基礎是10的分成。數的組成與分解才是重點概念。首先不建議單練計算，更不建議大量枯燥的抽象符號運算，學習方法需要和孩子年齡特點相匹配，如何做好數學方面幼兒園到小學的銜接，相對於知識，對於數學學習興趣的引導才更有意義！主力還是家長的付出！以下詳解，供您參考！
小一數學銜接
從知識準備層面看，入學前能進行10以內數的組合與分解，10以內的加減法即可。數概念基礎必須全面，包括數的認知（讀數，寫數，認數等），數的大小比較，基數與序數，單數與雙數等，上冊知識本來就是銜接內容為主，但知識更具有系統特點，也就是這個階段的學習，都是為下個階段學習做準備的。
① 數與代數
數的認識知識結構樹
在很多幼小銜接家長眼裡，數學就是20以內加減法運算。我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！分享解題策略，推廣趣味數學，歡迎您的關注！王老師小學數學領域的第1062個悟空問答！
一年級超前學習，往往忽視基礎概念的理解，從題主描述中“只快速過了一遍”就可以看出來。其實幼兒園何嘗不是隻快速過一遍呢？數學課程是螺旋式結構，具有系統性和延續性。比如二十以內加減法基礎是10的分成。數的組成與分解才是重點概念。首先不建議單練計算，更不建議大量枯燥的抽象符號運算，學習方法需要和孩子年齡特點相匹配，如何做好數學方面幼兒園到小學的銜接，相對於知識，對於數學學習興趣的引導才更有意義！主力還是家長的付出！以下詳解，供您參考！
小一數學銜接
從知識準備層面看，入學前能進行10以內數的組合與分解，10以內的加減法即可。數概念基礎必須全面，包括數的認知（讀數，寫數，認數等），數的大小比較，基數與序數，單數與雙數等，上冊知識本來就是銜接內容為主，但知識更具有系統特點，也就是這個階段的學習，都是為下個階段學習做準備的。
① 數與代數
數的認識知識結構樹
10以內數的分與合，多結合實物進行分物遊戲來理解。重點是10的分成，因為是數位的第一次擴展，也是湊十法以及破十法的算理基礎。
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一年級超前學習，往往忽視基礎概念的理解，從題主描述中“只快速過了一遍”就可以看出來。其實幼兒園何嘗不是隻快速過一遍呢？數學課程是螺旋式結構，具有系統性和延續性。比如二十以內加減法基礎是10的分成。數的組成與分解才是重點概念。首先不建議單練計算，更不建議大量枯燥的抽象符號運算，學習方法需要和孩子年齡特點相匹配，如何做好數學方面幼兒園到小學的銜接，相對於知識，對於數學學習興趣的引導才更有意義！主力還是家長的付出！以下詳解，供您參考！
小一數學銜接
從知識準備層面看，入學前能進行10以內數的組合與分解，10以內的加減法即可。數概念基礎必須全面，包括數的認知（讀數，寫數，認數等），數的大小比較，基數與序數，單數與雙數等，上冊知識本來就是銜接內容為主，但知識更具有系統特點，也就是這個階段的學習，都是為下個階段學習做準備的。
① 數與代數
數的認識知識結構樹
10以內數的分與合，多結合實物進行分物遊戲來理解。重點是10的分成，因為是數位的第一次擴展，也是湊十法以及破十法的算理基礎。
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從知識準備層面看，入學前能進行10以內數的組合與分解，10以內的加減法即可。數概念基礎必須全面，包括數的認知（讀數，寫數，認數等），數的大小比較，基數與序數，單數與雙數等，上冊知識本來就是銜接內容為主，但知識更具有系統特點，也就是這個階段的學習，都是為下個階段學習做準備的。
① 數與代數
數的認識知識結構樹
10以內數的分與合，多結合實物進行分物遊戲來理解。重點是10的分成，因為是數位的第一次擴展，也是湊十法以及破十法的算理基礎。
20以內進位加法，退位減法。
20以內先學習無進位，無退位加減法口算，實際上是10以內加減法計算的延續和拓展。下一階段才是有進退位的加減法運算。採用科學的方法來學習，才能為下一階段學習打下基礎，方法很多，但一定以理解算理的基礎上學習。
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從知識準備層面看，入學前能進行10以內數的組合與分解，10以內的加減法即可。數概念基礎必須全面，包括數的認知（讀數，寫數，認數等），數的大小比較，基數與序數，單數與雙數等，上冊知識本來就是銜接內容為主，但知識更具有系統特點，也就是這個階段的學習，都是為下個階段學習做準備的。
① 數與代數
數的認識知識結構樹
10以內數的分與合，多結合實物進行分物遊戲來理解。重點是10的分成，因為是數位的第一次擴展，也是湊十法以及破十法的算理基礎。
20以內進位加法，退位減法。
20以內先學習無進位，無退位加減法口算，實際上是10以內加減法計算的延續和拓展。下一階段才是有進退位的加減法運算。採用科學的方法來學習，才能為下一階段學習打下基礎，方法很多，但一定以理解算理的基礎上學習。
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從知識準備層面看，入學前能進行10以內數的組合與分解，10以內的加減法即可。數概念基礎必須全面，包括數的認知（讀數，寫數，認數等），數的大小比較，基數與序數，單數與雙數等，上冊知識本來就是銜接內容為主，但知識更具有系統特點，也就是這個階段的學習，都是為下個階段學習做準備的。
① 數與代數
數的認識知識結構樹
10以內數的分與合，多結合實物進行分物遊戲來理解。重點是10的分成，因為是數位的第一次擴展，也是湊十法以及破十法的算理基礎。
20以內進位加法，退位減法。
20以內先學習無進位，無退位加減法口算，實際上是10以內加減法計算的延續和拓展。下一階段才是有進退位的加減法運算。採用科學的方法來學習，才能為下一階段學習打下基礎，方法很多，但一定以理解算理的基礎上學習。
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10以內數的分與合，多結合實物進行分物遊戲來理解。重點是10的分成，因為是數位的第一次擴展，也是湊十法以及破十法的算理基礎。
20以內進位加法，退位減法。
20以內先學習無進位，無退位加減法口算，實際上是10以內加減法計算的延續和拓展。下一階段才是有進退位的加減法運算。採用科學的方法來學習，才能為下一階段學習打下基礎，方法很多，但一定以理解算理的基礎上學習。
在很多幼小銜接家長眼裡，數學就是20以內加減法運算。我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！分享解題策略，推廣趣味數學，歡迎您的關注！王老師小學數學領域的第1062個悟空問答！
一年級超前學習，往往忽視基礎概念的理解，從題主描述中“只快速過了一遍”就可以看出來。其實幼兒園何嘗不是隻快速過一遍呢？數學課程是螺旋式結構，具有系統性和延續性。比如二十以內加減法基礎是10的分成。數的組成與分解才是重點概念。首先不建議單練計算，更不建議大量枯燥的抽象符號運算，學習方法需要和孩子年齡特點相匹配，如何做好數學方面幼兒園到小學的銜接，相對於知識，對於數學學習興趣的引導才更有意義！主力還是家長的付出！以下詳解，供您參考！
小一數學銜接
從知識準備層面看，入學前能進行10以內數的組合與分解，10以內的加減法即可。數概念基礎必須全面，包括數的認知（讀數，寫數，認數等），數的大小比較，基數與序數，單數與雙數等，上冊知識本來就是銜接內容為主，但知識更具有系統特點，也就是這個階段的學習，都是為下個階段學習做準備的。
① 數與代數
數的認識知識結構樹
10以內數的分與合，多結合實物進行分物遊戲來理解。重點是10的分成，因為是數位的第一次擴展，也是湊十法以及破十法的算理基礎。
20以內進位加法，退位減法。
20以內先學習無進位，無退位加減法口算，實際上是10以內加減法計算的延續和拓展。下一階段才是有進退位的加減法運算。採用科學的方法來學習，才能為下一階段學習打下基礎，方法很多，但一定以理解算理的基礎上學習。
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一年級超前學習，往往忽視基礎概念的理解，從題主描述中“只快速過了一遍”就可以看出來。其實幼兒園何嘗不是隻快速過一遍呢？數學課程是螺旋式結構，具有系統性和延續性。比如二十以內加減法基礎是10的分成。數的組成與分解才是重點概念。首先不建議單練計算，更不建議大量枯燥的抽象符號運算，學習方法需要和孩子年齡特點相匹配，如何做好數學方面幼兒園到小學的銜接，相對於知識，對於數學學習興趣的引導才更有意義！主力還是家長的付出！以下詳解，供您參考！
小一數學銜接
從知識準備層面看，入學前能進行10以內數的組合與分解，10以內的加減法即可。數概念基礎必須全面，包括數的認知（讀數，寫數，認數等），數的大小比較，基數與序數，單數與雙數等，上冊知識本來就是銜接內容為主，但知識更具有系統特點，也就是這個階段的學習，都是為下個階段學習做準備的。
① 數與代數
數的認識知識結構樹
10以內數的分與合，多結合實物進行分物遊戲來理解。重點是10的分成，因為是數位的第一次擴展，也是湊十法以及破十法的算理基礎。
20以內進位加法，退位減法。
20以內先學習無進位，無退位加減法口算，實際上是10以內加減法計算的延續和拓展。下一階段才是有進退位的加減法運算。採用科學的方法來學習，才能為下一階段學習打下基礎，方法很多，但一定以理解算理的基礎上學習。
一年級計算的特點是分階段大量的口算練習，目的是保證計算準確率基礎上逐步提升心算速度。20以內加減法口算是100以內加減法的基礎。計算能力的提升在於多練，最終形成數學事實，逐步減少計算在解決問題所佔時間。推薦百格計算表來練習。
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小一數學銜接
從知識準備層面看，入學前能進行10以內數的組合與分解，10以內的加減法即可。數概念基礎必須全面，包括數的認知（讀數，寫數，認數等），數的大小比較，基數與序數，單數與雙數等，上冊知識本來就是銜接內容為主，但知識更具有系統特點，也就是這個階段的學習，都是為下個階段學習做準備的。
① 數與代數
數的認識知識結構樹
10以內數的分與合，多結合實物進行分物遊戲來理解。重點是10的分成，因為是數位的第一次擴展，也是湊十法以及破十法的算理基礎。
20以內進位加法，退位減法。
20以內先學習無進位，無退位加減法口算，實際上是10以內加減法計算的延續和拓展。下一階段才是有進退位的加減法運算。採用科學的方法來學習，才能為下一階段學習打下基礎，方法很多，但一定以理解算理的基礎上學習。
一年級計算的特點是分階段大量的口算練習，目的是保證計算準確率基礎上逐步提升心算速度。20以內加減法口算是100以內加減法的基礎。計算能力的提升在於多練，最終形成數學事實，逐步減少計算在解決問題所佔時間。推薦百格計算表來練習。
② 空間與圖形
計算只是數學的一部分，還有認知位置（上下，左右，前後），認知基本的平面和立體圖形，這些都需要孩子具有相應的日常數學經驗，需要孩子在生活中多去接觸，多去描述圖形的特點，多玩一些拼接類或搭建類遊戲，可以促使孩子空間想象力發展。
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從知識準備層面看，入學前能進行10以內數的組合與分解，10以內的加減法即可。數概念基礎必須全面，包括數的認知（讀數，寫數，認數等），數的大小比較，基數與序數，單數與雙數等，上冊知識本來就是銜接內容為主，但知識更具有系統特點，也就是這個階段的學習，都是為下個階段學習做準備的。
① 數與代數
數的認識知識結構樹
10以內數的分與合，多結合實物進行分物遊戲來理解。重點是10的分成，因為是數位的第一次擴展，也是湊十法以及破十法的算理基礎。
20以內進位加法，退位減法。
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② 空間與圖形
計算只是數學的一部分，還有認知位置（上下，左右，前後），認知基本的平面和立體圖形，這些都需要孩子具有相應的日常數學經驗，需要孩子在生活中多去接觸，多去描述圖形的特點，多玩一些拼接類或搭建類遊戲，可以促使孩子空間想象力發展。
③ 日常數學
認識鐘錶，認識人民幣，認識基數序數等等，這些內容本來就和生活結合緊密，家長多引導式提問，讓孩子在實際接觸中去思考，效果會更好！
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① 數與代數
數的認識知識結構樹
10以內數的分與合，多結合實物進行分物遊戲來理解。重點是10的分成，因為是數位的第一次擴展，也是湊十法以及破十法的算理基礎。
20以內進位加法，退位減法。
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② 空間與圖形
計算只是數學的一部分，還有認知位置（上下，左右，前後），認知基本的平面和立體圖形，這些都需要孩子具有相應的日常數學經驗，需要孩子在生活中多去接觸，多去描述圖形的特點，多玩一些拼接類或搭建類遊戲，可以促使孩子空間想象力發展。
③ 日常數學
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① 數與代數
數的認識知識結構樹
10以內數的分與合，多結合實物進行分物遊戲來理解。重點是10的分成，因為是數位的第一次擴展，也是湊十法以及破十法的算理基礎。
20以內進位加法，退位減法。
20以內先學習無進位，無退位加減法口算，實際上是10以內加減法計算的延續和拓展。下一階段才是有進退位的加減法運算。採用科學的方法來學習，才能為下一階段學習打下基礎，方法很多，但一定以理解算理的基礎上學習。
一年級計算的特點是分階段大量的口算練習，目的是保證計算準確率基礎上逐步提升心算速度。20以內加減法口算是100以內加減法的基礎。計算能力的提升在於多練，最終形成數學事實，逐步減少計算在解決問題所佔時間。推薦百格計算表來練習。
② 空間與圖形
計算只是數學的一部分，還有認知位置（上下，左右，前後），認知基本的平面和立體圖形，這些都需要孩子具有相應的日常數學經驗，需要孩子在生活中多去接觸，多去描述圖形的特點，多玩一些拼接類或搭建類遊戲，可以促使孩子空間想象力發展。
③ 日常數學
認識鐘錶，認識人民幣，認識基數序數等等，這些內容本來就和生活結合緊密，家長多引導式提問，讓孩子在實際接觸中去思考，效果會更好！
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① 數與代數
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10以內數的分與合，多結合實物進行分物遊戲來理解。重點是10的分成，因為是數位的第一次擴展，也是湊十法以及破十法的算理基礎。
20以內進位加法，退位減法。
20以內先學習無進位，無退位加減法口算，實際上是10以內加減法計算的延續和拓展。下一階段才是有進退位的加減法運算。採用科學的方法來學習，才能為下一階段學習打下基礎，方法很多，但一定以理解算理的基礎上學習。
一年級計算的特點是分階段大量的口算練習，目的是保證計算準確率基礎上逐步提升心算速度。20以內加減法口算是100以內加減法的基礎。計算能力的提升在於多練，最終形成數學事實，逐步減少計算在解決問題所佔時間。推薦百格計算表來練習。
② 空間與圖形
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③ 日常數學
認識鐘錶，認識人民幣，認識基數序數等等，這些內容本來就和生活結合緊密，家長多引導式提問，讓孩子在實際接觸中去思考，效果會更好！
以上，數學是豐富多彩的，數學也是妙趣橫生的，打開孩子的好奇心，引導他去探索，這是給孩子最好的禮物！家長的數學學習觀應該放開闊一些，加油！
歡迎關注王老師頭條號及趣味數學
學習更多好玩有趣的數學學習方法
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從知識準備層面看，入學前能進行10以內數的組合與分解，10以內的加減法即可。數概念基礎必須全面，包括數的認知（讀數，寫數，認數等），數的大小比較，基數與序數，單數與雙數等，上冊知識本來就是銜接內容為主，但知識更具有系統特點，也就是這個階段的學習，都是為下個階段學習做準備的。
① 數與代數
數的認識知識結構樹
10以內數的分與合，多結合實物進行分物遊戲來理解。重點是10的分成，因為是數位的第一次擴展，也是湊十法以及破十法的算理基礎。
20以內進位加法，退位減法。
20以內先學習無進位，無退位加減法口算，實際上是10以內加減法計算的延續和拓展。下一階段才是有進退位的加減法運算。採用科學的方法來學習，才能為下一階段學習打下基礎，方法很多，但一定以理解算理的基礎上學習。
一年級計算的特點是分階段大量的口算練習，目的是保證計算準確率基礎上逐步提升心算速度。20以內加減法口算是100以內加減法的基礎。計算能力的提升在於多練，最終形成數學事實，逐步減少計算在解決問題所佔時間。推薦百格計算表來練習。
② 空間與圖形
計算只是數學的一部分，還有認知位置（上下，左右，前後），認知基本的平面和立體圖形，這些都需要孩子具有相應的日常數學經驗，需要孩子在生活中多去接觸，多去描述圖形的特點，多玩一些拼接類或搭建類遊戲，可以促使孩子空間想象力發展。
③ 日常數學
認識鐘錶，認識人民幣，認識基數序數等等，這些內容本來就和生活結合緊密，家長多引導式提問，讓孩子在實際接觸中去思考，效果會更好！
以上，數學是豐富多彩的，數學也是妙趣橫生的，打開孩子的好奇心，引導他去探索，這是給孩子最好的禮物！家長的數學學習觀應該放開闊一些，加油！
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您好。看起來您家孩子讀幼兒園大班了，您對馬上進入小學後孩子的學習有一點焦慮。想和您分享下面的幾點：
1. 拼音和數學並不是學得越早越對孩子好，從兒童發展客觀來看，不提前教授知識對孩子來說才是適合的。
西方國家，比如德國，對不能提前給兒童教授上學時才能學的知識是立法的，包括父母也不能私自教授。這都是出於對一個孩子最好的保護和最有潛能發展的支持。
兒童的腦和神經系統的發育是在發展中的，每個階段都有每個階段的心理特點和發展任務側重，只有順應客觀規律，而不是拔苗助長，才能讓兒童健康成長。神經系統發育得好，那麼教材的那點知識對於兒童來說，都是很容易就可以學好的。
您好。看起來您家孩子讀幼兒園大班了，您對馬上進入小學後孩子的學習有一點焦慮。想和您分享下面的幾點：
1. 拼音和數學並不是學得越早越對孩子好，從兒童發展客觀來看，不提前教授知識對孩子來說才是適合的。
西方國家，比如德國，對不能提前給兒童教授上學時才能學的知識是立法的，包括父母也不能私自教授。這都是出於對一個孩子最好的保護和最有潛能發展的支持。
兒童的腦和神經系統的發育是在發展中的，每個階段都有每個階段的心理特點和發展任務側重，只有順應客觀規律，而不是拔苗助長，才能讓兒童健康成長。神經系統發育得好，那麼教材的那點知識對於兒童來說，都是很容易就可以學好的。
2.對孩子最好的教育，就是爸爸媽媽心態平和，不焦慮。
父母的焦慮和對孩子上學後學習的擔心最後都會傳遞給孩子，讓孩子滿懷愉悅的期待進入小學對一個孩子的自信是很重要的。本來進到陌生環境，第一次正式的跟父母脫離進入社會，對一個孩子來說，已經是很大的挑戰。爸爸媽媽要幫孩子營造放鬆的心理環境和自信心，而不是製造焦慮恐慌，擔心學不會怎麼辦，落後了怎麼辦。
對於一年級來說，學習成績並不重要，重要的是孩子進入學校後的心理調適，孩子繼續發展學前對於知識學習的興趣，養成學習習慣，聽講習慣。
剛剛看完一本書，介紹了60招化解父母對於孩子學習的焦慮，是一位日本的教育專家齋藤孝寫的，他把學前的部分，人生最初的前7年（中國是6歲上學）的重要目標總結為：幫助孩子體會“活在這世上很開心”，把對父母的要求總結為：“讓孩子知道這世界是個好地方，安心生活吧！”
多麼質樸的語言，我是學兒童發展與教育心理學的，當我看到這句話時，都深深感動了。我們的教育如果能從體制上真正讓家長放下包袱，讓孩子知道上學並不意味著負擔的開始，快樂學習才能讓孩子飛得更高啊！
您好。看起來您家孩子讀幼兒園大班了，您對馬上進入小學後孩子的學習有一點焦慮。想和您分享下面的幾點：
1. 拼音和數學並不是學得越早越對孩子好，從兒童發展客觀來看，不提前教授知識對孩子來說才是適合的。
西方國家，比如德國，對不能提前給兒童教授上學時才能學的知識是立法的，包括父母也不能私自教授。這都是出於對一個孩子最好的保護和最有潛能發展的支持。
兒童的腦和神經系統的發育是在發展中的，每個階段都有每個階段的心理特點和發展任務側重，只有順應客觀規律，而不是拔苗助長，才能讓兒童健康成長。神經系統發育得好，那麼教材的那點知識對於兒童來說，都是很容易就可以學好的。
2.對孩子最好的教育，就是爸爸媽媽心態平和，不焦慮。
父母的焦慮和對孩子上學後學習的擔心最後都會傳遞給孩子，讓孩子滿懷愉悅的期待進入小學對一個孩子的自信是很重要的。本來進到陌生環境，第一次正式的跟父母脫離進入社會，對一個孩子來說，已經是很大的挑戰。爸爸媽媽要幫孩子營造放鬆的心理環境和自信心，而不是製造焦慮恐慌，擔心學不會怎麼辦，落後了怎麼辦。
對於一年級來說，學習成績並不重要，重要的是孩子進入學校後的心理調適，孩子繼續發展學前對於知識學習的興趣，養成學習習慣，聽講習慣。
剛剛看完一本書，介紹了60招化解父母對於孩子學習的焦慮，是一位日本的教育專家齋藤孝寫的，他把學前的部分，人生最初的前7年（中國是6歲上學）的重要目標總結為：幫助孩子體會“活在這世上很開心”，把對父母的要求總結為：“讓孩子知道這世界是個好地方，安心生活吧！”
多麼質樸的語言，我是學兒童發展與教育心理學的，當我看到這句話時，都深深感動了。我們的教育如果能從體制上真正讓家長放下包袱，讓孩子知道上學並不意味著負擔的開始，快樂學習才能讓孩子飛得更高啊！
3.針對自己孩子的特點，為一年級做好準備
一年級語文的學習重點就是認字。事實上很多孩子已經認識很多字了。以我家孩子來說，他對文字和數字的敏感期來得很早，我們順應了他自身的需要，在他問的時候，我們都很積極為他回答。但是從來不會主動教授給他。和他一起讀繪本，他喜歡馬路，看路名，看廣告，他都會問，我們都會跟他講，就這樣，他上學前已經認識了很多字。
他從來沒有上過學前銜接班，我們當時的幼兒園也只是教授了不到一半的拼音就被教育局叫停了。但是上學後一直成績非常高，關鍵是，很有學習的興趣。事實上，現在最新的教材改革已經把對於孩子來說較難的拼音拿掉放在生字後面了。
一年級的數學教授的是10以內的加減法。老師有專業的方法讓孩子學會。家長在家裡也有很多方法跟孩子做遊戲玩數字，比如買東西找錢，等等。
總之，孩子有學習要求，就順應孩子。孩子敏感期不到，就好好呵護，靜靜等待。提前教，主動教，就是破壞孩子最佳的學習時機。
重要的是，有很多孩子不會聽課，一年級還行，知識少，也簡單，到了高年級，就掉隊了。很大的一部分原因就是家長的焦慮怕孩子學不會，提前讓孩子學習，孩子學會以後，知識沒有了新鮮感，上課就不愛聽了。聽講習慣養不好，是一輩子學習上的硬傷。這個一定從入學前開始抓起來。
另外，把學習等同於好玩，讓孩子對學知識，學技能，學交往，等各方面發展任務都充滿樂趣，有興趣，感覺好，才能做得好。
您好。看起來您家孩子讀幼兒園大班了，您對馬上進入小學後孩子的學習有一點焦慮。想和您分享下面的幾點：
1. 拼音和數學並不是學得越早越對孩子好，從兒童發展客觀來看，不提前教授知識對孩子來說才是適合的。
西方國家，比如德國，對不能提前給兒童教授上學時才能學的知識是立法的，包括父母也不能私自教授。這都是出於對一個孩子最好的保護和最有潛能發展的支持。
兒童的腦和神經系統的發育是在發展中的，每個階段都有每個階段的心理特點和發展任務側重，只有順應客觀規律，而不是拔苗助長，才能讓兒童健康成長。神經系統發育得好，那麼教材的那點知識對於兒童來說，都是很容易就可以學好的。
2.對孩子最好的教育，就是爸爸媽媽心態平和，不焦慮。
父母的焦慮和對孩子上學後學習的擔心最後都會傳遞給孩子，讓孩子滿懷愉悅的期待進入小學對一個孩子的自信是很重要的。本來進到陌生環境，第一次正式的跟父母脫離進入社會，對一個孩子來說，已經是很大的挑戰。爸爸媽媽要幫孩子營造放鬆的心理環境和自信心，而不是製造焦慮恐慌，擔心學不會怎麼辦，落後了怎麼辦。
對於一年級來說，學習成績並不重要，重要的是孩子進入學校後的心理調適，孩子繼續發展學前對於知識學習的興趣，養成學習習慣，聽講習慣。
剛剛看完一本書，介紹了60招化解父母對於孩子學習的焦慮，是一位日本的教育專家齋藤孝寫的，他把學前的部分，人生最初的前7年（中國是6歲上學）的重要目標總結為：幫助孩子體會“活在這世上很開心”，把對父母的要求總結為：“讓孩子知道這世界是個好地方，安心生活吧！”
多麼質樸的語言，我是學兒童發展與教育心理學的，當我看到這句話時，都深深感動了。我們的教育如果能從體制上真正讓家長放下包袱，讓孩子知道上學並不意味著負擔的開始，快樂學習才能讓孩子飛得更高啊！
3.針對自己孩子的特點，為一年級做好準備
一年級語文的學習重點就是認字。事實上很多孩子已經認識很多字了。以我家孩子來說，他對文字和數字的敏感期來得很早，我們順應了他自身的需要，在他問的時候，我們都很積極為他回答。但是從來不會主動教授給他。和他一起讀繪本，他喜歡馬路，看路名，看廣告，他都會問，我們都會跟他講，就這樣，他上學前已經認識了很多字。
他從來沒有上過學前銜接班，我們當時的幼兒園也只是教授了不到一半的拼音就被教育局叫停了。但是上學後一直成績非常高，關鍵是，很有學習的興趣。事實上，現在最新的教材改革已經把對於孩子來說較難的拼音拿掉放在生字後面了。
一年級的數學教授的是10以內的加減法。老師有專業的方法讓孩子學會。家長在家裡也有很多方法跟孩子做遊戲玩數字，比如買東西找錢，等等。
總之，孩子有學習要求，就順應孩子。孩子敏感期不到，就好好呵護，靜靜等待。提前教，主動教，就是破壞孩子最佳的學習時機。
重要的是，有很多孩子不會聽課，一年級還行，知識少，也簡單，到了高年級，就掉隊了。很大的一部分原因就是家長的焦慮怕孩子學不會，提前讓孩子學習，孩子學會以後，知識沒有了新鮮感，上課就不愛聽了。聽講習慣養不好，是一輩子學習上的硬傷。這個一定從入學前開始抓起來。
另外，把學習等同於好玩，讓孩子對學知識，學技能，學交往，等各方面發展任務都充滿樂趣，有興趣，感覺好，才能做得好。
學習之路非常漫長，絕對不是短跑從一開始就拼命發力，根基打牢，這是最好的時期，最寶貴的時期。建議爸爸媽媽一定要幫孩子把對學習的熱愛之心，汲取知識的快樂之心，進入社會的自信之心呵護好。相信我們的孩子都會非常棒，只是孩子與生俱來的學習能力不要被焦慮心急的爸爸媽媽破壞才好。
與天下父母共勉。
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雖然現在都在提倡幼兒園不該教孩子寫字，算算數，但是還是有很多幼兒園還是教了小學一年級的課程，只有少數公立幼兒園沒有教，這就造成了幼小銜接的重大失誤，以至於很多小學一年級的老師習慣性的都認為孩子在幼兒園都學習了寫字，算算數，所以教的很快，基本上就是一遍過，所以造成個別沒有在幼兒園學過的小朋友學起來有點困難，但是老師不管那麼多，就會在家長群裡喊：某某的家長你要多教導你家孩子，別的孩子都會了，每天都在群裡點名批評你與你家孩子，這時候你肯定很尷尬，也很難受！這就是我身邊家長親身體驗，這個責任又該怪誰呢？所以如果孩子是上的公立幼兒園，沒有學寫字、算算數的一定要銜接與之匹配的小學，不然真的很累！！！
這個問題是當今幼兒園階段討論最為激烈的問題，可以說沒有之一。
多年前公立園也是可以教知識的，我們幼兒園小班時的主班王老師從教三十餘年，擅長心算。國家沒有對幼兒園早期教育管控實施時，她會利用閒暇時間教孩子們心算，孩子們學的也開心，家長也樂意讓王老師教。這兩年教委檢查越來越厲害，王老師徹底不教了，我問過原因，說這要是被舉報了，就完了。空有一肚子心算知識想教不敢教了。王老師說教育也是一個大循環，二十年前的教育模式二十年後又提倡了。也越來越不懂何為教育了。
升到中班時，本已經繳了的書費給退了回來，告知我們家長今年開始教委不讓教知識，也不讓購買課本圖書類了。家長們倒不是特別開心，因為從託班開始每年大概會學故事，英語，知識小問答，蒙氏數學等書，也就是每節課十五分鐘的時間，可是孩子們卻真實的學到了很多知識。在這期間並沒有耽誤孩子們遊戲娛樂。結果，今年剛開學就被告知以後不會在學任何東西，只是主題教育，快樂與發展。
大班時，留下上大班和去上幼小銜接班的比例我觀察兩年，分別兩個幼兒園，比例都是1：3，大部分還是選擇去上銜接班了。留下的理由很簡單：孩子這個年齡還是玩為主，過了這個年紀就不會享受這個階段的樂趣了，不用那麼早去學習，以後還得學十幾年呢。去上幼小銜接的理由就一個：都聽說現在小學不教知識了，默認都會，怕孩子不上幼小銜接跟不上。
其實，這些上學前班的家長們，有幾個是目標明確，態度堅持的上的呢！大部分都是一個想法，大家都上了，我也上吧，上就比不上強，隨大波走總沒錯。這些想法都沒錯，根本不用去評論誰對輸錯，上不上就一個標準就夠了：社會壓力大，父母大多數都很忙，無暇估計孩子，也無法花時間教孩子去學算數，認字，這種情況下可以讓孩子選擇去上幼小銜接。如果父母有空餘時間，可以每天自己教孩子一些基礎知識，對於小學一年級來說足夠了。不用擔心上學後跟的跟不上，真正管用的不是你提前學了多少知識，而是在學時學的認真與否，課後輔導到不到位才是決定上學後學習好壞的基礎。
家長需要做的是放寬心，壓力都是家長自己給自己的，孩子們根本不懂。哪個孩子的一年級就會決定他的後十幾年呢。
按照教委最新政策，快速過一遍都是違規的。
你還是祈禱不要有腦殘的家長去舉報幼兒園吧！不然連過都不能過了。
也感激幼兒園還願意冒這個風險超綱教學吧！剩下的就看孩子的智商和你的錢或者時間了。
有錢，送補習班，沒錢自己教。再不行，下個教學視頻，無差別全日制播放。
家裡所有的娛樂設備，什麼電視電腦手機iPad通通放這個。爭取潛移默化。
工作不能犧牲，娛樂總可以犧牲吧！不然你花個公立幼兒園的錢，還指望人家有私立的教學質量還雷鋒的自我犧牲精神？人家被罰錢，被處罰，被清退，你是有錢代培，還是有關係去救？
這個問題是看似恐慌，其實是家長太過於著急的原因。
既然幼兒園不讓學小學的課程，那肯定是有一定的原因的，肯定是有一定的道理的。
家長要做的事情就是，培養孩子的閱讀能力和數感能力。閱讀能力就是讓孩子們多多看書，並且在上小學一年時，按照學校裡的老師教的拼音，讓孩子們看帶拼音的讀物。每一個字都指著讀。這樣既增加了孩子的閱讀量，而且還練習了拼音。要堅持不懈的多讀帶拼音的讀物，而且家長要陪伴閱讀，每一個發音都正確之後，才能漸漸的放手。這時候我們孩子的拼音也就掌握了。
數感的能力。這還要培養孩子們的閱讀，但這個閱讀，要注重孩子的認字能力，儘可能的在小學一年級的時候，把常用的900個字都要認識下來。因為在一年級的數學題當中有很多漢字，小小應用題、情景題中是需要孩子們自己去閱讀和理解題意的。事情就是讓孩子們讀懂題意，理解題意。這個基礎就是要孩子們多認識字，並且知道字、詞、句的意思。這樣簡單的數學計算題就搞定啦。像小學一年級剛接觸的20以內的加減法，下學期100以內的加減法。只要家長稍微一用心，孩子們這些題都是會計算的。數學的困難點在於理解題意。因為現在單純的計算題已經很少見了。一些通過文字描述的應用題和情景識圖題是常見常考題型。
最後讓孩子掌握好習慣。在學拼音的時候，讀帶拼音的讀物的時候，多認識一些漢字。這些字隨時都可能在我們的數學當中會用到。而在學習數學，做數學題的時候就要認真閱讀題目，並且理解它的意思。這也就是在做語文的閱讀理解啦。
小學一年級的數學和語文是不分開的，家長們輔導的時候一定不要壓力太大，只要讓孩子們多認字，多拼讀拼音多理解漢字的意思，數學和語文都會提升的。
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