真正學習好的是真的不用補課。

我就說一個身邊的事情吧，初中時候，一個學霸，剛好也是在我家附近那種。平時也沒見看書做題每次都是和那些學渣一起打鬧嬉戲，偏生每次考試都還不錯。不過不同的是，人家學習習慣極其好：上課那就是有上課的樣，很少走神；碰到不懂的，哪怕被人笑也一定會刨根問底；平時做題、考試或者自習進入狀態很快；

因為住的還算近，我有幸得到這個“掛逼”的指導，感覺也是受益匪淺。就如他的覆盤精神，每階段去小結，雖然花不了幾分鐘，但是很重要！又如他的整合能力，可以說，對著書本目錄吧整本書的知識結構網畫出來，對於絕大部分初中生來說很難。他可以拿著書書，哪些部分相關聯，是怎麼關聯的，關聯的節點在哪裡。都是農村的，沒那個經濟能力和條件去補課，最後我和他都上了還不錯的高中！

他不是天才，這一點我從不否認，只是他的學習方法和學習習慣比較好而已！

言歸正傳。真正學習好的從不補課，學習差的天天補課還是差這句話有一定道理，但又有侷限性！

首先來說侷限性

要是大家都這麼認知，其實不看了機構早黃了！補課有用嗎？成績能通過補課提高嗎？如果這兩個答案都是否的話，我想不用現在整天叫囂著取消培訓了！現在普適性課外輔導對什麼人最有效？就是那種不拔尖也不是油鹽不進的人最有效，通過做題、重複去強化知識理解！

對於天才，這種一般的補課強度顯然不夠，偶爾搞點競賽之類還是不錯的！我還看到過十幾歲自學微積分的人，想想自己二十歲出頭的時候還被微積分支配的恐懼就感覺人真的是不同的。

對於那種怎麼也講不聽的人，除非你能夠打開他的心結，從根源上解決他不願意學的原因，否則，補課真的是事倍功半，收效甚微！

其次來說說體現的道理

我遇到過一點就通的學生和同學，真的那種一點就通。有些東西，和他講一次，他不僅懂了，而且還能夠拓展。甚至還能夠講給別人聽（這是一種很重要的能力，真正的懂就是能把知識倒騰出來）。那些學習成績好的，如果不是話很多很多時間的那種，他們有自己一套學習方法，而這套學習方法，在面對下一個新知識的時候，依然奏效。

而很多成績一般或者偏差的就因為自己學習方法比較差，花時間自然也能達到效果，但是，事倍功半。

舉個簡單例子：真正學習好的就好比有一臺耕整機，而那些成績一般的或者偏差的就好像有的是黃牛拉犁，成績更次的就是鋤頭了，完全不想學的就是徒手。現在有一塊知識的原野需要翻地，那麼成績好的，由於“設備先進”自然是最快的。但是成績一般的通過拉大時間跨度（補課），一樣能夠達到最後效果。完全不想學的，時間拉的再大，也不見得能達到最後效果！

這時候，這一片知識田野完事了，我們又進入另一片知識中，同樣，工具還是一樣的。結果自然還是一樣。

什麼人該怎麼樣補課

難說，這可是困擾當代父母一大難題！我就說一下個人拙見

首先，我們最關鍵的是要從知識補習中脫離出來，以習慣和方法補習為目的！就像我剛剛舉的例子中，我們是要去升級手中的工具，而不是一味去拉開時長，完成最終任務！這是所有培訓機構不會，也不願意做的。為什麼？因為知識補習效果會非常快，第二，我要是教會了你方法之類，你的成績一旦起色就會甩開培訓機構，最後，方法很難教,習慣很難改！說白了就是，我要學如何解題，而不是隻告訴我如何解這一個題！

第二，不同人應該有不同的側重點。對於優秀的人，補課自然起到拔高作用，對於一般考生，應該在強化基礎的情況下去適當拿下中難題，對於差一點的，沒事多補補底子總是沒錯的！

第三，補課不是萬能的，但它絕對不是毫無作用的。不多這個，說多了，感覺在推銷！

最後，想找幾個初中生交流一下。不想是自己很熟的地方的。關於方法之類的東西

我就說一下我的班上的兩個女生的情況吧！兩個人成績都差不多！都是班上前三名！年級上前20名！

A是班長，家裡獨生子女，從小學到初中，都在外面的培訓機構上課，基本上每年都要3萬左右的輔導費，因為在我們學校都書只是交生活費，一學期也就500元，他父母本來是想送她去私立學校讀，但是又太遠了，所有就近搖號進了我們學校。她小學開始就補習。因為學校老師和培訓機構老師的嚴格要求，她都是非常好的執行了老師的任務安排。所有各科成績都非常好。但是在初二上期末的時候，突然成績就出狀況了。多次談話才知道，他的父母當時忙生意，沒有怎麼管理他，所有就放養了兩個月，結果她就玩手機，作業也沒之前那麼好。我感覺她的成績好，都是因為有人監督她，讓她無時無刻都在保持學習。是在外的力量影響她，而自己並沒有形成動力。

B是班上的數學課代表，小學就讀的就是一所非常好的學校，可行說，她沒有參加過校外的輔導班，因為她的家裡還有一個弟弟，父母共兩個孩子，可能是壓力有些大，但是在她身上我看到的就是，真的是發自內心的一種自覺，她很喜歡看書，是發自內心的喜歡，在小學的時候，她喜歡朗誦，後來成為小學時的播音員，然後又因為自己喜歡這方面，老師就把她選拔為學校的主持人，各種活動，都是她在主持，站在講臺上，落落大方，沒有畏懼感。在小組學習的時候，她很注重幫同學，基本上有什麼困難的問題，她都會耐心的給別人講，聽她說，她其實很想去補習，倒是她媽媽不同意，讓她課堂上聽課認真，不懂課後問老師，週末基本上都是去書店看書，或者是在家看書。

兩個學生成績目前來說都不錯。

作為一名當了8年的高中生家教來說，學習到底要不要補課應該因人而異。

我是一名2010級山東考生，當年以682的分數考入北大，到現在我在北大讀博。進入大學之後，我開始當高中生家教，但我並不是單純地幫助孩子補習課本知識，更多地是教會他們如何學習知識，掌握學習技巧，提高考試分數。

我寫了一本書《直擊高考漏洞》，書裡對如何提高學習分數，突破學習瓶頸，幫助學生在高考中實現逆襲，成為考場中的黑馬。如果有需要領取這本書的學生或者家長，私信：領書，我會免費送給你。

學習好的孩子不補課，只是一部分，其實很多孩子學習很好，私底下也會補課，因為他們學習好，基礎好，想要在學習中有更多的衝刺。比如一個能夠考入一本的學生，他們擔心的是如何衝刺211，985。他們會為了考入211，985去補課。

當然也有真正從來沒有補過課的學生，能夠考入清北，重要的是他們知道如何學習，擁有一套屬於自己的學習技巧，在考場上擁有自己的答題策略，所以他們的成績才會好，也並不需要補課。

反之，有的孩子學習不好，家裡人給報了很多輔導班，買了很多輔導書，成績仍舊不見提升，這個時候家長不應該盲目讓孩子一味補課，應該幫助孩子找到成績不見提升的原因。是輔導老師的授課方式孩子不適應，還是孩子根本沒有用心去學習。

教育是一種投資，但是不一種盲目的投資。家長在讓孩子補課的時候，一定要為孩子找到適合孩子的老師與教輔書，如果不適合孩子，投入再多的精力與金錢，也會收效甚微。

尤其對於高中生來說，時間緊張，任務重，一定要找到適合自己的學習方法，只有這樣才能在高考中考出好成績，進入自己心儀的院校。

我整理了歷年來的高考學習方法及學習策略，如果有需要領取的學生，私信：方法。

如果你成績不好一定要選擇補課，因為一時成績跟不上去，接下來會更加難。希望每個學生都能提升到自己滿意的成績，家長能夠在孩子的教育中實現正確的決策。

我用兒子的學習經歷告訴大家，幼兒園和小學、初中讀的都是我們這邊最好的學校。小學階段成績一直班級前幾名年級前幾名，就五年級的時候他要求上數學和英語輔導班，我們上了一年輔導班直接跳級七年級讀初中了。七八年級啥輔導班都沒有上，他班裡90%孩子都上輔導班（名校重點班），我們堅持不上，成績始終班級前十名年級前50。現在兒子九年級了，成績更好了，年級前十名很穩定，第一也考過第十也考過。我分析原因，九年級的時候知識點基本學完，上輔導班的孩子沒有優勢了，因為輔導班無非提前拔高。不過課外競賽班真的還是能拉開距離的。我兒子最大的優勢是自律性很強，課堂效率高，聰明，而且遇到不懂的或者做錯的一定要弄明白，從小我就是這麼教育孩子的。我是教師！

講講我女兒的學習經歷：我們在上海，小學是家門口被嫌棄的學校，人稱菜場小學，裡面有很多外地孩子就讀。不過我不擔心這個，不能簡單地把孩子看成有階級的。小學主要培養品質（學習習慣、學習方法、學習意志），有些學校會涉及到，有些家庭方面的就要我自己引導，學習中可以犯錯，但不能反覆錯，這是對她的要求。有過循循善誘，也有過歇斯底里，甚至也“切過桑喔”。不過最終她養成了上課認真聽講，作業快速有效完成，不懂的自己去思考尋答案等良好的學習方法。沒在外面上過一次補習課，當然年級組裡也是名列前茅。

不過在這樣的愉快教育學校裡，真不能和別的學校孩子比，所以不能說明她學習能力真的強。但到初中就會發現之前的學習品質一旦堅持，真的不容小窺。初中給她找了所比較好的公立學校，因為我主張孩子盡力就好，不用把潛力都一下子全部挖掘出來，這樣會比較愉快的學習。

因為初中的很多同學是通過考試選拔的，而她從來沒有補習過，所以在第一次月考中排在20多位，她心裡落差很大，很傷心，我勸她不用急，只要把良好的學習習慣保持下去，一定行。果然，在期中考中一下子越到前10、是進步最大的。此時我告訴她，一次進步也不能代表真實水平，如果穩定了，那才是自己的實力。接下來的考試，她都能穩穩進入班級前五，當然，仍然沒有參加任何補習班。

中考因為她沒有把目標定在四校，我們也非常支持她。因為要和好朋友一起，所以報考了八校中最會玩的學校。

三年高中因為想出去留學，所以三年中最辛苦地拼了託福和sat，因為從來沒不過英語，所以詞彙量大，100以上非常辛苦。但美國前30的都要託福100以上，所以她努力補足，不讓自己遺憾。

去年此時我們收到了排名40多的大學offer，並提供每年3萬刀的獎學金，共四年。但最後時刻，她還是選擇了沒有獎學金，但排名前30的大學，還告訴我們她很瞭解自己，放在好的學校她不會落後，放在差的學校她也不見得拔尖。所以我們又一次支持她的選擇。

如今大學學習非常緊張，不愛上圖書館的人也只能泡圖書館，沒人管她玩遊戲了她卻不玩了。每次考試目標就是A。入學第三個學期了（他們是學季制、一年三學期），之前的考試都是A，這樣gpa穩穩地拿4分。

所以我認為孩子的學習品質培養才是學好的根本（純屬個人意見）！

其實這個問題不是這麼絕對的。

1、好成績的孩子也補課。

我朋友的女兒，今年高三，成績優異。過年前幾天，發現她媽媽的朋友圈裡晒出帶著孩子去北京補課的照片。這個孩子成績優秀，全校前50名。我們這個地方的高中升學率很高，孩子成績能夠排到全校前50名已經很不錯，但是還要利用短短的幾天假期去北京補課，真是不容易。

成績優異，還要去補課。對於這些孩子來說，是對自己要求高，力求把自己的潛力都發揮出來，所以即使成績優秀，還是會去補課查漏補缺。

2、提不提成績也是因人而異。

上補習班，有沒有用，也是因人而異的。有的孩子上了補習班確實是沒有任何效果，最後還是成績不如意。但是有些孩子上了補習班，成績有所進步，也是值得高興的。

同事的兒子，由於身體的原因，總是缺課，導致成績不理想。臨近高考的時候，孩子父母不惜高價去市裡給孩子找了一家培訓機構。最後，孩子成績出乎所有人的意料，考得不錯。

所以說，真正學習好的孩子也會去補課，而天天上補習班的孩子，成績是否提高也是因人而異。對於孩子的分數，現在不單單是孩子的命根兒，其實已經變成了家長的命根兒！

家長不易，孩子也不容易，補課不補課，效果如何，也是因人而異。如何才能提高成績?已經成為了家長們的“心病”。

原來我一直是這樣認為的，所以孩子從小學到初中，我都給他選擇了管理較鬆，課業較輕的學校。同時我要求他完成課堂作業既可，不給他報任何課外班，讓他有充足的自由支配時間，發展自己的愛好，他願意幹什麼都行。剛上一年級時成績還是不錯的，但一路滑下來，重點中學沒考上。我們很著急，他自己也很著急。

上了高中之後，儘管他很努力，但冰凍三尺，非一日之寒，學習中的各種問題層出不窮，解決不過來。尤其是數學，直接脫了他後腿，不得不找一對一的老師補習。這時候我們才瞭解到，上補習班的可不都是學習差的孩子，可以這麼說，更多的是學習好的孩子，家長甚至一擲20萬到教育輔導機構，孩子隨時來上課。我一個同事，從小學開始就給她女兒上各種輔導班，請了數學家教，從初中一年級一直輔導到高中二年級，最後他女兒裸分考上了復旦大學。

單純高考這個角度講，我認為我的原來的做法錯了，即使孩子學習不錯，也應該進行補習和輔導，優中更優，才能在激烈的競爭中脫穎而出。

我兒子初二，重點班，班級有個女孩子，比全班同學都小兩歲，媽媽在外地工作，爸爸打工，由連微信都不會用的爺爺奶奶帶，不參加任何輔導班，全年1400個孩子，穩穩前三，這次月考又考第一。

個人覺得上不上輔導班和學校老師有關，如果恰好孩子所在班級各科老師都強，只要跟上課堂老師就沒有問題，如果真的有哪科老師確實講授不那麼好，單科做個課外補充也是有必要的。補不補課還要看孩子本身，如果孩子確實屬於理解能力不那麼強，課堂聽講不能聽得透的那種可以有針對性的給孩子做適當的課外補充。另外我認為英語和語文是需要做課外補充的，因為這兩項都是需要長期積累才能獲得收效的學科，通過自學很難形成體系，不像數理化一學就上分。

這問題很極端啊。

現實生活中，從不補課成績很突出的，有，長期補課成績很突出或者很差的，都有。補課或者不補課，不是衡量一個學生學習成績高低的標準。補課只是這個學生的方法。

我家的孩子高三，說他完全不補課也不行，幼兒園補了幾年英語，到幼兒園畢業，小學區裡面組織區屬小學一些成績比較好的學生，四五六年級上了三年的數學和英語的培優班，初中開始，就完全不補課了。

不補課的理由，三個吧。

理由一，我們家孩子，初中讀的是廣州市排前三的民辦初中應元，本身學校的學習強度大，考試經常會考一些超綱的內容，我看他應付學校的那些東西，都很吃力的樣子，就要求他，在學校學好就行。高中直升本校廣州市排前五的高中，不補課形成了習慣，跟著學校節奏走就好了。如果學校的東西真的完全跟足，到高考考個中大應該問題不大，就看他在學校的學習態度了。

理由二，說起來也很搞笑，我是一個崇尚素質教育的人。我這樣的人，養孩子有點理想化，我希望我的孩子有點素質。人家送孩子去學而思補文化課，我送孩子去學彈琴和打拳。週末星期五星期六晚上打兩晚。鋼琴嘛，小學五年級那個暑假過了英皇8。現在到了高中，我家小子成了學校舞臺風雲人物，拿了很多獎。單論素質教育，我覺得我是非常成功的。學習成績呢，因為拿了很多獎嘛，拿了很多獎，就說明他在文娛活動哪裡花了很多精力，成績就忽上忽下的，很不穩定。幸好學校高三沒有活動了，我們家小子終於可以安下心來學習了，成績怎麼樣，高三才開始，觀察中。。

理由三，對補課的老師的水平沒信心。

為啥初中以後不讓孩子補課？因為我家小朋友讀的是廣州市排前三的民辦初中，高中排前五還是重點班，我想，我的孩子面對的老師，已經算是本市比較好的老師了吧？不出去補課，我家孩子中考在他們學校排30多名，全市排600多名，說明了跟著學校學，效果還行。外面補習機構的老師，老實說，跟這些排前幾的學校老師沒法比。守著金山銀山我不挖，跑去挖土山，沒道理吧？

高中更加了，那些發短信廣告的，賣點就是前六名師補課，我的孩子星期一到星期五，天天在學校對著的，就是前六名師啊，重點班配置的老師，都是學校最強的老師了。五天跟著前六名師學，不好好學，我週末那兩天我還花錢讓他跑去跟不知真假的“前六名師”補課？我錢有多？

高中之後，學校對於那些排名靠前的學生，會組織集訓的，這些集訓是免費的。為啥，這些人得去參加比賽拿獎，拿了什麼全國金獎回來，可以一本上清北，學校跟同檔次的學校爭，多少個清北，是爭的條件之一。我家小朋友有幸參加了一期類似的集訓。下一期就不敢去了，問他這麼好的機會為啥不爭取？他說，太燒腦了，我檔次不夠。

到了高中，真牛的娃，學校早就揪著你特訓了，還在外面那些機構補課的，肯定就不是頂尖高手了，學校特訓都沒你，你就不是最牛那批人了。學校足夠強大，你排名足夠前，你根本沒時間出去補課，學校就把你訓到趴下。

高三還有人補課不？

頂尖層的，已經拿到清北一本錄取的，就不會去補課了，二三流以985為目標的呢，補的還真不少，補課好還是不好，誰知道呢？反正我家的高三了，補課就不可能了，學校抓的緊，沒時間了。

這個問題說的有點絕對了啊，這是沒有絕對關係，也沒有絕對聯繫的。

我們縣前幾年考了一個學生，被美國的大學錄取了，這個孩子也是非常聰明，學習一直很優秀，但是人家一直上補習班，所以說這個補習班和學習優秀絕對是沒有必然的聯繫，可以斷定的是，即使這個孩子不上補習班，她的成績也是很優秀，人家之所以上補習班，主要是為了讓成績更優秀而已。

大多數情況下的輔導班補課行為，其實就是家長把孩子放在一個地方找人給看著，因為現在的生活壓力和家庭工作壓力都比較大，所有的家長几乎沒有太多的時間去看護孩子，如果不把他放到輔導班裡面，有的孩子週六周七就能瘋上天。

所以說上輔導班和學習成績好與壞都沒有太大關係，只有到了一定的程度學習才會被充分重視這個時間段大約應當在初三到高中階段。

在這一個階段上補習班的學生大多數是根據自己的學科成績所選擇的，他們的選擇往往也是家庭付出的很大一部分開支，因為他們上的課都是那種一對一一對二的收費特別高，拿我們縣級小縣城來講，基本上就是每小時在160到220之間。

我們再來看一看，小學階段的補習費，是每個月220左右，也就是說小學階段所付出的補習費，無非就是輔導時看著寫作業的費用，根本就沒有涉及到老師專門騰出心思為學生做針對性的提高計劃的程度。

所以說這個問題其實還可以放鬆一點的看，也就是說有的孩子在上補習班的時候是為了有朋友一起玩，學習不學習對於他們或許有影響，但是或許也沒影響。

這裡面有一個唯一的標準就是你花的錢越多，肯定收到的服務越好。