“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，都是由於教師違法違規“體罰或者變相體罰”學生所引起的，只不過一個發生在20年前，一個發生在現代。前者遭受學生常某20年後的惡意瘋狂報復和肆意網絡炫耀，不僅讓張老師顏面掃地，而且致使常某涉嫌“尋釁滋事罪”成立，被依法嚴懲，可謂兩敗俱傷；後者收集證據、依法拿起法律武器，正當維權，讓傷害者王老師將被吊銷教師資格，並已經立案依法追究其法律責任。

“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，都是由於教師違法違規“體罰或者變相體罰”學生所引起的，只不過一個發生在20年前，一個發生在現代。前者遭受學生常某20年後的惡意瘋狂報復和肆意網絡炫耀，不僅讓張老師顏面掃地，而且致使常某涉嫌“尋釁滋事罪”成立，被依法嚴懲，可謂兩敗俱傷；後者收集證據、依法拿起法律武器，正當維權，讓傷害者王老師將被吊銷教師資格，並已經立案依法追究其法律責任。

“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，會對中國教育現狀改變有多大影響呢？筆者從三個方面，具體談談個人的看法:

首先、警示作用。這兩起事件給廣大教師敲響了警鐘: 作為普通公民，人人都必須學法、懂法、守法、和用法，樹立法制觀念，嚴格依法辦事，教師也不例外；教師在教育教學具體過程和環節中，不能由著自己的性子來，即使是出於好心、盡職盡責管教學生，也必須嚴格在法律許可的範圍內規範進行，不能有凌駕於法律之上的特權，任何打罵學生的行為，都是違法的，都會受到法律嚴懲的。與此同時，教師由於職業的特殊性，作為“特殊公民”又有著特別的師德要求；教師必須努力加強師個人德修養，對自己的性格、心理、操守等諸多方面提出更高要求，尤其在對待學生管教方面，不能把自己視同一個普通人，要真正有愛心、尊重他人、禮貌待人，打罵行為，是與教師特殊身份格格不入的，應該受到譴責，所有教師都務必要引以為戒！

“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，都是由於教師違法違規“體罰或者變相體罰”學生所引起的，只不過一個發生在20年前，一個發生在現代。前者遭受學生常某20年後的惡意瘋狂報復和肆意網絡炫耀，不僅讓張老師顏面掃地，而且致使常某涉嫌“尋釁滋事罪”成立，被依法嚴懲，可謂兩敗俱傷；後者收集證據、依法拿起法律武器，正當維權，讓傷害者王老師將被吊銷教師資格，並已經立案依法追究其法律責任。

“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，會對中國教育現狀改變有多大影響呢？筆者從三個方面，具體談談個人的看法:

首先、警示作用。這兩起事件給廣大教師敲響了警鐘: 作為普通公民，人人都必須學法、懂法、守法、和用法，樹立法制觀念，嚴格依法辦事，教師也不例外；教師在教育教學具體過程和環節中，不能由著自己的性子來，即使是出於好心、盡職盡責管教學生，也必須嚴格在法律許可的範圍內規範進行，不能有凌駕於法律之上的特權，任何打罵學生的行為，都是違法的，都會受到法律嚴懲的。與此同時，教師由於職業的特殊性，作為“特殊公民”又有著特別的師德要求；教師必須努力加強師個人德修養，對自己的性格、心理、操守等諸多方面提出更高要求，尤其在對待學生管教方面，不能把自己視同一個普通人，要真正有愛心、尊重他人、禮貌待人，打罵行為，是與教師特殊身份格格不入的，應該受到譴責，所有教師都務必要引以為戒！

其次、特案個例。“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，都是教育教學中的特案個例，並不能代表整個教師隊伍的整體素質水平，某些別有用心的人也不必藉此無限上綱上線，以偏概全地來否認中國教育的發展和進步成就，肆意損毀廣大教師群體的正面形象，事實上，我們每個人都是教師教出來的，貶損教育、侮辱教師，其實就是在侮辱你自己！兩起事件中的張老師和王老師“體罰或者變相體罰學生”的不法現象，在以往法制不健全的時候，確實是常見的，也有其較深社會歷史根源，不能將所有責任都一股腦地堆在張老師身上；在當今，教育教學法律法規越來越健全，師德師風規範常抓不懈，類如王老師這樣的違法違紀行為就是不可饒恕的，因為這是頂風作案，知法犯法！

“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，都是由於教師違法違規“體罰或者變相體罰”學生所引起的，只不過一個發生在20年前，一個發生在現代。前者遭受學生常某20年後的惡意瘋狂報復和肆意網絡炫耀，不僅讓張老師顏面掃地，而且致使常某涉嫌“尋釁滋事罪”成立，被依法嚴懲，可謂兩敗俱傷；後者收集證據、依法拿起法律武器，正當維權，讓傷害者王老師將被吊銷教師資格，並已經立案依法追究其法律責任。

“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，會對中國教育現狀改變有多大影響呢？筆者從三個方面，具體談談個人的看法:

首先、警示作用。這兩起事件給廣大教師敲響了警鐘: 作為普通公民，人人都必須學法、懂法、守法、和用法，樹立法制觀念，嚴格依法辦事，教師也不例外；教師在教育教學具體過程和環節中，不能由著自己的性子來，即使是出於好心、盡職盡責管教學生，也必須嚴格在法律許可的範圍內規範進行，不能有凌駕於法律之上的特權，任何打罵學生的行為，都是違法的，都會受到法律嚴懲的。與此同時，教師由於職業的特殊性，作為“特殊公民”又有著特別的師德要求；教師必須努力加強師個人德修養，對自己的性格、心理、操守等諸多方面提出更高要求，尤其在對待學生管教方面，不能把自己視同一個普通人，要真正有愛心、尊重他人、禮貌待人，打罵行為，是與教師特殊身份格格不入的，應該受到譴責，所有教師都務必要引以為戒！

其次、特案個例。“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，都是教育教學中的特案個例，並不能代表整個教師隊伍的整體素質水平，某些別有用心的人也不必藉此無限上綱上線，以偏概全地來否認中國教育的發展和進步成就，肆意損毀廣大教師群體的正面形象，事實上，我們每個人都是教師教出來的，貶損教育、侮辱教師，其實就是在侮辱你自己！兩起事件中的張老師和王老師“體罰或者變相體罰學生”的不法現象，在以往法制不健全的時候，確實是常見的，也有其較深社會歷史根源，不能將所有責任都一股腦地堆在張老師身上；在當今，教育教學法律法規越來越健全，師德師風規範常抓不懈，類如王老師這樣的違法違紀行為就是不可饒恕的，因為這是頂風作案，知法犯法！

再者、教改依舊。“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，跟國家教育教學改革和教育法規制度政策等，風馬牛不相及，對中國教育現狀改變不會產生絲毫影響！作為兩起特案個例，充其量也不過對教師們的教育教學活動起到些警示作用: 更加嚴格自律，絕不能做違法違紀的事。影響中國教育現狀改變的是那些國家教育法規、教育制度、和相關教育大政方針等的變革，這兩起事件，說白了，都是老生常談，無怪乎“體罰或者變相體罰”學生罷了，何來“中國教育現狀改變”的影響力？真正能夠讓中國教育現狀改變的影響力，來自於教育教學理念、方式方法、根本策略等的根本轉變，例如從應試教育向素質教育的變化。

“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，都是由於教師違法違規“體罰或者變相體罰”學生所引起的，只不過一個發生在20年前，一個發生在現代。前者遭受學生常某20年後的惡意瘋狂報復和肆意網絡炫耀，不僅讓張老師顏面掃地，而且致使常某涉嫌“尋釁滋事罪”成立，被依法嚴懲，可謂兩敗俱傷；後者收集證據、依法拿起法律武器，正當維權，讓傷害者王老師將被吊銷教師資格，並已經立案依法追究其法律責任。

“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，會對中國教育現狀改變有多大影響呢？筆者從三個方面，具體談談個人的看法:

首先、警示作用。這兩起事件給廣大教師敲響了警鐘: 作為普通公民，人人都必須學法、懂法、守法、和用法，樹立法制觀念，嚴格依法辦事，教師也不例外；教師在教育教學具體過程和環節中，不能由著自己的性子來，即使是出於好心、盡職盡責管教學生，也必須嚴格在法律許可的範圍內規範進行，不能有凌駕於法律之上的特權，任何打罵學生的行為，都是違法的，都會受到法律嚴懲的。與此同時，教師由於職業的特殊性，作為“特殊公民”又有著特別的師德要求；教師必須努力加強師個人德修養，對自己的性格、心理、操守等諸多方面提出更高要求，尤其在對待學生管教方面，不能把自己視同一個普通人，要真正有愛心、尊重他人、禮貌待人，打罵行為，是與教師特殊身份格格不入的，應該受到譴責，所有教師都務必要引以為戒！

其次、特案個例。“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，都是教育教學中的特案個例，並不能代表整個教師隊伍的整體素質水平，某些別有用心的人也不必藉此無限上綱上線，以偏概全地來否認中國教育的發展和進步成就，肆意損毀廣大教師群體的正面形象，事實上，我們每個人都是教師教出來的，貶損教育、侮辱教師，其實就是在侮辱你自己！兩起事件中的張老師和王老師“體罰或者變相體罰學生”的不法現象，在以往法制不健全的時候，確實是常見的，也有其較深社會歷史根源，不能將所有責任都一股腦地堆在張老師身上；在當今，教育教學法律法規越來越健全，師德師風規範常抓不懈，類如王老師這樣的違法違紀行為就是不可饒恕的，因為這是頂風作案，知法犯法！

再者、教改依舊。“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，跟國家教育教學改革和教育法規制度政策等，風馬牛不相及，對中國教育現狀改變不會產生絲毫影響！作為兩起特案個例，充其量也不過對教師們的教育教學活動起到些警示作用: 更加嚴格自律，絕不能做違法違紀的事。影響中國教育現狀改變的是那些國家教育法規、教育制度、和相關教育大政方針等的變革，這兩起事件，說白了，都是老生常談，無怪乎“體罰或者變相體罰”學生罷了，何來“中國教育現狀改變”的影響力？真正能夠讓中國教育現狀改變的影響力，來自於教育教學理念、方式方法、根本策略等的根本轉變，例如從應試教育向素質教育的變化。

結束語

綜上所述，筆者認為“常某打老師和初一女生被辱罵兩起事件”，最多隻能起到對教師的警示作用，而不會讓“中國教育現狀”有任何的改變，影響中國教育現狀改變的，就是要更好地貫徹落實素質教育！

教師只是一個職業。並不像宣傳的那麼偉大，他也就是掙一筆錢養家餬口，與其他職業沒有太大區別。你說崇高的榮譽感和事業心，這個有的時候脫離現實，有多少教師僅僅就是因為學生沒有給他送禮送。購物卡就把學生調到最後一排。2011年，我的兩個外甥和侄子都是這麼有這種遭遇。後來一個給老師送了購物卡，帶魚燒好，另一個就一直排在後面兒。還好今年兩個孩子都考入大學了。所以不要空談教師有偉大的職業榮譽感等。

千萬不要說學生不對，打老師固然有錯，但是也要分析原因吧，我在讀小學時，有個傻狗子（張振國）莫名其妙的打我，因為我家的成分不好，我那時才八歲啊，同時被打的還有一個女孩（和我家情況一樣），那時才七歲，並且這個傻狗子還不是我的老師，只是這個學校的老師，我今年五十多歲了，我至今難忘，難道也是我的錯嗎？那時的成分和我沒有關係，才幾歲的孩子？何錯之有啊？所以說，國家要立法，在審理中分析一下，如果存在老師無辜使用暴力，嚴加懲辦才對。

感覺陝西這個被罵女生家長不簡單。陳府很深，蓄謀已久。託人走關係進了快班，學習成績跟不上，拖了整個班級的後腿。這個時候，應原諒老師的罵，這樣一種刻意的罵，更能激發學生的鬥志，但這個女生膽怯了，學習上不能進步，卻回家告訴家長。而這個家長，也不是頭腦簡單泛泛之輩，仇恨王老師，錄音取證，攻其不備，用心險惡，就是要老師永世不能翻身。裝的象受害人，但卻是加害老師的人。人心叵測，善良的王老師，心直口快，只想出成績出升學率，急啊，罵了，就成了侮辱學生了。一切的屎盆子都扣在優秀班主任王老師頭上。什麼接受道歉，全做給人看的，軟刀子殺人不見血，王老師還是給開除了，吊銷了教師證。可以說，王老師是永世人得翻身了！但，風物長宜放眼量，時間可以證明一切。大浪淘沙滾滾去，淘盡黃沙始見金！好心當成驢肝肺。暴躁涙氣充滿了整個社會。老師就是個屁，請老師們注意了，你們就是個義務教育的教書匠，別當自己是教書育人了老師。這現在的社會，已不祟尚教育。家長們裡藏龍臥虎，教師們，躲吧，惹不起啊？為了學生太子們，將來的國家棟梁，為了你們一家人的飯碗，為了自己不進監獄，你們就別管教你們的學生了，沒人惦記著你們的好。學生們愛咋咋地，隨他去吧。這樣，才能生成下去。

就是證據和法律特別重要！老師和學生都是自然人，法律年前是否人人平等，法律面前沒有情面！如果張老師不打學生就沒有一系列問題的發生！世間都有因果！跟對老師很關鍵！壞老師會毀學生一輩子，兩輩子，三輩子！社會不是你爹媽，所以不會慣著你！這次看是老師勝利的一場戰爭似乎還沒有結束，未來老師教學就得小心點！張老師離監獄也很近了！教育立法，未成年保護法，刑法，治安處罰法一些關於模糊的定義也開始不知道那個是最大了！一場沒有硝煙的師生之戰每天都在演繹著！師生從此也沒有了感情！只有上告和證據！壞老師終究是壞老師！好學生終究是好學生！如果這個張老師不面對全國觀眾走一圈，證明心裡有鬼！人在做天在看，最終張老師難逃法律的懲罰！張老師也一輩子難以心淨！法律面前人人平等！跟對人很關鍵！跟著壞老師只有在監獄裡走走！

就是證據和法律特別重要！老師和學生都是自然人，法律年前是否人人平等，法律面前沒有情面！如果張老師不打學生就沒有一系列問題的發生！世間都有因果！跟對老師很關鍵！壞老師會毀學生一輩子，兩輩子，三輩子！社會不是你爹媽，所以不會慣著你！這次看是老師勝利的一場戰爭似乎還沒有結束，未來老師教學就得小心點！張老師離監獄也很近了！教育立法，未成年保護法，刑法，治安處罰法一些關於模糊的定義也開始不知道那個是最大了！一場沒有硝煙的師生之戰每天都在演繹著！師生從此也沒有了感情！只有上告和證據！壞老師終究是壞老師！好學生終究是好學生！如果這個張老師不面對全國觀眾走一圈，證明心裡有鬼！人在做天在看，最終張老師難逃法律的懲罰！張老師也一輩子難以心淨！法律面前人人平等！跟對人很關鍵！跟著壞老師只有在監獄裡走走！

就是證據和法律特別重要！老師和學生都是自然人，法律年前是否人人平等，法律面前沒有情面！如果張老師不打學生就沒有一系列問題的發生！世間都有因果！跟對老師很關鍵！壞老師會毀學生一輩子，兩輩子，三輩子！社會不是你爹媽，所以不會慣著你！這次看是老師勝利的一場戰爭似乎還沒有結束，未來老師教學就得小心點！張老師離監獄也很近了！教育立法，未成年保護法，刑法，治安處罰法一些關於模糊的定義也開始不知道那個是最大了！一場沒有硝煙的師生之戰每天都在演繹著！師生從此也沒有了感情！只有上告和證據！壞老師終究是壞老師！好學生終究是好學生！如果這個張老師不面對全國觀眾走一圈，證明心裡有鬼！人在做天在看，最終張老師難逃法律的懲罰！張老師也一輩子難以心淨！法律面前人人平等！跟對人很關鍵！跟著壞老師只有在監獄裡走走！

我覺得改變不了什麼，現在的教育亂象由來已久了，國家設立，，教師節，，的初衷是好的，想讓我們的國家養成一種尊師重教的風氣，可是有那麼很小一部分教師借，，教師節，，這個名義，明裡暗裡收禮，有的學生不給老師送禮，就給小鞋穿，或調最後一排，或在課堂上對沒有送禮的學生言語有點暴力，更有部分教師上課不講重點，補課才講重點，這樣的一小部分師德敗壞的教師帶動部分教師學壞，敗壞了我們的教育風氣，背離了我們國家設立教師節的初衷，當然這有可能是一小部分。陝西的這個姓王的班主任長達半年辱罵這個女孩，言語難聽之極，惡劣之極，別說是一個還是所謂的優秀教師，就是一個常人也罵不出這樣的話來。多虧這個女孩生命力頑強，沒有做出讓家長不高興的事來，假如女孩有個長短，假如沒有錄音，最後的調查結果會是怎樣，大家應該懂得。這個姓王的師德敗壞之極的所謂的班主任，應該感謝這個女孩，要是這個女孩一時想不開，有個長短，手裡有錄音為證，你就不是隻是道歉和撤銷資格證那麼簡單了，所以你應該慶幸，你應該感恩這個女孩。通過這件事對以後一點警示作用也沒有，這樣的惡劣品行的班主任，品行之惡劣，社會負面影響之大，比河南欒川學生二十年後打老師的那個事件有過之而無不及，處理結果居然輕描淡寫的只是記過，撤銷資格證，這純粹是護犢子，給這樣的教師吊銷教師資格證，依據教師法和刑法，依法追究其刑事責任和民事責任，還有政教處的那兩個教師也應該有點處罰，才能對社會有個交代，對廣大網民有個交代，，，，，

近期網上新聞頻發，又是打老師的。還有辱罵學生的。這兩起事件只是比較特殊的！還有千千萬萬沒有爆光的。難道只是因為教師素質和學生品德的欠缺？我想不只是這些。這應該是一個全社會的問題，應引起足夠的重視！

當今社會，金錢與物質代替了文明與道德，什麼事都是用錢來解決，好與壞都是用錢來衡量，錢能通神的思想，已經深入人心了。

精神文明建設已經不再是引領時代的主題，社會在高速發展的同時，精神文明卻在急度滑坡！一個國家和民族沒有優良的精神做支柱，即便是富饒，也只能算是肥胖！只有文明和富饒並且和諧共存，才算得上是健康！

常任堯在20年前被老師打，以及2019年初中女生被老師辱罵。兩件事情備受關注，前者常任堯選擇了在20年後自行報仇，後者則通過錄音作為證據切實的維護了自身的權益。

這兩件事的相同點是兩位初中生遭遇了惡魔教師的虐待，但是由於事情發生的時代不同，二人的結局並不一樣。這首先說明時代確實進步了，教育界已經悄然發生了變化，無論是學生還是大眾都知道應該維護學生的尊嚴和利益。其次，在這兩件事發生之前，教育部門已經明確了教師有懲戒學生的權利，在這兩件事發生之後，有識之士開始呼籲設定規範的懲戒方式和邊界，如果相關內容成功寫入法規，這將是這兩個事件對教育事業的貢獻。

根據網友的分析，初中女生之所以頻繁捱罵，是因為罵人的老師想通過這種惡毒的方式迫使該女生轉出到其他班級或者其他學校，如此一來就可以不因為該女生較差的學習成績拖累自己的教學業績。這也反映出現行基礎教育階段對教師和教學評價的方式和途徑存在不合理的地方，需要教育專家和教育部門研究和探討新的評價方法。實際上，基礎教育應該在“一個都不能少”上多下點功夫，“一個都不能少”包括學習好的和不好的全部學生，因材施教，區別評價對不同學生的教學效果，是需要認真鑽研的課題。從某種意義上說，辱罵女生的老師是現行的不合理的教學評價方式的犧牲品。希望這件事情能夠促使教學管理部門能夠多考慮教學環節的複雜性，儘快改善教學評價機制。

另一方面，我們必須看到，社會上對於“尊師重教”存在一些錯誤認識，認為老師永遠都是對的，老師都是對學生好的。這種認識是不合時宜的。“尊師重教”的核心和目標在於“重教”，“尊師”只是“重教”的途徑，也就是說全社會都應該認真負責地培養學生。如果出現了惡霸老師，不是“多理解老師”，而是應該對惡霸老師嚴懲不貸，直接驅逐出教師隊伍，這樣才能有效地培養身心健康的人才。對惡魔教師的姑息遷就，本質上就是損害教師形象，危害教育事業，是與“尊師重教”理念背道而馳的錯誤行為。天底下有能力又願意做老師的人不計其數，把惡魔老師清除出去，可以騰出位子，讓熱愛教育事業，善於教育學生的人才進入教師隊伍，這才是真正的“尊師重教”。

兩起事件，就像兩個火把，激起了教育領域長期以來積累的矛盾和弊病。

——老師和家長教育理念的矛盾。老師嘆沒有懲戒權，熊孩子管不住；家長既要好成績，又要千方百計寵孩子。一旦擦槍走火，極易爆發矛盾。

——優質教育資源過度的集中。優質的學校，聚集著優秀的老師，家長擠破頭皮想送孩子進去，老師千方百計不願意到差學校去。這就導致一些家長競爭買學區房，拼關係，一些老師過度膨脹。

——教育領域的惡性競爭。一考定乾坤，成績成了指揮棒。老師對學生成績的考核壓力大，家長對學生的成績要求高。越是有錢有關係的家長，在學生頭上投入越多，也更受老師歡迎。越是沒錢的家庭，老師越不待見，嫌貧愛富的銅臭沾滿了校園。家長為了孩子的成績，相互攀比，用盡各種手段。本該在課堂上的競爭，延伸到了課下。

希望這兩起事件，能給教育改革者以驚醒。推動教育改革，刻不容緩！

大家說你們毆打辱罵學生的教育方式有問題，你們應該聽取意見，研究合理的把教育事業搞上去。而不是一聽見有人提意見就，不管了，將來你家孩子進監獄。這種態度更加有違師德，最起碼的建議你們教師都接受不了麼？怎麼去教育孩子？不讓你們打罵教學，你們就不會教了？孩子就得進監獄？進監獄是你們的期盼還是詛咒？學生，家長，社會都給你們慣壞了，猶如潑婦罵街，氣急敗壞。你們這種態度猶如你們情人到醫院看病，醫生建議開刀手術，家屬不同意，大夫說不同意算了，等死吧，不手術沒人管，希望你早進火葬場一個道理。這麼說話不捱打往哪跑？作為人民教師教書育人的人民教師，最起碼的素質涵養都不具備，你還教什麼書？不讓打罵不管孩子了，工資你也不拿行不？同意不？