以後提問請說清楚問題，你的問題裡有兩問題：第一：打架到底是誰先動的手？如果是你兒子，難道不應該懲罰一下嗎？第二：大耳光，什麼叫大耳光？什麼叫小耳光？你能給我們解釋一下嗎？

我現在三十出頭，我記得自己上學的時候，如果老師打了自己，自己是不敢給家長說的，如果說了家長會接著打一頓，並且領到老師面前認錯，希望老師能夠繼續嚴格要求自己的孩子。

依照這樣的看法，你應該帶著你的孩子到老師面前認個錯，並且對自己的孩子提出批評。當然了，如果你做不到這一點，那麼至少也要去找老師瞭解情況，弄清楚到底是怎麼一回事，不能夠偏聽偏信，胡亂猜測，養個熊孩子可能還不知道。你要明白，慣子如殺子！

在這樣一個對老師來說，不是特別友好的社會環境下，這位班主任居然敢冒天下之大不韙動手打你的孩子，可見他的心裡一定是非常憤怒的。自己的孩子是什麼樣自己應該很清楚，當然了，有些學生擅長表演兩面派，我希望你的孩子不是這個樣子，哪怕是調皮也要調皮的直接一點。只要老師不是欺負你的孩子，而是以懲罰為手段，希望你的孩子得到一定的教訓，並且能夠改正自己的缺點，這樣的老師，你真的是要尊重、要感謝的。

你問這樣的方式好嗎？我自己是一個老師，我可以明確的告訴你，不好！對你的孩子是有好處的，但對我們老師自己來說是冒著極大風險的，如果家長蠻不講理，老師可能會被毆打、投訴撤職，乃至鋃鐺入獄…這個老師只要不是在為難你的孩子，你請他吃頓大餐那都是非常應該的…但是即便你請了，我們也不敢接受啊😜

今天看了個新聞：邁巴赫車主倒車撞向了勞斯萊斯，兩位車主見面之後不是辱罵或者動手，而是互留名片，相互問好。網友們都說這叫不撞不相識，又多了一條生意渠道。希望你也能夠以此啟發自己，與班主任展開一定的關於學生學習上的聯繫，這對於自己孩子的學習是有一定效果的。不管多忙，至少你要關心你的孩子，要過問你孩子的學習情況，孩子是你的，不是老師的。我們完全可以放任自流，任其野蠻生長。想想，如果沒有老師的這一巴掌，你的孩子可能在錯誤的道路上越走越遠，以後可能會面臨更加嚴峻的社會懲罰…

話說的可能有點重了，但就這麼個理。敢於管學生的老師，只要不是欺負人，那100%都是好老師，遇到這樣的老師，是你們的幸運。

祝你新年快樂！

歡迎大家交流討論😊

你說的這件事情我還真的做過。當時一個男生實在是太搗亂了。整天欺負女同學。 我給了他一巴掌。後來家長來了。這孩子說頭疼。於是我就帶著他去醫院檢查。也沒查出什麼毛病。 但當時我也真的挺害怕。萬一真的查出什麼病來。我這兒工資可真不夠賠的。

後來這件事情總算過去了，當時孩子家長說的一句話我現在還記得很清楚:現在的孩子和原來不一樣了，他願亂就讓他亂騰吧，你們當老師的管這個幹啥呢？

從那之後我也再沒有管過那個孩子，不過沒有幾天就畢業了。我不知道那個孩子上了初中之後會是什麼樣子。我只能默默的祝他越來越好。

但是從那之後我長了一個教訓。儘量不要打學生。如果實在有調皮的，可以打他小手，當然，只是象徵性的就可以。目的並不是打他，而是嚇唬他。奉勸各位老師千萬不要因為自己的一時衝動而毀了自己的前程。只要搞好自己的教學，不做昧著良心的事情就可以了。

在學校裡孩子因為打架被班主任抽了一個大耳光，我認為這個耳光打的好。但是不知道這個耳光能不能把孩子從夢中驚醒。如果一個耳光打醒夢中人。從此這個孩子努力學習一定會成才。

如果碰見不好的學生。碰見悟性很差的學生。他會給老師計較的，他會記在心裡記恨老師一輩子。如果是這樣，老師就失去了打這一耳光的意義。沒有幫他從夢中驚醒，這也是老師的一種悲哀。

我還是說下自己小時候的事吧。我在上小學五年級的時候，那時候條件差，老師讓我們互相在白紙上出題，讓其他的學生去做。那時由於孩提的天真浪漫沒有出什麼題，只是在白紙上寫了一句話，小姐你喜歡跳舞嗎？………後來在班主任認真的偵查之後發現是我的，我被請進了辦公室。

那一上午我不知道是怎樣熬過來的，班主任一共打了我30個拳頭。終於把我從夢中打醒。我從此改變了，…………現在我成才了。我要感謝那位老師。在我今年給老師拜年的時候…發現老師已經不在了……我來到老師的墳前大哭一場……感謝老師。是你把我從夢中打醒，否則我還仍然沉浸在夢中。你是我人生中的大恩人。那是我永遠不會忘記你的，我會每年的時候到你的墳上去看你的。

我希望這位學生，能夠從不學習的睡夢中驚醒。從此踏上通往成才之路。大家如有其他見解，請於下方評論交流。可加我關注瞭解更多奇趣新聞，記得點贊喲!

如果我的孩子跟別人打架，老師打他一巴掌，我還得了，回到家，我再打他一巴掌。

我平時也有教自己學生，如果別人打你，沒有多大損傷的話，可以不還手，因為一還手，就是雙輸，你不還手，讓老師來處理，對方會更尷尬更慘。

有一回我跟學生說，不要以為只有你們孩子有矛盾，我們老師也有矛盾，有一回我們在說笑間，一個老師一杯子就擲過來，把我的腳擲出了一條血痕。我沒有還手，我把事情的經過寫下來，把文字發給三個校長，還發給部分同事，讓這個同事很難堪，後來我還想發洩一下，發了條朋友圈，他就打電話來道歉了。

人家打你，你打回去，那就是雙方打架，佔不了便宜的。如果對方沒有對你造成很大傷害的話，只是動手打一兩巴掌，沒還手，有傷痕，他的下場會比你更痛。

如果老師給你孩子一巴掌，你也不用生氣，如果你找老師麻煩，你孩子不完了。如果是你孩子的錯，那你再打他一頓，如果是對方有錯在先，你得跟老師說說，為什麼對方先錯，要只打自己孩子，但不要翻臉，畢竟兩個都有動手打架。

誠謝邀請。

在學校裡，孩子因為打架被班主任抽了一個大耳光，這種懲罰方式不好，因為這違背了師德規範。

師德規範要求我們，在任何條件下，教師是絕對不允許打罵學生的。師德規範體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特徵，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心與靈魂。

教師是一種職業，他的服務對象是人，他們的勞動在於培養、塑造一代新人，其一切行為都對學生產生強烈的影響。學生因為打架就去抽學生一個大耳光，這種以暴制暴的行為不僅無法幫助學生，而且影響教師自身形象。若干年後，學生記住的不是自己打架這一事實，記住的是教師打自己一個大耳光的事實。

學生的記憶是有選擇性的，因此，教師要規範自己的言行，選擇有利於學生髮展和成長的行為進行教育。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益，不歧視、不體罰或變相體罰學生。這是教師在師德方面的基本要求，體罰學生更是一根紅線，任何時候任何背景都不得觸碰。

教師一方面要保護學生安全，另一方面也要保護自己的安全。不能意氣用事，不能感情用事，更不能以暴制暴動手打人。這樣做，不僅解決不了任何問題，還容易把自己置於不利境地。萬萬不可以因為學生有錯在先，把自己置於處分甚至下崗的尷尬地步。

師德的核心是“愛”，這種愛，必須是排除了私信、雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。必須容忍得了學生的差別，能夠看待學生真實而恰當的不同成長。學生犯了錯也是成長中的錯，要有耐心，更要有愛心，溫暖學生，幫助學生，感化學生。萬萬不可以在學生有錯的時候，張口罵人動手打人。

再次感謝邀請。

孩子因為打架被班主任抽了一個大耳光，這種教育方式好不好？不能說好，也不能說不好，要看打架的原因及打架時的具體情況而定。

如果是你的孩子總是被別的孩子欺負，老師不但不主持正義，不問青紅皁白，就給你孩子一個大耳光，這不僅僅是不好的問題了，而是是非不分，沒有師德的表現，作為家長，一定要找回來，這不是面子問題，而是關係到孩子成長問題。

如果是你的孩子總是欺負別的同學，老師屢教不改，老師在情緒失控之下，打一個耳光，也沒有什麼不可以，這是在幫你教育孩子。

這種方式在正統的教育理念中是不對的，但是，效果是顯著的。老師也是冒著一定風險的，一定是忍無可忍才這樣做的。我覺得家長應該體諒老師。

如果是你的孩子在打架時，老師制止不聽，手裡還拿著刀子之類的凶器，再不制止，將導致嚴重的後果，這時老師果斷出手，強力制止，應該是必須的。

作為家長，應該感謝老師才對，是老師挽救了你的孩子向邪路上走，是老師在關鍵時刻制止了傷害的發生，僅僅從經濟上來看，也為了挽回了可能是很大數目的賠償帶來的損失。

教師不得體罰學生的規定是絕對正確的，但是，制度只是條文，執行制度是常態下，如果發生了異常情況，就如上文所說的即將造成嚴重傷害事故甚至死亡的緊急情況下，如果不果斷也武力制止，後果是不堪設想的。

所以，我們現在看一些制度性的東西，都是一些簡單化的條文，沒有操作性的細分內容，只有不能怎麼樣，從來沒有能夠怎麼樣，這就是當今教師學生管理中困境的根源所在。

我們呼籲，在出臺一些制度時，不要都是“不得”和“嚴禁”，請給出“支持”和“能做”，不要再讓老師們無所適從，畏手畏腳了。否則，學校管理中，將再無學生管理一項，老師只能戰戰兢兢得和稀泥了。

謝邀！

在學校裡，孩子因為打架被班主任抽一個大耳光，這種懲罰方式對孩子來說顯然是不好的。

從孩子的角度來講，孩子之間發生矛盾很正常。

因為是孩子，所以遇到同學之間的矛盾的時候，處理問題的思維和方式都過於單純，不夠成熟。因此才可能進一些過激的手段打架來解決問題。而作為班主任，在這個時候處於兩個孩子之間，是矛盾的協調者，是給雙方主持公道的一個公證者！通過一系列的手段，將孩子之間的矛盾從大化小，從小化無，在解決孩子矛盾的同時，培養同學之間處理問題的思維和方法，這才是最主要的。

班主任給了打架同學一個耳光，可能是這個孩子做的很過分，讓班主任老師無法忍受。氣憤之餘，忍不住給他一個耳光。可是孩子的內心在打架的時候，可能已經受到了傷害和委屈，對老師來處理這件事，本身應該是很忐忑很害怕的，我想在這個時候，他可能非常迫切的需要老師去理解他。引導改進他的這種不好的行為，而不是老師再打他一耳光，給他雪上加霜的感覺。也讓他幼小心靈當中會想當然的認為，暴力，可以用更加暴力的手段來制止！可能老師當時的行為會讓孩子馬上認識到自己的錯誤，可是對孩子身心的影響卻是長遠的，難以覆滅的！

此次從教師的角度來講，教師的本職工作是育人。雖然知道這種問題，班主任老師可能氣憤難耐，可是還是應該。深呼吸，放鬆心情，從孩子的角度去理解，去協調，進行引導教育。而不是以怒制怒，以暴制暴。這樣做不僅違反師德，還給孩子以暴力解決問題的印象。有違教師育人的本質。

因此，綜合以上，對於題主所說問題中，班主任的處理方式，個人認為是不合理的，第一，沒有解決好打架孩子的心理困惑和同學之間的矛盾;第二，老師的行為有違師德，並且違背了教書育人的本質。

孩子犯了錯誤，是要進行一定的懲戒的。有些孩子的確是熊孩子，三天不打就上牆揭瓦。

如果我是孩子的父親母親，孩子因為在學校打架而被老師懲戒，我打心底裡是支持的。

但是，作為老師，我是不贊成這種做法的。

首先，你動手打人家小孩就是體罰，相關法律法規是不允許的。你動手打人，你就理虧了，遇到明事理的家長還好，遇到難纏的你就要惹上麻煩了。各種投訴，告學校領導、告教育局，讓你不得安寧。

其次，你萬一一巴掌把人家打出事來，你能承擔的起相關責任嗎？不能。

第三，孩子比較聽話的批評教育就行了，就別給自己惹麻煩了。

打的好不好，要目光長遠，具體問題具體分析。

1.打的好

今天在學校打架，如果哪天一時興趣，在外面和人家發生矛盾也武力解決，可不是挨耳光了，後果不堪設想，想想都害怕。

2.打的不好

萬一孩子以後上戰場和鬼子拼刺刀呢？這一巴掌還孩子留下多少心理陰影啊，嚴重影響孩子發揮。

嚴格的說是不行的，但看事情的性質，如果孩子太渾了，太不講理了，家長有必要教訓一下，教師還是以講理為主，保護好自己。