為了參加優質課評選,老師讓學生一遍一遍的參與表演磨課,大家怎麼看這樣的優質課?

10 個回答
一人一书一视界
2019-08-24

題主所說的為了優質課評選,老師讓學生一遍一遍的參與表演磨課,我認為這不是正常現象,不值得提倡。

別的地區,我不清楚,但是我所在的地區,市級優質課評選是不可能出現磨課現象的。我曾經參與過市級優質課大賽評選活動,我們的評選流程是:校內選拔推薦——市級說課比賽——課堂教學比賽。校內選拔一般提前一週自報課題,準備時間比較充分;市級說課課題,在比賽的前一天下午確定,所給的準備時間僅僅只是一個夜晚,;而課堂教學比賽的課題一般最多給兩天的準備時間。所以,優質課評選在我們這裡基本不可能磨課,別說一遍一遍地磨課了。

當然,優質課評選沒有磨課,不是說其他形式的評選也沒有磨課。具體來說,一種是市級公開課(也有的叫市級交流課),這個肯定是反反覆覆的、一遍一遍的魔,不僅上課聽課討論,還要錄製課堂實錄,反覆的看有沒有細節上的缺陷,畢竟這代表的不只是個人,還代表學校,如此磨課,我覺得還是可以理解吧😂還有一種就是以課堂實錄形式參加的教學評比,也會有一遍一遍的磨課,我就經常幫一些年輕教師慢慢磨😂😂😂

為了參加評選競賽,一遍遍磨課雖然不可提倡,但是也不能“妖魔化”,畢竟誰都希望展示自己優秀的一面,誰都不願給他人留下不好的印象。

初中人教版英语
2019-08-23

我是初中英語老師,也參加過優質課評選,我說說我的感受。

我是初中英語老師,也參加過優質課評選,我說說我的感受。

一般是在知道優質課評選的題目課內容後,老師開始準備。準備時間至少有一個星期左右。而製作課件一般也就是一兩天。然後就是在自己的學校裡找班級試講,在試講過程中發現需要改進的地方和內容,逐步修改和完善。在參加優質課比賽前,如果能夠知道在哪個學校比賽最好。那樣可以提前瞭解這個學校的學生學習情況,特別是班裡的學生上課氣氛和學生學習等情況。這些情況對於老師講課非常重要。當年我講課前瞭解到這個班級的學生一般不願意回答問題。在講課時就提前少預備了問題,主要以小組展示為主,減少了學好個別回答問題的數量。

我是初中英語老師,也參加過優質課評選,我說說我的感受。

一般是在知道優質課評選的題目課內容後,老師開始準備。準備時間至少有一個星期左右。而製作課件一般也就是一兩天。然後就是在自己的學校裡找班級試講,在試講過程中發現需要改進的地方和內容,逐步修改和完善。在參加優質課比賽前,如果能夠知道在哪個學校比賽最好。那樣可以提前瞭解這個學校的學生學習情況,特別是班裡的學生上課氣氛和學生學習等情況。這些情況對於老師講課非常重要。當年我講課前瞭解到這個班級的學生一般不願意回答問題。在講課時就提前少預備了問題,主要以小組展示為主,減少了學好個別回答問題的數量。

可以說優質課比賽的確能夠考察老師的一些能力,如:上課對課堂的駕馭能力、對課堂環節的隨機應變能力和一定的課件設計能力等。但是,任何一個老師在參加優質課比賽前都會在自己學校講了很多遍。我參加講課比賽前就在自己學校裡找班裡講了四五遍,對於講課內容幾乎能夠非常流利的背誦了。這種講課的確有時像是一個表演。如果能夠提前知道自己使用哪個班級講課,一般老師有機會提前安排好,那樣的講課更是一個表演。但是現在很多講課比賽已經開始改革。在講課比賽前才知道自己在哪個班級講優質課。這樣真的能夠鍛鍊老師的能力。同時,優質課的講課比賽的確能夠讓聽課的老師學習很多內容,特別是課件設計思路、講課過程的過渡等,這些都能夠給聽課老師一些感悟和學習。

我是初中英語老師,也參加過優質課評選,我說說我的感受。

一般是在知道優質課評選的題目課內容後,老師開始準備。準備時間至少有一個星期左右。而製作課件一般也就是一兩天。然後就是在自己的學校裡找班級試講,在試講過程中發現需要改進的地方和內容,逐步修改和完善。在參加優質課比賽前,如果能夠知道在哪個學校比賽最好。那樣可以提前瞭解這個學校的學生學習情況,特別是班裡的學生上課氣氛和學生學習等情況。這些情況對於老師講課非常重要。當年我講課前瞭解到這個班級的學生一般不願意回答問題。在講課時就提前少預備了問題,主要以小組展示為主,減少了學好個別回答問題的數量。

可以說優質課比賽的確能夠考察老師的一些能力,如:上課對課堂的駕馭能力、對課堂環節的隨機應變能力和一定的課件設計能力等。但是,任何一個老師在參加優質課比賽前都會在自己學校講了很多遍。我參加講課比賽前就在自己學校裡找班裡講了四五遍,對於講課內容幾乎能夠非常流利的背誦了。這種講課的確有時像是一個表演。如果能夠提前知道自己使用哪個班級講課,一般老師有機會提前安排好,那樣的講課更是一個表演。但是現在很多講課比賽已經開始改革。在講課比賽前才知道自己在哪個班級講優質課。這樣真的能夠鍛鍊老師的能力。同時,優質課的講課比賽的確能夠讓聽課的老師學習很多內容,特別是課件設計思路、講課過程的過渡等,這些都能夠給聽課老師一些感悟和學習。

希望以後優質課比賽比賽能夠讓老師們有更多的學習地方,多一些實用,少一些表演。

StLawrence
2019-02-21

記得年輕時市裡讓我講公開課,教研員也是老讓我們磨合,我非常反感。於是讓我磨合我就湊合,結果人家批評我,還差點不讓我去。當然我也不想去,特別是這樣作假的課。後來,我沒磨合也講了,也不錯呀。課是備了,但大都臨場發揮,老教師說這樣才叫上課。

我也曾在全國性的英語教學大會上直接向到會的專家指出: 這種弄虛作假的課都是你們需要的,老師們把課上成這個樣子是不得不的,誰不知道這樣沒法講課。獲得了大家的共鳴。

反覆備課,上成樣板課不是不可以,因為組織一次活動就是要傳達一定的意見。不過還是要關注常規課,因為常規課有借鑑意義,對於別人有實現的可能。假的東西大家一看就明白。

用户9585480775850
2019-08-12

記得七十年代的時候,有一天突然來了很多教育局的領導們,說隨便聽聽課!抽到誰誰就講!離上第一節課只有八分鐘!大家心中很慌象是等著判刑是的!我終於是那個最倒黴的那個!那天準備講丈量土地!備課時就準備去校外有一個河套沒水!因為要講多邊形的丈量方法!那裡是最好的多邊形地形!怎麼辦?我決定就這麼講!要聽講跟我班去河套!我的想法給了領導們很大的興趣!他們真的一起去了外邊站在旁邊的聽講!我首先用我的步丈量,叫學生們記下來!叫小個學生走一遍記下來!一個領導也高興說:我也走一遍!男人的步子大嘛!把這些記好又回到教室講計算方法!大家情緒好學的牢!師生與領導們也一起算!這節課上的很成功!連領導們都說我們也知道怎麼計算了!我是說:給學生們講課練習幾遍沒有意義!讓學生們知道老師也撒謊!當然有準備的課不會象我那麼心慌!我也曾準備過講公開課!真的很假沒有吸引力!求精嘛!沒辦法了!

杨锅来了
2019-04-17

我覺得這個很正常!優質課的展示不僅是自己教學水平和綜合能力外,同時也是讓其他老師學習的課。,所以我們必須通過這種課給其他老師展示足夠的能夠讓他們學習的地方,同時也有大家值得研究的地方。其實整個打磨過程也是老師自己成長的過程。

我覺得這個很正常!優質課的展示不僅是自己教學水平和綜合能力外,同時也是讓其他老師學習的課。,所以我們必須通過這種課給其他老師展示足夠的能夠讓他們學習的地方,同時也有大家值得研究的地方。其實整個打磨過程也是老師自己成長的過程。

記得剛剛上班的時候為了上一節課,當時做教具需要每個孩子製作一個,整整花了幾天的時間才完成,那個時候沒有多媒體,完全是手工打造一些學具!後來慢慢有了多媒體,也懂得一些製作課件的方法,記得有一次幫一個老師做課件,因為在這個整個打磨過程當中,很多時候試講幾次次,每次推倒重來,所以我前前後後給他改了10多次課件,很多時候都是完全重新制作。毫不誇張的說,為了一堂優質課,所以經歷簡直就像地獄般的痛苦,再也不想上第二次展示課。很多時候一堂課下來就會發現,這堂課實際上不是你的思想,你僅僅就是去表演而已。

我覺得這個很正常!優質課的展示不僅是自己教學水平和綜合能力外,同時也是讓其他老師學習的課。,所以我們必須通過這種課給其他老師展示足夠的能夠讓他們學習的地方,同時也有大家值得研究的地方。其實整個打磨過程也是老師自己成長的過程。

記得剛剛上班的時候為了上一節課,當時做教具需要每個孩子製作一個,整整花了幾天的時間才完成,那個時候沒有多媒體,完全是手工打造一些學具!後來慢慢有了多媒體,也懂得一些製作課件的方法,記得有一次幫一個老師做課件,因為在這個整個打磨過程當中,很多時候試講幾次次,每次推倒重來,所以我前前後後給他改了10多次課件,很多時候都是完全重新制作。毫不誇張的說,為了一堂優質課,所以經歷簡直就像地獄般的痛苦,再也不想上第二次展示課。很多時候一堂課下來就會發現,這堂課實際上不是你的思想,你僅僅就是去表演而已。

當然現在這種事情是可能已經失去了它原有的本意,很多都是因為拿一個證書參與職稱評審而已。當然不管怎麼樣,年輕人如果有機會參與這樣的比賽活動,就要積極參與,鍛鍊自己,提高自己的教學能力,不斷的成長。順便拿個證書,何樂而不為?


歡迎把你的優質課痛苦經歷留言,分享分享!我就怕給別人做課件!

周文生WS
2019-08-10

參與優質課評選,老師讓學生一遍一遍的參與表演磨課,這種說法是不對的。是參與優質課評選的教師一遍一遍的打磨,而不是學生一遍一遍參與表演。

優質課評選是由評委公正地按照評分的標準衡量、打分,最終評出優質課的獲獎者。俗話說得好“臺上一分鐘、臺下十年功”,要想獲得優質課獎,不灑下辛勤的汗水,是永遠不會評上優質課。

參與優質課評選,老師讓學生一遍一遍的參與表演磨課,這種說法是不對的。是參與優質課評選的教師一遍一遍的打磨,而不是學生一遍一遍參與表演。

優質課評選是由評委公正地按照評分的標準衡量、打分,最終評出優質課的獲獎者。俗話說得好“臺上一分鐘、臺下十年功”,要想獲得優質課獎,不灑下辛勤的汗水,是永遠不會評上優質課。

(1)、教師為什麼要一遍一遍地打磨呢?

①教師要把教材重難點、目的要求挖透徹。

這裡所說的教材重難點,不是指教材(課本)上的內容,而是指相關聯的內容。假如上的是小學課文,小學課文牽扯到的知識體系、初中、甚至高中上都有滲透,這些知識上的聯繫要熟悉、要掌握。

教材上的細節描寫、重難點句子,要拓展開、要分析到位,傳授知識過程要做到清晰。教師對教材、教參、以及網絡上搜集到的知識,必須要熟練掌握,不經過反覆挖掘、淬鍊,難以成為優質課。

參與優質課評選,老師讓學生一遍一遍的參與表演磨課,這種說法是不對的。是參與優質課評選的教師一遍一遍的打磨,而不是學生一遍一遍參與表演。

優質課評選是由評委公正地按照評分的標準衡量、打分,最終評出優質課的獲獎者。俗話說得好“臺上一分鐘、臺下十年功”,要想獲得優質課獎,不灑下辛勤的汗水,是永遠不會評上優質課。

(1)、教師為什麼要一遍一遍地打磨呢?

①教師要把教材重難點、目的要求挖透徹。

這裡所說的教材重難點,不是指教材(課本)上的內容,而是指相關聯的內容。假如上的是小學課文,小學課文牽扯到的知識體系、初中、甚至高中上都有滲透,這些知識上的聯繫要熟悉、要掌握。

教材上的細節描寫、重難點句子,要拓展開、要分析到位,傳授知識過程要做到清晰。教師對教材、教參、以及網絡上搜集到的知識,必須要熟練掌握,不經過反覆挖掘、淬鍊,難以成為優質課。

②教師要把握住學生的知識水準。

雖然是同年級的教材,但是上課時所用到的學生知識水平不相等。農村的學生、鄉鎮中心校(實驗學校)的學生、縣城裡的學生,有時候比賽要用大都市裡的學生。

這些學生地域不同,各有不同的見解和基礎知識,上課的時候,學生的思考、回答教師提出的思考題深度和廣度一定不會相同。教師只有和不同的學生親自面對面接觸、深入學生中,掌握住學生的真實知識、生活、性格的特點,做到因材教,才能奪得優質課獎。

參與優質課評選,老師讓學生一遍一遍的參與表演磨課,這種說法是不對的。是參與優質課評選的教師一遍一遍的打磨,而不是學生一遍一遍參與表演。

優質課評選是由評委公正地按照評分的標準衡量、打分,最終評出優質課的獲獎者。俗話說得好“臺上一分鐘、臺下十年功”,要想獲得優質課獎,不灑下辛勤的汗水,是永遠不會評上優質課。

(1)、教師為什麼要一遍一遍地打磨呢?

①教師要把教材重難點、目的要求挖透徹。

這裡所說的教材重難點,不是指教材(課本)上的內容,而是指相關聯的內容。假如上的是小學課文,小學課文牽扯到的知識體系、初中、甚至高中上都有滲透,這些知識上的聯繫要熟悉、要掌握。

教材上的細節描寫、重難點句子,要拓展開、要分析到位,傳授知識過程要做到清晰。教師對教材、教參、以及網絡上搜集到的知識,必須要熟練掌握,不經過反覆挖掘、淬鍊,難以成為優質課。

②教師要把握住學生的知識水準。

雖然是同年級的教材,但是上課時所用到的學生知識水平不相等。農村的學生、鄉鎮中心校(實驗學校)的學生、縣城裡的學生,有時候比賽要用大都市裡的學生。

這些學生地域不同,各有不同的見解和基礎知識,上課的時候,學生的思考、回答教師提出的思考題深度和廣度一定不會相同。教師只有和不同的學生親自面對面接觸、深入學生中,掌握住學生的真實知識、生活、性格的特點,做到因材教,才能奪得優質課獎。

③教師要調控好自己的教學方法、藝術、情感。

這裡所說的調控,是指自己的專業知識和紮實的教學技術底蘊。教師面對的是素不相識學生、面對的是專業熟悉、知名的評比專家,在陌生的環境裡展示出自己教學技術,不能有絲毫的失誤。

所以,對自己本人而言,不經過千錘百煉打磨自己的膽識和勇氣,要想實現優質課的夢想,一定很困難。

(2)、優質課給教師樹立了教學上的榜樣。

參與優質課評選,老師讓學生一遍一遍的參與表演磨課,這種說法是不對的。是參與優質課評選的教師一遍一遍的打磨,而不是學生一遍一遍參與表演。

優質課評選是由評委公正地按照評分的標準衡量、打分,最終評出優質課的獲獎者。俗話說得好“臺上一分鐘、臺下十年功”,要想獲得優質課獎,不灑下辛勤的汗水,是永遠不會評上優質課。

(1)、教師為什麼要一遍一遍地打磨呢?

①教師要把教材重難點、目的要求挖透徹。

這裡所說的教材重難點,不是指教材(課本)上的內容,而是指相關聯的內容。假如上的是小學課文,小學課文牽扯到的知識體系、初中、甚至高中上都有滲透,這些知識上的聯繫要熟悉、要掌握。

教材上的細節描寫、重難點句子,要拓展開、要分析到位,傳授知識過程要做到清晰。教師對教材、教參、以及網絡上搜集到的知識,必須要熟練掌握,不經過反覆挖掘、淬鍊,難以成為優質課。

②教師要把握住學生的知識水準。

雖然是同年級的教材,但是上課時所用到的學生知識水平不相等。農村的學生、鄉鎮中心校(實驗學校)的學生、縣城裡的學生,有時候比賽要用大都市裡的學生。

這些學生地域不同,各有不同的見解和基礎知識,上課的時候,學生的思考、回答教師提出的思考題深度和廣度一定不會相同。教師只有和不同的學生親自面對面接觸、深入學生中,掌握住學生的真實知識、生活、性格的特點,做到因材教,才能奪得優質課獎。

③教師要調控好自己的教學方法、藝術、情感。

這裡所說的調控,是指自己的專業知識和紮實的教學技術底蘊。教師面對的是素不相識學生、面對的是專業熟悉、知名的評比專家,在陌生的環境裡展示出自己教學技術,不能有絲毫的失誤。

所以,對自己本人而言,不經過千錘百煉打磨自己的膽識和勇氣,要想實現優質課的夢想,一定很困難。

(2)、優質課給教師樹立了教學上的榜樣。

教師的教學技術、清晰的教學思路、層次分明的教學過程,精美的板書、優美的師生活動,真實的高效課堂,給教師們留下教學上的路標。真正起到了示範、領頭羊的作用。

教師參加優質課的評選,給自己一次次鍛鍊的機會,使教學技術更加完美。教師們把聽到、學到、啟發到的知識、技能應用到自己的教學中,對自己的教學也是極大的提升。

琴剑书生58106487
2019-08-24

在某種意義上說,這是教育界典型的形式主義。雖然這樣做有推廣示範點功用。但是對於教育完全沒有必要。由於教育領導沒有把握好分寸,導致這個所謂磨課,成了某些教師呆板演繹自身的學識。誇大其本身能力,從而衍生出個人晉級,評優選先的資本。廣而效仿。人人吹捧,浮誇風飄起。老師變得爭名奪利,不注重自身學習研究如何去教學。一味討好校長和教導主任去研究怎麼表演磨課。得幾個證書為了晉級做準備。大部分精力都放在這裡。誰還去管教學如何。當一天和尚撞一天鐘罷了。教育裡面也有傳幫帶一說,導致老鼠兒子會打洞,那些教育革新的人被邊緣化,放學去研究補課賺錢。根本沒有人研究怎麼去研究孩子心裡和如何讓孩子更好接受一堂課的內容。教育需要好好正正風氣了。

非知名教育工作者
2019-08-08

這樣的優質課是沒有靈魂的!

第一,我們捫心自問一下,什麼樣的課才是優質課?是那種老師一提問,所有學生都會答,都回答的課嗎?是那種為了小組討論而討論的合作學習課嗎?還是那種學生和老師配合的天衣無縫的課?都不是!

這樣的優質課是沒有靈魂的!

第一,我們捫心自問一下,什麼樣的課才是優質課?是那種老師一提問,所有學生都會答,都回答的課嗎?是那種為了小組討論而討論的合作學習課嗎?還是那種學生和老師配合的天衣無縫的課?都不是!



一節課的好壞,首先得評價標準就應該是教學效果怎麼樣?試問,老師都提前和學生彩排過了,何來現場教學效果?

第二,我們在捫心自問一下,這種優質課是不是在欺騙學生,欺騙自己?優質課誰來評,就那麼幾個評委老師,你要說為了給老師們提供學習平臺,借鑑好的經驗,那上的是公開課,我不反對公開課反覆打磨,但是優質課就算了吧!

我聽過不少的優質課,總體給我的感覺就是尷尬!老師在臺上對孩子的強顏歡笑使我尷尬,老師在臺上對孩子的那些過分表揚語也讓我感到尷尬!真正的優質課就直接去學校推門聽常規課就可以了!能把常規課上好的才是真正的高手!

這樣的優質課是沒有靈魂的!

第一,我們捫心自問一下,什麼樣的課才是優質課?是那種老師一提問,所有學生都會答,都回答的課嗎?是那種為了小組討論而討論的合作學習課嗎?還是那種學生和老師配合的天衣無縫的課?都不是!



一節課的好壞,首先得評價標準就應該是教學效果怎麼樣?試問,老師都提前和學生彩排過了,何來現場教學效果?

第二,我們在捫心自問一下,這種優質課是不是在欺騙學生,欺騙自己?優質課誰來評,就那麼幾個評委老師,你要說為了給老師們提供學習平臺,借鑑好的經驗,那上的是公開課,我不反對公開課反覆打磨,但是優質課就算了吧!

我聽過不少的優質課,總體給我的感覺就是尷尬!老師在臺上對孩子的強顏歡笑使我尷尬,老師在臺上對孩子的那些過分表揚語也讓我感到尷尬!真正的優質課就直接去學校推門聽常規課就可以了!能把常規課上好的才是真正的高手!

本书455
2019-04-18

這是教師的升遷機會,是學生的悲哀。師德的墮落!更是社會的無奈!這樣下去,你是在表演還是在教書?學生是跟你學知識還是學表演?這樣的優質課,讓我想起大躍進時期為了向上級“放衛星”層層加嗎,最高喊出了“畝產萬斤”的口號,為了證明,就把其他田地裡的莊稼都密密實實擺放到一小塊田裡,中間裡面放上小凳子讓小孩站在凳子上,記者擺拍好照片,附上文字說明:萬畝莊稼上都可以站小孩,以此證明:畝產萬斤。

如果有興趣,去圖書館查閱1958年9月以後的報紙刊物,可以看到很多,這樣的不可思議的神奇東西。

但假的就是假的,欺上容易,因為只要官本位不變,好大喜功就會形影相隨;瞞下不容易,地是大家種的,一畝地能打多少糧食,三歲孩子都清楚。事實會露餡,緊接著三年自然災害就餓死了人。哪有畝產萬斤?

教育是百年育人,對民族國家千秋萬代負責的利不在我的高尚的默默耕耘的工作,變著法追求名利,大躍進,貽害無窮!

用户4736208417320
2019-08-10

優質課,美其名就是素質能力的提高,實際上是關係,能力,作秀為一體,加上領導的重視,團體的合作,對評委的迎合,便是一堂優質課。沒關係,學校送上去,縣選拔刷掉,縣送市裡,市裡刷掉。有關係,基本能做到,只要不太low,混個二等獎不是大問題。曾有個笑話:某縣選拔市優質課人選,學校開始不讓她去,後來沒人去,又把她報到縣裡。在縣第二名,大家都認為她的課好,很可惜去不成市裡,後來市追加一個名額,結果獲市一等獎,第一名的獲三等獎最後一名

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