送啊。
必須要送，送的東西要表達自己實真的心意就。比如，祝福，花，賀卡，以及對老師工作的積極支持等。太貴重的禮物老師當然也喜歡，可是不能收，所以也不方便送，實在想表示對老師的感謝，可以在畢業以後再送。
為什麼要送呢：
1.我們有尊重老師的傳統。我國最早的教育行業鼻祖孔子當年教育也是要收禮的，是十條熟肉條。這一是表達了對老師的尊敬，二是學費，這在春秋時期是很貴重的禮物了。當然，現在國家幫我們出了學費，但尊重老師的意思還是要表達一下的。
2.對老師表示真心的謝意。老師是一個非常有情懷的職業，世界上除了親人，就只有老師是真心希望孩子好了。老師為了孩子真心是付出的很多，老師一邊教會孩子知識，每年還要和孩子們在一起九個月。特別是在度過一個暑假之後，瀕臨崩潰的家長更能體會到這點。
3.感謝老師的超範圍的付出。老師的責任是傳道，授業，解惑。但現在老師做的事遠遠超出了這個範圍，特別是年級越小，老師的付出越多。老師不僅僅要傳道，授業，解惑，還要想辦法讓孩子們過得開心，讓孩子們的成績更好。在好多學生的文章裡，可以看到，老師其實不比媽媽管的少。
4.從感情上表示謝意。人和人之間都是有感情的，特別是和老師之間，是實實在在的戰友，一起努力為了孩子的發展，想盡了辦法，吃夠了委屈，發夠了脾氣。但方向是一致的，而且是真心真意的合作對像。
5.多理解老師。老師也是人，也要生活，也有脾氣，也有七情六慾，他也有累的時候，也有心情不好的時候，不否認有部分老師做不到太好，但還是老師這群人最可靠。
那送什麼呢？
1.誠意。老師是合作伙伴，我們應該給老師一個誠意，讓老師也安心，知道我們是真心真意的想和他合作一起把孩子教育好。
2.信任。教育裡從來都是有懲罰的，當老師有一些懲罰的時候或不太好的事情發生的時候，要相信老師是公正的。如果有不理解的地方，和老師積極溝通，請老師說明情況，並要接受合理的解釋。
3.心意。做些小手工就可以，讓老師看到你的心意，老師也是人，需要人們的認同，誇獎，老師一高興，那合作就會更加順暢。
4.關於貴重禮物。這個完全看家長的實際情況，老師是不挑的，但一般情況下老師也是不能收的，如果家裡條件實在好，也可以想辦法表示一下，比如畢業以後。如果老師收下了，也不能說老師什麼，老師也要生活，也需要認可。這你情我願的事，不應該把過多的責任放在老師一方，
我說的就這麼多了，希望對大家有用。謝謝。
像是否給老師送禮我覺得真的存在很大的爭議，其實我覺得送禮是沒問題的，只是送禮者與這個“禮”他的意義是什麼？其實我也是一名老師，班上孩子也會給我送禮，我特別的喜歡也感動，這份禮物是孩子自己動手一沾一畫做出來的，這份心是很難得。這份禮物更是無價。其實很多家長會用自己錢買了禮物讓孩子帶過來送給老師，我覺得意義不大，因為孩子是沒參與進來的，這也是一個形式罷了。但是如果孩子自己動手操作出來一個完整的禮物，首先她會感到很滿足，很有成就感，而這份禮物是送給她老師，她心裡想法跟媽媽用錢買的，肯定是不一樣的。所以送禮是可以的，主要是看用心程度，與這份“禮”的含義。
像是否給老師送禮我覺得真的存在很大的爭議，其實我覺得送禮是沒問題的，只是送禮者與這個“禮”他的意義是什麼？其實我也是一名老師，班上孩子也會給我送禮，我特別的喜歡也感動，這份禮物是孩子自己動手一沾一畫做出來的，這份心是很難得。這份禮物更是無價。其實很多家長會用自己錢買了禮物讓孩子帶過來送給老師，我覺得意義不大，因為孩子是沒參與進來的，這也是一個形式罷了。但是如果孩子自己動手操作出來一個完整的禮物，首先她會感到很滿足，很有成就感，而這份禮物是送給她老師，她心裡想法跟媽媽用錢買的，肯定是不一樣的。所以送禮是可以的，主要是看用心程度，與這份“禮”的含義。
作秀的事兒沒幹過。
倒是請老師吃過飯，一起聊聊天，教育孩子，老師是給我們教育孩子滴！
比如，孩子高中的物理老師，一有空就喜歡給孩子補課（免費），他曾經是我的老師，也是我的同事領路人，這樣的恩情教師節送點禮，表達不了！
不支持！
教師做好自己的工作是本分。
《中小學職業道德規範》明確規定：作風正派，廉潔奉公。
教師每一年拿的工資，就是對教師工作的認可與報答。
教師節期間，如果教師收禮，就是受賄。
送禮者也有行賄之嫌。
送禮，孩子是沒有這個經濟能力的，那行賄之人就是學生的家長。
為人師表是教師應該做到的基本準則。
不支持！
教師做好自己的工作是本分。
《中小學職業道德規範》明確規定：作風正派，廉潔奉公。
教師每一年拿的工資，就是對教師工作的認可與報答。
教師節期間，如果教師收禮，就是受賄。
送禮者也有行賄之嫌。
送禮，孩子是沒有這個經濟能力的，那行賄之人就是學生的家長。
為人師表是教師應該做到的基本準則。
教育節是我們國家在1985年9月10日定下的，從此便成了我國尊師重道的象徵，體現了教師的政治地位和社會地位的高度。
人們總會對自己所尊重的人事表示敬意或愛意，而送禮物是最好的表達方式。
所以，我是支持孩子在教師節送老師禮物的。
教育節是我們國家在1985年9月10日定下的，從此便成了我國尊師重道的象徵，體現了教師的政治地位和社會地位的高度。
人們總會對自己所尊重的人事表示敬意或愛意，而送禮物是最好的表達方式。
所以，我是支持孩子在教師節送老師禮物的。
隨著人們經濟生活水平的提高和家長對孩子教育的重視，家長們越發重視在孩子老師身上做功夫，為老師籌備的禮物價值越來越大，遠遠超出了正常表心意的送禮形式。
記得在許多年前，那時國家對學生送禮給老師的規定還不是那麼嚴格的時候，我鄰居家直接在酒店備了桌酒菜宴請孩子的老師們，待老師們吃喝了後還有紅包派送。這豪氣，非常讓我印象深刻。
當時這種風氣是很盛行的，在對孩子教育的期望之下，家長們之間也卯足了勁暗暗競爭，把送禮的行情抬到了令人咂舌的地步。
所幸是近些年來，教育部門注意到了這種現象，通過各種嚴格的管理規定和處罰制度，把這股歪風邪氣壓了下去。
但教育部門沒有一刀切，既不鼓勵也不提倡孩子們在教師節給老師送些小禮物，這種情況，實際是默認孩子給老師送小禮開了一道口子。
教育節是我們國家在1985年9月10日定下的，從此便成了我國尊師重道的象徵，體現了教師的政治地位和社會地位的高度。
人們總會對自己所尊重的人事表示敬意或愛意，而送禮物是最好的表達方式。
所以，我是支持孩子在教師節送老師禮物的。
隨著人們經濟生活水平的提高和家長對孩子教育的重視，家長們越發重視在孩子老師身上做功夫，為老師籌備的禮物價值越來越大，遠遠超出了正常表心意的送禮形式。
記得在許多年前，那時國家對學生送禮給老師的規定還不是那麼嚴格的時候，我鄰居家直接在酒店備了桌酒菜宴請孩子的老師們，待老師們吃喝了後還有紅包派送。這豪氣，非常讓我印象深刻。
當時這種風氣是很盛行的，在對孩子教育的期望之下，家長們之間也卯足了勁暗暗競爭，把送禮的行情抬到了令人咂舌的地步。
所幸是近些年來，教育部門注意到了這種現象，通過各種嚴格的管理規定和處罰制度，把這股歪風邪氣壓了下去。
但教育部門沒有一刀切，既不鼓勵也不提倡孩子們在教師節給老師送些小禮物，這種情況，實際是默認孩子給老師送小禮開了一道口子。
在壓下了那股歪風邪氣之後，家長對於孩子送給老師禮物的行為也慢慢迴歸於理性。
現在的家長，比較偏向幫助孩子做一些手工或者零食糕點，並做好漂亮的包裝，讓孩子在教師節那一天送給他們班主任和科任老師；沒有時間的家長，則偏向為孩子購買幾枝花朵讓孩子帶回學校獻給老師。
有趣的是，我自己身為中學老師，在教師節那天下午從學校趕回家接孩子放學的時候，兩孩子說要在學校門口小賣部買花，我不解地問買花幹嘛？孩子說全班的同學都送給老師花朵了，就他們沒送。我不禁自笑自己的太粗心了，才想起今天也沒有學生給我送小禮物。
老師對於現在孩子送小禮物的行為其實是持開放態度的。不過，老師現在普遍不會收下孩子那麼偏門又貴重的禮物，如手機、平板之類的東西，但不會拒絕收下那些小糕點、小零食、水果藍、花朵、小賀卡等小禮物。
這也說明了在現在的教育管理規定下，老師們對自己的形象和利益都保護得很好。
教育節是我們國家在1985年9月10日定下的，從此便成了我國尊師重道的象徵，體現了教師的政治地位和社會地位的高度。
人們總會對自己所尊重的人事表示敬意或愛意，而送禮物是最好的表達方式。
所以，我是支持孩子在教師節送老師禮物的。
隨著人們經濟生活水平的提高和家長對孩子教育的重視，家長們越發重視在孩子老師身上做功夫，為老師籌備的禮物價值越來越大，遠遠超出了正常表心意的送禮形式。
記得在許多年前，那時國家對學生送禮給老師的規定還不是那麼嚴格的時候，我鄰居家直接在酒店備了桌酒菜宴請孩子的老師們，待老師們吃喝了後還有紅包派送。這豪氣，非常讓我印象深刻。
當時這種風氣是很盛行的，在對孩子教育的期望之下，家長們之間也卯足了勁暗暗競爭，把送禮的行情抬到了令人咂舌的地步。
所幸是近些年來，教育部門注意到了這種現象，通過各種嚴格的管理規定和處罰制度，把這股歪風邪氣壓了下去。
但教育部門沒有一刀切，既不鼓勵也不提倡孩子們在教師節給老師送些小禮物，這種情況，實際是默認孩子給老師送小禮開了一道口子。
在壓下了那股歪風邪氣之後，家長對於孩子送給老師禮物的行為也慢慢迴歸於理性。
現在的家長，比較偏向幫助孩子做一些手工或者零食糕點，並做好漂亮的包裝，讓孩子在教師節那一天送給他們班主任和科任老師；沒有時間的家長，則偏向為孩子購買幾枝花朵讓孩子帶回學校獻給老師。
有趣的是，我自己身為中學老師，在教師節那天下午從學校趕回家接孩子放學的時候，兩孩子說要在學校門口小賣部買花，我不解地問買花幹嘛？孩子說全班的同學都送給老師花朵了，就他們沒送。我不禁自笑自己的太粗心了，才想起今天也沒有學生給我送小禮物。
老師對於現在孩子送小禮物的行為其實是持開放態度的。不過，老師現在普遍不會收下孩子那麼偏門又貴重的禮物，如手機、平板之類的東西，但不會拒絕收下那些小糕點、小零食、水果藍、花朵、小賀卡等小禮物。
這也說明了在現在的教育管理規定下，老師們對自己的形象和利益都保護得很好。
孩子給老師送小禮物，可以肯定地說是有意義的，是體現老師職業地位和尊嚴的表現。孩子給老師送小禮物一定要在陽光之下進行，並且送的禮物要符合教育部門的管理規定和得到社會的點贊。
我是支持孩子在教師節送禮物的。
老師辛辛苦苦的教孩子，孩子在教師節送一下禮物，這對孩子來說是一個非常好的學會感恩的機會。
關鍵是怎麼送。
我們周邊的孩子都喜歡在教師節的時候，用自己的零花錢買一枝康乃馨，或者是做一張可愛的卡片，寫上一些感恩的祝福的話語，送給老師。
我覺得這樣就好了。
如果禮物太貴，就感覺有些變味了，變成是好像有某種目的甚至是某種交易一樣。處理得不好，還會引起孩子們之間的攀比和猜測，他送的便宜，她送的好貴，我送的好寒磣，老師會不會只喜歡她不喜歡我呢？
所以送禮這件事情上，家長一定要正確引導，讓孩子明白送禮的意義，重點是在表達感恩之情。即使什麼禮物都沒有送，你還可以告訴孩子，上課認真聽老師講，客戶認真完成作業，把作業寫得整整齊齊的，讓老師改起來不要眼花，這對老師也是一種尊重和回報了。
我是支持孩子在教師節送禮物的。
老師辛辛苦苦的教孩子，孩子在教師節送一下禮物，這對孩子來說是一個非常好的學會感恩的機會。
關鍵是怎麼送。
我們周邊的孩子都喜歡在教師節的時候，用自己的零花錢買一枝康乃馨，或者是做一張可愛的卡片，寫上一些感恩的祝福的話語，送給老師。
我覺得這樣就好了。
如果禮物太貴，就感覺有些變味了，變成是好像有某種目的甚至是某種交易一樣。處理得不好，還會引起孩子們之間的攀比和猜測，他送的便宜，她送的好貴，我送的好寒磣，老師會不會只喜歡她不喜歡我呢？
所以送禮這件事情上，家長一定要正確引導，讓孩子明白送禮的意義，重點是在表達感恩之情。即使什麼禮物都沒有送，你還可以告訴孩子，上課認真聽老師講，客戶認真完成作業，把作業寫得整整齊齊的，讓老師改起來不要眼花，這對老師也是一種尊重和回報了。
感覺古人在表達尊重感恩老師上做得比我們還好，感情深厚並不以禮來衡量。
如李白的《尋雍尊師隱居》群峭碧摩天，逍遙不記年。 撥雲尋古道，倚石聽流泉。 花暖青牛臥，鬆高白鶴眠。 語來江色暮，獨自下寒煙。賞析：此詩描寫雍尊師所居住的環境如仙境，碧翠，高聳入雲，這裡住著逍遙，脫俗的雍尊師。 詩人穿過霧隱雲橫的丹巖翠壁奮力攀登之後，斜靠在長藤古樹之上，一覽眾山景色。青牛臥在暖花中、白鶴眠於松林中，一派清幽、安謐、靜美的意象浮於眼前。生動地再現了詩人尋師的艱難和樂趣。 最後詩人與雍尊師高談闊論，可以想象他們之間的感情之融洽，言語之投機。不知不覺已是黃昏，李白告別尊師，獨自戀戀不捨從寒煙籠罩的摩天碧峰上走下來，別有一番滋味在心頭。
我是支持孩子在教師節送禮物的。
老師辛辛苦苦的教孩子，孩子在教師節送一下禮物，這對孩子來說是一個非常好的學會感恩的機會。
關鍵是怎麼送。
我們周邊的孩子都喜歡在教師節的時候，用自己的零花錢買一枝康乃馨，或者是做一張可愛的卡片，寫上一些感恩的祝福的話語，送給老師。
我覺得這樣就好了。
如果禮物太貴，就感覺有些變味了，變成是好像有某種目的甚至是某種交易一樣。處理得不好，還會引起孩子們之間的攀比和猜測，他送的便宜，她送的好貴，我送的好寒磣，老師會不會只喜歡她不喜歡我呢？
所以送禮這件事情上，家長一定要正確引導，讓孩子明白送禮的意義，重點是在表達感恩之情。即使什麼禮物都沒有送，你還可以告訴孩子，上課認真聽老師講，客戶認真完成作業，把作業寫得整整齊齊的，讓老師改起來不要眼花，這對老師也是一種尊重和回報了。
感覺古人在表達尊重感恩老師上做得比我們還好，感情深厚並不以禮來衡量。
如李白的《尋雍尊師隱居》群峭碧摩天，逍遙不記年。 撥雲尋古道，倚石聽流泉。 花暖青牛臥，鬆高白鶴眠。 語來江色暮，獨自下寒煙。賞析：此詩描寫雍尊師所居住的環境如仙境，碧翠，高聳入雲，這裡住著逍遙，脫俗的雍尊師。 詩人穿過霧隱雲橫的丹巖翠壁奮力攀登之後，斜靠在長藤古樹之上，一覽眾山景色。青牛臥在暖花中、白鶴眠於松林中，一派清幽、安謐、靜美的意象浮於眼前。生動地再現了詩人尋師的艱難和樂趣。 最後詩人與雍尊師高談闊論，可以想象他們之間的感情之融洽，言語之投機。不知不覺已是黃昏，李白告別尊師，獨自戀戀不捨從寒煙籠罩的摩天碧峰上走下來，別有一番滋味在心頭。
多美的意境啊！
孫工試答：你是否支持孩子在教師節送老師禮物？
支持。
我們這個社會是一個充滿人情味的，教師節給老師一點禮物，不為過。
問題是：
一、送禮物的把“瓜子不飽是份心”“束之高閣”了。
二、收禮的把“君子之交淡如水”“束之高閣”了。
三、相當一部分人讓“瓜子不飽是份心”和“君子之交淡如水”“自動失效”了。
小編簡介：
孫慶國：讀了不到2年高中，教了不到3年學（民辦教師），參加了4次高考（自學
高中教材）的機械工程師。
孫慶國：業餘時間專注中高考30年，對中高考至今“不忘初心”、“痴心不改”、“死不改悔”、“頑固不化”、“一如既往”。
關於這個問題，下面我就給大家解答一下。
尊師重教是我國的傳統美德，傳道授業解惑的教師，被中國人譽為人類靈魂的工程師。1985年9月10日，全國的教師們迎來自己第一個教師節。從此以後，每年的教師節成為了人們生活中的一件大事，也成為人們向教師集中表達禮讚與祝福日子。
從高層看望，到官方表彰；從各界共祝，到學生感恩；教師享受著這個"太陽底下最光輝職業"應有的禮遇。但是隨著社會的發展，教師節的傳統味道似乎也變得有些異樣，成了家長與教師之間的心理較量。要不要給老師送禮，送什麼禮，成為不少家長的心病。對家長來說是送也不是，不送也不是；對老師來說是收也不是，不收也不是，每年的這個時候儼然變成"家長劫"和"教師結"。
家長們為送禮而發愁，其實老師們也為收禮而苦惱。對於絕大多數的老師來說，最大的職業榮譽感是學生的喜歡和尊重。然而，面對家長擺放在面前的禮品，不收下，怕被家長理解為輕視,老師也覺得"難做人""收不收都不對"；可一旦收下，師生的關係卻不知不覺變了味：彆扭、尷尬、無奈,總之難以言述。當"情意重"無法用"禮輕"來表達，長此下去，教師節送禮的原有的淳樸的情感實質必將會變成變了味的交易性質，尊師重道的傳統意義自然也就會消失殆盡。
教師節送禮，是家長教師在當下的社會大環境下的"身不由己"。所以，要杜絕這一風氣，並不是單就在老師或是家長的一方做工作，而應該從雙方面作出考慮。我們單純地從其中一方來進行"阻截"，那只是"治標"而不能"治本"。要真正遏制這樣的風氣盛行，需要多方面的努力，包括學校、老師、學生的共同自律，甚至整個社會風氣的改善。
以上就是我的分享，希望對大家有幫助。
關於這個問題，下面我就給大家解答一下。
尊師重教是我國的傳統美德，傳道授業解惑的教師，被中國人譽為人類靈魂的工程師。1985年9月10日，全國的教師們迎來自己第一個教師節。從此以後，每年的教師節成為了人們生活中的一件大事，也成為人們向教師集中表達禮讚與祝福日子。
從高層看望，到官方表彰；從各界共祝，到學生感恩；教師享受著這個"太陽底下最光輝職業"應有的禮遇。但是隨著社會的發展，教師節的傳統味道似乎也變得有些異樣，成了家長與教師之間的心理較量。要不要給老師送禮，送什麼禮，成為不少家長的心病。對家長來說是送也不是，不送也不是；對老師來說是收也不是，不收也不是，每年的這個時候儼然變成"家長劫"和"教師結"。
家長們為送禮而發愁，其實老師們也為收禮而苦惱。對於絕大多數的老師來說，最大的職業榮譽感是學生的喜歡和尊重。然而，面對家長擺放在面前的禮品，不收下，怕被家長理解為輕視,老師也覺得"難做人""收不收都不對"；可一旦收下，師生的關係卻不知不覺變了味：彆扭、尷尬、無奈,總之難以言述。當"情意重"無法用"禮輕"來表達，長此下去，教師節送禮的原有的淳樸的情感實質必將會變成變了味的交易性質，尊師重道的傳統意義自然也就會消失殆盡。
教師節送禮，是家長教師在當下的社會大環境下的"身不由己"。所以，要杜絕這一風氣，並不是單就在老師或是家長的一方做工作，而應該從雙方面作出考慮。我們單純地從其中一方來進行"阻截"，那只是"治標"而不能"治本"。要真正遏制這樣的風氣盛行，需要多方面的努力，包括學校、老師、學生的共同自律，甚至整個社會風氣的改善。
以上就是我的分享，希望對大家有幫助。
關於這個問題，下面我就給大家解答一下。
尊師重教是我國的傳統美德，傳道授業解惑的教師，被中國人譽為人類靈魂的工程師。1985年9月10日，全國的教師們迎來自己第一個教師節。從此以後，每年的教師節成為了人們生活中的一件大事，也成為人們向教師集中表達禮讚與祝福日子。
從高層看望，到官方表彰；從各界共祝，到學生感恩；教師享受著這個"太陽底下最光輝職業"應有的禮遇。但是隨著社會的發展，教師節的傳統味道似乎也變得有些異樣，成了家長與教師之間的心理較量。要不要給老師送禮，送什麼禮，成為不少家長的心病。對家長來說是送也不是，不送也不是；對老師來說是收也不是，不收也不是，每年的這個時候儼然變成"家長劫"和"教師結"。
家長們為送禮而發愁，其實老師們也為收禮而苦惱。對於絕大多數的老師來說，最大的職業榮譽感是學生的喜歡和尊重。然而，面對家長擺放在面前的禮品，不收下，怕被家長理解為輕視,老師也覺得"難做人""收不收都不對"；可一旦收下，師生的關係卻不知不覺變了味：彆扭、尷尬、無奈,總之難以言述。當"情意重"無法用"禮輕"來表達，長此下去，教師節送禮的原有的淳樸的情感實質必將會變成變了味的交易性質，尊師重道的傳統意義自然也就會消失殆盡。
教師節送禮，是家長教師在當下的社會大環境下的"身不由己"。所以，要杜絕這一風氣，並不是單就在老師或是家長的一方做工作，而應該從雙方面作出考慮。我們單純地從其中一方來進行"阻截"，那只是"治標"而不能"治本"。要真正遏制這樣的風氣盛行，需要多方面的努力，包括學校、老師、學生的共同自律，甚至整個社會風氣的改善。
以上就是我的分享，希望對大家有幫助。
關於這個問題，下面我就給大家解答一下。
尊師重教是我國的傳統美德，傳道授業解惑的教師，被中國人譽為人類靈魂的工程師。1985年9月10日，全國的教師們迎來自己第一個教師節。從此以後，每年的教師節成為了人們生活中的一件大事，也成為人們向教師集中表達禮讚與祝福日子。
從高層看望，到官方表彰；從各界共祝，到學生感恩；教師享受著這個"太陽底下最光輝職業"應有的禮遇。但是隨著社會的發展，教師節的傳統味道似乎也變得有些異樣，成了家長與教師之間的心理較量。要不要給老師送禮，送什麼禮，成為不少家長的心病。對家長來說是送也不是，不送也不是；對老師來說是收也不是，不收也不是，每年的這個時候儼然變成"家長劫"和"教師結"。
家長們為送禮而發愁，其實老師們也為收禮而苦惱。對於絕大多數的老師來說，最大的職業榮譽感是學生的喜歡和尊重。然而，面對家長擺放在面前的禮品，不收下，怕被家長理解為輕視,老師也覺得"難做人""收不收都不對"；可一旦收下，師生的關係卻不知不覺變了味：彆扭、尷尬、無奈,總之難以言述。當"情意重"無法用"禮輕"來表達，長此下去，教師節送禮的原有的淳樸的情感實質必將會變成變了味的交易性質，尊師重道的傳統意義自然也就會消失殆盡。
教師節送禮，是家長教師在當下的社會大環境下的"身不由己"。所以，要杜絕這一風氣，並不是單就在老師或是家長的一方做工作，而應該從雙方面作出考慮。我們單純地從其中一方來進行"阻截"，那只是"治標"而不能"治本"。要真正遏制這樣的風氣盛行，需要多方面的努力，包括學校、老師、學生的共同自律，甚至整個社會風氣的改善。
以上就是我的分享，希望對大家有幫助。
支持。
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既然是節日就應該有儀式感，而且也是和孩子介紹教師節這個節日的好機會。
教師節可以送禮，但是送什麼是個問題。
我認為孩子自己做的卡片，手工等等，價格不貴重但是禮輕情意重，能表達情感就行。
支持。
既然是節日就應該有儀式感，而且也是和孩子介紹教師節這個節日的好機會。
教師節可以送禮，但是送什麼是個問題。
我認為孩子自己做的卡片，手工等等，價格不貴重但是禮輕情意重，能表達情感就行。
這也是孩子學會感恩的好機會，不應該浪費。
可以送禮物，但不可以助長歪風邪氣。
既可以鍛鍊孩子自主動手能力，又讓孩子有節日參與感。
首先呢，孩子送老師禮物是應該的，表達對老師的尊敬，愛戴，或者平時沒機會說的話趁此機會說一說，孩子本是單純善良的，沒那麼多彎彎繞。
其次呢，孩子送禮物不要追求貴重與否，重在心意，家長也不必糾結禮物好不好，只要用心，老師會感受到的。
最後，作為一名教育領域的從業者，其實挺怕家長或孩子在禮物的問題上投入太多，有負擔，有壓力，對大家都不好。君子之交淡如水，是有道理的。
首先呢，孩子送老師禮物是應該的，表達對老師的尊敬，愛戴，或者平時沒機會說的話趁此機會說一說，孩子本是單純善良的，沒那麼多彎彎繞。
其次呢，孩子送禮物不要追求貴重與否，重在心意，家長也不必糾結禮物好不好，只要用心，老師會感受到的。
最後，作為一名教育領域的從業者，其實挺怕家長或孩子在禮物的問題上投入太多，有負擔，有壓力，對大家都不好。君子之交淡如水，是有道理的。
