如果張老師對暴打才13歲的常某表示懺悔，向法庭申請庭外和解，你會稱讚張老師嗎？
不明白案件性質，討論怎能對號入座？
——淺談對常某尋釁滋事罪案件的理解
首先，本題目存在兩個問題。
其一，說張老師暴打13歲常某沒有合法的證據能夠證明，只是常某及一部分同學證明不足為憑。如常某認為張老師二十年前曾暴打他可以向人民法院起訴，由法院根據事實和法律判決張老師行為的性質。
其二，題主把問題弄反了！此案是起訴常某尋釁滋事罪的公訴案件，常某是被告人。如果說到懺悔應該是常某向張老師懺悔，何來張老師向常某懺悔一說？題主如不是法盲就是別有用心。
其三，根據法律規定此案沒有庭外和解的可能。公訴案件一經起訴審理，法院必須在一個月至一個半月期間做出被告人有罪或無罪的判決。
何為公訴案件？
公訴案件是檢查機關依據法律規定代表國家追究被告人刑事責任而提起訴訟的案件。
所謂公訴是公安機關偵查終結以及檢查院自行偵查終結的案件，認為犯罪事實清楚.證據確鑿.充分，已涉嫌構成犯罪，依法應當追究被告人的責任，從而提請人民法院進行審判的訴訟活動。
公訴案件中犯罪行為的性質一般來說比較嚴重，對社會的危害性也比較大，一經起訴，法院必須作出有罪或無罪的判決。
自訴案件原告可以在判決前同被告人自行和解或撤回自訴；公訴案件檢察院相當於原告，被害人是證人。
公訴案件的舉證責任完全由公訴機關即檢查院承擔，被害人只是就遭受直接侵害的事實如實向檢查院報告。被告人沒有證明自己有罪或無罪的責任。
之所以網絡上對一些問題爭論不休，原因就在於沒有弄清事件的性質而站在不同角度各抒己見，往往是述說千言離題萬里。還有的是題目本身就有問題，回答就會出現五花八門所答非所問的情況。
給大家說一個真實的故意：
我們這有一個大老闆(現身家過億)念初中時調皮和他的數學老師打起來了(當時我在那教書，應該是84年事了，那時學生唸書都比較遲。)學生沒有佔到便宜，揚言：你小心，我今後開車撞死你！
三十幾年過去了，17年的一天我和那個打架的老師(我們是好朋友)一起去飯店喝喜酒(中午)，
正好遇到了那個打架的學生(他現在是大老闆，主要做外貿的)，兩人一見那學生立馬對跟著他的人說：這是我老師！我中午在這陪我老師了，去跟他們說那兩桌我不過去了，改天我單獨請他們。
中午吃飯不說了…………
下午他非要我們到他說的飯店去，
晚上光53度的飛天茅臺喝6瓶，走時一人一條九五至尊。
同樣是師生之間的矛盾，同樣是商場上成功人士！
常某我想問問：你們之間的差距怎麼這麼大？
你大學本科畢業，他初中沒畢業。你打老師，他敬老師。
你呀睚眥必報，缺乏豁達大度，這種情格不改文會繼續害你。
我肯定不會讚揚他，能夠為他去法院澄清只有一個理由，就是他本身也犯下了其他罪狀，可能會被判死刑，只要減去這個罪狀就可以免死，那還可以考慮。
懺悔？張老師為什麼要懺悔？你知道一個老師被當街打罵是何等的奇恥大辱嗎？我告訴你我的經歷吧。
24年前，我第一年來到這間中學，開始一年對學生很好，勞動課也買飲料給他們，但他們不爭氣，對他們越好他們成績就越差，第一次考試就全級倒數一二。後來沒辦法了，我向當時的班主任學習，天天罰學生，天天留堂，對於那些太過頑皮的學生，擰耳朵，罰跑步，俯臥撐是少不了的，有些還手的，還跟他們動手都有，稍為嚴重的，老師和學生雙方脖子都抓出血痕的都有。你真的沒見過老師和學生互打的情景？我當時出來就見過有同事跟被學生打到一隻眼都腫黑了。我當時也有打過學生，還有學生說以後出來會找我麻煩呢。可是到現在為止，沒有一個學生回來找我，因為社會會懲罰他們，他們根本就沒有時間回來找我算賬。
你如果問我有沒有後悔當初打過學生，我很肯定地對你說，沒有，如果再來一次，我還是會動手的，只是到了現在，我就不會動手了，因為我要保護自己，學生不聽話，不學習，我絕對不會罰他們，考0分？老實說，分數對老師是沒有影響的，因為根本沒有領導會按照分數來評優秀，他們自己的成績跟都都相差20多分，如果領導跟我們比成績，他們都得慚愧而死。
現在我都還有動手的，拿著教棒，班主任把一個最調皮的學生放在黑板旁邊，有時候我在講課，他就插嘴過來。我反手就是一教棒，這樣他就會閉嘴了。
沒教過書的，請你們都閉嘴，如果你們想知道老師的感受，請到學校去申請上講臺一週，保證你吐血而死，如果你不死，可能就會有幾個學生死在你手上。
張老師是否暴打過常堯仁，至今還是常家一面之詞。如果張老師暴打常堯仁引起公憤，至同村的村民家喻戶曉，同班的不同班的同校的不同校的同年齡不同年齡的哥們都清楚，那不管是現在還是20年前都是會得到嚴肅處理的事。
20多年前我在一所鄉中學任校長，學校一位老師踢了同村一位學生兩腳，這教師和學生家長還是同宗兄弟，平時家長多次交待只要孩子不聽話只管打是了。事發後，先後由教育主管部門和公安部門五次調解，賠償五千元(基本上是當時教師一年的工資收入)家長才勉強答應放手。家長兩點意見供大家分享:一是自己說的“不聽話打是了”，明顯是客氣話你能認真？！再說要你“打"並沒說讓你“踢”嘛。二是法醫驗明無傷難道可保孩子80歲後隱傷不復發？！自此之後體罰學生的事教師也會自覺避之。在嚴禁“體罰和變相體罰學生”和家長維權意識空前提高的形勢下，張老師長時間做出常一家所描述的失措之舉而當時無聲無息幾乎是不可能的。
其二，張老師被毆打，本身就選擇了沉默。當然這沉默不一定表示原諒，但至少是息事寧人。而為自己挖坑並將自己往死裡整的恰好是常自己、家人和朋友，並且至今都沒有認錯的誠意，一輪一輪的攻擊其意就是要讓張老師被釘在恥辱的十字架上。簡單的治安案件硬生生炒成公訴案件，既然是公訴案就不存在當事人和解不和解了。
紅塵老四，我只問你，什麼程度是暴打？你是看見了還是怎麼的？如今社會，人說話應該是講證據的。我當過學生也做過老師，教訓頑皮不聽話的學生，是一個合格老師應有的責任。不然就把你孩子領回去，不要一個老鼠壞一鍋粥，再影響到別人。我記得初中時，我的老師當著我的面，把另一個學生連閃了七個耳光，那真是一種恨鐵不成鋼的情形，其實老師的心裡是很難受的。在這個案例中，看看這個學生現在的做法，就能想象出他小時候有多麼的頑皮了，如果現在再說老師當年的錯誤，真正是無稽之談。真要說這個老師有什麼問題的話，那就是他當年做的很不夠，沒有讓這個孩子真正懂得這樣做人，做一個好人，做一個於社會有用的人。
紅塵老四，我是一個三十多年教齡老教師，孔聖人說的因材施教，不同學生可能需要不同形式，我以前也打過學生，班級裡絕大多數學生都是聽老師話的，老師說什麼她們都聽，老師從來沒有打過他們。一些頑皮拙劣的學生老師可能會暴力懲罰，讓他們敬畏老師和制度。 我管理班級比較嚴格，所以班級裡很少出什麼事故。
同行班級一個班主任平時對學生不聞不問，學不學全靠學生自己，班級裡非常亂，班級裡經常打破頭的，還有爬單槓摔斷胳膊大腿的，學生還有中午去洗澡溺水身亡的，我不想多說什麼。
現在一切都變了，我現在教學如履薄冰，我現在從來不敢管教學生了。學生自己在家臉跌破，胳膊摔折的家長什麼責任也沒有。學生在學校裡哪怕蹭破一點皮，家長都老是找麻煩，做老師現在非常無奈。
網上天天有老師因為打學生被處罰甚至開除公職的。
以前老師懲罰學生只是想維護班級里正統法度，學生幾十年後大打出手，是道德和法制淪喪，被打老師現在被羞辱的連出庭勇氣都沒有。常某大打出手明顯是對教育的蔑視，對教師尊嚴的公開挑釁。張老師不能原諒他，我們所有老師都不能原諒他。
給大家講一下我自己經歷的兩個故事：
其中一個故事：
記得那是小學二年級，一個課間休息，大家都跑到教室外進行各種玩耍，其中一個我和他玩的比較好的同學在地上玩土堆，我不知當時腦子怎麼想的，一時發熱，掏弟尿了他手上，他立馬就哭了，我當時趕緊哄他，並給他道歉，但是他哭個不停，直到上課鈴聲響起，我還在拉他回教室，但是一切晚了，老師已經徐徐走來，這時我已經預感到完了，鐵定被老師狠狠批評。最後老師問了原委，把我叫到講臺，讓我當著全班所有學生的面在演示一遍，我當時默默無語低著頭，不敢去做，老師就強制拉我褲子，我當時很害怕，強拽著褲子不讓老師拉，我自己也嚇哭了，老師後來也沒有了後續動作，讓我回到座位。這件事當時讓我感覺很羞恥，也知道肯定被同學嘲笑，從此以後我變得老實本分很多，可能這件事讓我懂得了廉恥之心。我的成績也是從這時候開始好的，或許是老實讓我有了更多時間去學習吧。
另一個故事：
清晰記得，當時初三我學習名次不好，因為我是從鄉鎮中學（成績前幾名）考試插班進了全縣最好的實驗中學，剛進去時我名次倒數，壓力很大，導致自己時常鬱鬱寡歡，老師看到後就把我叫到了他的辦公室，他給我耐心的教導，讓我緩解壓力，指導我如何更有效的學習，後來我名次從班級40多名慢慢進步到了班級第一。我非常感謝我的這個老師，是他在我困難時候給了我方向，謝謝你趙九老師。
第一個故事是一個嚴厲的老師讓調皮的我變得老實本分，並間接有助我學習成績提升；第二個故事是一個善解人意的老師讓我走出陰霾，直接有助我學習成績提升。放在現在，這兩個老師我都會表示感謝，但是放在當時我只會感謝初三的老師。相信大家肯定更尊重喜歡善解人意的老師。
如果張老師對暴打才13歲的常某表示懺悔，向法庭申請庭外和解，你會稱讚張老師嗎？
我想我會贊成。因為人非聖賢孰能無過，老師不管當年有沒有暴打學生，但根據目前報道，體罰應該是有的，可能體罰稍微有點重，給被告造成了心裡創傷，老師也不能說完全無過，或許當時老師可以有更合適的懲罰方式。學生20年後打老師肯定也是不對的。佛家總說，有因就有果。蒼蠅也不會叮無縫的蛋。老師向學生道了歉，學生後來也表示了道歉。老師作為教書育人，自己曾經的學生已經知道錯了，在可承受的情況下何不選擇原諒呢？
我看那老師的面孔就不是善面？一臉惡相！要不把孩子逼到一定程度哪能長大還記老師那麼大仇恨？但話說回來事情過去那麼多年了？的確不該去打已經年長的老師！我看法院要判也應該從輕！（有因在前？我從讀小學到初中再到專科從沒看到老師打學生的？難道我讀過的班沒頑劣學生麼？老師的耐心教育我看都湊效了！中學就看到一學生開除的！我都七十多歲還常懷念小學初中的老師！每個老師的笑容、特殊話還在眼前和耳邊：教初中的語文老老師叫李陽春，黑板寫字一回身一隻手摸順一下分頭，同學們就笑：他說你們笑什麼？少年莫笑白頭翁？花開能有幾日紅？同學又是一陣大笑！課堂頓時活躍起來）
在頭條裡看到現今老師打學生也不是個別現象。如心曠神怡所發頭條內講他讀初中時就見他的老師對不聽話的一個同學連搧七個耳光。而他今天還認可當年他老師打學生的行為是對學生好的恨鐵不成鋼的可理解形為。現今社會到底怎麼了？已經回覆到舊式教育老師可以用械尺打學生了嗎？舊式教育體現的是社會處處不平等的一個面。解放後人人平等的觀念逐步深入到社會的方方面面，我五十年代從讀小學初中到高中，就讀過四間學校，也有性格急燥的老師，更多的是調皮不懂事的娃娃，但從未見過聽過老師打學生的行為。最嚴重的一回是一個初一的學生調皮搗蛋已經影響到剛踏進教室門的大學才畢業的老師的上課。由於他沒有處理和同學發生矛盾的經驗，才發生了同該學生拉扯的事件（是該學生反抗才導致）。就這樣明事理的成年老師還受到了批評。那時人們生活在平等的理念中，社會矛盾較少。今天處理社會矛盾應尊照平等原則不偏向任何利益的一方，社會突發事件才會一天比一天減少。
有個別學生非常牛皮，老師不打，家長都要打。
我們學校以前有個男生，不愛學習，卻愛鬧事惹事，搗蛋。他不把老師放在眼裡。有一次，他看見某男老師的老婆（也是小學老師）走來，他便說，阿姨，嫁給我好嗎？那個女老師氣得直流淚，她告訴老公。那個男老師聽了，才知道他的學生（才十一歲的男孩子）竟這樣囂張。他便狠狠的教訓他！並告訴他父母，他爸爸把他狠狠的也教訓一頓。後來，這個學生升到中學，他有一次又逗一位體育老師，他說:“老師，讓你妹妹嫁給我好不？”接著他又跟老師說要借煙抽。
試問，假精過頭的學生該不該打?
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