三歲半的孩子到底該不該送幼兒園?現在很多幼師都不讓自己孩子上幼兒園,是正確的嗎?

10 個回答
熊娃大变身
2019-08-21

兒童發展心理學中明確指出,兒童4歲上幼兒園是最恰當的時間。孩子4歲前最好自己在家裡培養親子關係。親子關係好的家庭,出現叛逆的可能性大大低於親子關係差的家庭。

很多幼師不讓自己的孩子去幼兒園,有兩種極端的現象

1、自作聰明型

認為自己很清楚幼兒園都是怎麼培養孩子的,所以既然自己懂家裡又有人帶孩子,那就把孩子留在家裡,然後自己慢慢培養孩子能在幼兒園學到的東西就可以了,既能剩下這筆費用,也能照顧好孩子。但是卻忽略了第二種情況

2、真正很懂兒童心理學的幼師

孩子在幼兒園能夠學到什麼,作為幼師,她們很清楚,所以會特別重視,也知道該怎麼培養孩子,尤其是兒童心理學中最為重要的一點“同伴關係”對孩子的影響,幼兒園期間,除了給孩子學前鋪墊之外,最為重要的一點就是培養孩子的同伴關係的發展,一個沒有同伴關係的孩子,將來在社會上會吃大虧的。

孩子沒有同伴會怎麼樣?

同伴:是指相互之間社會同等地位的人,或者對於孩子來說,是行為複雜程度相似的個體,是能夠相互匹配的人。

相比父母與兒童的互動,同伴之間的互動最典型的特點是同等地位和權利,隨時可以相互對抗競爭,如果希望友好相處或者實現共同的目標,就必須學會理解彼此的觀點,相互協商,妥協,合作。

來自靈長類動物的實驗研究

被人稱為猴子先生的心理學家哈羅用恆河猴做了個“隔離實驗。”研究沒有同伴交往的猴子的社會行為。他培育了大量的恆河猴,等幼猴一出生,就把幼猴的生活環境分為以下三種培育方式,

  • 完全隔離,沒有母親,沒有同伴
  • 只與母親在一起生活,沒有同伴
  • 只有同伴在一起生活,沒有母親

6個月後隔離實驗研究結果發現,完全隔離的猴子與正常的有母親有夥伴一起生活的猴子有很大的不同,他們常常呆呆的坐著,眼睛發直,有生人接近時,只會自己打自己,社交行為的發展受到極大的損害。

兒童發展心理學中明確指出,兒童4歲上幼兒園是最恰當的時間。孩子4歲前最好自己在家裡培養親子關係。親子關係好的家庭,出現叛逆的可能性大大低於親子關係差的家庭。

很多幼師不讓自己的孩子去幼兒園,有兩種極端的現象

1、自作聰明型

認為自己很清楚幼兒園都是怎麼培養孩子的,所以既然自己懂家裡又有人帶孩子,那就把孩子留在家裡,然後自己慢慢培養孩子能在幼兒園學到的東西就可以了,既能剩下這筆費用,也能照顧好孩子。但是卻忽略了第二種情況

2、真正很懂兒童心理學的幼師

孩子在幼兒園能夠學到什麼,作為幼師,她們很清楚,所以會特別重視,也知道該怎麼培養孩子,尤其是兒童心理學中最為重要的一點“同伴關係”對孩子的影響,幼兒園期間,除了給孩子學前鋪墊之外,最為重要的一點就是培養孩子的同伴關係的發展,一個沒有同伴關係的孩子,將來在社會上會吃大虧的。

孩子沒有同伴會怎麼樣?

同伴:是指相互之間社會同等地位的人,或者對於孩子來說,是行為複雜程度相似的個體,是能夠相互匹配的人。

相比父母與兒童的互動,同伴之間的互動最典型的特點是同等地位和權利,隨時可以相互對抗競爭,如果希望友好相處或者實現共同的目標,就必須學會理解彼此的觀點,相互協商,妥協,合作。

來自靈長類動物的實驗研究

被人稱為猴子先生的心理學家哈羅用恆河猴做了個“隔離實驗。”研究沒有同伴交往的猴子的社會行為。他培育了大量的恆河猴,等幼猴一出生,就把幼猴的生活環境分為以下三種培育方式,

  • 完全隔離,沒有母親,沒有同伴
  • 只與母親在一起生活,沒有同伴
  • 只有同伴在一起生活,沒有母親

6個月後隔離實驗研究結果發現,完全隔離的猴子與正常的有母親有夥伴一起生活的猴子有很大的不同,他們常常呆呆的坐著,眼睛發直,有生人接近時,只會自己打自己,社交行為的發展受到極大的損害。

只與同伴在一起生活的猴子,缺少母愛,對同伴的依附很緊密,彼此具有很強的依戀關係,但是遇到挫折的時候就會焦慮不安,當群體中的一員不在的時候,就會特別緊張焦慮,同時對群體外的成員表現出很強的攻擊性,說明同伴可以起到部分母親的替代作用,具有社會性行為,但是不足以具有母親一樣的安全效果,從而與群體以外的其他成員正常交往。

兒童發展心理學中明確指出,兒童4歲上幼兒園是最恰當的時間。孩子4歲前最好自己在家裡培養親子關係。親子關係好的家庭,出現叛逆的可能性大大低於親子關係差的家庭。

很多幼師不讓自己的孩子去幼兒園,有兩種極端的現象

1、自作聰明型

認為自己很清楚幼兒園都是怎麼培養孩子的,所以既然自己懂家裡又有人帶孩子,那就把孩子留在家裡,然後自己慢慢培養孩子能在幼兒園學到的東西就可以了,既能剩下這筆費用,也能照顧好孩子。但是卻忽略了第二種情況

2、真正很懂兒童心理學的幼師

孩子在幼兒園能夠學到什麼,作為幼師,她們很清楚,所以會特別重視,也知道該怎麼培養孩子,尤其是兒童心理學中最為重要的一點“同伴關係”對孩子的影響,幼兒園期間,除了給孩子學前鋪墊之外,最為重要的一點就是培養孩子的同伴關係的發展,一個沒有同伴關係的孩子,將來在社會上會吃大虧的。

孩子沒有同伴會怎麼樣?

同伴:是指相互之間社會同等地位的人,或者對於孩子來說,是行為複雜程度相似的個體,是能夠相互匹配的人。

相比父母與兒童的互動,同伴之間的互動最典型的特點是同等地位和權利,隨時可以相互對抗競爭,如果希望友好相處或者實現共同的目標,就必須學會理解彼此的觀點,相互協商,妥協,合作。

來自靈長類動物的實驗研究

被人稱為猴子先生的心理學家哈羅用恆河猴做了個“隔離實驗。”研究沒有同伴交往的猴子的社會行為。他培育了大量的恆河猴,等幼猴一出生,就把幼猴的生活環境分為以下三種培育方式,

  • 完全隔離,沒有母親,沒有同伴
  • 只與母親在一起生活,沒有同伴
  • 只有同伴在一起生活,沒有母親

6個月後隔離實驗研究結果發現,完全隔離的猴子與正常的有母親有夥伴一起生活的猴子有很大的不同,他們常常呆呆的坐著,眼睛發直,有生人接近時,只會自己打自己,社交行為的發展受到極大的損害。

只與同伴在一起生活的猴子,缺少母愛,對同伴的依附很緊密,彼此具有很強的依戀關係,但是遇到挫折的時候就會焦慮不安,當群體中的一員不在的時候,就會特別緊張焦慮,同時對群體外的成員表現出很強的攻擊性,說明同伴可以起到部分母親的替代作用,具有社會性行為,但是不足以具有母親一樣的安全效果,從而與群體以外的其他成員正常交往。

但只有母親的猴子卻具有異常的行為模式,對於生人,要麼是迴避,要麼是攻擊,患有社交障礙。

兒童發展心理學中明確指出,兒童4歲上幼兒園是最恰當的時間。孩子4歲前最好自己在家裡培養親子關係。親子關係好的家庭,出現叛逆的可能性大大低於親子關係差的家庭。

很多幼師不讓自己的孩子去幼兒園,有兩種極端的現象

1、自作聰明型

認為自己很清楚幼兒園都是怎麼培養孩子的,所以既然自己懂家裡又有人帶孩子,那就把孩子留在家裡,然後自己慢慢培養孩子能在幼兒園學到的東西就可以了,既能剩下這筆費用,也能照顧好孩子。但是卻忽略了第二種情況

2、真正很懂兒童心理學的幼師

孩子在幼兒園能夠學到什麼,作為幼師,她們很清楚,所以會特別重視,也知道該怎麼培養孩子,尤其是兒童心理學中最為重要的一點“同伴關係”對孩子的影響,幼兒園期間,除了給孩子學前鋪墊之外,最為重要的一點就是培養孩子的同伴關係的發展,一個沒有同伴關係的孩子,將來在社會上會吃大虧的。

孩子沒有同伴會怎麼樣?

同伴:是指相互之間社會同等地位的人,或者對於孩子來說,是行為複雜程度相似的個體,是能夠相互匹配的人。

相比父母與兒童的互動,同伴之間的互動最典型的特點是同等地位和權利,隨時可以相互對抗競爭,如果希望友好相處或者實現共同的目標,就必須學會理解彼此的觀點,相互協商,妥協,合作。

來自靈長類動物的實驗研究

被人稱為猴子先生的心理學家哈羅用恆河猴做了個“隔離實驗。”研究沒有同伴交往的猴子的社會行為。他培育了大量的恆河猴,等幼猴一出生,就把幼猴的生活環境分為以下三種培育方式,

  • 完全隔離,沒有母親,沒有同伴
  • 只與母親在一起生活,沒有同伴
  • 只有同伴在一起生活,沒有母親

6個月後隔離實驗研究結果發現,完全隔離的猴子與正常的有母親有夥伴一起生活的猴子有很大的不同,他們常常呆呆的坐著,眼睛發直,有生人接近時,只會自己打自己,社交行為的發展受到極大的損害。

只與同伴在一起生活的猴子,缺少母愛,對同伴的依附很緊密,彼此具有很強的依戀關係,但是遇到挫折的時候就會焦慮不安,當群體中的一員不在的時候,就會特別緊張焦慮,同時對群體外的成員表現出很強的攻擊性,說明同伴可以起到部分母親的替代作用,具有社會性行為,但是不足以具有母親一樣的安全效果,從而與群體以外的其他成員正常交往。

但只有母親的猴子卻具有異常的行為模式,對於生人,要麼是迴避,要麼是攻擊,患有社交障礙。

隔離實驗研究給我們的啟示,同伴能夠給予孩子一定的安全感,跟同伴之間具有很強的依戀關係,沒有同伴的孩子,缺乏社交行為,不懂與外界溝通,常常回避,攻擊性強。

兒童發展心理學中明確指出,兒童4歲上幼兒園是最恰當的時間。孩子4歲前最好自己在家裡培養親子關係。親子關係好的家庭,出現叛逆的可能性大大低於親子關係差的家庭。

很多幼師不讓自己的孩子去幼兒園,有兩種極端的現象

1、自作聰明型

認為自己很清楚幼兒園都是怎麼培養孩子的,所以既然自己懂家裡又有人帶孩子,那就把孩子留在家裡,然後自己慢慢培養孩子能在幼兒園學到的東西就可以了,既能剩下這筆費用,也能照顧好孩子。但是卻忽略了第二種情況

2、真正很懂兒童心理學的幼師

孩子在幼兒園能夠學到什麼,作為幼師,她們很清楚,所以會特別重視,也知道該怎麼培養孩子,尤其是兒童心理學中最為重要的一點“同伴關係”對孩子的影響,幼兒園期間,除了給孩子學前鋪墊之外,最為重要的一點就是培養孩子的同伴關係的發展,一個沒有同伴關係的孩子,將來在社會上會吃大虧的。

孩子沒有同伴會怎麼樣?

同伴:是指相互之間社會同等地位的人,或者對於孩子來說,是行為複雜程度相似的個體,是能夠相互匹配的人。

相比父母與兒童的互動,同伴之間的互動最典型的特點是同等地位和權利,隨時可以相互對抗競爭,如果希望友好相處或者實現共同的目標,就必須學會理解彼此的觀點,相互協商,妥協,合作。

來自靈長類動物的實驗研究

被人稱為猴子先生的心理學家哈羅用恆河猴做了個“隔離實驗。”研究沒有同伴交往的猴子的社會行為。他培育了大量的恆河猴,等幼猴一出生,就把幼猴的生活環境分為以下三種培育方式,

  • 完全隔離,沒有母親,沒有同伴
  • 只與母親在一起生活,沒有同伴
  • 只有同伴在一起生活,沒有母親

6個月後隔離實驗研究結果發現,完全隔離的猴子與正常的有母親有夥伴一起生活的猴子有很大的不同,他們常常呆呆的坐著,眼睛發直,有生人接近時,只會自己打自己,社交行為的發展受到極大的損害。

只與同伴在一起生活的猴子,缺少母愛,對同伴的依附很緊密,彼此具有很強的依戀關係,但是遇到挫折的時候就會焦慮不安,當群體中的一員不在的時候,就會特別緊張焦慮,同時對群體外的成員表現出很強的攻擊性,說明同伴可以起到部分母親的替代作用,具有社會性行為,但是不足以具有母親一樣的安全效果,從而與群體以外的其他成員正常交往。

但只有母親的猴子卻具有異常的行為模式,對於生人,要麼是迴避,要麼是攻擊,患有社交障礙。

隔離實驗研究給我們的啟示,同伴能夠給予孩子一定的安全感,跟同伴之間具有很強的依戀關係,沒有同伴的孩子,缺乏社交行為,不懂與外界溝通,常常回避,攻擊性強。

第二次世界大戰中因為戰爭失去親人的6個3歲的孩子,這6個孩子相互依戀,彼此幫助,一起成長,後來有心理學家對他們進行跟蹤調查研究,結果發現他們成人後都非常有成就,並沒有因為過早失去雙親而有心理缺陷。他們對童年時候的同伴都有非常濃厚的感情。心理學家成這個案例充分說明同伴關係替代了父母的依戀關係,同伴之間的相互關心,促進了他們順利的健康成長。

兒童發展心理學中明確指出,兒童4歲上幼兒園是最恰當的時間。孩子4歲前最好自己在家裡培養親子關係。親子關係好的家庭,出現叛逆的可能性大大低於親子關係差的家庭。

很多幼師不讓自己的孩子去幼兒園,有兩種極端的現象

1、自作聰明型

認為自己很清楚幼兒園都是怎麼培養孩子的,所以既然自己懂家裡又有人帶孩子,那就把孩子留在家裡,然後自己慢慢培養孩子能在幼兒園學到的東西就可以了,既能剩下這筆費用,也能照顧好孩子。但是卻忽略了第二種情況

2、真正很懂兒童心理學的幼師

孩子在幼兒園能夠學到什麼,作為幼師,她們很清楚,所以會特別重視,也知道該怎麼培養孩子,尤其是兒童心理學中最為重要的一點“同伴關係”對孩子的影響,幼兒園期間,除了給孩子學前鋪墊之外,最為重要的一點就是培養孩子的同伴關係的發展,一個沒有同伴關係的孩子,將來在社會上會吃大虧的。

孩子沒有同伴會怎麼樣?

同伴:是指相互之間社會同等地位的人,或者對於孩子來說,是行為複雜程度相似的個體,是能夠相互匹配的人。

相比父母與兒童的互動,同伴之間的互動最典型的特點是同等地位和權利,隨時可以相互對抗競爭,如果希望友好相處或者實現共同的目標,就必須學會理解彼此的觀點,相互協商,妥協,合作。

來自靈長類動物的實驗研究

被人稱為猴子先生的心理學家哈羅用恆河猴做了個“隔離實驗。”研究沒有同伴交往的猴子的社會行為。他培育了大量的恆河猴,等幼猴一出生,就把幼猴的生活環境分為以下三種培育方式,

  • 完全隔離,沒有母親,沒有同伴
  • 只與母親在一起生活,沒有同伴
  • 只有同伴在一起生活,沒有母親

6個月後隔離實驗研究結果發現,完全隔離的猴子與正常的有母親有夥伴一起生活的猴子有很大的不同,他們常常呆呆的坐著,眼睛發直,有生人接近時,只會自己打自己,社交行為的發展受到極大的損害。

只與同伴在一起生活的猴子,缺少母愛,對同伴的依附很緊密,彼此具有很強的依戀關係,但是遇到挫折的時候就會焦慮不安,當群體中的一員不在的時候,就會特別緊張焦慮,同時對群體外的成員表現出很強的攻擊性,說明同伴可以起到部分母親的替代作用,具有社會性行為,但是不足以具有母親一樣的安全效果,從而與群體以外的其他成員正常交往。

但只有母親的猴子卻具有異常的行為模式,對於生人,要麼是迴避,要麼是攻擊,患有社交障礙。

隔離實驗研究給我們的啟示,同伴能夠給予孩子一定的安全感,跟同伴之間具有很強的依戀關係,沒有同伴的孩子,缺乏社交行為,不懂與外界溝通,常常回避,攻擊性強。

第二次世界大戰中因為戰爭失去親人的6個3歲的孩子,這6個孩子相互依戀,彼此幫助,一起成長,後來有心理學家對他們進行跟蹤調查研究,結果發現他們成人後都非常有成就,並沒有因為過早失去雙親而有心理缺陷。他們對童年時候的同伴都有非常濃厚的感情。心理學家成這個案例充分說明同伴關係替代了父母的依戀關係,同伴之間的相互關心,促進了他們順利的健康成長。

第二次世界大戰相關圖片

從這個案例調查研究分析中,孩子生命初期除了父母和老師之外,孩子們接觸最多的就是同伴,同伴的交往能代替父母的依戀關係,同伴交往也能夠對孩子們心理髮展具有成人無法替代的至關重要的作用。

介於以上分析,如果你懂得怎麼讓孩子在體驗到幼兒園的樂趣和有充足的資源發展孩子的同伴關係,那就可以不送孩子去幼兒園,如果不懂或者也沒有充足的資源發展孩子的同伴關係,那就最好在4歲時送孩子去幼兒園。


最後補充一點,現在大部分的孩子都是長在城市,幾乎對面都不熟悉,更少有幼兒一起玩耍,是非常缺乏同伴關係的。這和20多年前我們成長是完全不一樣的。所以務必請重視。

大年宝
2019-06-28

孩子到年紀時不去幼兒園是家長有什麼顧慮麼?結合我身邊的情況和大家分享一下我的看法!

家裡有老人帶著

樓下有個小女孩三歲多,平時就是她的爺爺奶奶看著她在樓下玩,孩子前面還有一個上小學的姐姐。一次有人問她奶奶孩子多大了。奶奶說:三歲多了,又問為啥不上幼兒園,奶奶說:我和她爺爺都沒事我們看著就行,反正去幼兒園也是老師帶著玩。

這種情況真的不在少數,家裡長輩在家就不想讓孩子去幼兒園,自己帶著又放心又省錢。

孩子不願意去

說到這個我要說一下我的小堂弟,他上幼兒園時非常開心,可是第二天去的時候,他竟然說:我還要去麼?昨天不是去過了麼?後來就有一段時間會哭鬧,不過也就是一陣子,之後接受每天要去幼兒園這個事實,他就正常入園了。

家長要明白孩子去幼兒園到底是幹嘛的,對孩子的成長有什麼意義?

1.陪伴

入園之前孩子都是一個人,有時會和小區裡年紀相仿的孩子的玩耍。但是並不是每天都能見到這些小夥伴,去了幼兒園,學校會分班。孩子每天都能和同班的找朋友玩耍。更容易建立友誼。

2.習慣

在家裡也會培養孩子的好習慣,但畢竟是在“家”這個環境,面對的又是“父母”。對孩子來說缺乏相應的“界限”。不利於良好習慣的養成。

3.規矩

家長和老師在孩子的世界裡扮演著不同的角色,尤其是低幼孩子。老師相對於家長來說更容易給孩子立規矩。

沛泽妈读心理
2019-07-22

我家兩個孩子都是兩歲多上的幼兒園,老大兩週兩個月,老二是兩週四個月,因為大多數公立幼兒園以3歲為界限,只有孩子滿了3歲,才能上幼兒園,所以,很多家長都認為孩子3歲以後才能上幼兒園,之前我也這麼認為,但是通過我兩個孩子的經歷,我覺得以年齡來界定孩子是不是該上幼兒園,並不是唯一標準。

我個人認為孩子上幼兒園,要滿足兩點:一是否能清楚的表達,比如孩子要尿尿、大便等,能否主動和老師溝通;二是否具備基本的自理能力,比如自己吃飯、喝水等。

此外,如果孩子年齡較小,能力一般,在選擇幼兒園時,要謹慎選擇,儘量選擇小班制的幼兒園。我家老大上幼兒園時,因為剛有託班,人數較少,只有6個孩子,其中5個孩子已經去了幾個月,老大是三月份去的,是唯一一個新生,老師就有精力照顧孩子,所以,讓我很放心。

老二的自理能力強於哥哥,上幼兒園時自己吃飯、穿衣問題都不大,我給他選擇的是一個15個孩子一班的小班制(報名時只有12個孩子),因為剛入園很多孩子都會有這樣那樣的原因無法正常出勤的,每天的出席率能達到10個就不錯了,基本上保持在七八個左右,由3個老師照顧,這樣孩子就能得到很好的照顧了。

孩子到了一定年齡就需要過集體生活了,這對孩子將來適應小學生活是十分重要的,另外,孩子讀幼兒園對提高他的自理能力、社交能力都是十分有幫助的,我覺得孩子讀幼兒園和讀小學一樣重要,不能因為家裡有人照顧孩子,就不送孩子去幼兒園。,這對孩子成長是不利的。



我家兩個孩子都是兩歲多上的幼兒園,老大兩週兩個月,老二是兩週四個月,因為大多數公立幼兒園以3歲為界限,只有孩子滿了3歲,才能上幼兒園,所以,很多家長都認為孩子3歲以後才能上幼兒園,之前我也這麼認為,但是通過我兩個孩子的經歷,我覺得以年齡來界定孩子是不是該上幼兒園,並不是唯一標準。

我個人認為孩子上幼兒園,要滿足兩點:一是否能清楚的表達,比如孩子要尿尿、大便等,能否主動和老師溝通;二是否具備基本的自理能力,比如自己吃飯、喝水等。

此外,如果孩子年齡較小,能力一般,在選擇幼兒園時,要謹慎選擇,儘量選擇小班制的幼兒園。我家老大上幼兒園時,因為剛有託班,人數較少,只有6個孩子,其中5個孩子已經去了幾個月,老大是三月份去的,是唯一一個新生,老師就有精力照顧孩子,所以,讓我很放心。

老二的自理能力強於哥哥,上幼兒園時自己吃飯、穿衣問題都不大,我給他選擇的是一個15個孩子一班的小班制(報名時只有12個孩子),因為剛入園很多孩子都會有這樣那樣的原因無法正常出勤的,每天的出席率能達到10個就不錯了,基本上保持在七八個左右,由3個老師照顧,這樣孩子就能得到很好的照顧了。

孩子到了一定年齡就需要過集體生活了,這對孩子將來適應小學生活是十分重要的,另外,孩子讀幼兒園對提高他的自理能力、社交能力都是十分有幫助的,我覺得孩子讀幼兒園和讀小學一樣重要,不能因為家裡有人照顧孩子,就不送孩子去幼兒園。,這對孩子成長是不利的。



美小护喵喵妈
2019-07-11

幼兒園只接收三歲以上的孩子,這個年齡的小寶寶心智初步成熟,有了自我意識。可以進入幼兒園和其他的小朋友一起快樂的玩耍,並接受啟蒙教育。但我仍然建議孩子四歲再上幼兒園。

幼兒園只接收三歲以上的孩子,這個年齡的小寶寶心智初步成熟,有了自我意識。可以進入幼兒園和其他的小朋友一起快樂的玩耍,並接受啟蒙教育。但我仍然建議孩子四歲再上幼兒園。

四歲開始上幼兒園,小中大班結束後,可以實現幼小無縫銜接。三歲上幼兒園卻要多上一年,大部分的小朋友在“復讀”的那些日子裡,重複著已經學習過的知識,很容易出現厭學,注意力不集中的現象。

我女兒三歲上的幼兒園,一直都很快樂,各種課程都完成的很優秀,老師們都很喜歡她。

而在第四年,漸漸的悶悶不樂起來,話比往常少了很多。當我發現異常,第一時間和女兒進行溝通。女兒說,老師提問她的次數比以前少了,而且有幾次沒忍住,搶答了幾個問題,好像惹的老師不開心了。聽到這,我知道,我擔心的事情終於發生了!

我裝作不在意的問女兒,那些知識你是不是都會了呀。女兒很開心的點點頭,很開心的說,我上一年就會了呀,那些問題太簡單了!然後我說,你很聰明,多麼難的知識你一學就會,可是其他的小朋友都不一定會,所以老師必須考驗他們呀!你應該有大朋友的樣子,把這種回答問題的機會讓給別的小朋友不是嗎?當時女兒聽了很開心,又恢復了往日活潑快樂的模樣!

幼兒園只接收三歲以上的孩子,這個年齡的小寶寶心智初步成熟,有了自我意識。可以進入幼兒園和其他的小朋友一起快樂的玩耍,並接受啟蒙教育。但我仍然建議孩子四歲再上幼兒園。

四歲開始上幼兒園,小中大班結束後,可以實現幼小無縫銜接。三歲上幼兒園卻要多上一年,大部分的小朋友在“復讀”的那些日子裡,重複著已經學習過的知識,很容易出現厭學,注意力不集中的現象。

我女兒三歲上的幼兒園,一直都很快樂,各種課程都完成的很優秀,老師們都很喜歡她。

而在第四年,漸漸的悶悶不樂起來,話比往常少了很多。當我發現異常,第一時間和女兒進行溝通。女兒說,老師提問她的次數比以前少了,而且有幾次沒忍住,搶答了幾個問題,好像惹的老師不開心了。聽到這,我知道,我擔心的事情終於發生了!

我裝作不在意的問女兒,那些知識你是不是都會了呀。女兒很開心的點點頭,很開心的說,我上一年就會了呀,那些問題太簡單了!然後我說,你很聰明,多麼難的知識你一學就會,可是其他的小朋友都不一定會,所以老師必須考驗他們呀!你應該有大朋友的樣子,把這種回答問題的機會讓給別的小朋友不是嗎?當時女兒聽了很開心,又恢復了往日活潑快樂的模樣!

可是女兒上小學之後我才發現,事情遠比我想象的更嚴重。語文數學老師都找我談話,女兒上課注意力不集中,或者前半節課聽得好好的,後半節課自顧自的玩耍起來!我聽了之後擔心壞了!

回到家,我很心急的找女兒談話。女兒說,媽媽,那些問題我都會了,可是別的小朋友還不會。在老師提問別的小朋友時,我沒有事情做,就玩兒。

當時心情不好,第一次吼了我女兒,根本沒和女兒講道理,直接說,每一堂課必須認真給我聽講,包括老師提問別的小朋友時!

那之後女兒成績忽高忽低,十分不穩定。有兩次甚至考了60多分。每天晚上,不得不陪著女兒寫字到深夜,好言好語的勸著,鼓勵著,慢慢的成績上來了!

雖然,三歲的孩子已經心智和體格方面已經俱備上幼兒園的條件。但是如果家庭條件允許,還是四歲上幼兒園比較好。當然這只是我們家的真實經歷,我只是說出來給大家做個參考。

月上青云端
2019-08-01

我是在兒子2歲零8個月的時候送他去的幼兒園,那時候很多過來人告訴我,孩子越大送幼兒園越難,所以原本我是想等他滿3週歲再送去的,聽了大家的話便提前了四個月。不過,兒子還是哭了有將近兩個月的時間,想想那真是一種揪心的折磨呀,尤其是給他換完衣服鞋子往外走的時候,兒子抱著我的脖子哭得那叫一個生離死別,現在回憶起來,我都不知道當時是怎麼熬過來的!

我是在兒子2歲零8個月的時候送他去的幼兒園,那時候很多過來人告訴我,孩子越大送幼兒園越難,所以原本我是想等他滿3週歲再送去的,聽了大家的話便提前了四個月。不過,兒子還是哭了有將近兩個月的時間,想想那真是一種揪心的折磨呀,尤其是給他換完衣服鞋子往外走的時候,兒子抱著我的脖子哭得那叫一個生離死別,現在回憶起來,我都不知道當時是怎麼熬過來的!

儘管如此,我也從來沒有過不送孩子去幼兒園的想法,在我看來,孩子上幼兒園,是他人生要邁出的第一步,從上幼兒園的這一天起,他便擁有了他人生第一個小圈子。在這個小圈子裡,他將會學到在家裡學不到的知識,也會把曾經學到的道理運用到自己的小社交裡。就好比孩子到了一定年齡就要去上學一樣,去幼兒園,就是他學習旅程的第一站。他在這一站,會學到在集體當中如何與夥伴們相處的道理,積累和小朋友們相處的方法和經驗,培養集體主義觀念,知道世界上有很多跟他一樣大的人,需要他學會團結和分享。我覺得這是我們在家裡無論如何也給不到的,即便灌輸了道理,沒有一個實踐的過程,這個道理就僅僅停留在語言上,不會內化。

我是在兒子2歲零8個月的時候送他去的幼兒園,那時候很多過來人告訴我,孩子越大送幼兒園越難,所以原本我是想等他滿3週歲再送去的,聽了大家的話便提前了四個月。不過,兒子還是哭了有將近兩個月的時間,想想那真是一種揪心的折磨呀,尤其是給他換完衣服鞋子往外走的時候,兒子抱著我的脖子哭得那叫一個生離死別,現在回憶起來,我都不知道當時是怎麼熬過來的!

儘管如此,我也從來沒有過不送孩子去幼兒園的想法,在我看來,孩子上幼兒園,是他人生要邁出的第一步,從上幼兒園的這一天起,他便擁有了他人生第一個小圈子。在這個小圈子裡,他將會學到在家裡學不到的知識,也會把曾經學到的道理運用到自己的小社交裡。就好比孩子到了一定年齡就要去上學一樣,去幼兒園,就是他學習旅程的第一站。他在這一站,會學到在集體當中如何與夥伴們相處的道理,積累和小朋友們相處的方法和經驗,培養集體主義觀念,知道世界上有很多跟他一樣大的人,需要他學會團結和分享。我覺得這是我們在家裡無論如何也給不到的,即便灌輸了道理,沒有一個實踐的過程,這個道理就僅僅停留在語言上,不會內化。

儘早明白集體這個概念,學會與集體成員和平共處,這一點在孩子上學後尤為重要。好多寶寶上學時哭鬧,經常跟同學鬧矛盾,或者膽小怯懦,不會找朋友……我覺得都跟缺失了幼兒園教育有關。另外幼兒園的學習體系是非常規範、專業、科學的,這一點我們在家裡也比不了啊!

至於寶媽們擔心的飲食衛生、伙食標準以及阿姨不負責等方面的問題,我覺得只要能夠把寶寶送到正規的幼兒園,尤其是公立幼兒園,他們的管理非常嚴格,這種問題出現的機率就不會太多,我兒子那時可是沒有遇到過媽媽們擔心的問題。

我是在兒子2歲零8個月的時候送他去的幼兒園,那時候很多過來人告訴我,孩子越大送幼兒園越難,所以原本我是想等他滿3週歲再送去的,聽了大家的話便提前了四個月。不過,兒子還是哭了有將近兩個月的時間,想想那真是一種揪心的折磨呀,尤其是給他換完衣服鞋子往外走的時候,兒子抱著我的脖子哭得那叫一個生離死別,現在回憶起來,我都不知道當時是怎麼熬過來的!

儘管如此,我也從來沒有過不送孩子去幼兒園的想法,在我看來,孩子上幼兒園,是他人生要邁出的第一步,從上幼兒園的這一天起,他便擁有了他人生第一個小圈子。在這個小圈子裡,他將會學到在家裡學不到的知識,也會把曾經學到的道理運用到自己的小社交裡。就好比孩子到了一定年齡就要去上學一樣,去幼兒園,就是他學習旅程的第一站。他在這一站,會學到在集體當中如何與夥伴們相處的道理,積累和小朋友們相處的方法和經驗,培養集體主義觀念,知道世界上有很多跟他一樣大的人,需要他學會團結和分享。我覺得這是我們在家裡無論如何也給不到的,即便灌輸了道理,沒有一個實踐的過程,這個道理就僅僅停留在語言上,不會內化。

儘早明白集體這個概念,學會與集體成員和平共處,這一點在孩子上學後尤為重要。好多寶寶上學時哭鬧,經常跟同學鬧矛盾,或者膽小怯懦,不會找朋友……我覺得都跟缺失了幼兒園教育有關。另外幼兒園的學習體系是非常規範、專業、科學的,這一點我們在家裡也比不了啊!

至於寶媽們擔心的飲食衛生、伙食標準以及阿姨不負責等方面的問題,我覺得只要能夠把寶寶送到正規的幼兒園,尤其是公立幼兒園,他們的管理非常嚴格,這種問題出現的機率就不會太多,我兒子那時可是沒有遇到過媽媽們擔心的問題。

所以我認為,寶寶能送幼兒園,就一定不要錯過這段學習經歷,這對寶寶的心智發展是很有幫助的。

佛系蝴蝶
2019-07-19

我也是全職媽媽,閨女帶到5週歲去上的幼兒園。但是也不經常去,到上小學時,幼兒園總共也就去了半年不到,上小學後,一年級成績一般,因為班裡大多數孩子幼兒園就學完了一年級的課程。等到二年級開始就一直前三名,現在馬上三年級,狀態依然很好,並且也沒有說不上幼兒園不會人際交往和孤獨表現出來,所以,有能力有時間不建議過早上幼兒園。

帅帅育儿
2019-07-04

我家是雙胞胎,現在2歲多一點,出門別人都問怎麼沒上幼兒園啊,我說才2歲啊,他們就說:“哦,感覺孩子挺大了。”所以,偶爾我也會想一下,是不是孩子滿3歲了就要送去幼兒園了?

我家是雙胞胎,現在2歲多一點,出門別人都問怎麼沒上幼兒園啊,我說才2歲啊,他們就說:“哦,感覺孩子挺大了。”所以,偶爾我也會想一下,是不是孩子滿3歲了就要送去幼兒園了?

因為我家娃們,從目前來看:

說話能表達的很清楚,會描述每天發生的事情,跟大人交流沒問題

會自己大小便,衣服鞋子能穿上,就是有時候會穿反

自己吃飯睡覺都沒問題

整體感覺3歲送幼兒園應該沒問題,但是以目前我的想法是等等再送。

為什麼會有這個想法呢?

1.因為我全職在家,家裡也有人幫忙帶,在她們睡覺的時候也會做一些工作賺點錢,反正日常生活的費用肯定沒問題。

2.我會注重她們獨立性和好習慣的培養,從日常的吃喝拉撒睡,目前都是挺規律的,她們也知道很多自己的事情要自己做,比如吃完飯會自己收拾小餐桌之類的。

3.我們每天都會有日常陪玩的親子活動,做手工啊,做科學小實驗給她們觀察啊,做了很多生活中物品改造的小遊戲,鍛鍊精細動作的、大運動的等等,網上很多這種陪玩小遊戲,做好分類,針對孩子的年齡和發育來設計,在玩中孩子除了會豐富很多認知,也會更合作。

我家是雙胞胎,現在2歲多一點,出門別人都問怎麼沒上幼兒園啊,我說才2歲啊,他們就說:“哦,感覺孩子挺大了。”所以,偶爾我也會想一下,是不是孩子滿3歲了就要送去幼兒園了?

因為我家娃們,從目前來看:

說話能表達的很清楚,會描述每天發生的事情,跟大人交流沒問題

會自己大小便,衣服鞋子能穿上,就是有時候會穿反

自己吃飯睡覺都沒問題

整體感覺3歲送幼兒園應該沒問題,但是以目前我的想法是等等再送。

為什麼會有這個想法呢?

1.因為我全職在家,家裡也有人幫忙帶,在她們睡覺的時候也會做一些工作賺點錢,反正日常生活的費用肯定沒問題。

2.我會注重她們獨立性和好習慣的培養,從日常的吃喝拉撒睡,目前都是挺規律的,她們也知道很多自己的事情要自己做,比如吃完飯會自己收拾小餐桌之類的。

3.我們每天都會有日常陪玩的親子活動,做手工啊,做科學小實驗給她們觀察啊,做了很多生活中物品改造的小遊戲,鍛鍊精細動作的、大運動的等等,網上很多這種陪玩小遊戲,做好分類,針對孩子的年齡和發育來設計,在玩中孩子除了會豐富很多認知,也會更合作。

4.每天親子共讀,從一歲到現在沒間斷過,即使出門旅行都會帶上繪本,孩子也特別喜歡,而且最喜歡。中文英文的都有讀,孩子們聽起來都沒問題。

5.每天至少1-2小時的戶外活動,不管冬夏,除非下大雨,冬天即使下雪了我們也會出去玩上一會兒,夏天了基本會帶她們回鄉村生活,每天就在大自然裡奔跑,時間相對會更長。

6.唯一可能相對差點的就是,沒有幼兒園那麼多小朋友,對孩子的社會性發展可能會差一些,但好在我們有兩個孩子,每天肯定是不孤單的。因為爸爸總出差,我們也會經常跟著出去走一走,這樣可能相對來說也會發展一下她們的交際能力。

就目前來看,我沒覺得現在上幼兒園會對孩子們有什麼太大的優勢,所以我可能會選擇晚些送。但大家根據自身情況來定,如果家裡沒人有時間有經歷來帶孩子,那孩子具備了送園條件後可以送去,這可能也是一個不錯的選擇。

其實很多媽媽們糾結送不送多數是擔心,害怕孩子小不會說不會做,在幼兒園發生危險。再有孩子小抵抗力差,可能三天兩頭就生病,一個月也上不了幾天,或者孩子很牴觸,缺乏安全感等等。

我家是雙胞胎,現在2歲多一點,出門別人都問怎麼沒上幼兒園啊,我說才2歲啊,他們就說:“哦,感覺孩子挺大了。”所以,偶爾我也會想一下,是不是孩子滿3歲了就要送去幼兒園了?

因為我家娃們,從目前來看:

說話能表達的很清楚,會描述每天發生的事情,跟大人交流沒問題

會自己大小便,衣服鞋子能穿上,就是有時候會穿反

自己吃飯睡覺都沒問題

整體感覺3歲送幼兒園應該沒問題,但是以目前我的想法是等等再送。

為什麼會有這個想法呢?

1.因為我全職在家,家裡也有人幫忙帶,在她們睡覺的時候也會做一些工作賺點錢,反正日常生活的費用肯定沒問題。

2.我會注重她們獨立性和好習慣的培養,從日常的吃喝拉撒睡,目前都是挺規律的,她們也知道很多自己的事情要自己做,比如吃完飯會自己收拾小餐桌之類的。

3.我們每天都會有日常陪玩的親子活動,做手工啊,做科學小實驗給她們觀察啊,做了很多生活中物品改造的小遊戲,鍛鍊精細動作的、大運動的等等,網上很多這種陪玩小遊戲,做好分類,針對孩子的年齡和發育來設計,在玩中孩子除了會豐富很多認知,也會更合作。

4.每天親子共讀,從一歲到現在沒間斷過,即使出門旅行都會帶上繪本,孩子也特別喜歡,而且最喜歡。中文英文的都有讀,孩子們聽起來都沒問題。

5.每天至少1-2小時的戶外活動,不管冬夏,除非下大雨,冬天即使下雪了我們也會出去玩上一會兒,夏天了基本會帶她們回鄉村生活,每天就在大自然裡奔跑,時間相對會更長。

6.唯一可能相對差點的就是,沒有幼兒園那麼多小朋友,對孩子的社會性發展可能會差一些,但好在我們有兩個孩子,每天肯定是不孤單的。因為爸爸總出差,我們也會經常跟著出去走一走,這樣可能相對來說也會發展一下她們的交際能力。

就目前來看,我沒覺得現在上幼兒園會對孩子們有什麼太大的優勢,所以我可能會選擇晚些送。但大家根據自身情況來定,如果家裡沒人有時間有經歷來帶孩子,那孩子具備了送園條件後可以送去,這可能也是一個不錯的選擇。

其實很多媽媽們糾結送不送多數是擔心,害怕孩子小不會說不會做,在幼兒園發生危險。再有孩子小抵抗力差,可能三天兩頭就生病,一個月也上不了幾天,或者孩子很牴觸,缺乏安全感等等。

但你就想孩子總得放出去,不可能一直不送園,一直在你的身邊啊,送去之後慢慢就適應了,可能一提到放假你就不爽了哈哈。

我的規劃是這幾年以帶娃為主,送她們上學之後呢可能會在工作上多花一些時間,也會做更多自己想做的事了,總之,大家也都結合自己情況來看吧,規劃好自己的生活也很重要。

我是一個混跡育兒圈10年終於得以自己施展拳腳的雙胞胎寶媽,是朋友圈中的輔食達人,育兒小百科,愛生活愛分享,正能量爆棚的我期待與您一起同行,在育兒育己的路上共同學習成長哈。記得幫我點贊關注哦哈,謝謝!

辰浩麻麻说育儿
2019-08-17

三歲半的小孩可以去上幼兒園了,說說我家的情況吧,我家大寶屬於說話比較晚的那種3歲了都不太會說什麼話,我們因為他不太會說話擔心跟小朋友相處的不來,有一天我們帶他去買菜剛好路過一家幼兒園然後我家大寶比較好奇,所以就要去哪裡玩,玩了一會讓他回家都不願意回家,就這樣我們將大寶送幼兒園了,我們還擔心他會哭說不去,沒想到他每天都願意去,經過老師的指導和小朋友一起玩交流多了起來,我家大寶1個月的時間就變的很能說了,這其實也是給我帶了來了意外的驚喜。

三歲半的小孩可以去上幼兒園了,說說我家的情況吧,我家大寶屬於說話比較晚的那種3歲了都不太會說什麼話,我們因為他不太會說話擔心跟小朋友相處的不來,有一天我們帶他去買菜剛好路過一家幼兒園然後我家大寶比較好奇,所以就要去哪裡玩,玩了一會讓他回家都不願意回家,就這樣我們將大寶送幼兒園了,我們還擔心他會哭說不去,沒想到他每天都願意去,經過老師的指導和小朋友一起玩交流多了起來,我家大寶1個月的時間就變的很能說了,這其實也是給我帶了來了意外的驚喜。

下面我來說說我家大寶去上幼兒園的 一些變化僅供參考:

1、大寶的語言能力得到大步的提升,由之前的不怎麼會說話,到現在的說話很溜,這就是經常和小朋友交流,經過老師的引導寶寶才有這麼大的進步,這裡非常感謝老師對我家寶寶的引導,在幼兒園自己要做什麼都需要通過自己的語言表達出來,比如要上廁所,要喝水等,我家大寶之前在家就是不需要他說什麼我們看著差不多時間就給他水喝,大概隔斷時間就讓叫他去拉尿尿,這樣就大大的減少寶寶說話的機會,而在幼兒園小孩就需要通過自己的語言 表達出來了。

三歲半的小孩可以去上幼兒園了,說說我家的情況吧,我家大寶屬於說話比較晚的那種3歲了都不太會說什麼話,我們因為他不太會說話擔心跟小朋友相處的不來,有一天我們帶他去買菜剛好路過一家幼兒園然後我家大寶比較好奇,所以就要去哪裡玩,玩了一會讓他回家都不願意回家,就這樣我們將大寶送幼兒園了,我們還擔心他會哭說不去,沒想到他每天都願意去,經過老師的指導和小朋友一起玩交流多了起來,我家大寶1個月的時間就變的很能說了,這其實也是給我帶了來了意外的驚喜。

下面我來說說我家大寶去上幼兒園的 一些變化僅供參考:

1、大寶的語言能力得到大步的提升,由之前的不怎麼會說話,到現在的說話很溜,這就是經常和小朋友交流,經過老師的引導寶寶才有這麼大的進步,這裡非常感謝老師對我家寶寶的引導,在幼兒園自己要做什麼都需要通過自己的語言表達出來,比如要上廁所,要喝水等,我家大寶之前在家就是不需要他說什麼我們看著差不多時間就給他水喝,大概隔斷時間就讓叫他去拉尿尿,這樣就大大的減少寶寶說話的機會,而在幼兒園小孩就需要通過自己的語言 表達出來了。

2、懂禮貌、懂規矩:很多寶寶在家可能無拘無束,沒那麼多規矩,可到幼兒園學會懂禮貌,懂規矩,知道在什麼時間做什麼事,老師都會叫一些禮貌用語,別人幫你拿東西你應該怎麼做,要說謝謝,可能我們在家小孩也會幫我們拿東西,我們對寶寶說謝謝,但是寶寶不知道為什麼要說謝謝而我們大人也不會深入的去教寶寶為什麼要說謝謝,而在幼兒園老師會告訴小孩為什麼要說謝謝。這就是區別,這也是幼兒園的好處。

三歲半的小孩可以去上幼兒園了,說說我家的情況吧,我家大寶屬於說話比較晚的那種3歲了都不太會說什麼話,我們因為他不太會說話擔心跟小朋友相處的不來,有一天我們帶他去買菜剛好路過一家幼兒園然後我家大寶比較好奇,所以就要去哪裡玩,玩了一會讓他回家都不願意回家,就這樣我們將大寶送幼兒園了,我們還擔心他會哭說不去,沒想到他每天都願意去,經過老師的指導和小朋友一起玩交流多了起來,我家大寶1個月的時間就變的很能說了,這其實也是給我帶了來了意外的驚喜。

下面我來說說我家大寶去上幼兒園的 一些變化僅供參考:

1、大寶的語言能力得到大步的提升,由之前的不怎麼會說話,到現在的說話很溜,這就是經常和小朋友交流,經過老師的引導寶寶才有這麼大的進步,這裡非常感謝老師對我家寶寶的引導,在幼兒園自己要做什麼都需要通過自己的語言表達出來,比如要上廁所,要喝水等,我家大寶之前在家就是不需要他說什麼我們看著差不多時間就給他水喝,大概隔斷時間就讓叫他去拉尿尿,這樣就大大的減少寶寶說話的機會,而在幼兒園小孩就需要通過自己的語言 表達出來了。

2、懂禮貌、懂規矩:很多寶寶在家可能無拘無束,沒那麼多規矩,可到幼兒園學會懂禮貌,懂規矩,知道在什麼時間做什麼事,老師都會叫一些禮貌用語,別人幫你拿東西你應該怎麼做,要說謝謝,可能我們在家小孩也會幫我們拿東西,我們對寶寶說謝謝,但是寶寶不知道為什麼要說謝謝而我們大人也不會深入的去教寶寶為什麼要說謝謝,而在幼兒園老師會告訴小孩為什麼要說謝謝。這就是區別,這也是幼兒園的好處。

3、增強寶寶的生活自理能力、動手能力:在幼兒園寶寶學會了自己吃飯,上廁所,穿褲子,穿鞋子等。而在家我們做父母的基本都會幫小孩衣服,鞋子穿好,甚至有大點的寶寶家裡爺爺奶奶還會餵飯給寶寶吃,幼兒園平時也會教小朋友做些簡單的手工活,這樣也增強了寶寶的動手能力。

三歲半的小孩可以去上幼兒園了,說說我家的情況吧,我家大寶屬於說話比較晚的那種3歲了都不太會說什麼話,我們因為他不太會說話擔心跟小朋友相處的不來,有一天我們帶他去買菜剛好路過一家幼兒園然後我家大寶比較好奇,所以就要去哪裡玩,玩了一會讓他回家都不願意回家,就這樣我們將大寶送幼兒園了,我們還擔心他會哭說不去,沒想到他每天都願意去,經過老師的指導和小朋友一起玩交流多了起來,我家大寶1個月的時間就變的很能說了,這其實也是給我帶了來了意外的驚喜。

下面我來說說我家大寶去上幼兒園的 一些變化僅供參考:

1、大寶的語言能力得到大步的提升,由之前的不怎麼會說話,到現在的說話很溜,這就是經常和小朋友交流,經過老師的引導寶寶才有這麼大的進步,這裡非常感謝老師對我家寶寶的引導,在幼兒園自己要做什麼都需要通過自己的語言表達出來,比如要上廁所,要喝水等,我家大寶之前在家就是不需要他說什麼我們看著差不多時間就給他水喝,大概隔斷時間就讓叫他去拉尿尿,這樣就大大的減少寶寶說話的機會,而在幼兒園小孩就需要通過自己的語言 表達出來了。

2、懂禮貌、懂規矩:很多寶寶在家可能無拘無束,沒那麼多規矩,可到幼兒園學會懂禮貌,懂規矩,知道在什麼時間做什麼事,老師都會叫一些禮貌用語,別人幫你拿東西你應該怎麼做,要說謝謝,可能我們在家小孩也會幫我們拿東西,我們對寶寶說謝謝,但是寶寶不知道為什麼要說謝謝而我們大人也不會深入的去教寶寶為什麼要說謝謝,而在幼兒園老師會告訴小孩為什麼要說謝謝。這就是區別,這也是幼兒園的好處。

3、增強寶寶的生活自理能力、動手能力:在幼兒園寶寶學會了自己吃飯,上廁所,穿褲子,穿鞋子等。而在家我們做父母的基本都會幫小孩衣服,鞋子穿好,甚至有大點的寶寶家裡爺爺奶奶還會餵飯給寶寶吃,幼兒園平時也會教小朋友做些簡單的手工活,這樣也增強了寶寶的動手能力。

其實上幼兒園還是有很多好處的,這是我根據自己大寶實際情況說的,僅供大家參考。

旺仔小嘉谊的妈咪呀
2019-06-29

我女兒今年4歲了剛過完四周歲的生日,還沒有上學。

我是早就想把她送去幼兒園了,因為現在有了二寶,同時照顧兩個孩子真的太累了,但是家裡人卻一直反對。

反對的理由:1、孩子小,有什麼不舒服的不會表達,幼兒園的老師一個人看那麼多學生,肯定是不能照顧的那麼全面。2、孩子不會學話,被欺負了不知道跟家裡人說。3、在家裡都不好好吃飯,到現在吃飯還要大人喂,瘦的皮包骨頭,到了學校老師不會只照顧你給你餵飯喝水的,在吃不好喝不好,影響了身體發育怎麼辦。

我想說的是,孩子上學肯定要有一段適應期,這是不可避免的,我們大人一直把孩子當溫室裡的花朵,不讓她與外界接觸,會對孩子以後的性格造成不好的影響,比如內向,不願表達,不會與人分享,太自我,脾氣暴躁等。我認為孩子3歲半上學最好。

本來打算過完6.1就送我女兒上學的(因為6.1要表演節目,別人都會她不會,別人都表演節目不讓她表演,她心裡會難過所以才決定過了6.1再去的),又因為孩子們買的學習材料都快學完了,你說現在去上學那學習的書本是買還是不買,所以還是到秋天再去上學吧。


我女兒今年4歲了剛過完四周歲的生日,還沒有上學。

我是早就想把她送去幼兒園了,因為現在有了二寶,同時照顧兩個孩子真的太累了,但是家裡人卻一直反對。

反對的理由:1、孩子小,有什麼不舒服的不會表達,幼兒園的老師一個人看那麼多學生,肯定是不能照顧的那麼全面。2、孩子不會學話,被欺負了不知道跟家裡人說。3、在家裡都不好好吃飯,到現在吃飯還要大人喂,瘦的皮包骨頭,到了學校老師不會只照顧你給你餵飯喝水的,在吃不好喝不好,影響了身體發育怎麼辦。

我想說的是,孩子上學肯定要有一段適應期,這是不可避免的,我們大人一直把孩子當溫室裡的花朵,不讓她與外界接觸,會對孩子以後的性格造成不好的影響,比如內向,不願表達,不會與人分享,太自我,脾氣暴躁等。我認為孩子3歲半上學最好。

本來打算過完6.1就送我女兒上學的(因為6.1要表演節目,別人都會她不會,別人都表演節目不讓她表演,她心裡會難過所以才決定過了6.1再去的),又因為孩子們買的學習材料都快學完了,你說現在去上學那學習的書本是買還是不買,所以還是到秋天再去上學吧。



我女兒今年4歲了剛過完四周歲的生日,還沒有上學。

我是早就想把她送去幼兒園了,因為現在有了二寶,同時照顧兩個孩子真的太累了,但是家裡人卻一直反對。

反對的理由:1、孩子小,有什麼不舒服的不會表達,幼兒園的老師一個人看那麼多學生,肯定是不能照顧的那麼全面。2、孩子不會學話,被欺負了不知道跟家裡人說。3、在家裡都不好好吃飯,到現在吃飯還要大人喂,瘦的皮包骨頭,到了學校老師不會只照顧你給你餵飯喝水的,在吃不好喝不好,影響了身體發育怎麼辦。

我想說的是,孩子上學肯定要有一段適應期,這是不可避免的,我們大人一直把孩子當溫室裡的花朵,不讓她與外界接觸,會對孩子以後的性格造成不好的影響,比如內向,不願表達,不會與人分享,太自我,脾氣暴躁等。我認為孩子3歲半上學最好。

本來打算過完6.1就送我女兒上學的(因為6.1要表演節目,別人都會她不會,別人都表演節目不讓她表演,她心裡會難過所以才決定過了6.1再去的),又因為孩子們買的學習材料都快學完了,你說現在去上學那學習的書本是買還是不買,所以還是到秋天再去上學吧。



huan之胖
2019-07-02

很多幼師不讓自己的孩子上幼兒園?我從來沒碰到過耶,我們這邊農村的,大人都是瞪眼查著看孩子到不到年齡,到年齡了(三歲)馬上送幼兒園,晚點的也要三歲半送去的,沒有不上幼兒園的。

我的女兒三歲兩個月送幼兒園的,我女兒性格是那種特內向的那種,一度讓我覺得她是不是有自閉症,所以對她要求不太嚴格,沒去之前不能自己獨立吃飯,不能自己穿衣服,不能很好的表達自己的想法,上幼兒園以後這些情況基本改善。我主要從我女兒方面講幾點:

一、自律能力。上學之前,基本上每天都是自然醒,因為我上班奶奶帶著,所以有時候甚至早飯都是在床上解決;剛開始上學有兩個星期都不適應,每天都是拉起來的,兩個星期後就慢慢改善了,半學期以後自己會知道今天星期幾,再有幾天就星期了,每天早上早早起來,扎辮子、洗臉、吃早飯一氣呵成,自己背上書包等著。

二、吃飯方面。三歲了還不會自己吃飯,我感覺我教育有點失敗,以至於我跟她老師特別強調了這一點,但結果是,她班幼兒老師還表揚她,說吃飯根本就不用喂,完全可以自己搞定,看著姑娘大口自己吃飯的視頻我才發現,她把自己“隱藏”的真深,不是不會,而是不需要,在家有人排著隊喂,就不需要自己動手了呀,從此以後自己吃飯,省了不少事。

三、自己動手能力。上幼兒園以後,閨女明顯變了很多,很多事情願意自己去做,幫奶奶拿筷子,給媽媽遞個紙,自己穿衣服等等,我女兒是上了半年以後開始自己穿衣服的,天氣熱了以後,穿的衣服少了,她就自己主動要求穿,剛開始你的在旁邊指導反正,從小內褲開始,慢慢的褲子,外套,裙子都能自己搞定,還能教妹妹。

四、社交能力,這也是最重要的一點。剛才我也說了閨女性格有點內向,加上在外條件的限制,一度讓我懷疑她有自閉症,剛開始去幼兒園確實大人和孩子都是一種折磨,小孩哭,大人擔心,但她始終要面對,所以就狠狠心送去了,儘管我當時和她一個園,但還是免不了偷偷去看看,看著閨女成天成天的在那坐著,心裡那個難受呀,第一個星期我就問些今天吃了什麼的話題,第二個星期開始,利用回去的時間問她一些今天有哪些高興的事?你們老師叫什麼?你們班小朋友有幾個這樣的話題,閨女開始慢慢的迴應我,在幼兒園也慢慢的和別的孩子一塊做遊戲,一塊說笑,到現在跟別的小朋友正常的交流,我心裡的一塊石頭算是徹底落地。

還有一點就是,在幼兒園學的知識。其實我對孩子的期望值不是太高,只要健康快樂就是好的,以至於閨女每次提高對我來說都很驚喜,慢慢的能從一唱到一百、慢慢的能完整的跳好幾首舞蹈、唱好幾首兒歌、可以背三四十首古詩、可以領著妹妹畫畫……真的是一點點在改變,上中班以後還會學更多,這都為以後上小學打的基礎,對於不太聰明的孩子來說,這已經很好了,反正做為家長來說我是很知足了,基礎好比地基,基礎打好,以後才能慢慢往上蓋,也會省事很多。

所以,如果孩子到一定的年齡,我還是建議送去幼兒園,什麼年齡幹什麼事,孩子應該知道家長更應該知道。

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